隨班就讀工作計劃

壽塔小學隨班就讀工作計劃一．指導思想隨班就讀工作是學校的重要工作之一，它是義務教育公正性的重要表現(xiàn)，本學期我校的隨班就讀工作以“三個代表”重要思想為指針，仔細貫徹落教育主管部門相關(guān)隨班就讀的工作要求，努力提升我校隨班就讀的教課質(zhì)量，讓我們的教師、我們的教育教課更仔細，更周祥地服務于特別學生，讓他們在福一的校園里健康，快樂地成長。二．詳細工作：（一）領導重視，施以關(guān)愛我們形成以校長總負責，教育處詳細實行的全方向責任制。分工明確，責任到人。在一般班級內(nèi)教育特別學生的重點是對他們進行個別化教課，語、數(shù)、外老師一定在開學初為隨班就讀學生制定詳細的，可操作性的個別化教課計劃，制定階段目標和終期目標；學生參加一般教育和接受特別幫助的時間與方式的選擇；對成效進行檢查評估等內(nèi)容，接受校領導的批閱。倡議“關(guān)愛”思想?！瓣P(guān)愛”是特別教課主旨，也是特教工作的根本力量，教師要經(jīng)過自己的語言讓特別生感覺到老師對他們的關(guān)愛。魯迅先生說過“教育植根于愛”。但喜勤學生易，愛差生難，愛隨班就讀差生更難。親密每一個學生是教師的天職，也是最最少的職業(yè)道德。隨班就讀學生常常在困難眼前缺少勇氣和信心。所以教師首先要按照順序漸進的原則，不提學生力所不可以及的過高要求；其次，教師、家長和同學等對其行動要常常表示相信，相信他能達成，相信.他做得對，做得好；再次，假如成績不理想或活動遭到失敗，教師要慢慢開導，并供給幫助和時機使其嘗到成功的愉悅。最后，隨班就讀學生對與成人或伙伴相處常常敏感多疑，存在警戒、懼怕心理。針對此種狀況，應發(fā)動同學與他們成立真實的友情，讓他們真實生活到集體中來，以改變他們那古怪的性格。（二）因材施教，實行個別化教課計劃1．詳盡擬訂個別化教課計劃全面認識和掌握隨班生的基本狀況和個性特色，也就掌握了學生的學習“脈搏”。美國心理學家加德納的“多元智能理論”告訴我們：每一個人所擁有的7種智能會出現(xiàn)不一樣的組合。智能組合的不一樣會致使學生的興趣喜好和學習方式的不一樣。教師要剖析研究智障學生屬于何種學習方式和學習種類。認識了個別化教課對象的學習種類和詳細狀況，而后，擬訂出在課上或課后實行個別化教課的計劃——包含個別化教課的內(nèi)容要求、時間步驟、形式門路、手段方法等等。2．針對學生實質(zhì)，實行個別化教課計劃個別化教課的重點是教師對每個智障學生的特別狀況和學習特點，要有全面深刻的認識與掌握。教師要能針對不一樣學習方式、學習種類的智障學生，設計出不一樣的教與學的方法，讓各樣學習種類的學生都能獲取學習的知足和成功的愉悅。個別化教課要充散發(fā)揮學生的各樣感官功能，調(diào)換學生主動踴躍地投入學習活動。如教師可運用自己豐富表情，合適體態(tài)語言，色彩嬌艷板書，圖畫、圖片、實物、模型、標本，以及多媒體等生動形象的畫面，激活學生的視覺細胞，以.及大腦中相對應的視覺-空間智能，發(fā)揮視覺功能，促使學生視覺學習。教師可采納范讀、配樂朗誦、表演、快板、講故事、播放音樂，以及抑揚頓挫的音調(diào)變化，組織學生展開多種形式的聽、說、讀、講練習，以激活學生的聽覺細胞。教師也可采納實物、圖片、音像資料，播放音樂、展開各樣形式的說讀活動等視覺刺激，以激活學生的視覺空間、語言、音樂等智能，發(fā)揮視聽覺聯(lián)合功能，促使視聽覺聯(lián)合學習。教師還可經(jīng)過勾勾、畫畫、寫寫、練練、觸摸、察看、實驗、游戲、動作表現(xiàn)等，多種教課形式和手段，讓隨班生在整堂課中有所獲取，品味成功的愉悅。每個學生，包含智障學生，都有合適于自己的學習方式。個別化教課必定要針對不一樣學習種類的學生，追求多種、多變、復合、主體的教課方法，發(fā)揮不一樣學生的智能強處和感官功能，以知足不一樣學習種類學生的真實需求。這樣，教課才能獲得應有收效，每個智障學生才能都學有所得。隨班就讀工作是一項常抓常新的工作，面對這樣的學