部編版五年級語文上冊第1單元大單元整體作業(yè)設計（教案課件配套）

第一單元一花一鳥總關情【打開一扇窗】萬物有靈花鳥有情走進作家筆下的萬物發(fā)現(xiàn)——白鷺是一首韻在骨子里的散文詩桂花是那化不開的濃濃鄉(xiāng)愁落花生告訴你做人的道理像作家一樣——探一探花鳥的真性情辦個心愛之物展覽會分享自己的獨特感受用筆抒寫心間的千言萬語任務學習內(nèi)容一、做個好策劃1.做一個“心愛之物”展覽會策劃，寫一張參展牌，做一張介紹卡。2.用思維導圖畫一畫展覽會當天的注意事項，并用文字有條理、有順序地寫出展覽會公約。二、讀懂作家筆下的濃濃情思1.會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《白鷺》。2.認識24個生字，讀準2個多音字，會寫29個字。3.了解同一個詞語在不同語境中的意思，并能恰當運用。4.閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會作者表達的濃濃情思，初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。三、記下我的心愛之物1.寫出心愛之物的來歷、樣子、心愛喜愛的緣由，并抒發(fā)對心愛之物的真摯感情。2.謄寫習作，配上相應的圖片。同學間分享習作，并寫上推薦理由。【學習開始了】任務一：做個好策劃一、我想帶它來參展1.我心中的“小明星”班級要開展“心愛之物”展覽會啦！你有哪些心愛之物？又會選擇哪個心愛之物來參展呢？請你在班級展覽牌上寫下它的名稱吧！2.向你介紹它你的心愛之物是什么樣？你為什么會選擇它來參加此次展覽會呢？參展之前，請你給它做一張介紹卡，簡單介紹中能否激發(fā)大家的好奇心呢？試一試吧！※小鑰匙※名稱可以根據(jù)它的特點取一個更加有特色的名字，你與它是否有難忘的經(jīng)歷？可以向大家介紹哦?。ㄖ谱饕螅耗軌蛟诤唵谓榻B中不乏心愛之物的特點，能夠抓住特點來介紹）二、制定展覽會公約1.制定公約我來試（1）合理想象話場面展覽會這一天，大家都帶著自己的心愛之物來到教室，此時的教室會變成什么樣呢？請同學們自己來說一說，再根據(jù)參照表格和剛剛的暢談，思維導圖理清思路?？赡艹霈F(xiàn)的情況合理的解決辦法聲音太吵無法正常開展物品亂放或丟失展覽線路混亂……※小鑰匙※可以想一想當時的紀律怎樣、物品如何保管、衛(wèi)生如何維持、展覽線路如何制定等等，思維導圖畫一畫，根據(jù)情況想解決辦法。（制作要求：思維導圖可視、清晰，選一選清晰有特色的思維導圖。）（2）寫寫畫畫定公約把自己腦海中的想法有條理、有順序地寫一寫、畫一畫，讓你心中的這份公約在班級中亮相！※小鑰匙※可以在思維導圖的基礎上，將公約制定出自己的特色。（制作要求：公約清晰、全面，方法有效。）任務二讀懂作家筆下的濃濃情思一、他們都像畫一樣1.我讀我識我寫新的學習之旅又開始了，這單元都是寫的我們的身邊常見的事物，讓我們趕快打開課文，讀一讀，完成幾項挑戰(zhàn)任務。一、自由朗讀《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥》，完成以下任務：1.這些生字我會認：鷺嫌黛嵌匣嗜畝吩榨便榴矮籮杭蔓幽悉雛喲柜享陪待趴瞼眸2．這些生字我會寫宜鶴嫌朱嵌框匣哨恩韻畝播澆吩咐亭榨慕矮懂蘭籮婆糕餅浸纏茶撿3．我積累的詞語4.這幾篇課文，我都能讀出幾幅畫面?！栋槨贰堵浠ㄉ贰豆鸹ㄓ辍贰墩渲轼B》5.我在學習中遇到的困難：※小鑰匙※認真朗讀《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥》，做到：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。讀完之后完成學習任務單。讀完后試著寫一寫，每篇課文你能讀出幾幅畫面。2.一起分享與交流（1）我的識字小竅門：我的小發(fā)現(xiàn)：鷺嫌匣榴籮蔓瞼眸（形聲字）；黛嗜榨雛（筆畫較多的字）；（2）識字游戲跳跳跳（同桌交互讀，讀得全對就過關啦?。┑谝魂P：玻璃框鏡匣嗜好播種吩咐榨油愛慕第二關：便宜待著眼瞼眸子垂蔓雛兒（3）我積累的新鮮詞（4）我能寫好這些字：我會寫好左窄右寬的字：嫌、框、哨、播、澆、吩、咐、榨、矮、懂、糕、餅、浸、撿我會寫好這些字：朱、匣、畝。（5）“便”“待”字讀音有變化：我能分別組組詞：便Pián()biàn()待dāi()dài()(6)我的朗讀分享：用上錄音機，把自己喜歡的段落錄下來，然后分享學生喜歡的段落或句子?！¤€匙※讀好文章的前提是先讀好生字，兩篇文章中有26個會認的字，還有29個要求會寫的字。