音樂(lè)教育反思

第第頁(yè)音樂(lè)教育反思

音樂(lè)教育反思1

作為一名音樂(lè)老師，雖然音樂(lè)課并不涉及升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教育的一個(gè)必不行少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量也是極為重要的。

我作為一名音樂(lè)教學(xué)的老師，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思與提煉，多寫(xiě)教學(xué)隨筆，從而發(fā)覺(jué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)爭(zhēng)論，不斷提高教學(xué)水平。多聽(tīng)其他學(xué)科老師的課，做到在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。不段進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行反思?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習(xí)，以下兩方面的體會(huì)較深。

一.學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂(lè)老師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染同學(xué)，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶同學(xué)，進(jìn)而使同學(xué)逐步形成健康的音樂(lè)審美能量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)同學(xué)感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使同學(xué)不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

因此在音樂(lè)課起始課上，我就從以下幾個(gè)方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：

一，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高同學(xué)的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;

二、明確告知同學(xué)通過(guò)學(xué)校階段有關(guān)音樂(lè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí).

三、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好和愛(ài)好，活躍空氣，在緊急的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí);

四、在音樂(lè)課堂上培育同學(xué)參與和實(shí)踐能量。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)(如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等)，培育同學(xué)喜歡祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

二.采用多種方法，努力提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

針對(duì)本校同學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)較弱,想方設(shè)法，找資料，給同學(xué)補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，提高課堂效率，具體為：

1、對(duì)樂(lè)理學(xué)問(wèn)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓同學(xué)學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高同學(xué)的識(shí)譜能量。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來(lái)，同學(xué)的.進(jìn)步還是較快的。

2、利用多媒體，向同學(xué)介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)同學(xué)邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，同學(xué)識(shí)譜能量有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音嘹亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(漂亮動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字，同學(xué)樂(lè)觀響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

3、課內(nèi)讓同學(xué)上臺(tái)演唱，培育他們的參與、實(shí)踐能量，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，同學(xué)心情高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，今后還須努力。

音樂(lè)學(xué)科學(xué)問(wèn)所涉及的范圍廣，課堂教學(xué)形式豐富，對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解各不相同。在教學(xué)過(guò)程中，充分培育同學(xué)學(xué)習(xí)的各種能量，讓同學(xué)自主探究音樂(lè)學(xué)問(wèn)，鼓舞音樂(lè)創(chuàng)作。首先要爭(zhēng)論原有的問(wèn)題是否已經(jīng)較好地解決，假如已解決，應(yīng)針對(duì)嘗試改進(jìn)的成功方法，主動(dòng)尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為，防止原有問(wèn)題再次消逝。假如發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題，謹(jǐn)慎地追尋新問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，多向其它老師討教，針對(duì)新問(wèn)題再次嘗試另外的教學(xué)方法或其它改進(jìn)措施。

音樂(lè)教育反思2

教授新課程已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，給了我很深的感受。在了解了新教材的內(nèi)涵和思路的同時(shí)，我也體會(huì)到，對(duì)于新課程的老師來(lái)說(shuō)，更重要的就是怎樣在教學(xué)過(guò)程中表達(dá)新課程的思路和內(nèi)涵，從而使教學(xué)效果更好。

