八年級下冊語文第一單元復(fù)習(xí)提綱

段可分成三個(gè)部分段可分成三個(gè)部分（1－3）第二部（4－35）這是全文的主體部分寫“我”在仙臺(tái)結(jié)識(shí)藤野先生受先生教益贊贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)從文的原因第三部分（36－38）寫“我”離開仙臺(tái)后對藤野先生的懷念之情，以及先生的崇高神品德對我的激勵(lì)與鼓舞1、東京也無非是這樣“無非”：只不過，表達(dá)對東京“清國留學(xué)生”的惡濁生活的厭惡、失望、不滿“有力諷刺這些頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的遺少，強(qiáng)烈表達(dá)對他們的憎惡“樣樣”：指代清留學(xué)生的種種丑態(tài)，丑行3、3、但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班“但”：表轉(zhuǎn)折，花雖漂亮，但是人卻丑陋，令人作嘔大辮子：大辮子：在當(dāng)時(shí)，有無辮子可以區(qū)分對清王朝的態(tài)度，說明他們效忠清王朝，是思腐敗的保皇黨盤在頭頂：說明他們追求時(shí)髦，顯示自己贊成“維新”，一旦失敗就放下來，表明保皇黨?；庶h，總之是不倫不類，不土不洋的兩面派比喻、反語：使文章語言幽默，風(fēng)趣又不失力度比喻：生動(dòng)形象地描繪了清留學(xué)生的奇特打扮標(biāo)致：漂亮。這里是反語，諷刺清國留學(xué)生，表明對他們的憎惡、失望和不滿（“在在”對“標(biāo)致”起強(qiáng)調(diào)作用。刪去削弱諷刺力量問問精問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！熬〞r(shí)事”：反語。諷刺，表達(dá)厭惡之情。“時(shí)事”指一些無聊的事、逛公園、賞櫻花、梳辮子、學(xué)跳舞等表現(xiàn)了情朝留學(xué)生生活空虛、無聊、思想腐朽、不務(wù)正業(yè)、不學(xué)無術(shù)、附庸風(fēng)雅“我“我”對他們對清國留學(xué)生的失望，鄙棄，不滿。側(cè)面反映了我不愿意與他們同流污的愛國主義思想，為下文到別出看看和結(jié)識(shí)藤野先生埋下伏筆、到別的地方去看看，如何呢過過渡段，承上啟下、我去仙臺(tái)的原因：對清國留學(xué)生的失望和厭惡使我決定到別的地方看看，學(xué)習(xí)真的的本領(lǐng)救國（—段）我在到仙臺(tái)途中的見聞感受和初到仙臺(tái)所受的優(yōu)待，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛主主義精神和中日人民的友好情誼從東京從東京到仙臺(tái)的途中，要寫的內(nèi)容很多，作者為什么只寫“日暮里”和“水戶兩個(gè)地點(diǎn)因?yàn)椤叭漳豪铩敝小叭漳骸睍?huì)使作者自然想到“日暮途窮”之意，使“我”想起了國國，我關(guān)切祖國的命運(yùn)，從而觸發(fā)他對社會(huì)黑暗的憂憤之情，所以記得?！八畱羰欠辞逯了啦挥宓闹焖此退赖牡攸c(diǎn)，作者這時(shí)也正身居異國他鄉(xiāng)，對這樣一位具有民族氣節(jié)的學(xué)者自然會(huì)產(chǎn)生仰慕之情，因而也記得。這樣寫是為了表達(dá)作者愛國主義的思想感情與與“罷”合用，更加強(qiáng)了不敢肯定的語氣““物以稀為貴”從字面上看是仙臺(tái)“還沒有中國學(xué)生”，魯迅當(dāng)算第一個(gè)。但這是受優(yōu)待的根本原因，作者用“大概”一詞詼諧而含蓄地猜測其根本根本原因大概出于日本人民的善良心地和對中國留學(xué)生的友好之情。把這一切歸于“物以希為貴”弱國國民的辛酸和隱痛反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。作者怎樣看待自己受到的優(yōu)待？大概是物以希為貴罷3、我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待。指不不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心這反這反映了中日人民的友好情誼，也隱約讓人感到弱國國民的辛酸，這是強(qiáng)烈民族自心的反映，為下文寫藤的高貴品質(zhì)埋下伏筆4、寫條件苦居住環(huán)境差，將作者在生活上的刻苦精神與東京“清國留學(xué)生”的醉生夢死的生活形5、竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了?！熬埂薄熬尤弧保撼龊跻饬?。