學習生字也要有方法，有的可以歸類學習，如根據(jù)形聲字的特點來識字。書寫時要特別注意字的間架結構，左右結構的字要注意寬窄。3.我能讀出幾幅畫（1）說說我讀出的畫面（2）畫個導圖結構清課題畫面一畫面二畫面三※小鑰匙※想要快速了解課文內(nèi)容，我們可以把課文讀出幾個畫面，用上小標題概括一下，我們都對課文內(nèi)容一目了然了。二、韻在骨子里的散文詩1、預習交流，初識白鷺同學們，你們見過白鷺嗎？通過課前預習，對白鷺有了怎樣進一步的了解呢？我眼中的白鷺（照片或圖畫）（2）讀讀課文中對白鷺色素、身段的描寫，你感受到哪些精致的色彩？2.互動質(zhì)疑，篩選問題通過課前預習，你們組的問題有哪些？篩選出的問題是什么？我們組的問題篩選出的問題※小鑰匙※大家提出的問題，有的關于課文的局部，有的關于課文的整體；有的關于課文內(nèi)容理解方面，有的關于課文寫作手法方面。請同學們以小組為單位，羅列梳理一下，看看這些問題可以分成哪幾類，尤其要分清楚：哪些問題有助于我們對課文的深入理解？哪些問題不影響我們對課文的理解？哪些問題能引發(fā)我們深入的思考？淺層次的問題組內(nèi)討論解決，有價值的問題提出來全班交流。3.匯報交流，合作釋疑（1）全班匯總問題問題匯總我的理解作者從哪些方面寫了白鷺的美？作者為什么還寫了白鶴、朱鷺和蒼鷺？課文描繪了哪些優(yōu)美的畫面？能試著取取名字嗎？作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”，“一首韻在骨子里的散文詩”？…………（2）我能理解問題____________________________________；我還能讀好。4.熟讀成誦，感受詩韻（1）我來讀詩韻。（2）我來誦詩情?！¤€匙※白鷺是一首精巧的詩，是一首韻在骨子里的散文詩。選我所愛，字入眼，情入心。朗讀即有畫面，吟誦即有情感。讀好重音、讀好停頓、讀出畫面感、讀出情感，我們都是小小朗誦家。三、說出故鄉(xiāng)風物里的深情與深意1.我能讀出風物特點（1）上節(jié)課，我們隨著故鄉(xiāng)風物讀出了幾幅畫。作者為什么偏偏選擇“花生”和“桂花”呢？它們具有怎樣的特點？請快速瀏覽《落花生》和《桂花雨》，結合關鍵詞句說說花生和桂花給作者留下最深刻的印象是什么?；ㄉ汗鸹ǎ海?）聚焦重點段落，再讀，試著完成表格，并說說自己的理解。重點段落如下：A.花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。B.小時候，我無論對什么花，都不懂得欣賞。父親總是指指點點地告訴我，這是梅花，那是木蘭花……但我除了記些名字外，并不喜歡。我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只是滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。表格1：花生桃、石榴、蘋果位置外形印象表格2：桂花梅花外形葉子花朵香氣※小鑰匙※第一次對比閱讀課文找印象，第二次對比閱讀課文填表格，在這過程中我們從許地山父親與孩子的對話中感受到花生的樸實無華，從琦君的回憶中感受故鄉(xiāng)桂花香氣的迷人。我們也自然而然地發(fā)現(xiàn)作者還加入其他風物進行對比，讓特點更加突出鮮明。這也加深了我們對花生和桂花特點的理解，為下面理解物中蘊含的情思做鋪墊。2.我能品議風物蘊藏的獨特情思（1）一切景語皆情語，事物被人賦予了獨特的情思。思考：父親想借花生告訴“我們”什么道理？琦君在桂花香中寄予了怎樣的情感？《落花生》：《桂花雨》：（2）小組合作學習：作者是如何在字里行間流露情思的呢？默讀課文，根據(jù)學習要求對比閱讀兩篇課文，尋找作者的寫作密碼，小組討論，完成表格，和大家分享。表格:課文相同點不同點《落花生》《桂花雨》重點交流以下幾方面：A.《落花生》中對比有兩處：一是二是對比閱讀，理解道理。B.《落花生》中細節(jié)描寫（語言對話）：思考討論：為什么有的句子有提示語，有的沒有提示語？……《桂花雨》中對比有三處：一是二是三是根據(jù)桂花圖和梅花圖，比較兩者姿態(tài)有何不同。思考：作者是喜歡笨拙的桂樹和細小的桂花嗎？為什么要這樣寫？D.《桂花雨》中細節(jié)描寫體現(xiàn)在“搖桂花”這一部分。思考：“桂花雨”是一場香香的、快樂的雨，這是一種怎樣的快樂？默讀第5自然段，結合關鍵詞句說說感受。抓住動詞：感受搖桂花前的急切期待以及搖桂花時的喜悅激動。演一演：師生合作表演。（3）總結：誰來總結一下兩位作者是如何自然流露情思的呢？※小鑰匙※理解作者獨特的情思，《落花生》表達道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！