生物考試反思

第第頁生物考試反思

生物考試反思1

我擔(dān)負(fù)初一〔1、2、3〕班的生物教學(xué)工作，上學(xué)期過后我有下面一些思索：

一、初一生物的教育對象是面對初一同學(xué)，教學(xué)的目的是提高同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)，培育他們喜愛大自然，自覺愛護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的愛好，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說，初一生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點(diǎn)出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸同學(xué)的那一刻開始，我就是一貫以培育他們對生物學(xué)科的愛好為主要目的的。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以同學(xué)為中心，并且以培育同學(xué)基本素養(yǎng)為中心思想。在課堂教學(xué)的預(yù)備中，我會(huì)多留意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識，豐富同學(xué)知識、提高同學(xué)對生物學(xué)科的愛好，培育他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。

二、作為老師，教材是需要要了解掌控的，但是，教材對于老師來說只是一個(gè)承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依靠。我認(rèn)為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清亮見底，也就是說，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。作為一名老師的第一步就是討論教材，不僅是討論所教班級的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要討論，首先要知道在整個(gè)中學(xué)階段，生物課程都需要同學(xué)掌控些什么知識，知識體系是怎樣安排的，同學(xué)在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識，那些技能需要得到培育和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題，然后再依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿許多的`活動(dòng)，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓同學(xué)在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌控知識。

三、提高同學(xué)的制造技能，在教學(xué)過程中貫穿探究式活動(dòng)。生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué)，我在課堂中會(huì)一貫給同學(xué)強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀念，老師在課堂中講解并描述的甚至與書本中所寫的知識都不肯定是正確的，相反，對于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會(huì)在今后的科學(xué)探究中發(fā)覺是錯(cuò)誤的。在教學(xué)中，同學(xué)所學(xué)習(xí)的知識都是前人通過科學(xué)探究發(fā)覺的，因此，我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識死板的教給同學(xué)。相反，我的課堂設(shè)計(jì)大多都是將同學(xué)置身于當(dāng)時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會(huì)科學(xué)家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱蔽在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時(shí)也鼓舞同學(xué)對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓舞他們通過自己的實(shí)踐去證明自己所學(xué)到的知識。對于同學(xué)提出的一些新的想法，作為老師要予以確定，保持孩子的一顆制造心是最珍貴的。并且作為老師，要給同學(xué)提供一個(gè)適合制造的平臺(tái)，結(jié)合生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響，我鼓舞同學(xué)充分展示自己的才能，確定他們在這些活動(dòng)中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個(gè)輕松、開心又充斥鼓舞的環(huán)境中成長起來的同學(xué)，無論在知識、技能、創(chuàng)新各方面都將會(huì)是最優(yōu)秀的。

生物考試反思2

期中考試已結(jié)束，回顧這次考試，總體感覺不夠抱負(fù)。我教的二二班生物平均分、合格率與其他班級有肯定的差距。下面就這一次考試對教與學(xué)作一下總結(jié)與反思。

一、存在的主要問題：

1、對同學(xué)缺乏一點(diǎn)耐煩和信心，平常對同學(xué)多批判、少表揚(yáng)。

2、對同學(xué)還不夠嚴(yán)格要求，同學(xué)的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。班中總有上課多動(dòng)、作業(yè)不完成者，作為老師在這方面抓得還不夠。

3、老師上課講得太多，同學(xué)練得太少。雖然有時(shí)想讓同學(xué)多動(dòng)手，課堂上以同學(xué)為主，但有時(shí)由于同學(xué)的基礎(chǔ)較差，有時(shí)為了趕進(jìn)度等等一些緣由使得許多時(shí)候仍舊采納老的教學(xué)模式，課堂效率不夠好。

4、老師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習(xí)題不僅是講了，而且是講了多遍，可是同學(xué)的解題技能就是得不到提高！也常聽見同學(xué)這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成果卻遲遲得不到提高！這應(yīng)當(dāng)引起我們的反思了。誠然，涌現(xiàn)上述狀況涉及方方面面，但課堂教學(xué)值得反思，對課文進(jìn)行閱讀理解的方法還有待探究，即所謂“拋磚引玉”，然而許多時(shí)候給同學(xué)思索的空間太小，老師包辦的太多。

5、同學(xué)基本功不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)困難同學(xué)較多，信心不足。老師在對學(xué)習(xí)困難同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)上還做得不夠。

二、改進(jìn)措施：

〔一〕、對同學(xué)嚴(yán)格要求，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

1、轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`一些思想觀念，樹立學(xué)好生物的信心。

2、轉(zhuǎn)變同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)。有些同學(xué)有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不會(huì)總結(jié)消化知識；對學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些詳細(xì)的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批判。使同學(xué)漸漸地建立起好的學(xué)習(xí)方法和仔細(xì)的學(xué)習(xí)立場。當(dāng)然，要轉(zhuǎn)變根深蒂固的問題并不簡單，要堅(jiān)持下去。

