依法管理班級(jí)

依法管理班級(jí)《班主任工作基本法規(guī)與政策》

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,人們對(duì)教師的要求越來越高,教師的職業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)高危性的行業(yè).我們行走在法的邊緣,時(shí)常彈奏法的琴弦.所以應(yīng)該多學(xué)點(diǎn)法,讓自己的師德層面里,更多些理性和規(guī)范

師德是教師從事教育教學(xué)行為所要必須具備的職業(yè)道德.而道德與法律是孿生兄弟,道德是法律的底線,法律是道德的進(jìn)一步明確和規(guī)范.

沒有法律支撐的所謂道德,經(jīng)常會(huì)淡化為一種虛偽的外衣.其實(shí),許多教師在教育教學(xué)中的失誤,并不是不愛孩子,而是不清楚法律要求我們?cè)鯓尤?

沒有法律規(guī)范的所謂道德,在利益誘惑和壓力釋放時(shí),只能是弱不經(jīng)風(fēng)的紙殼.無所謂的態(tài)度或偶爾一次的僥幸心理,常會(huì)讓我們?nèi)鐗?mèng)方醒般遺憾終生有的教師對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，采取的教育方式方法不當(dāng)，挖苦羞辱學(xué)生，以言語傷害學(xué)生，從而嚴(yán)重傷害學(xué)生自尊，侮辱學(xué)生人格，這種行為有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的嚴(yán)重后果。甚至一句話會(huì)影響孩子一輩子，現(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)都是小皇帝心理非常脆弱，稍有不甚就出問題，如某中學(xué)老師批評(píng)違紀(jì)學(xué)生，越說越氣，就說：“你去死吧?！苯Y(jié)果，該生從三樓跳下，摔斷雙腿。我們先來看兩個(gè)案例：案例1：據(jù)《報(bào)刊文摘》2003年6月18日?qǐng)?bào)道:2003年5月10日晚，陜西銅川市宜君縣棋盤初級(jí)中學(xué)初三（1）班學(xué)生楊宏和同學(xué)一起回家取生活費(fèi)，次日，他和其他15名擅自出校的學(xué)生被校長(zhǎng)教訓(xùn)。楊宏被校長(zhǎng)抓住頭發(fā)往墻上撞。楊宏挨打后一直感到頭暈頭痛。入醫(yī)院初期常處于昏迷狀態(tài)，但還能說話。6月8日晚，楊宏忽然處于休克狀態(tài)，呼吸停止，血壓降低，脈搏減弱，雖經(jīng)醫(yī)生全力搶救，但楊宏只能靠呼吸機(jī)維持生命，于2003年6月10日0時(shí)20分離開人世。案例2：某校有位學(xué)生在校長(zhǎng)信箱里投了一封信，信中提到其班主任在開學(xué)初的自我介紹：“我的耳朵很靈，眼睛特別尖，你們的一舉一動(dòng)，說過的每句話，我都知道得非常清楚。所以，你們最好老實(shí)點(diǎn)，別想?；?！”還說：“我教了這么多年書，你們的心理我早摸透了，甭給我玩貓膩，我治人的方法有的是，一招比一招損，有不怕死的就試試！”案例1屬于比較嚴(yán)重的事故，這屬于體罰方面的；案例2中老師說得話比較隨意，恐怕也比較常見。這幾年來這方面的案例很多，特別是在體罰學(xué)生方面，雖然明令禁止，但是在實(shí)際生活當(dāng)中這種現(xiàn)象還是非常多。比如，私自拆看學(xué)生信件，強(qiáng)迫搜身等。再比如，侮辱、謾罵甚至毆打?qū)W生等一系列的懲罰措施，這些都在精神與肉體上造成了對(duì)學(xué)生的傷害。這說明現(xiàn)實(shí)中仍有一些教師法律觀念淡薄，在不知不覺中便侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益，也說明我們的班主任工作是越來越難干，可以預(yù)見我們的班主任工作涉及到的法律問題會(huì)越來越多，這就要求我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地去更新觀念，適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。一、班主任對(duì)教育政策法規(guī)的遵循

（一）教育政策和法規(guī)（二）班主任開展德育工作的政策法規(guī)遵循（三）班主任日常管理的政策法規(guī)遵循（一）教育政策和法規(guī)

