信息技術2.0能力點在的英語課堂教學應用事例

典型課例模板學校名稱（蓋章）：所在市區(qū)：課例類型R多技術融合環(huán)境□智慧教育環(huán)境課例名稱Unit3Myfriend所屬學科英語使用教材PEP版四年級上冊所屬學段小學教學時長40分鐘任課教師職稱小學英語二級職務任課教師簡介。課例簡介本課時是第三單元的第三課時。主要學習A部分的Let'sspell環(huán)節(jié)。第一部分“Read，listenandchant”中呈現(xiàn)了字母組合o-e在單詞中發(fā)雙元音/??/的規(guī)則；第二部分“Read，listenandtick()”中通過活動對比了字母o和字母組合o-e的發(fā)音，并訓練字母o和字母組合o-e的音形的對應關系；第三部分“Listen，circleandwrite”則通過聽音寫詞活動來幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，并辨認詞形。教材及教學內(nèi)容分析本課內(nèi)容是四年級上冊Unit3MyfriendPartAlet’sspell；是U1的第三課時。本課首先呈現(xiàn)了o-e在單詞中發(fā)長音/??/的發(fā)音規(guī)律；然后通過聽力活動對比o和o-e的發(fā)音，訓練o和o-e的音-形對應關系；最后通過聽音寫單詞活動幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，并辨認詞形。1、語言知識：1）語音：感知o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2）詞匯：能聽懂、會說、拼讀、拼寫nose,note,coke,MrJones。2、語言技能：1)聽:學生能聽懂本課單詞。2)說:學生會用說本課的歌謠。3)讀:學生能拼讀本課單詞、并能用正確的語音語調(diào)說唱歌謠。4)寫:學生能正確抄寫本課單詞。5)玩演視聽：全體學生能主動參與歌謠演唱。3、學習策略：1)認知：通過圖片輔助，理解單詞、對話大意，在詞語與事物之間建立聯(lián)想。2)交際：通過與他人交流，學習如何根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞，并通過傾聽、思考、討論，積極地與他人合作，共同完成學習任務。4、情感文化：培養(yǎng)學生形成良好的拼讀習慣，幫助學生養(yǎng)成利用語音規(guī)則記憶單詞的習慣。關系建構：學生已經(jīng)學習了字母o的發(fā)音規(guī)律，本課將進一步學習o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。通過聽音辨識、拼讀訓練、和書寫訓練來鍛煉學生聽、說、讀、寫方面的學習能力。

資源挖掘：利用一起小學網(wǎng)絡資源、課件展示更多符合o-e發(fā)音規(guī)律的單詞教學對象分析知識經(jīng)驗：1）已學：語音：學生已經(jīng)學習了26個字母的基本發(fā)音；字母o在單詞中發(fā)短語的規(guī)律。詞匯：not,dog,box,lost,hot語法：字母o在單詞中發(fā)短語的規(guī)律。2）未學：詞匯：nose,note,coke,MrJones,hope,home,rose句型：3)困難、障礙（重難點）及突破措施：根據(jù)o-e發(fā)音規(guī)律讀更多的單詞。4)個性差異：有部分學生反應快，能用所學知識來拼讀新詞，而有少部分學生單詞的拼讀有困難。生活經(jīng)驗：能聽音并跟讀單詞。策略經(jīng)驗：1）已知：①根據(jù)自然拼讀和分音節(jié)記單詞的策略。②歸納舊知識，聯(lián)系新知識，以舊帶新的策略。③小組合作探究的策略。2)未知：本課單詞認讀較容易，學生提前預習可以學會。困難、障礙（重難點）及突破措施：字母掌握不牢固，拼讀單詞困難，無法拼讀出正確的單詞，需要老師指導。學生個性差異：部分學生沒有掌握有效預習的方式，需要老師進行指導。個別學生預習習慣已經(jīng)很好，能自學全部內(nèi)容。教學目標分析課時目標：1、課標要求：能根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出簡單的單詞。本課：能夠根據(jù)o-e的發(fā)音規(guī)則，讀出單詞hope,home,rose2、課標要求：根據(jù)圖、文說出和認讀所學單詞或短句。本課：能聽懂會說會認讀目標單詞nose,note,coke,MrJones3、課標要求：能根據(jù)錄音模仿說話。本課：能用正確的語音語調(diào)跟讀本課的歌謠。4、課標要求：能在圖片的提示下聽懂簡單的對話。本課：學生能聽懂理解本課歌謠的意思。5、課標要求：能正確書寫字母和單詞。本課：能正確按書寫格式抄寫單詞dog,nose,mom,note6、課標要求：樂于感知并積極嘗試使用英語。本課：學生能夠讀出符合o-e發(fā)音規(guī)律的單詞。教學重難點分析及解決措施重點：學習元音字母o在長音中的發(fā)音。難點：區(qū)分字母o在短音與長音的讀音。突破措施：四人小組讀，同桌讀等多種形式拼讀操練主要教學策略小組合作、自主探究技術工具、平臺、資源希沃白板、多媒體課件、班級優(yōu)化大師技術支持的教學設計思路本課以繪本故事貫穿整節(jié)課堂，分別有以下環(huán)節(jié)1.復習字母O的發(fā)音，動畫2.引入含有o-e組合單詞，視頻3.第一個任務是Readandfind，flash4.第二個任務是Icanread,動畫5.第三個任務是games，希沃課堂活動6.第四個任務是完成練習7.以繪本故事結(jié)束教學活動設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動技術、資源（含平臺與工具）設計意圖一、Review1、出示含有字母o的單詞，復習o發(fā)短音的規(guī)律學生快速讀出看到的單詞。