表達(dá)作者對不好的生環(huán)境并不在意，這種態(tài)度說明作者生活上的刻苦精神，“居然”還加強(qiáng)了幽默感（6——23）記與藤野先生相識(shí)相處中的幾件事，贊揚(yáng)藤野先生的高尚品1、寫藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦，八字須，戴著眼鏡舉止（挾著一疊大大小小的書象描繪得栩栩如生。然后作者又從目睹到先生大大小小的書的情景和耳聞先生的衣著模胡，來表現(xiàn)先生的嚴(yán)于治學(xué)和生活儉樸的崇高品德１）檢查添改講義－－表現(xiàn)了他認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的工作態(tài)度（“便”還我說明歸還快突出不影響我學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)都”“不但……也”“直直”：表現(xiàn)先生誨人不倦，極端負(fù)責(zé)?！俺泽@”沒有向?qū)壬H自給我一個(gè)外國學(xué)改講義?！安话病币?yàn)樽约簺]有很好的抄講義而讓先生費(fèi)神?！案屑ぁ毕壬鷮ξ业某缼椭秃翢o民族偏見２）糾正解剖圖－－表現(xiàn)了他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生嚴(yán)格要求，循循善誘（面對先生的批評我的態(tài)度怎樣？后來呢？我頗有些不服氣，寫文章時(shí)，對當(dāng)時(shí)自太太不用功，任性，沒能理解老師的關(guān)心而內(nèi)疚３）關(guān)心解剖實(shí)習(xí)－－表現(xiàn)了他關(guān)心學(xué)生、熱心誠懇４）了解中國女人裹腳。表現(xiàn)了他的探索研究，實(shí)事求是的精神（“總要看看才知道”嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神（24－31）寫匿名信和看電影事件，激發(fā)了作者的愛國熱情1、寫了“匿名信”和“看電影”這兩件事。這兩件事對探索救國救民之道的魯迅刺2、匿名信事件既用寫匿名信者的卑劣行為來反襯藤野先生的高尚品質(zhì)，又使作者感弱國感弱國弱民倍受歧視的悲哀，激發(fā)了作者強(qiáng)烈的民族自尊心和為拯救民族、富國強(qiáng)的斗爭精神“終于這流言消滅了”，魯迅的正義斗爭終于取得了勝利33、“看電影事件”更深深地刺激了魯迅4、“中國是弱 低能兒”（這是日本愛國青年的邏輯反語作者的自尊心所受到的挫傷，思想上所受到的極大的震動(dòng)，以及改變的志向，棄醫(yī)學(xué)文的決心，也是對日本愛國青年的嘲諷。沒有因果關(guān)系。憤激的感情。、偏有中國人夾在里邊、“、“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來、這一聲卻特別聽得刺耳。激憤心情10“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”中“何嘗”與“不”連用反問的語氣加強(qiáng)肯定說明“說明“他們”無一例外地是這樣的幸災(zāi)樂禍、麻木不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對反動(dòng)1、那時(shí)那地，我的意見卻變化了“我的意見”指學(xué)醫(yī)救國。“變化”棄醫(yī)從文為什么變化？“我”覺得學(xué)醫(yī)并非是最重要的我”深感當(dāng)時(shí)中國的國民精神麻木毫不毫不覺悟，即使體格強(qiáng)壯也只是示眾的看客，認(rèn)識(shí)到重要的是改變國民愚昧麻木的魂，而當(dāng)時(shí)善于改變精神的是文藝，所以棄醫(yī)從文，另尋救國之路13、上述兩件事，尤其是后一件事是魯迅決心離開仙臺(tái)棄醫(yī)學(xué)文的直接原因。同時(shí)也給下文寫與藤野先生的惜別作了鋪墊（32－35段）寫作者離開仙臺(tái)時(shí)，與藤野先生依依惜別的深情藤野先生聽說“我”不學(xué)醫(yī)，并要離開仙臺(tái)，甚感“悲哀”“凄然”，他“嘆息贈(zèng)贈(zèng)照題詞“惜別”，還希望我回贈(zèng)照片，并常來信告訴他狀況。這些記敘和描寫“我”與藤野先生依依惜別的深情生動(dòng)具體地反映出來。先生對魯迅這種毫無民族見的深情，魯迅是終生難忘的（36-38段）寫“我”離開仙臺(tái)后對藤野先生的懷念之情，以及先生的崇高精神品德段：我沒有給藤段：我沒有給藤野先生寄照片和通信的原因?qū)Α坝忠驗(yàn)闋顩r也無聊，起來也無非使他失望，便連信也也怕敢寫了”這句話怎么理解作者對中國辛亥革命后，依然是黑暗混亂的局面感到失望和不滿，而又不愿意將這情情緒帶給他敬愛的老師，對良師的期望無以告慰，用一個(gè)“竟”字將自己的這種無遺憾和內(nèi)疚之情表達(dá)出來。