在課堂教學(xué)中我首先留意的是給同學(xué)自由的空間，讓同學(xué)在自由的空間中學(xué)習(xí)、唱歌，發(fā)揮自己的想象力和制造力。盡量削減對(duì)他們的限制，多給他們表現(xiàn)自己，呈現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣同學(xué)才會(huì)更有愛(ài)好，有了愛(ài)好，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來(lái)。所以在課堂中我從不去限制孩子們的想象或者一些行為。記得在欣賞《快樂(lè)的小熊貓》一課時(shí)，我先用故事導(dǎo)入：在美麗的大森林里住著一只可愛(ài)的小熊貓，他愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)。還經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)。有一天，他又幫媽媽去河里打水，可是一不當(dāng)心把水桶掉到河里了，這下可急壞了小熊貓，由于他不會(huì)游泳。我們關(guān)懷小熊貓想想方法好嗎?其實(shí)，我只是想用這個(gè)故事導(dǎo)入一下，想方法的環(huán)節(jié)只是一帶而過(guò)?？蓻](méi)想到，卻激起了同學(xué)的極大愛(ài)好，他們七嘴八舌的地說(shuō)開(kāi)了，那場(chǎng)面特別的熱鬧。有的說(shuō)：“用一根樹(shù)枝伸到河里把水桶夠回來(lái)”;有的同學(xué)立即反對(duì)到：“假如樹(shù)枝不夠長(zhǎng)怎么辦呀?”另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“可以用竹子做一個(gè)小船，然后劃過(guò)去不就夠到了嘛!”我抓緊表?yè)P(yáng)他，夸他的想法真妙。我的一句表?yè)P(yáng)更加激起了同學(xué)的愛(ài)好，談?wù)撘哺有[了。我知道假如這樣下去，可能會(huì)打亂我最初的課堂設(shè)計(jì)和構(gòu)想。但是看著孩子們興奮的勁頭，我沒(méi)有去阻擋，由于對(duì)于一班級(jí)的孩子，更要給他們空間和時(shí)間，讓他們自由、快樂(lè)的去想象，去談?wù)?。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)突然舉起手來(lái)說(shuō)：“老師，我有個(gè)方法，不僅能讓小熊貓夠到水桶，還能讓它不用走這么遠(yuǎn)就能有用!”我立即用驚異的目光盯著他：“那你快說(shuō)說(shuō)吧!”他得意的說(shuō)：“可以順著小河挖一條水溝，讓水流到小熊貓家的門(mén)前不就行了嘛!”說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我真沒(méi)想到他會(huì)有這個(gè)想法，由于，到底才一班級(jí)。我用特別觀賞的語(yǔ)氣賜予了他很高的評(píng)價(jià)，并且對(duì)全班的孩子說(shuō)：“某某某多有想象力啊，我們嘉獎(jiǎng)他一個(gè)‘制造獎(jiǎng)好不好’?孩子們都為他鼓，這樣也激發(fā)了其他孩子樂(lè)觀想象和制造的愛(ài)好。

其次，是要還同學(xué)一個(gè)公正的地位，不能總以“權(quán)威”自居，不能總是居高臨下。俗話說(shuō)“動(dòng)人心者，莫先乎情”。課堂教學(xué)中，師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈的`接觸。假如師生關(guān)系良好，心理相容，同學(xué)能夠就會(huì)把老師的關(guān)懷遷移到課程上來(lái)，產(chǎn)生“親其師，信其道”的心理效應(yīng)。所以，在課堂中，我會(huì)經(jīng)常留意主動(dòng)走進(jìn)同學(xué)，以此來(lái)拉近我與孩子們的距離。例如：坐到他們之中和他們一起欣賞新月，觀看同學(xué)表演。有時(shí)我剛走近他們，有的孩子就會(huì)熱忱主動(dòng)地邀請(qǐng)我挨著他做。而且在課堂中我會(huì)自然和真誠(chéng)地運(yùn)用“感謝”“對(duì)不起”“你太讓我感動(dòng)了”“我好喜歡你們啊”等等的語(yǔ)言，使同學(xué)感到老師和自己是好伴侶。在學(xué)習(xí)歌曲《拉勾勾》時(shí)，我和孩子們一起演唱歌曲，一起表演。學(xué)會(huì)歌曲后，我支配了這樣一項(xiàng)內(nèi)容，就是每個(gè)同學(xué)一邊唱著歌曲，一邊去和自己的好伴侶拉勾勾。孩子們可興奮了，都去找伴侶。這時(shí)，我也走入他們之中，和每個(gè)孩子都勾一勾指頭。這下孩子們更興奮了，都紛紛來(lái)到我的面前搶著和我勾指頭。使我感到非常親切，我想孩子們也確定和我有同樣的感受。最終，我總結(jié)到：我們勾了手指頭就是好伴侶了。一個(gè)孩子突然大聲說(shuō)：“是永久的好伴侶!”聽(tīng)到這句話，我很感動(dòng)，立即說(shuō)道：“對(duì)，老師要和你們做永久的好伴侶!”我想假如不是我主動(dòng)走進(jìn)他們，主動(dòng)和他們?nèi)ス词种割^，怎么會(huì)有這樣的一句話，又怎么會(huì)讓這樣一般的一節(jié)課布滿了溫馨和感動(dòng)呢!

最終，我表達(dá)到的一點(diǎn)就是教學(xué)的支配和設(shè)計(jì)。音樂(lè)課不同于其他學(xué)科，可以不必確定按著教材中的內(nèi)容支配去進(jìn)行。為了教學(xué)效果更好，每節(jié)課的內(nèi)容可以相互調(diào)換。在學(xué)習(xí)《開(kāi)火車(chē)》一課時(shí)，教材的支配是，學(xué)會(huì)歌曲后，帶著同學(xué)做開(kāi)火車(chē)的玩耍。為