希沃白板通過復習字母O的發(fā)音，為本課時字母組合o-e發(fā)音規(guī)律的學習打下基礎，并進行自然過渡。二、新授：Let’sspell1、設計一個小人O的朋友介紹，引入含有o-e組合單詞。2、以MrJones喝了魔法可樂，變成了紅鼻子，需要完成任務獲取解藥為主線開展教學。3、第一個任務是Readandfind：出示含有o-e組合的例詞，引導學生發(fā)現(xiàn)其共同點，播放例詞錄音，發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律。4、第二個任務是Icanread：教師呈現(xiàn)更多符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞，如code、joke、mode等，讓學生試讀學生聽并感知新詞。學生練習拼讀單詞，同時強化記憶o-e的發(fā)音規(guī)則學生發(fā)現(xiàn)這些例詞的共同點都含有o，詞尾都有字母e,通過讀音，總結(jié)出發(fā)/??/音學生逐步拼讀每個例詞，鞏固o-e在單詞中的發(fā)音按照o-e的發(fā)音規(guī)則拼讀出單詞，小組展示自己會拼的單詞希沃白板、視頻、動畫、班級優(yōu)化大師通過視頻、動畫激發(fā)學生學習的興趣，通過讀發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，通過跟錄音都練習音準。三、鞏固練習1、第三個任務是games.2、第四個任務是完成書本的練習題。3、觀看繪本故事。在玩游戲的過程中學生觀察o和o-e結(jié)構的單詞和發(fā)音規(guī)律。聽錄音，完成習題。學生認真觀看。希沃白板、競賽活動、動畫、班級優(yōu)化大師教師通過“希沃白板5”軟件制作課堂游戲活動，采用分組競爭的模式，分左邊右邊兩組，分別找出自己所在那邊含有/??/發(fā)音的單詞，教師用手指觸摸希沃交互一體機授課設備，學生用手指觸摸自己學習設備上的單詞，游戲系統(tǒng)會給出正誤反饋。此活動訓練了學生的辨識能力，也增添了學生的學習興趣，提高了學生學習積極性。四、小結(jié)1、對比出示o和o-e結(jié)構的單詞，區(qū)分兩種結(jié)構，兩種發(fā)音規(guī)律。2、總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。在師的引導下，說出本節(jié)課的收獲通過總結(jié)，提升概況表達能力。教學評價一級指標二級指標得分一、教學思想10分1.體現(xiàn)全體性（3分）2.體現(xiàn)全面性（3分）3.體現(xiàn)主動性（4分）10二、教學目標10分1.注意綜合性（2分）2.注意系統(tǒng)性（2分）3.注意明確性（3分）4.注意導向性（3分）10三、教學內(nèi)容10分1.教學重點把握標準，教學過程突出重點（4分）2.教學難點把握準確，難點得到突破（3分）3.教材處理得當，能對教材進行合理的調(diào)整、充實（3分）10四、教學方法20分1.教學方法符合教改方向（4分）2.教學方法的選擇科學、合理，針對性（4分）3.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力（4分）4.教學手段多樣、有效（4分）5.積極實施參與教學（4分）19五、學法指導15分1.能制定明確學法的指導目標（2分）2.熟悉學法指導的內(nèi)容（3分）3.能通過各種途徑指導學法且運用自如（3分）4.能將學法指導滲透于教法之中（2分）5.學法自學時間充足（3分）6.注意轉(zhuǎn)變學生的學習方式（2分）14六、表達能力10分1.口頭語言準確、生動（4分）2.體態(tài)語言富于變化且恰當（3分）3.具有良好的板書、板畫技能（3分）10七、師生關系10分1.能尊重、信任學生，平等友好地對待學生（5）2.能創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學氛圍（5分）10八、教學效果15分1.教學目標落實得好（10分）2.學生的主動性、參與性強（5分）14總分100評價總分97課堂教學實錄教學反思本節(jié)課使用希沃教學設備硬件設施和希沃白板5軟件制作課件，課堂活動形式豐富多樣，使信息技術恰當有效地融合到小學英語課堂教學中，是一節(jié)信息技術與小學英語課程融合的優(yōu)秀案例。本課的教學目標是引導學生能夠掌握字母組o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀和書寫本課單詞“nose,note,coke,MrJones,hope,home,rose”。在教學過程中，我采用了拼讀、跟讀、大聲讀等多種方式來幫助學生總結(jié)發(fā)音規(guī)律。接著我采用Phonics語音教學法，結(jié)合多種課堂活動形式反復操練，培養(yǎng)學生的語音拼讀能力，從而形成根據(jù)發(fā)音規(guī)律看詞能讀，聽音能寫的學習能力。另外，我借助希沃課堂游戲，利用游戲的趣味性，幫助學生找到語音學習的趣味性，激發(fā)學生學習語音拼讀的興趣。在書寫的過程中，我讓學生先看清書寫規(guī)則，再進行書寫練習，這樣大大減少學生書寫的錯誤，培養(yǎng)學生正確的書寫習慣。本節(jié)課精彩之處是我在進行語音教學的同時又注重了學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，雖然這是一節(jié)語音教學課，但呈現(xiàn)給學生的不僅僅是簡單枯燥的語音單詞教學，而是將語音教學與繪本教學和語篇教學相結(jié)合，讓學生通過讀圖和讀文本來學習操練語音訓練，既鍛煉了學生的語音拼讀能力，又