教育政策和教育法規(guī)是兩個(gè)不同的概念:1.教育政策是一個(gè)政黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù),根據(jù)黨和國(guó)家再一定歷史時(shí)期的基本任務(wù)和基本方針而制定的關(guān)于教育的行為準(zhǔn)則。教育政策通常是以決議、決定、通知等文件形式出現(xiàn)的，它的制定多是由特殊的機(jī)關(guān)通過機(jī)關(guān)會(huì)議等形式，在充分討論、廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，通過集體研究形成的。２．教育法規(guī)是由不同層次的具有立法權(quán)的機(jī)構(gòu)或部門制定的調(diào)整教育關(guān)系的各種法律、法規(guī)的總稱。1.《中華人民共和國(guó)教育法》

（1995年3月18日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過2.《中華人民共和國(guó)教師法》

（1993年10月31日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過）3.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》（１９８６年４第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過２００６年６月第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議修訂）4.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》（1991年9月4日第七屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)通過，2006年12月29日第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)修訂）5.《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》（1999年6月28日第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)通過）6.學(xué)生傷害事故處理辦法（教育部2002年6月）7.《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》（教育部、公安部、司法部、建設(shè)部等，2002年6月）8.《中小學(xué)德育工作規(guī)程》（教育部，1998年3月16日發(fā)布）9.山東省教育督導(dǎo)條例10.山東省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門關(guān)于實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度深化高中階段學(xué)校招生制度改革的意見的通知

（省人大，２００１年１２月７日）1.《憲法》教育條款2.教育基本法3.教育單項(xiàng)法律4.教育行政法規(guī)5.教育的地方性法規(guī)6.教育的部門規(guī)章7.教育的地方政府規(guī)章8.教育的國(guó)際性條約協(xié)定宣言等教育法律體系（二）班主任開展德育工作的政策法規(guī)遵循

自從1988年黨中央頒發(fā)《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)校德育工作的通知》以來，關(guān)于德育的政策法規(guī)不斷出臺(tái)，對(duì)學(xué)校德育工作的方向、內(nèi)容和管理提出了明確的系統(tǒng)的要求，基本構(gòu)建起了現(xiàn)當(dāng)代學(xué)校德育的規(guī)范體系

1．有關(guān)德育目標(biāo)的規(guī)定?！吨袑W(xué)德育大綱》規(guī)定：“階段德育目標(biāo)：熱愛祖國(guó)，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化努力學(xué)習(xí)；初步樹立公民的國(guó)家觀念、道德觀念、法制觀念；具有良好的道德品質(zhì)、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣；遵紀(jì)守法，懂得用法律保護(hù)自己；講科學(xué)，不迷信；具有自尊自愛、誠(chéng)實(shí)正直、積極進(jìn)取、不怕困難等心理品質(zhì)和一定的分辯是非、抵制不良影響的能力?！?．有關(guān)德育內(nèi)容的規(guī)定：《中學(xué)德育大綱》規(guī)定，階段德育內(nèi)容要點(diǎn)主要是以下八個(gè)方面：愛國(guó)主義教育；集體主義教育；社會(huì)主義教育；理想教育；道德教育；勞動(dòng)教育；社會(huì)主義民主和遵紀(jì)守法教育；良好的個(gè)性心理品質(zhì)教育。除以上各系列內(nèi)容的教育外，還要隨著經(jīng)濟(jì)、政治形勢(shì)發(fā)展進(jìn)行形勢(shì)任務(wù)和時(shí)事政策的教育。3．有關(guān)德育實(shí)施的規(guī)定。

（1）德育實(shí)施指導(dǎo)思想的規(guī)定。突出體現(xiàn)在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中，這份意見指出，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹十六大精神，全面落實(shí)《愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際，針對(duì)未成年人身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，積極探索新世紀(jì)新階段未成年人思想道德建設(shè)的規(guī)律，堅(jiān)持以人為本，教育和引導(dǎo)未成年人樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

（2）班主任德育工作的實(shí)施原則?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)應(yīng)遵循以下原則：堅(jiān)持與培育“四有”新人的目標(biāo)相一致、與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則，堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則，堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則。

（3）班主任德育工作實(shí)施的途徑。《中學(xué)德育大綱》指出：“班主任是本大綱的直接實(shí)施者，應(yīng)根據(jù)本大綱的內(nèi)容要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃地開展教育活動(dòng)；組織和建設(shè)好班級(jí)集體，做好個(gè)別教育工作，加強(qiáng)班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng)。要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理的能力。要協(xié)調(diào)本班、本年級(jí)各科教師的教育工作，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)與社會(huì)力量的支持配合?！?004年中宣部、教育部頒發(fā)的《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》規(guī)定了中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神教育的實(shí)施途徑：各學(xué)科有機(jī)滲透民族精神教育，重視開展主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，堅(jiān)持升降國(guó)旗制度。二）班主任日常管理的政策法規(guī)遵循

