三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

《比較液體的輕重》是大象版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)的準(zhǔn)備單元，這一單元的科學(xué)探究目標(biāo)是“在教師引導(dǎo)下，嘗試基于所學(xué)知識(shí)制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃，并運(yùn)用感官和簡(jiǎn)單的工具觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征在水上面這一現(xiàn)象引入，提出驗(yàn)證油比水輕的探究任務(wù)。本課教學(xué)目標(biāo)知道觀察前要制訂計(jì)劃，了解簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃應(yīng)具備的內(nèi)容。在教師引導(dǎo)下，制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃愿意與他人合作，樂(lè)于交流，尊重事實(shí)，重視證據(jù)我們制定簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃應(yīng)該包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、分層飲料就是根據(jù)不同的液體輕重不同而調(diào)制的

修訂修訂第一單元小小建筑本單元是技術(shù)與工程單元。第一節(jié)課讓學(xué)生走進(jìn)建筑博物館，參觀古今中外各式各樣的建筑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教材以時(shí)間為線索，羅列了各時(shí)期不同的建筑材料和制造工具，使學(xué)生通過(guò)比較感受不同時(shí)期人類房屋的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。第二節(jié)課學(xué)生天生愛(ài)畫房子，但畫畫和設(shè)計(jì)還是有區(qū)別的。一方面我們要釋放學(xué)生的天性，讓他們盡情發(fā)揮，另一方面我們還要引導(dǎo)學(xué)生按照要求和規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)繪圖。第三節(jié)材料屬于物教材安排學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)各種材料的性能，從而確定選用合適的材料。第四節(jié)課是讓學(xué)生動(dòng)手制作小狗房子，可以說(shuō)是學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。教材首先安排學(xué)生制訂施工計(jì)劃，避免了讓課堂陷入無(wú)組織狀態(tài)和無(wú)頭緒的忙亂之中。第五節(jié)課本節(jié)課是本單元的最后一課，要讓學(xué)生知道完整的工程設(shè)計(jì)包含哪些步驟。學(xué)生對(duì)于檢測(cè)計(jì)劃的制訂可以完全獨(dú)立完成，對(duì)于分享和改進(jìn)建議可以暢所欲言。目的，房屋建筑技術(shù)就應(yīng)運(yùn)而生了。 工具：鋤斧 材料：磚瓦木頭 工具：鋸子斧子墨斗刨子錘現(xiàn)代的房屋材料：鋼筋水泥混凝 工具：車挖掘

修訂 動(dòng);能擋風(fēng)雨;保溫隔熱;適度透光,要用窗戶;方便打掃等。繪圖是建筑師表達(dá)設(shè)計(jì)思路最常用的方法測(cè)試不同材料的性能可使用的方法有：（1）劃痕法——判斷硬度；（2）滴水法——防滲水性能；（3）觀察法——透明度鋁箔擠塑板是一種人造材料,輕便保溫,便于加工；木板是一種天然材料,取材方便;鋼筋很硬,加工有難度;玻用萬(wàn)能膠把預(yù)制好的材料組裝起來(lái)，必要時(shí)用螺釘加固小狗的房子做成尖頂，是為了防水。給小狗做的房子是否符合要求：大小、防水、保暖、透第二單元電與我們的生電已經(jīng)是日常最常見(jiàn)的能量形式，所以對(duì)于三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)并不是陌生的名詞。孩子們會(huì)知道各種各樣的電器，知道生相反，孩子們對(duì)電的感覺(jué)是神秘而神奇的。這樣的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和對(duì)電的好奇心為本課乃至本單元的學(xué)習(xí)奠定了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和動(dòng)力基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電對(duì)人們生活的改變，能說(shuō)出電對(duì)人類生活有哪些作用。能舉例說(shuō)明電與現(xiàn)代化生活密切相關(guān)引導(dǎo)學(xué)生初步了解電的來(lái)源，懂得節(jié)約用電的重要性體驗(yàn)討論與交流在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)的良好習(xí)慣。