〔二〕、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研技能。

平常要仔細(xì)閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟識教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題，就在備課組內(nèi)爭論。另外，要積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，仔細(xì)學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去。積極參與各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研會(huì)議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控技能，語言表達(dá)技能，運(yùn)用多種教學(xué)器材。課下，依據(jù)自己的理解，選題、出檢測試卷。積極安排時(shí)間做好同學(xué)的輔導(dǎo)工作，同學(xué)有問題實(shí)時(shí)解決。

〔三〕、加強(qiáng)老師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子參加，讓同學(xué)真正成為課堂的主人。

〔四〕、加強(qiáng)同學(xué)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，讀背有技巧指導(dǎo)。

生物考試反思3

20**—20**年下學(xué)期的期中考試最終結(jié)束了，同學(xué)的成果出來了，我認(rèn)真看了一下，并進(jìn)行了分析和總結(jié)，總結(jié)如下：

試卷總起來說雖然有十二分的內(nèi)容是超綱的內(nèi)容，但總體上試題的難度適中、重點(diǎn)突出。有些題還是在單元檢測上或同步練習(xí)冊上涌現(xiàn)過，而且試題的新奇度很好，能很好的測出同學(xué)的理解技能。

同學(xué)的整體成果不是很抱負(fù)，有一點(diǎn)絕望，呵呵，由于我記憶中這一冊的內(nèi)容對同學(xué)來說有點(diǎn)難度，所以我特意放慢了學(xué)習(xí)腳步，扎扎實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的來學(xué)習(xí)的，讓同學(xué)從整體上系統(tǒng)的把握、理解知識點(diǎn)。但是成果還是有點(diǎn)不抱負(fù)。緣由我想有這幾點(diǎn)：第一，試題的新奇度較高，我以前大多著重同學(xué)的知識點(diǎn)的理解，對試題沒怎么講解，習(xí)題主要靠的同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)和自主摸索，最末復(fù)習(xí)時(shí)沒有重點(diǎn)的講解和總結(jié)習(xí)題，所以同學(xué)的應(yīng)變技能沒有跟上學(xué)習(xí)的腳步。第二，由于初次教課，對課本、同步上的'重難點(diǎn)把握還是不是很到位，這是我個(gè)人的緣由，一些內(nèi)容沒有實(shí)時(shí)的補(bǔ)充出來，同學(xué)的接觸面少，所以只要沒怎么講解的同學(xué)的認(rèn)識度不夠。

當(dāng)然緣由還有許多，總之自己還有許多需要改進(jìn)的地方，不管是從知識點(diǎn)的把握上還是教學(xué)的技巧上或者對同學(xué)的心理特征的理解把握上。恩，好好加油，好好充電！

生物考試反思4

要擅長發(fā)覺問題，并不斷在反思中提高自己……

這兩天，給同學(xué)做第一章“人的由來”檢測試卷，發(fā)覺了一些自身的問題。

一是關(guān)于“青春期男孩女孩身高的生長速度曲線圖”，講這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，只是對課本上的爭論題做了分析，并總結(jié)：在青春期，男孩女孩的身高生長速度都加快，而且女孩一般比男孩早兩年！考試題目是：分析圖，進(jìn)入青春期后，男孩的生長速度——？同學(xué)們的答案基本都是“快”或“加快”，我自己做的答案也是“加快”，但給出的答案是“先上升再下降”，這個(gè)答案我沒有想到，更別說是我教的同學(xué)了，他們沒做出來，不是他們的問題，是我這個(gè)老師的問題，我的分析圖的技能由此看來是有限的，對知識點(diǎn)的把握也沒有閱歷，這些都是我要加強(qiáng)的，所幸的是，我實(shí)時(shí)發(fā)覺了這個(gè)問題，還可以在講評試卷的時(shí)候再給同學(xué)補(bǔ)充：“女孩男孩在青春期的.生長速度都是加快的，從曲線圖我們可以看出，女孩男孩在這個(gè)時(shí)期的生長速度同時(shí)也呈現(xiàn)出‘先上升后下降’的趨勢的”！

二是“始兒能有肯定的免疫力是由于？”這個(gè)知識點(diǎn)，我在上新課的時(shí)候也沒有提到，所以同學(xué)們多數(shù)沒做出來。由于答案上正好把這個(gè)答案給漏了，所以我對答案文字的組織技能又涌現(xiàn)不自信，不知道表達(dá)“通過胎盤從母體獲得”可否精確？

可能由于年輕，對生物課本還不熟識，對整個(gè)中學(xué)的生物知識還串聯(lián)不起來，對知識點(diǎn)、考點(diǎn)的把握還有待提高，盼望在通過自己的不斷學(xué)習(xí)后能盡可能做得完滿！