文字的筆調(diào)是十分含蓄壓抑的。盡管如此，作者對藤野先懷念之情還是充分地顯示出來。2、第37段：寫作者對藤野先生的懷念、感激之情以及對他的崇高評價(jià)。作者為什毫無民族偏見－－－他對我的熱心期望，“小而言之，是為中 大而言之是為學(xué) ”這種精神與品格，在我的眼里和心里怎能不感到偉大呢？怎不感不感激他呢？又怎能不從中受到鼓舞、激勵(lì)呢？一個(gè)“最”字分量極重，真摯地表怎樣認(rèn)識(shí)先生對自己的教誨？小而……大而、第段：寫把對藤野先生的崇敬和懷念化做斗爭的勇氣和力量。如何化懷念為量呢作者為了懷念藤野先生，一是裝訂收藏他改正的講義來作為“永久的紀(jì)念”，但因丟失，非常惋惜。二是把藤野先生的照片掛在書桌對面的墻上，時(shí)時(shí)可以看到，以此來作者用這種韌的斗爭精神和堅(jiān)持繼續(xù)戰(zhàn)斗的行動(dòng)來表達(dá)自己對藤野先生的仰慕、懷念“似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來”中“似乎”表明不過是作者想象中鼓舞的力量是巨大4、這一部分的作用一方面表心藤對我的影響之大。另一方面表現(xiàn)我在實(shí)踐自己棄醫(yī)從文的誓言從魯迅的經(jīng)歷和棄醫(yī)從文的選擇中，給我們怎樣的啟示國民國民的不覺悟是國家不強(qiáng)盛的重要原因，要使國家強(qiáng)盛，首先要使國民覺悟。個(gè)人運(yùn)和國家命運(yùn)息息相關(guān)，個(gè)人的選擇應(yīng)考慮到國家前途、民族命運(yùn)整篇整篇文章表達(dá)了對藤的真摯懷念，贊揚(yáng)他正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的族偏見的高貴品質(zhì)，追述自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢強(qiáng)烈的愛國主義感情我的母△（1～4）寫自己童年身體、性格特點(diǎn)，同時(shí)表達(dá)對童年往事的追念和惋惜之情段，“野蠻”什段，“野蠻”什么意思沒有貶義，這里指整天跑跳嬉鬧、不讀書、不學(xué)文化的意思2、2、人們叫我“門先生”的原因不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣，無論在什么地方，我總是文縐縐的3、我為什么會(huì)面紅耳赤42寫自己愛學(xué)習(xí)的性格和兒時(shí)最活潑的游戲，突出表現(xiàn)對兒童游戲的追念和少兒童游戲生活的惋惜53段用“不能不”這個(gè)雙重否定和后面的“算是”連起來表達(dá)一種主觀上的肯定既既表明了態(tài)度，又不顯得斷然絕對6、為什么不厭其煩寫自己失掉的機(jī)會(huì)為為了突出自己的讀書與寫字的習(xí)慣，同時(shí)表達(dá)惋惜之情73，為什么寫自己的童年生活為了交代自己的讀書習(xí)慣，為下文寫母親做鋪墊，而且與文末呼應(yīng)。另外，此文章自《四十自述寫母親的同時(shí)也是在寫自己成長的一段歷程，所以寫童年84承上啟下，點(diǎn)明題目的作用△（5～7）母親對“我”的“教之嚴(yán)”、“愛之慈”（1）“我”嚴(yán)師般的母親我我用心讀書”，“催我去上學(xué)”等正面描寫母親的語句可以看出；從“十天之中，有八九天我是第一個(gè)去開學(xué)堂門的”等側(cè)面描寫母親的語句也可看出。這表現(xiàn)出了親嚴(yán)師的一面（2（的“我母親管束我最嚴(yán)”來說。從“我”說錯(cuò)了話這件事上就可看出。母親罰我跪下氣的發(fā)抖、責(zé)罰了一頓。這表現(xiàn)出了母親嚴(yán)父的一面夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼”可以很清楚地看出。這表現(xiàn)出了母親慈母一面1、母親每天在訓(xùn)練他做人方面必須做的兩件事1）1）每天清早對我進(jìn)行做人的教育。2）每天催我去上早學(xué)，培養(yǎng)我勤奮讀書的好習(xí)慣2、母親為什么會(huì)哭因?yàn)橛X得自己丟了臉出了丑33、“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父?！痹诮Y(jié)構(gòu)上的作用總領(lǐng)全文5、用自己的話概括5-7的主要內(nèi)容主主要寫母親對我的管教、學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)6、在學(xué)習(xí)方面，母親是如何要求我的母母親對我學(xué)習(xí)上的督促是非常嚴(yán)格的，每天天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去早學(xué)7、在做人方面，母親又是怎樣訓(xùn)導(dǎo)我的母親母親對我管教近乎嚴(yán)厲，每天天剛亮，把我叫醒，反思頭天的錯(cuò)誤，認(rèn)錯(cuò)。