1．日常行為規(guī)范。日常行為規(guī)范管理涉及到學(xué)生行為的各個(gè)方面，是對(duì)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面的綜合管理。國(guó)家教委于1981年頒布了《中學(xué)生守則》，并分別于1991年和1994年制定了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，對(duì)中小學(xué)生各方面的行為做出規(guī)定。2004年教育部將原《小學(xué)生守則》和《中學(xué)生守則》合并為《中小學(xué)生守則》，并修訂了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。除對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行修改和調(diào)整外，根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，分別增加了符合時(shí)代特征的內(nèi)容。其它的政策法規(guī)也為班主任對(duì)學(xué)生日常行管理提供了依據(jù)，比如《預(yù)防未成年人犯罪法》。為增強(qiáng)青少年自覺抵御網(wǎng)上不良信息的意識(shí)，團(tuán)中央、教育部、文化部、國(guó)務(wù)院新聞辦、全國(guó)青聯(lián)、全國(guó)學(xué)聯(lián)、全國(guó)少工委、中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)向全社會(huì)發(fā)布了《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。為了預(yù)防中小學(xué)生吸毒行為，《國(guó)家教委辦公廳關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)禁毒預(yù)防性教育的意見》2．操行評(píng)價(jià)?！吨袑W(xué)德育大綱》規(guī)定：品德評(píng)定的基本方法是寫操行評(píng)語和評(píng)定操行等級(jí)。（1）評(píng)定的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生品德評(píng)定內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)以本大綱規(guī)定的教育目標(biāo)、內(nèi)容和《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)。根據(jù)初、高中學(xué)生在以上內(nèi)容諸方面的表現(xiàn)，評(píng)定中學(xué)生的操行等級(jí)，可分別評(píng)為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等。（2）評(píng)定的原則和方法。a堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。要根據(jù)評(píng)定內(nèi)容各科教師在考核評(píng)價(jià)中的作用，又要尊重學(xué)生自評(píng)、的基本要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，防止片面性。b：實(shí)行民主評(píng)定的方法。既要充分發(fā)揮班主任和小組互評(píng)，對(duì)學(xué)生的意見既要尊重又要引導(dǎo)，防止壓制民主或放任自流。操行評(píng)語由班主任負(fù)責(zé)，在學(xué)生個(gè)人總結(jié)和小組評(píng)議的基礎(chǔ)上寫出。每一學(xué)期末，班主任對(duì)學(xué)生個(gè)人小結(jié)、小組評(píng)議簽署意見，學(xué)年末寫出評(píng)語。在評(píng)語中要指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、努力方向，以表揚(yáng)為主。對(duì)犯有錯(cuò)誤受到學(xué)校記過以上處分尚未撤消的，其主要錯(cuò)誤和處分均應(yīng)如實(shí)寫在評(píng)語中。對(duì)受到校級(jí)或校級(jí)以上部門表彰獎(jiǎng)勵(lì)的，其事跡和表彰情況也應(yīng)寫在評(píng)語中。操行等級(jí)由班主任在征求學(xué)生和任課教師意見基礎(chǔ)上評(píng)定。學(xué)期末初評(píng)，學(xué)年末總評(píng)。評(píng)定方法要力求科學(xué)合理，簡(jiǎn)便易行二：班主任觸犯法律的基本現(xiàn)象極其解決

隨著教育法制進(jìn)程的加速，如果班主任的法制素養(yǎng)不過關(guān)，也會(huì)觸犯法律的,（一）班主任應(yīng)明確的幾種法律常識(shí)：

（二）班主任觸犯法律的常見現(xiàn)象（三）班主任觸犯法律的原因歸納（四）班主任遵循法律策略（一）班主任應(yīng)明確的幾種法律常識(shí)

案例3：2004年5月24日，某小學(xué)軍訓(xùn)，學(xué)生潘某的褲子被粘上口香糖，遂誤認(rèn)為是同學(xué)蘆某所為，蘆某當(dāng)即對(duì)潘某下體踢了一腳，致使潘某下體裂傷。事發(fā)后，學(xué)校隨即將潘某送到醫(yī)院就診。一些人士認(rèn)為，學(xué)校是學(xué)生在校期間的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,只要學(xué)生在學(xué)校里發(fā)生了事故學(xué)校就應(yīng)當(dāng)負(fù)全責(zé)。

