《歐姆定律》 單元作業(yè)設計

物理作業(yè)設計大賽《歐姆定律》 九年級物理全一冊第十七章（人教版）時間：2022年5月第第10頁共4頁目 錄0202（一）課標要求……………02（二）教材分析……………04（三）學情分析……………050506060708080812151925303434404141《歐姆定律》單元作業(yè)設計1電流與電壓和電阻的關系第1節(jié)2第2節(jié)3第3節(jié)4第4節(jié)本章內容在《義務教育物理課程標準（2022年版）》中屬于“五大主題”中的“能量”(電磁能)、“實驗探究”和“跨學科實踐”這三個主題。既包含“探究電流與電壓和電阻關系”的物理探究過程、研究方法以及科學態(tài)度與價值觀,“歐姆定律”的基本物理規(guī)律（“能量”主題）；又強調物理課程的實踐性，凸顯物理實驗的整體設計，含有“探究電流與電壓、電阻的關系”和“電阻的測量”兩個必做實驗（“實驗探究”主題）；同時“歐姆定律在串、2．形成正確的物理觀念，理解歐姆定律；3．通過用伏安法測量電阻，理解電流、電壓、電阻的邏輯關系，形成良好的科學思維習慣和嚴謹的科學態(tài)度；4．能發(fā)現并用“歐姆定律”處理日常生活中簡單的“串、并聯電路問題”，培養(yǎng)學生將所學知識應用于實際的意識；體會知識對社會發(fā)展的推動作用，培養(yǎng)社會責任感和使命感。接，電流表、電壓表使用和讀數，滑動變阻器的使用等基本技能，提高學生動手操作的能力；形成將物理知識與生活相聯系的意識。理論聯系實際，提高學生分析問題，解決問題的能力；量等方法制定簡單的探究方案，學會分析處理實驗數據，正確表述科學探究過程和結果，提高學生科學研究能力；2.5V的小燈泡替代定值電阻，探究電流與電壓的關系，結論是否與定值電阻實驗相同？”，“分別用電流表內接和外接兩種方法測量電阻，結果是否相同？”等，促進學生在實驗中發(fā)現問題，提出問題，解決問題的意識，并會對實驗進行反思，提出改進建議，獲得學習物理的興趣和嚴謹認真、實事求是的科學態(tài)度。1.2.（1）章節(jié)間聯系：規(guī)范使用電流表和電壓表則是研究電流跟電壓、電阻關系的技能基礎。必備知識。本章具有承上啟下的作用，是電學的重點之一。（2）章節(jié)內聯系：本章教材的編排是以歐姆定律為主線展開的。第12節(jié)歐姆定律奠定了基礎；然后第23節(jié)伏安法測電阻提供理論基礎；第3方法，鞏固和加深對歐姆定律的理解，培養(yǎng)學生的實驗能力。第4解的同時，又把歐姆定律的應用與技術和社會聯系起來。三、單元學習與作業(yè)目標序號單元作業(yè)目標描述科學素養(yǎng)1會用實驗探究“電流與電壓和電阻的關系”，過程和結果，提高科學探究能力；科學探究2正確的物理觀念，形成嚴謹的科學思維；物理觀念科學思維3的一般方法；物理觀念科學思維4能將歐姆定律應用于實驗中，會用伏安法測量電阻；科學思維科學探究5能運用歐姆定律解決簡單的串并聯電路問題，形成將物理知識與生活相聯系的意識；科學思維科學態(tài)度與責任6能正確認識科學的本質；主動與他人合作，尊重他人，能基于自己的證據和邏輯發(fā)表自己的見大理想。科學態(tài)度與責任1．評價形式與評價內容的多元化：如學生自評、互動評價，教師評價（全評、點評、筆評、面評）等方式幫助學生促進學生的成長。2．