她從來在別人面前罵我一句，打我一下。但行罰時(shí)，不許哭出聲音來。因我說了一句輕薄話而受到重重的責(zé)罰△（8）母親與大哥的相寬容△（9～11）母親與大嫂、二嫂的相容忍、溫容忍、溫和的性格△（12）母親與五叔的相母親性格中的剛氣。1、為什么用更多筆墨寫母親與家人相處的情形寫母親與家人相處的情形，同樣也是寫母親“是我的恩師”寫她以身示范對我的目染、潛移默化的教育與影響。也就是不僅寫了母親對我的“言教”，更寫了母親我的“身教”2、用簡潔的語言說說母親是怎樣事事留心，格外容忍的大哥的女兒比我只下一歲，她的飲食衣料總是和我的一樣，在我與大哥的女兒發(fā)生矛盾時(shí)，母親總是責(zé)備我，大嫂、二嫂生氣時(shí)打罵孩子，母親只裝作沒有聽見，或者躲出去。3、作者敘述大嫂、二嫂和母親鬧脾氣的過程是為了說明什么說說明母親用一種特殊的方式在提醒和教育大嫂二嫂不要鬧脾氣，也說明母親在他們4、母親為什么在不能忍的時(shí)候會(huì)哭母母親性格中也有女人的軟弱，在不能忍受委屈又無人可訴的時(shí)候難免要哭△（13）寫母親對自己的深遠(yuǎn)影響 收束全文1、作者在哪些方面受到母親極大的影響正正如作者自己所說的：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人、體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上，能反省吾身。其中主要是如何做人方面，母親作者養(yǎng)成了寬容、善待的品行束過我”有暗接之妙，我“混”，應(yīng)該有人管，但卻沒有，表達(dá)對母親的懷念。沒管，還能“混”，說明母親的教益大——事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格德是有口皆碑的謙虛的品格。4、列夫托爾斯11、提問：概括每段的內(nèi)容段：托爾段：托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)，勾畫面部輪廓，突出總體特征——多毛，濃密的胡須段：托爾段：托爾斯泰面部輪廓，突出氣面部的失調(diào)、平庸甚至粗鄙3托爾斯泰面部表情段：托爾段：托爾斯泰長相平平，是俄羅斯普通大眾的一員5托爾斯泰的外貌會(huì)令拜訪者失望6寫托爾斯泰犀利的目光7寫托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情8：寫托爾斯泰眼睛的威力段：贊美段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時(shí)揭示他人生的不幸2、全文在結(jié)構(gòu)上分為幾部分（1－5）托爾斯泰的外貌特征（6－9）托爾斯泰那非同尋常的眼睛閱讀1-2么要將自己崇拜的一個(gè)人物、一位杰出的文學(xué)家描寫得這樣“粗鄙”不堪呢寫他普通甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高尚，且為后文反襯他的眼睛美絕倫閱讀5-94、第5在描寫托爾斯泰的形象之前首先描寫來訪者的主觀心理活動(dòng)有什么作用？與下文所寫來訪者見到托爾斯泰后的心理活動(dòng)相照應(yīng)，形成強(qiáng)烈的反差，反襯突出托爾斯泰平易近人的特點(diǎn)55、“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”的含義是什么這是描寫托爾斯泰犀利的目光。比喻，寫出托爾斯泰眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力6、請從第7中找一句話來概括托爾斯泰的眼睛的另一特點(diǎn)7、概括第7的主要意思（寫托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)含著豐富的感情）8便刀劍入鞘”是一種比喻它的語境義是就收回了那種穿透心靈的審視的目光99、體味“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”這個(gè)句子的涵義作者用高爾基的話，夸張而又恰當(dāng)也道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的方位的觀察力10、作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛通過寫眼睛來寫他的敏銳、深刻，寫他作為偉大作家的