停電對(duì)我們的生活影響很大停電后我們會(huì)無(wú)法收看電視、 有電，整個(gè)社會(huì)簡(jiǎn)直就要癱瘓了電已成為現(xiàn)代生活中不可缺少的能源如果把電源的兩極直接用導(dǎo)線連在一起，就會(huì)造成短路。短路所以我們連接線路時(shí)要避免短路。泡組成的閉合回路就叫電路。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們可以通過(guò)開(kāi)關(guān)隨時(shí)控制電燈的亮和滅根據(jù)自己的設(shè)計(jì)連接電路時(shí)，要先讓開(kāi)關(guān)處在斷開(kāi)狀態(tài)電源、導(dǎo)線、用電器和開(kāi)關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件。切斷閉合回路是控制電路的一種常用方法像銅絲、鐵釘?shù)纫子趯?dǎo)電的物體被稱作導(dǎo)體，像塑料、橡膠等不容易導(dǎo)電的物體被稱作絕緣體。絕緣體的絕緣性并不是絕對(duì)的。在特殊情況下,絕緣體也會(huì)導(dǎo)電。比如干燥的木棒 高壓線下放風(fēng)箏或釣魚。（2）不在電線上晾曬衣物，不用濕手操作電器。（3）不用電線破損的電器。（4）不直接 教學(xué)分析植物資源無(wú)處不在，這也為學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)赜袃r(jià)值的植物資源提供了教學(xué)資源。種植植物以及探究種子、根具有幫助植物維持自身生存的功能。探究植物的莖、葉具有幫助植物維持自身生存的功能。探究植物的花具有幫助植物維持自身生存的功本課設(shè)計(jì)植物的繁殖分為有性繁殖（靠種子繁殖）和無(wú)性繁殖綠色開(kāi)花植物通過(guò)產(chǎn)生足夠的種子來(lái)繁殖后代，但有的植物則可以通過(guò)根、莖、葉等來(lái)繁殖后代。大部分開(kāi)花植物都有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官。教學(xué)過(guò)程知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)。人們把具有某種特定經(jīng)濟(jì)用途的農(nóng)作物稱作經(jīng)濟(jì)作物，如棉花、油菜、蓖麻等。把具有觀賞價(jià)值的植物稱為觀賞植物，如牡丹、玫瑰等;把那些稀少而又珍貴的植物叫珍稀植物，如水杉、銀杏等。種子由種皮和胚包括胚根、胚軸、胚芽、子葉種子能萌發(fā)成幼苗，根能幫助植物吸收水分和營(yíng)養(yǎng)。種子根是植物的重要器官叫作完全花;像黃瓜花這樣,缺少其中一部分或幾部分的花叫作不完全花?；ㄊ且恍┲参锏闹匾称鞴?擔(dān)負(fù)著繁殖后代的重任風(fēng)和昆蟲是很多植物傳播花粉的“媒介植物通常會(huì)經(jīng)歷經(jīng)歷了從種子萌發(fā)成幼苗，再到開(kāi)花、果實(shí)和種子的過(guò)程大部分綠色開(kāi)花植物通過(guò)產(chǎn)生足夠的種子來(lái)繁殖后代有的植物則可以通過(guò)根、莖、葉等來(lái)繁殖后代。長(zhǎng)壽花莖經(jīng)歷了生根、長(zhǎng)新葉、開(kāi)花的過(guò)程大部分綠色開(kāi)花植物都有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六教學(xué)分析“土壤”作為地球上一種重要的自然資源，是一切植物生長(zhǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。它與大氣、水、生物和巖石共同組成了“地球一挖、翻一翻，和土壤親密接觸，在接觸中自然發(fā)現(xiàn)土壤中的與非生物的特點(diǎn)；之后的調(diào)查“哪里還有土壤”經(jīng)歷，則拓寬無(wú)垠的平原，地球陸地表面幾乎都有土壤，土壤中則生活著種在低年級(jí)的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都已經(jīng)知道土壤中生長(zhǎng)著小草、大樹、螞蟻、蝸牛等植物和動(dòng)物，能較為容易地區(qū)分生物與非生物，擁有樸素的“生命”認(rèn)知，部分學(xué)生還會(huì)用列舉但尚不能從動(dòng)物和植物兩個(gè)類別上去概括生物的特點(diǎn)，且缺乏使用規(guī)范、科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行描述的能力。在對(duì)于土壤本身的認(rèn)而道路下、房子下等等被覆蓋的陸地表面則沒(méi)有土壤，還有學(xué)生會(huì)認(rèn)為建筑用的沙子也是土壤，這些都需要教師在教學(xué)時(shí)予以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教學(xué)過(guò)程知識(shí)點(diǎn)我們可以找一塊土地木棍或者小鏟子挖開(kāi)土壤看不要直接觸摸不認(rèn)識(shí)的物體。也不要傷害王壤中的動(dòng)物。用小棍子、小鏟子等尖銳、鋒利的工具時(shí)要注意安全。3.動(dòng)物和植物都是有生命的物體，都屬于生物。