符合實際的分層評價：對于分層作業(yè)，采用分層評價，只要學生完成了其相對應層次的作業(yè)，便可以得到肯定；同時對完成作業(yè)所達到的目標也予以“優(yōu)秀”、“良好”和“合形成正確的學習態(tài)度。3．評價內容具有針對性，發(fā)展性：考慮到全體學生，對不同層次需求的學生評價標準不同，但不能過于生硬的劃分學生層次，要“用發(fā)展的眼光看孩子”，應引導學生盡力完成作業(yè)，并對學生進行針對性，發(fā)展性評價。4．作業(yè)評價倡導激勵：教育的作用。因此，在作業(yè)評價中注重學生個體差異和發(fā)展，作業(yè)評價的功能重在幫助學生發(fā)現和發(fā)展?jié)撃?，認識自我、展示自我，促進學生整體的發(fā)展。物理量物理量物理意義符號國際單位測量工具及使用方法電流電壓電阻（一）課前作業(yè)（15--25分鐘）本次作業(yè)設有3題，其中知識作業(yè)1題，活動作業(yè)2題（含選做1題）。第1題為基礎知識回顧，幫助學生明確電流、電壓、電阻的概學習（電阻的測量工具）；第2題為實驗操作，通過動手實驗感知電流的可能與電壓、電第3題為拓展實驗，此題選做。通過本次課前作業(yè)，需達到以下目的：1．復習回顧15、16章所學電學基本概念，明確電流、電壓、電識。形成嚴謹的科學思維。0013任務一：基礎知識我最棒1．通過對知識的梳理，對自己的認知水平形成正確的認知；法，樹立正確的物理觀念，形成規(guī)范及安全操作的意識；3．學會查閱資料等方式自主學習（電阻的測量工具）。00212分鐘具體內容兩節(jié)干電池（配有電池盒），不同阻值的兩只小燈泡（R1>R2）,開關，導線小組合作利用實驗室器材，分別按以下三幅圖連接電路，觀察現象并填空；1.5V 3V 3VA B C1. 比較：燈，；燈，；2. 推理：；；實驗一實驗二實驗三1．（1）B，大； （2）B，大；2．（1）大； （2）小通過觀察、分析燈泡亮度，初步感知電流的大小可能與電壓、電阻有關；培養(yǎng)學生通過實驗現象發(fā)現問題、提出問題的意識。10具體內容任務三：試一試，我可以。（選做）1. 提出問題：電流與電壓有什么關系？電流與電阻有什么關系？；；3．設計方案：保持（ ）不變，探究電流與電 改變（ ）壓、電 保持（ ）不變，阻的關改變（ ）；5．電路：6．表格你認為需要記錄哪些數據，請設計一個表格記錄活動作業(yè)，無固定答案1．在實驗中發(fā)現、提出問題的意識；物理觀念科學思維學習理解應用實踐創(chuàng)新遷移第第12頁共4頁電阻電阻/Ω電壓UV電流/A（二）課堂作業(yè)（20分鐘）本部分設有2個實驗活動，學生在教師的引導下，分組探究電流與電壓和電阻的關系，學生經歷完整的探究過程，通過實驗構建正確的物理觀念，深化對物理規(guī)律的認識。通過本次作業(yè)，需達到以下目的：1.經歷“電流與電壓和電阻的關系”科學探究過程，能用控制變量法制定簡單的探究過程，培養(yǎng)學生的科學探究能力；2.能根據實驗數據通過繪制圖像、分析獲得結論，理解“電流和電壓、電阻”的邏輯關系，構建正確的物理觀念，形成嚴謹的科學思維。001101．實驗探究電流與電壓的關系改變定值電阻兩端的電壓。（2）實驗電路（3）表格（4）電阻一定時，電流與電壓關系圖像AOV（5）結論： 。實驗活動，無固定答案1．探究能力和分析能力；2．學生語言組織表達能力。3．合作交流的意識。