《祝福》教學設計內容

“誰是兇手”系列之祥林嫂死亡事件——《祝?！诽骄渴綄W習教學目標.細讀文章，探尋殺害祥林嫂的真兇。.分析環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題的作用。.概括小說的主題，明白作者以《祝?！窞轭}的意義。教學重難點.多角度深層次的探尋誰是殺害祥林嫂的兇手。.品味小說深邃的主題。教學方法小組討論法、問答法、點撥法教學課時2課時教學過程第二課時一、新課導入同學們，我們上一節(jié)課分析了《祝福》中的人物形象，祥林嫂這樣一個勤勞能干、懦弱又具有反抗精神的人，最后走上了死亡的道路,對于這樣的結局，我們內心仍然不能平靜。作家丁玲說：“祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人、自私的人，是一樣把她往死地里趕，是一樣使她增加痛苦?！蹦敲茨阌X得祥林嫂的死到底與哪些人有關呢？這節(jié)課就讓我們共同來探討這個話題。二、文本分析學習任務一：請同學們細讀文章，依據(jù)文本內容完成祥林嫂死亡事件刑偵報告。祥林嫂死亡事件刑偵報告死者基本情況死亡地點死亡時間<-）死者基本情況姓名：祥林嫂性別：女年齡：40左右籍貫：可能是衛(wèi)家山人住址：無固定住址，在魯鎮(zhèn)游蕩職業(yè)：乞丐，曾是女傭婚姻狀況：喪偶，有過兩任丈夫配偶：衛(wèi)祥林、賀老六子女：阿毛其他親屬：衛(wèi)家婆婆、衛(wèi)家小叔子、賀家大伯<-）生前活動軌跡衛(wèi)家山一魯鎮(zhèn)一衛(wèi)家山一賀家埃一魯鎮(zhèn)（三）死亡地點與死亡時間死亡地點：魯鎮(zhèn)東頭河邊一帶死亡時間：十二月二十四日夜晚至二十六日夜晚之間 祝福當天思考：為什么有人說祥林嫂死于春天？點撥：春天沒了丈夫；開春時被迫改嫁；春天快完時，阿毛被狼吃；迎春之際，死在祝福聲里。所以說她是一個沒有春天的女人。學習任務二：（小組討論）殺死祥林嫂的人是誰？他做了哪些事傷害了祥林嫂？點撥：衛(wèi)婆婆、魯四老爺、魯鎮(zhèn)的看客們、柳媽、我學習任務三：課文中環(huán)境描寫對祥林嫂的死有什么作用？點撥：可分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境：天色愈陰暗、滿天飛雪、煙靄彌漫。社會環(huán)境：忙碌、熱鬧、亂糟糟、無聊、封建、迷信、沉寂。三、主題探究探究一：本文是一出人間悲劇，題目為什么要用“祝?！倍郑奎c撥：L“祝?！笔囚旀?zhèn)的一種封建迷信活動，充滿了“男尊女卑”的色彩。祥林嫂死在眾人歡呼祝福聲中，形成了鮮明的對比。.“祝福”是人物性格和命運息息相關，是人物命運轉變的契機和背景。.祥林嫂這樣的生活在底層的勞動人民，其實哪有?？伞白！?？又豈能“?！眮硇腋?？具有反諷之意。探究二：魯迅先生為何寫作這篇小說？點撥：1.通過祥林嫂的不幸遭遇，批判了封建禮教的荒謬與虛偽，揭露了其“吃人”的本質。.展現(xiàn)了啟蒙主義知識分子的迷惘與彷徨，表達了對其的批判和勸諭,也借以反思自省。四、課堂小結小說起于祝福，結于祝福。祝福是一種封建習俗。在舊社會，底層的勞動人民無?？勺?，正如祥林嫂一般，遭受封建禮教的壓迫，再加上周圍人的冷漠麻木，一步一步的將她推向絕