豆鸹ㄓ辍繁磉_情感：寄托了作者濃濃的思鄉(xiāng)情愁和對童年歡樂生活的深切懷念。接下來便要學習他們表達情思的方法。利用表格的梳理發(fā)現(xiàn)作者寫作密碼，兩位作者都是通過某個事物作為線索，然后回憶與它相關的事情，運用對比的手法突出事物的特點，運用細節(jié)描寫再現(xiàn)畫面，表達出事物蘊含著的深刻情思。所以我們可以在重點品讀細節(jié)描寫和對比手法，尋找相同點與不同點中理解重點詞句，把握課文中心，習得寫作手法。其中注意根據(jù)語境和情感讀好句子，讀爸爸意味深長的話語時應該讀得緩慢沉穩(wěn)，讀“搖桂花”那一段時應該讀出快樂激動，語速輕快，情緒飽滿。3.我能讀懂作家筆下的風物（1）閱讀“借物抒情”類詩文。古詩《蟬》和散文《井岡翠竹》《姥姥的剪紙》。（2）對比閱讀，完成表格。課文主要內(nèi)容事物特點寫作手法道理或情感《蟬》《井岡翠竹》《姥姥的剪紙》（3）交流學習收獲?！¤€匙※相同的事物在不同的作家筆下會有不一樣的景致，因為它被賦予了獨一無二的情思。初步了解借物喻人，借物抒情，讓情感表達更加細膩。拓展閱讀的交流需要建立在認真閱讀的基礎上，可以先個人閱讀做批注，再小組合作討論完成表格。古詩《蟬》表面上寫蟬的形體、習性和聲音，其實暗示了詩人高潔清遠的品行志趣。詠物的深層意義是詠人。《井岡翠竹》通過對翠竹的描寫與歌頌，表達了對英雄井岡山人民的崇敬之情。這篇文章的理解需要搜集相關資料來加深理解。《姥姥的剪紙》以“剪紙”為線索，作為情感流露的載體，形象地串聯(lián)起姥姥與我相處的畫面，處處流露出濃濃的親情以及對童年及故鄉(xiāng)的懷念。4.我能寫出眼中獨特的你（1）交流學完《落花生》以及《桂花雨》之后想到的人和事。（2）根據(jù)要求嘗試練筆。提示：確定“物”。運用細節(jié)描寫再現(xiàn)某個畫面。運用對比手法突出事物特點和表達情思。（3）點評。評價要求達成度（幾顆星））1.做到圍繞一個“物”來寫2.運用細節(jié)描寫如語言動作神態(tài)心理等再現(xiàn)某個片段畫面3.運用對比手法寫出物的特點，表達情感（4）修改?！¤€匙※記錄生活，從眼中獨特的“你”開始，做一個有心人，觸摸大自然中的一切生靈以及內(nèi)心柔軟的情感?！拔铩钡倪x擇可以結合《落花生》課后習題小練筆，如竹子、梅花、蜜蜂、路燈。也可以回憶童年故鄉(xiāng)讓你難忘的某個事物，如魚竿、狗尾巴草、小石頭等。練筆時注重運用細節(jié)描寫和對比手法表達道理或者情感，一定要有自己獨特的個性理解與表達。四、你好，珍珠鳥同學們，你有養(yǎng)過小動物嗎？你喜歡它嗎？著名作家馮驥才先生曾經(jīng)養(yǎng)過一對珍珠鳥，今天讓我們跟著他的散文《珍珠鳥》一起來看看，馮驥才先生和這對珍珠鳥之間的故事吧！1.自主閱讀，初識珍珠鳥我的珍珠鳥（照片或圖畫）（2）根據(jù)自瀆學習提示，說說學習本課主要需要弄清楚哪些問題。（3）快速瀏覽課文，你認識了一只怎樣的珍珠鳥？請用詞語概括。（4）用“——”畫出文中提到“小家伙”字眼的句子，說說自己的感受※小鑰匙※自讀課文，每課前的“自讀學習提示”是非常重要的信息。在學習前，要認真地讀，并分析本課需要解決的問題。之后再帶著這些問題來學習課文，一定能夠事半功倍。初步認識“珍珠鳥”，將你對它最初的印象用文字記錄下來。

2.人鳥相處的美好境界快速瀏覽課文，回答問題：（1）“我”是怎樣逐漸得到大鳥的信賴的？（2）“我”是怎樣逐漸得到小鳥的信賴的？（用“~~~~~~”畫出小珍珠鳥的舉動，用“———”畫出“我”的舉動，并用簡短的詞語加以概括，批注在旁邊。）小鳥的舉動“~~~~~~~”“我”的舉動“———”…………（3）完成表格后，小組交流，修改完善表格。（4）請寫出珍珠鳥對“我”逐漸信任時情感的變化?！¤€匙※體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在“我”的呵護下由“怕”人到“信賴”人的變化過程。抓住人和鳥的“舉動”，感受珍珠鳥的變化。通過抓關鍵詞、填寫表格，感受變化的原因。是“我”的尊重和愛，逐步獲得了珍珠鳥的信賴，感受人鳥相處的美好境界。3.信賴創(chuàng)造美好（1）“我”和珍珠鳥有很多美好的畫面，選一個你覺得最吸引你的畫面讀一讀，讀出你內(nèi)心的感悟，并把這感悟?qū)懴聛?。?）聯(lián)系生活實際，談談你對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡睦斫??！¤€匙※通過美好畫面的感受，領悟。理解作者文章想要表達的：人、自然和社會三者因“信賴”建立起的美好關系。