數據繪制I-U圖像，并得出記錄，形成科學思維習慣，構建物理觀念科學態(tài)度與責任學習理解電阻R電阻R/Ω電壓/V電流/A002具體內容2．實驗探究電流與電阻的關系不變，控制電阻兩端的電壓不變。（2）實驗電路（3）表格：（4）電壓一定時，電流與電阻關系圖像AO（5）結論： 。實驗活動，無固定答案1．基本概念掌握程度；優(yōu)秀良好□合格2．探究能力和分析能力；優(yōu)秀□良好□合格3．學生語言組織表達能力。優(yōu)秀□良好合格4．合作交流的意識。優(yōu)秀□良好合格能用控制變量法探究“電流與電壓的關系”，會根據實驗數據繪制I-R本次作業(yè)設有兩個拓展探究活動學生可選擇其中一個活本次作業(yè)設有兩個拓展探究活動學生可選擇其中一個活動，小組合作完成探究。活動一用燈絲電阻會隨溫度變化“小燈泡替換定值電阻R，進行“探究電流與電壓的關系”，所得U圖像與使用定值電阻進行實驗時是否相同，并分析原因?；顒佣米柚挡煌碾娮瓒嘟M實“探究電流與電壓的關系利用實驗數據計算U并與電阻R比較看看R與UI I有什么關系。通過本次作業(yè)，需達到以下目的：1．通過課外拓展實驗培養(yǎng)學生知識遷移能力動手能力和分析問題的能力；2．通過拓展探究實驗加深學生“電阻一定時電流與電壓成正比”的理解，并掌握控制變量法的科學探究方式；3．通過實驗探究及數據分析出電阻RU,并加以驗證，為歐I姆定律IU規(guī)律的得出做好準備。RA組業(yè)5鐘活動一：請在課余時間小組合作按要求完成以下活動（二選一（1）在探究電流與電壓的關系時，將定值電阻替換為標有“2.5的小燈（燈絲電阻隨溫度變化進行試驗記錄電流和對應電壓值/A（2）圖像O /V ） 電壓電壓/V電流/A（3）分析通過燈泡的電流與燈泡兩端的電壓是否成正比？（4）試分析原因：，探究電流與電壓的關系時，需控制 不變，即導體的時，通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比；可能是由于燈泡的電阻 化”或“不變”）。（1）（2）實驗活動，無固定答案；（3）通過小燈泡的電流與小燈泡兩端的電壓不成正比；（4）電壓，電阻，電阻；不成，變化。1．通過動手實驗，對實驗數據的分析，加深對“電阻一定時，電流與電壓成正比”的理解，構建正確的物理觀念；能力；物理觀念學習理解電阻/電阻/Ω5阻RΩ10壓U/V壓U/V流IA流IAUIUI阻RΩ15阻R/Ω20壓U/V壓U/V流I/A流IAUIUIB組20具體內容活動二：請在課余時間分小組按要求完成以下活動（二選一）發(fā)現電阻一定時，導體兩端的電壓與通過導體的電流的比值是（選“固定值”或“變化值”），且與電阻（選填“相等”或“不相等”）；（2）請用5Ω，10Ω，15Ω，20Ω的電阻分別“探究電流與電（3）分析數據，你得到什么結論？（4）你能用算式表述結論（3）嗎？RRUI通過合作探究及數據分析，得出電阻RU,并能用實驗驗證，I為歐姆定律IU規(guī)律的得出做好準備，培養(yǎng)學生的探究和分R析能力與合作交流的意識。物理觀念學習理解課后作業(yè)（20分鐘）本次作業(yè)共設有8題，其中整理型作業(yè)1題，概念型作業(yè)1題，應用類作業(yè)4題，分析型作業(yè)2題。分層設計，難度遞進，逐步引導學生加深對歐姆定律的理解。注重解題方法、思路、格式等方面的要求與規(guī)范。通過本次作業(yè)，需達到以下目的：1．理解歐姆定律，形成正確的物理觀念；輯思維習慣；決問題的能力，并形成將科學知識運用于實際的意識。