一些人士認(rèn)為,學(xué)校對(duì)學(xué)生承擔(dān)的是教育、管理、保護(hù)的責(zé)任，而非監(jiān)護(hù)責(zé)任。1：學(xué)校與未成年學(xué)生之間的法律關(guān)系有些未成年人的父母因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校受到傷害需要法律幫助時(shí)，總是認(rèn)為學(xué)校是未成年人的監(jiān)護(hù)人，所以學(xué)校就應(yīng)該對(duì)學(xué)生在校受到的傷害承擔(dān)責(zé)任。于是凡和學(xué)校有關(guān)系的未成年人傷害案子均把學(xué)校和老師列為被告。目前關(guān)于學(xué)校與未成年學(xué)生之間的法律關(guān)系存在兩種觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為：學(xué)校是未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為：學(xué)校對(duì)學(xué)生承擔(dān)的是教育、管理、保護(hù)的責(zé)任，學(xué)校不是未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。我們贊同第二種觀點(diǎn)：即學(xué)校不是未成年學(xué)生在校期間的監(jiān)護(hù)人，理由如下：（1）法律法律設(shè)定學(xué)校與監(jiān)護(hù)人制度的功能不同；（2）學(xué)校不具備監(jiān)護(hù)人的某些資格；（3）承擔(dān)法律責(zé)任的歸責(zé)原則不同；（4）我國(guó)法律明確規(guī)定學(xué)校不能成為監(jiān)護(hù)人，學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)，但法律有規(guī)定的或者學(xué)校依法接受委托承擔(dān)相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的情形除外。學(xué)校不能成為監(jiān)護(hù)人的法律依據(jù)有:根據(jù)《民法通則》第16條的規(guī)定、《學(xué)生傷害事故處理辦法》第7條第2款的規(guī)定和《最高人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行<中華人民共和國(guó)民法通則>若干問題的意見》第23條均規(guī)定，學(xué)校不是未成年學(xué)生在校期間的監(jiān)護(hù)人?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十四條規(guī)定：學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù)，妥善處理，并及時(shí)向有關(guān)主管部門報(bào)告。依據(jù)本二十四條規(guī)定，學(xué)校不是未成年學(xué)生在校期間的監(jiān)護(hù)人。但并不等同于學(xué)校對(duì)學(xué)生不承擔(dān)任何責(zé)任。此條的含義是：一、學(xué)校應(yīng)及時(shí)救治受傷害的學(xué)生，對(duì)于某些情況，學(xué)校應(yīng)及時(shí)通知受傷學(xué)生家長(zhǎng)，參與救治意見的處理；二、學(xué)校應(yīng)當(dāng)妥善處理學(xué)生傷害事故。學(xué)校有責(zé)任的，根據(jù)事故責(zé)任大小，適當(dāng)予以經(jīng)濟(jì)賠償。未成年學(xué)生對(duì)事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)事故的賠償責(zé)任。對(duì)于違反學(xué)校紀(jì)律，造成學(xué)生傷害負(fù)有責(zé)任的學(xué)生，學(xué)校可以給予處分，構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)追究刑事責(zé)任。三、發(fā)生學(xué)生傷害事故后，學(xué)校負(fù)有責(zé)任且情節(jié)嚴(yán)重的，由有關(guān)部門對(duì)直接責(zé)任人和主管人員分別給予行政處分；觸犯刑律的，承擔(dān)刑事責(zé)任。我們絕對(duì)不要認(rèn)為在學(xué)校里發(fā)生的學(xué)生傷害事故均應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任，學(xué)校并非監(jiān)護(hù)人，該誰的責(zé)任就是誰的責(zé)任。在校園中發(fā)生的傷害事故，承擔(dān)責(zé)任的是有過錯(cuò)者。學(xué)生傷害事故處理辦法中規(guī)定學(xué)校應(yīng)承擔(dān)學(xué)生傷害責(zé)任的12種情況因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：

（一）學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的；

（二）學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的；

（三）學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國(guó)家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的；

（四）學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的；

（五）學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的；

（六）學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)或者其他活動(dòng)的；

（七）學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的；

（八）學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的；

（九）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的；

（十）學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的；

（十一）對(duì)未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的；

（十二）學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的。學(xué)生傷害事故處理辦法中規(guī)定學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)學(xué)生傷害責(zé)任的12種情況

學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過錯(cuò)，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：

（1）學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的；

（2）學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的；

（3）學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的；

（4）未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的；

。因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)?，無法律責(zé)任：

（5）地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素造成的；

（6）來自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的；

（7）學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的；

（8）學(xué)生自殺、自傷的；

（9）在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的；

下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)模怀袚?dān)事故