學會關愛，學會互相信賴，讓人與人之間的交往因關愛、信賴而美好！領悟信賴是人與自然，人與社會和諧相處的基礎，感悟到愛護動物、善待生命的情感，并有了自己的理解和體會。任務三：記下我的心愛之物一、寫下最動情的故事1.鎖定“心愛之物”（1）根據(jù)“選材清單”，選出我特別鐘愛的一種“心愛之物”。選材清單選材清單1.玩具：小熊、不倒翁、芭比娃娃、遙控飛機……2.工藝品：風鈴、貝殼、陶罐……3.植物：多肉植物、吊蘭、仙人掌……4.動物：小烏龜、金魚、泰迪狗……5.……從上面清單中選出自己特別鐘愛的一種“心愛之物”：______________（2）想想“我”與“心愛之物”間的難忘故事2.說說我們的故事緊扣文中四個問題說說我和“心愛之物”的故事。3.回顧前文，尋找表達情感的支架父父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！备父赣H說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”——許地山《落花生》搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢?”母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的?！笨墒悄赣H一看天上布滿陰云，就知道要來臺風了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我嘁著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”——琦君《桂花雨》（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。——郭沫若《白鷺》（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了?！簟栋槨肺蚁矚g的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?！豆鸹ㄓ辍罚?）說說我的發(fā)現(xiàn)：__________________________________________4.寫一寫提綱引領5.評一評評價表二、我的“心愛之物”分享會1.謄寫習作，配上相應的圖片2.分享習作，寫上推薦理由習作名《》，推薦理由：______________________________推薦角度：內(nèi)容寫得是否清楚具體。推薦角度：內(nèi)容寫得是否清楚具體。是否感受到作者的喜愛之情。有哪些打動自己的語句以及被打動的原因。對不足之處提出建議。【練習與測評】1.秀秀我的中國字。（1）這個單元里有些字較難寫，但我能寫好它。拍照上傳平臺。我認為難寫的字有_____________________我會寫：（2）我的識字小妙招。選擇本單元的易錯字，說說怎樣識記這些字，和小伙伴分享你的學習方法。2.我會概括文章大意?！栋槨氛n文描寫了白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時的美，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情?！堵浠ㄉ穇____________________________________________《桂花雨》______________________________________________《珍珠鳥》_______________________________________________這些課文都是借助______________,抒發(fā)_______________________,我們可以稱之為“借物抒情”。3.我來說一說。姿態(tài)桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。結合學習經(jīng)驗，想想還有哪些詞語可用在不同的語境中，試著在不同語境中運用這些詞語。簡單：（形容事情）_______________________________________________(形容頭腦)________________________________________________驕傲：（表示自豪）______________________________________________(表示自大)_____________________________________________________:()_______________________________________________()__