00111．某小組同學在探究“電流與電壓和電阻的關系實驗中”，先保持 不變，研究出電流與電壓的關系；再保持 不變，研究出電流跟電阻的關系，最后分析歸納得出歐姆定律： ，。（1）電阻；（2）電壓；成反比；（4）IUR知道歐姆定律的來歷和內容，樹立正確的物理觀念第第20頁共4頁00212．對一段導體，關于RU，下列說法正確的是（ ）IA.導體的電阻與導體兩端的電壓成正比B.導體的電阻與通過導體的電流成反比C.導體的電阻與它兩端的電壓成正比，與通過導體的電流成反比D.電阻是導體的一種性質，與電壓、電流無關電阻是導體的一種性質，與電壓、電流無關。1．理解“電流、電壓、電阻”的邏輯關系；2．知道電阻是導體本身的一種性質，與電壓、電流無關。00323．一個電飯鍋的電阻是80Ω，在220V的家庭電路中使用時，通過它的電流是多少？U 220V電流為： IR80Ω1．解答電學問題的良好習慣；能用歐姆定律IU進行簡單計算，規(guī)范解題過程，提升R知識運用能力。00424．當一個導體兩端的電壓為8V0.5A，則：（1）這個導體的電阻為多少歐姆？（2）當它兩端的電壓為0V時，導體的電阻為多少歐姆？（1）由 IU 得,R導體的電阻為： RU8V16ΩI （2）16Ω1．用歐姆定律分析和解決現實中的1．能用歐姆定律變形式RU進行簡單計算，規(guī)范解題過程；I體的一種性質。00545．當一段12Ω的電阻絲通過0.5A的電流時，（1）它兩端的電壓是多少？（2）當它兩端電壓減小為原來一半時，電阻為多少Ω？（3）此時電流為多大？（3）0.25A2．形成良好的解題習慣；。優(yōu)秀1．能熟練運用歐姆定律及其變形式分析和解決生活現實中的簡單問題；電壓和電流無關。物理觀念科學態(tài)度與責任學習理解00646．一盞燈的電阻是12Ω，正常工作時的電流為0.5A，是否可以把它直接連接在9V的電源上？若不可以，需要給它串聯一個多大的電阻？不可以，需要串聯一個6Ω的電阻1．運用歐姆定律分析現實中的問題,形成將物理知識應用于實際的意識；輯思維方式。0073具體內容7．酒駕容易造成交通事故，利用圖示電路可以檢測司機R它的阻值會隨著周圍的酒精濃度增大而減小。檢測時，喝了酒的司機對著氣敏傳感器吹氣，則（ ）A.電阻R’減小，電流表的示數減小B.電阻R’減小，電流表的示數增大C.電阻R’增大，電流表的示數增大D.電阻R’增大，電流表的示數減小B.電阻R’減小，電流表的示數增大學會運用歐姆定律分析、解釋實際生活中簡單電器的使用原理。0083具體內容8．在新型冠狀病毒疫情防治期間，非接觸式紅外線測溫槍被大量使用，圖1是它工作原理圖，R0是定值電阻，R是2所示。則下列分析正確的是（ ）ΩO ℃圖1 圖2A.體溫越低，R的阻值越小B.體溫越低，R兩端的電壓越小C.體溫越高，通過R0的電流越小D.體溫越高，電壓表的示數越大D.體溫升高時，R的阻值減小，R0與R串聯，當R的阻值減小時，電路中的電流增大，R0兩端電壓增大，即電壓表示數增大，R兩端的電壓減小，所以A、B、C錯誤，D正確能運用歐姆定律分析、解釋實際生活中簡單電器的使用原理。課后作業(yè)（15分鐘）本部分共設有3題，其中知識作業(yè)1題，拓展作業(yè)2題。第1題為實驗基礎知識回顧，幫助學生明確如何使用伏安第2題為伏安法測電阻的拓展實驗“安阻法”測電阻，促進學生知識的橫向遷移，鍛煉學生熟練地運用歐姆定律對電路的進行分析。