為什么國(guó)外的孩子不怕寫作文writing prompt

為何國(guó)外的孩子不怕寫作文？由于他們得到這樣的寫作提醒(轉(zhuǎn)）檁子：寫作，對(duì)大人小孩來(lái)說(shuō)，都是頭疼的事情。兩大難題，不懂得寫什么，不懂得怎樣寫。在國(guó)外，孩子寫作這件事，跟我們這里處理措施有點(diǎn)不一樣樣。我們這里，常常是老師給個(gè)命題，然后孩子們你們自己去玩吧，然后就是孩子很抓瞎，爸媽很苦惱。其實(shí)，對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)，大多數(shù)真的還沒(méi)有很強(qiáng)的體現(xiàn)能力、分析能力、文字組織能力，這樣開(kāi)放式的寫作，好難，好沒(méi)有頭緒。老外教孩子寫作，沒(méi)那么抽象。他們會(huì)幫小孩按照一套簡(jiǎn)樸的環(huán)節(jié)和措施去完畢作文。例如，在諸多學(xué)校，老師會(huì)給孩子們做非常詳細(xì)的ReadingPrompt（寫作提醒），幫孩子整頓思緒、構(gòu)思主題、確定寫作提綱、修改草稿、編輯竣工；針對(duì)孩子寫作文的重要環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)均有某些練習(xí)紙，協(xié)助孩子一步步完畢。你也許想，怎么老外做什么東西都講措施和工具？確實(shí)是這樣。他們教學(xué)的方式往往是把困難的問(wèn)題進(jìn)行分解，把抽象的概念詳細(xì)化，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)因此會(huì)變得更簡(jiǎn)樸、也更有趣。好，我們來(lái)看看ReadingPrompt是什么樣的？一套R(shí)eadingPrompt包括四個(gè)部分。最關(guān)鍵的是通過(guò)某些問(wèn)題幫小孩子確定要寫什么。我們先看看一套針對(duì)寫自述或日志的Prompt1、寫自述或日志這里，孩子們要寫發(fā)生在自己身上的一件重要的事，或一段印象深刻的記憶第一步：頭腦風(fēng)暴，我應(yīng)當(dāng)寫什么？老外認(rèn)為，小孩子的作文，分四段，就足夠了。老師用這張紙來(lái)給孩子做寫作提醒，這張紙有兩個(gè)部分。1、上面的部分是針對(duì)每個(gè)段落，老師提出的問(wèn)題－這就是Prompt，用問(wèn)題幫孩子想出寫什么；2、下面部分是提成四塊的一種圈，每個(gè)圈針對(duì)一段，孩子們?cè)诿總€(gè)段落框里寫下自己想到的素材通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們就基本確定了要寫什么，也就是寫作提綱。我們來(lái)看看老師給的提醒問(wèn)題是哪些：第1段：說(shuō)說(shuō)第一次做某事的感想，從中學(xué)到了什么？第2段：描寫一下這個(gè)事情發(fā)生之前、之中和結(jié)束后的情形第3段：說(shuō)說(shuō)你的感受，你會(huì)再做這樣的事么？第4段：你但愿他人也碰到這樣的事么？為何？第二步：一段一段寫出草稿每一段，用一張紙，四段，就用四張紙；每張紙上，寫一種段落的草稿。之因此每一段都用一張單獨(dú)的紙，是讓孩子有足夠的空間去發(fā)揮。這樣也讓孩子不會(huì)感到要寫一整篇文章的壓力，而是關(guān)注在目前的段落，完畢一段，就有一段的成就感。第三步：修改草稿、對(duì)照提綱，看看是不是該寫的都寫了分段對(duì)照提綱后，還要做三件事：1、WhisperRead－一定要默讀自己寫的文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不順暢的地方，遺漏的東西...2、WordChoice－看看用詞與否合適，至少圈出3個(gè)需要改善的詞，減少反復(fù)用詞3、Transition－看看與否用妥了某些重要的轉(zhuǎn)折詞，如：forinstance,inorderto,inaddition,forexample,also...