生物考試反思5

在領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心安排下、全體老師共同努力下焦灼勞碌期中復(fù)習(xí)與考試工作已經(jīng)完成，為了更好做好下半學(xué)期教學(xué)工作現(xiàn)結(jié)合試卷狀況和同學(xué)成果仔細(xì)總結(jié)與反思：

一、試題特點(diǎn)：

試題總分值100分。共包括兩部分：第一部分是30個(gè)單項(xiàng)選擇題，占60分；第二部分是非選擇題，包括4個(gè)大題，占40分。試題從不同角度考查同學(xué)對所學(xué)知識理解和運(yùn)用知識狀況，目引導(dǎo)同學(xué)記住最應(yīng)當(dāng)掌控生物基礎(chǔ)知識，表達(dá)生物科學(xué)對同學(xué)學(xué)習(xí)基本要求；同時(shí)以教材知識為基礎(chǔ)，著重對同學(xué)基本技能考核，并著重知識敏捷應(yīng)用和綜合分析，表達(dá)對同學(xué)各種技能考察。

二、同學(xué)成果：

所帶7班級1—4班特優(yōu)目標(biāo)和學(xué)優(yōu)目標(biāo)均已完成，但是不同教室完成狀況存在差距，同一教室不同同學(xué)之間也存在著較大差距。

三、教學(xué)中存在問題：

1、給同學(xué)完全自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間不足，同學(xué)自主探究合作學(xué)習(xí)技能還需要加強(qiáng)

2、基本生物概念理解不到位?；靖拍罾斫獠煌笍赝憩F(xiàn)在無法精確識別、判斷那些似是而非問題。老師應(yīng)當(dāng)在這一方面多督促同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)。

3、對同學(xué)督促不到位，對中下水平同學(xué)關(guān)注不到位。

四、今后教學(xué)措施：

1、親密聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)愛好；留意把知識放到實(shí)際問題情境中來學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在問題情境中結(jié)合自身體驗(yàn)來思索問題，爭論溝通，尋求解答途徑。

2、抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，對重要生物知識加強(qiáng)理解。對需要識記知識，加強(qiáng)同學(xué)基礎(chǔ)知識掌控，多強(qiáng)調(diào)同學(xué)知識點(diǎn)記憶落實(shí)，加大對同學(xué)思維技能訓(xùn)練。

3、結(jié)合典范例題加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)，訓(xùn)練同學(xué)審題細(xì)致，提高分析問題解決問題技能。

4、進(jìn)一步培育同學(xué)教室學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)習(xí)慣；充分利用好同步學(xué)習(xí)、仔細(xì)落實(shí)達(dá)標(biāo)檢測。

生物考試反思6

期末考試已經(jīng)結(jié)束，不同班級不同同學(xué)的考試成果差異較大大，為促進(jìn)同學(xué)的成果全面提高，現(xiàn)仔細(xì)總結(jié)反思如下：

一、試卷分析：

本次生物期末考試卷100分，考試時(shí)間60分鐘。試卷由兩個(gè)大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個(gè)50分分，比較多，分值占的比重大；非選擇題5個(gè)大題共45分。此外還有5分的卷面分，突出考察同學(xué)基礎(chǔ)知識的掌控狀況和試驗(yàn)的技能。就試卷內(nèi)容來看，題量比較相宜，難易程度表達(dá)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有偏題、怪題，掩蓋面比較廣，知識點(diǎn)多且敏捷，更能與生活實(shí)際中的問題親密結(jié)合。

二、成果分析：

大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)知識掌控的比較扎實(shí)，考試成果較好，少數(shù)同學(xué)的.成果較差。不同班級目標(biāo)完成狀況不同；1班特優(yōu)和學(xué)優(yōu)沒完成，2班完成學(xué)優(yōu)目標(biāo)，3班和4班的特優(yōu)和學(xué)優(yōu)目標(biāo)都完成；同學(xué)的總體成果與老師的期望還有肯定的距離。

三、存在的問題：

1．同學(xué)對所學(xué)基礎(chǔ)知識不能實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，記憶不牢。

2．同學(xué)的自主學(xué)習(xí)不能實(shí)時(shí)完成或完成的不是很仔細(xì)。

3．同學(xué)生活閱歷常識少，理論聯(lián)系實(shí)的技能差。

4．對同學(xué)的檢查督促不實(shí)時(shí)，與同學(xué)溝通溝通較少。

四、改進(jìn)措施：

1、在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視同學(xué)愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，突出技能培育，加大重點(diǎn)知識的落實(shí)力度。

2、著重同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)審題做題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)中要關(guān)注社會(huì)生活和同學(xué)生活實(shí)際，挖掘、利用多方面的教育資源，培育同學(xué)運(yùn)用知識進(jìn)行分析、綜合的技能。

4、課前細(xì)心備課，課堂上做到精講精練，實(shí)時(shí)鞏固，著重對同學(xué)技能的培育。

5、有效組織課堂教