第3題選做，是在第2題的基礎上進一步的拓展，是“伏阻法”測量電阻的實驗設計，難度較大，旨在培養(yǎng)學生樂于嘗試探究的科學精神。意識；2．學會測量電阻的方法，培養(yǎng)實驗能力；將歐姆定律應用于實驗中，通過實驗深化對物理規(guī)律的認識，形成將所學知識應用于現實的意識。0015某實驗小組用如圖1所示電路測量電阻Rx的阻值，電源電壓保持不變.滑動變阻器的最大阻值為20Ω。圖1該實驗的原理為 。2)2)請根據圖1中所給的實物圖在方框中畫出對應的電路圖。3)連接電路時開關應 滑動變阻器的滑片應移到 端選填“A”或“”)。4)閉合開關發(fā)現電壓表的示數如上圖所示則下一步應進行的實驗操作 。5)小組的小明同學正確連接好電路閉合開關后電流表、電壓表示數如下表所示．請你根據表中電流表、電壓表示數可能出現的幾種情況，幫助小明判斷故障原因。(6)排除故障后閉合開關移動滑片當電壓表的示數為2.5V時，電流表示數如圖3所示，則定值電阻的阻值為 Ω.電流表示數)電壓表示數)故障原因0.15003(2)請根據圖1中所給的實物圖在方框中畫出對應的電路圖。(3) 端(選填“A”或“B”)。(4)進行的實驗操作 。(5)電壓表示數如下表所示．請你根據表中電流表、電壓表示數可能出現的幾種情況，幫助小明判斷故障原因。(6)2.5V時，電流表示數如圖3所示，則定值電阻的阻值為 Ω.（1）RU （2）I（3）斷開，B（4）斷開開關，將電壓表的正負接線柱互換（5）待測電阻短路，待測電阻斷路（6）5Ω1．能根據實物圖繪制電路圖；2．正確使用電壓表、電流表；3．電流表的使用和讀數；4．用所學知識解決簡單的電路故障。1．進一步掌握使用電壓表和電流表的方法,形成安全規(guī)范操作的意識；2．學會用伏安法測電阻，加深對歐姆定律及其應用的理解；3．會運用歐姆定律相關知識分析電路。物理觀念學習理解0025特殊方法測電阻（一）：小明想用一個電流表，一個已知阻值為R0的定值電阻，開關和導線若干，并設計了如圖所示的電路圖，并進行如下實驗操作，請完成以下實驗：(1) 閉合I1(2) 為I2；(3) 電阻Rx＝ (用已知量和測量量表示).SI-I20I21．掌握伏安法測電阻，促進知識橫向遷移2．加深對歐姆定律的理解；3．鍛煉學生對電路的分析能力。0035特殊方法測電阻（二）：如果在實際應用中，只有電源，一個電壓表，一個已知阻值的定值電阻，開關和導線若干，你能對一個位值電阻的阻值進行測量嗎？相信你一定能想出辦法，請你把電路圖畫在下面，并簡要說明如何測量？(1) 電路圖(2) 實驗步驟1．掌握伏安法測電阻，促進知識橫向遷移；2．加深對歐姆定律的理解；3．培養(yǎng)學生用已有物理知識設計實驗解決問題的能力。第第30頁共4頁串、并聯電路的電流、電壓、電阻的特點串聯電路并聯電路電路圖串、并聯電路的電流、電壓、電阻的特點串聯電路并聯電路電路圖電流關系電壓關系電阻關系分配關系串聯分壓：并聯分流：課后作業(yè)（15分鐘）615150012一、知識梳理1．完成表格對歐姆定律知識進行梳理整合，正確評價自我認知水平。0021二、選擇題2．串聯電路中，總電阻等于串聯電路中各電阻之和。有兩個阻值分別為R1=6Ω和R2=3Ω的電阻，串聯在電路中，總電阻為（ ）A.6Ω B.3Ω C.2Ω D.9ΩD.9Ω能運用歐姆定律解決簡單的串聯電路問題。物理觀念學習理解00313．