等等－老外覺(jué)得會(huì)用轉(zhuǎn)折詞、連接詞，對(duì)于訓(xùn)練寫作邏輯尤其重要。第四部分：像個(gè)總編同樣對(duì)文章做最終檢查文章修改后，整個(gè)寫作過(guò)程還沒(méi)有結(jié)束，還要再對(duì)通篇文章做檢查：1、標(biāo)題與否起得合適、故意思？2、文章的書寫、標(biāo)點(diǎn)、文法與否都不錯(cuò)？常常，老師還會(huì)讓小同學(xué)們互相檢查對(duì)方的作文，例如：1、用彩色筆標(biāo)注出對(duì)方文法錯(cuò)誤2、用詞上有無(wú)更好的提議3、把自己的提議和贊美寫出來(lái)給對(duì)方做參照怎么樣？用起來(lái)還算簡(jiǎn)樸吧？我們?cè)賮?lái)看看寫其他類型文章的例子，不管寫什么，都可以用上面所說(shuō)的四步法。為了防止反復(fù)，如下多種文體，我們只看老師是怎樣提醒孩子決定寫什么，怎樣寫的，也就是第一步，背面的3步和寫自述是同樣的，就不反復(fù)闡明了。2、寫一種虛構(gòu)的故事雖然是虛構(gòu)的，幻想的，但規(guī)定把事情前因后果說(shuō)清晰例如，要寫一篇和野外露營(yíng)有關(guān)的“神奇的森林故事”，可認(rèn)為孩子列出下面的問(wèn)題提綱第1段：請(qǐng)描述露營(yíng)經(jīng)歷，也就是這件事發(fā)生的背景；和誰(shuí)在一起，去哪兒了，你帶了什么，到了那兒干了些什么？第2段：描述你怎樣離開(kāi)了營(yíng)地，進(jìn)入了神奇的森林？第3段：說(shuō)說(shuō)你是怎樣迷路的，你的感受，你當(dāng)時(shí)的打算第4段：最終，闡明你是怎樣找回營(yíng)地，回到家的？3、表述自己的意見(jiàn)這種寫作規(guī)定清晰論述自己的觀點(diǎn)，要有理有據(jù)想幫孩子談?wù)撨@樣的大問(wèn)題，清晰地體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，可以這樣引導(dǎo)他：第1段：你覺(jué)得世界上有哪些問(wèn)題，指出你認(rèn)為最重要的一種問(wèn)題第2段：為何你認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題影響了世界上諸多人第3段：列出其他人為處理這個(gè)問(wèn)題做出的兩項(xiàng)努力；至少提出你自己的一種提議第4段：寫出提醒更多的人關(guān)注這個(gè)問(wèn)題的三個(gè)措施，說(shuō)出你但愿大家為處理這個(gè)問(wèn)題做出哪些努力這樣一來(lái)，是不是變得很詳細(xì)？真有大事化小，小事化了的感覺(jué)。4、傳遞信息的寫作這種寫作需要語(yǔ)言確實(shí)切、生動(dòng)，很鍛煉孩子陳說(shuō)事實(shí)的能力寫一篇有關(guān)“自然災(zāi)害”的作文老師的提醒是這樣的第1段：世界上有哪些自然災(zāi)害？第2段：描述人們可以怎樣防止、預(yù)測(cè)自然災(zāi)害？第3段：自然災(zāi)害對(duì)人們會(huì)導(dǎo)致怎樣的精神傷害和物質(zhì)傷害？第4段：我們可以怎樣協(xié)助遭遇自然災(zāi)害的人和小區(qū)？5、寫讀后感鍛煉孩子的概括能力和主題提煉能力例如，寫一篇自己讀完一本書后學(xué)到的道理下面是一種經(jīng)典的啟發(fā)孩子寫讀后感的提醒：第1段：陳說(shuō)一下這個(gè)故事的主題第2段：故事的重要沖突是什么？怎樣處理的？第3段：從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么？對(duì)自己生活有什么啟發(fā)？第4段：你會(huì)把這個(gè)故事推薦給朋友們？為何？