下列四組電阻，并聯后總電阻最小的是（ ）A.10Ω、2Ω B.10Ω、20ΩC.5 Ω、5Ω D.10Ω、10ΩA.10Ω、2Ω能運用歐姆定律解決簡單的并聯電路問題。0042三、填空題個150Ω的電阻，現手邊有阻值為600Ω、200Ω、120Ω、80Ω、70Ω電阻各一個，他可以選擇其中阻值為70Ω和80Ω的兩電阻串聯來獲得。還可選取阻值為 和 的兩個電阻并聯獲得。600Ω和200Ω；1.2.姆定律”解決實際問題。0054四、計算題5．如圖，R1=10Ω，R2是阻值為0～20Ω的變阻器，電源電壓為12V。(1)當B端時，電壓表的示數多大？(2)當AB中點時，電流表、電壓表的示數各多大？（1）P在B端時，R2=20Ω，∵R與R串聯，∴ U111 2U2 2U1 U1 1 U1U 4V即 U UU 3 ，∴ 1 3總總 1 2∴即電壓表示數為4V；（2）當P在AB中點時，R2=10Ω，電壓表測R1電壓U1，U1U又∵R1與R2串聯，∴ 則 I=U總=12V=0.6A20Ω即電壓表示數為6V，電流表示數為0.6A能運用歐姆定律解決簡單的串聯電路問題。物理觀念科學態(tài)度與責任學習理解0065具體內容6．如圖所示的電路中。電源兩端電壓不變；電阻R1的阻值為10Ω。閉合開關S，電流表A1的示數為2A，電流表A2的示數為0.8A。求：(1) 通過電阻R1的電流I1；(2) 電源兩端電壓U；(3)電阻R2的阻值。(1) 1.2A(2) 12V(3) 15Ω能運用歐姆定律解決簡單的并聯電路問題。六、單元質量檢測作業(yè)（一）單元質量檢測作業(yè)內容檢測內容歐姆定律題量131題實踐作業(yè)）完成時間20分鐘一、基礎練，眀易錯1.根據歐姆定律，下列說法正確的是（ ）A.導體的電阻與電壓成正比，與電流成反比B.導體兩端電壓越大，這段導體的電阻就越大C.導體兩端電壓越大，通過這段導體的電流越大D.通過導體的電流越大，這段導體的電阻就越小(設計意圖：理解電流、電壓、電阻三者的邏輯關系；知道電阻是導體本身的一種性質)2.一位同學用電壓表和電流表研究電流與電壓、電阻之間的關系時，作出了如圖所示的圖像，由圖像可判斷這兩個電阻（ ）A.R甲＜R乙B.R甲＞R乙C.R甲＝R乙D.無法判定(設計意圖：運用歐姆定律解決簡單電路問題，學會用圖像表示物理規(guī)律的方式。)3.把阻值分別為4Ω、6Ω的兩只電阻串聯在一個電壓不變的電源上，電路中的電流為。(設計意圖：能用歐姆定律解決簡單的并聯電路問題。)4.如右圖中電源電壓3V恒定不變，電阻R1＝10Ω，Ω，則閉合開關S后，(設計意圖：能用歐姆定律解決簡單的串聯電路問題。)5.兩定值電阻，甲標有“10Ω1A”，乙標有“12Ω0.5A”，(設計意圖：能運用歐姆定律解決簡單的串、并聯電路問題。)二、能力練、點方法6.如圖所示，燈泡L1、L2分別標有“2.5V0.5A”和“3V0.5A”字樣（燈絲電阻不變），R＝5Ω，電源電壓恒定。若S、S1、S2均閉合，L2正常發(fā)光，電流表示數為I1，則電源電壓為 V；若只閉合S，電流表讀數為I2，則I1：I2＝ 。(設計意圖：能運用歐姆定律分析解決動態(tài)電路問題。)7.如圖所示，電源電壓保持不變，開關S閉合后，燈L1，L2都能正常工作，甲、乙兩個電表的示數之比是2：3，此時燈LL，L2的電阻之比是（ ）A．2：1 B．1：2C．3：2 D．2：3(設計意圖：掌握電壓表和電流表的使用方法，能運用歐姆定律分析解決電路問題。)8.如圖所示的電路，電源電壓保持不變，閉合開關S，將滑動變阻器的滑片P向右移動的過程中，下列說法正確的是（）A．電壓表的示數不變B．電流表的示數不變C．電流表的示數變大D．電流表的示數變小(設計意圖：能運用歐姆定律分析解決動態(tài)電路問題。)9.如圖所示，電源電壓恒定，閉合開關后，將滑動變阻器的滑片從左向右移動的過程中，下列說法正確的是（）A．電壓表V1的示數變小，電壓表V2的示數不變B．電流表A的示數變大，電壓表V2的示數變大C．電壓表V2示數的變化量小于電壓表V1示數的變化量D．電壓表V1的示數和電流表A的示數比值不變(設計意圖：能運用歐姆定律分析解決動態(tài)電路問題。)10.如圖﹣1所示的電路中R1為定值電阻，R2為滑動變阻器，電源電壓不變，閉合開關S后，滑片P從B端移動到A端的過程中，電流表示數I與電壓表示數U的變化關系如圖2所示，移動過程中，電壓表的示數 。分析圖像可知，電源電壓為 V，定值電阻R1的阻值為 Ω，滑動變阻器的最大阻值是 Ω。(設計意圖：能運用歐姆定律分析動態(tài)電路問題并進行簡單的計算。)三、培優(yōu)練、拓思路11. 如圖是小明自制的一種測定油箱內油面高度的裝置。油量表是由量程為0～0.6A的電流表改裝而成的，滑動變阻器R的最大阻值為20Ω，從油量表指針所指的刻度，就可以知道油箱內油面的高度。已知電源電壓為12V，當油箱內油面高度最高時，R的金屬滑片在最下端，油量表指針滿偏；當油箱內沒有油時，R全部接入電路，油量表的讀數最小。則R0的阻值是 Ω，油量表的最小讀數是 A；當油箱內油面的高度降為最高油面一半時，滑片正好在R的中點，此時油量表的讀數是 A，據此推理油量表的刻度 （“均勻”/“不均勻”）。(設計意圖：能運用歐姆定律分析生活中的電路問題。)12. 在“測量小燈泡電阻”實驗中，小燈泡的額定電壓U＝2.5V，滑動變阻器規(guī)格為“20Ω1A”(1)請用筆畫線代替導線，將圖甲中的實物電路連接完整，要求滑片向右滑動時燈泡變亮。(2)(2)正確操作后閉合開關，此時電壓表示數為0.5電流表示數為0.2A繼續(xù)實驗，經過多次測量后測繪出的小燈泡的電流隨電壓變化的關系圖像如圖乙所示從圖中發(fā)現小燈泡的電阻是變化的，原因是 。(3)實驗過程中，當滑動變阻器滑片移動到中點時，小燈泡電阻值為＝ （保留1位小數）。(計圖用安測阻學分數和制像析納結。)13.如圖所示的電路中，電源電壓恒定，小燈泡標有“10V0.5A”的字樣（燈絲的電阻不變），定值電阻R2＝30Ω，求：(1) 小燈泡燈絲的電阻。(2) 當開關S1、S2都斷開時，接入電路中的電流表的示數為0.2A，則電阻R2兩端的電壓是多少？電源電壓是多少？(3) 當開關S1、S2都閉合時，接入電路中的電流表的示數也是0.2A，則小燈泡L與定值電阻R1是串聯還是并聯？定值電阻R1的阻值是多少？(計圖能用姆律析雜動電問并行算)次數電壓U/次數電壓U/V電流/A電阻R/Ω電阻平均值R/Ω123次數電壓U/V電流/A電阻R/Ω電阻平均值R/Ω123四、實踐作業(yè)————用電流表內接和外接兩種方法測電阻電源、10Ω電阻、電流表、電壓表、滑動變阻器、開關、導線1．電流表內接法（1）電路圖：（2）實驗數據：2．電流表外接法（1）電路圖：（2）實驗數據：1．電流表內接時測量值與真實值的比較：R測 R實2．電流表外接時第第40頁共4頁測量值與真實值的比較：R測 R實3．試分析電流表兩種不同接法測出阻值差異的原因（選做）4．分析討論測量電阻時如何選擇電流表的接