絕大多數(shù)生物石子、沙子、瓶蓋是沒(méi)有生命的物體，叫非生物。土壤地球上的陸地表面大部分都覆蓋著土壤土壤孕育了生物殘?bào)w腐爛以后變成的，叫作腐殖質(zhì)。土壤含腐殖質(zhì)越多就越腐殖質(zhì)等多種物質(zhì)。含黏粒多的土壤叫黏質(zhì)土;含沙粒多的土壤叫沙質(zhì)土;沙粒和黏粒的含量差不多的土壤叫壤土。顏六色的土壤。如：我國(guó)東北的黑土，中南地區(qū)的紅土、黃不同土壤對(duì)同一種植物生長(zhǎng)的影響是不同的。植物的生長(zhǎng)非常重要,不同的土壤適宜種植不同的植物亂砍濫伐會(huì)造成水土流失;過(guò)度放牧?xí)雇恋厣郴?。13.退牧還草等。教學(xué)反思 1同的物【教學(xué)分析事實(shí)證明，三年級(jí)的孩子對(duì)固體、液體和氣體并不是一無(wú)所知。平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給他們形成一些直接的感知。本課將基于學(xué)生對(duì)日常生活的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)的觀察、比較來(lái)進(jìn)一步形成對(duì)固體、液體、氣體的相關(guān)特征的科學(xué)認(rèn)知。【教學(xué)目標(biāo)和氣體能流動(dòng)但沒(méi)有固定的形狀等能夠直接觀察到的物態(tài)特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備子、水、空氣等不同物態(tài)的物體，積木若干，兩種不同液體，幾種不同形狀的氣球。活動(dòng)場(chǎng)地：實(shí)驗(yàn)室或教室學(xué)生分組：4-6人一個(gè)探究小組猜一猜容器里有什么（事先在不透明的容器內(nèi)分別裝適量的ABC.憑著手感覺(jué)到的信息判斷里面裝的是什么。師：同學(xué)們，今天上課，老師先請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)游戲。請(qǐng)大家搖一搖你們實(shí)驗(yàn)桌上的三個(gè)瓶子，搖一搖，比一比，根據(jù)你感覺(jué)到的信息，猜一猜里面可能是什么物體。學(xué)生分組活動(dòng)3鐘后組織討論生：一個(gè)瓶子里可能是石子，還有一個(gè)瓶子里是一種體（生：搖晃這個(gè)瓶子時(shí)，能夠聽(tīng)到瓶子里的東西撞在瓶子上發(fā)出清脆的響聲，可以推斷里面是個(gè)硬的東西，另一個(gè)瓶子里的物體撞擊瓶子的聲音不一樣，它在流動(dòng)，還有一個(gè)瓶子里是空的，里面只有空氣……處理信師：你們真的非常善于觀察和描述。現(xiàn)在我們打開(kāi)瓶子看一看，里面都有些什么？1（打開(kāi)瓶子）一個(gè)瓶子里是石子，一個(gè)瓶子里是水，2：我們的瓶子里是粉筆頭，還有一個(gè)瓶子是水……師：我們?cè)倏匆豢?，我們瓶子里的物體和剛才我們猜想的這些物體都具有哪些相同和不同的特征，能給它們分分類嗎？分組討論一下再回答。師根據(jù)學(xué)生回答在大紙上圈畫，板書）嗯，同學(xué)們的類很有道理，確實(shí)我們可以把這些物體分成固體、液體和氣體三類。像石子、粉筆等這樣的物體是固體……師：為什么石子、粉筆頭等這些物體被稱為固體呢？它們有什么共同的特征？水和牛奶等液體又具有怎么不同的特征呢？氣體又是怎么的？下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題來(lái)觀察桌上的物體。我們一起來(lái)看一下分組觀察的要求和提示（要求和提示）師：誰(shuí)能夠總結(jié)一下，通過(guò)今天的觀察研究，我們知道固體、液體和氣體的哪些特征生：固體有固定的形狀。液體、氣體沒(méi)有固定的形狀，能流動(dòng)……【教學(xué)反思用觀察并且加以提示的方法不僅可以提醒學(xué)生分組觀察要完成的任務(wù)項(xiàng)目，還能讓觀察和交流變得有條不紊。【總結(jié)點(diǎn)評(píng)實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)物體形態(tài)的認(rèn)識(shí)并不是零起點(diǎn)，本課教學(xué)充分調(diào)動(dòng)和利用了學(xué)生積累的日常生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將已【教學(xué)分析

2根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，關(guān)于固體的特征要求學(xué)生“知道固體液體、氣體沒(méi)有固定的形狀、能流動(dòng)。本課的探究任務(wù)就是通過(guò)實(shí)際的觀察和測(cè)量，知道固體有確定的體積和質(zhì)量。而測(cè)量并描述固體的體積和質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑?！窘虒W(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量【教學(xué)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：天平、尺子（米尺或稍微長(zhǎng)一些的直尺或?qū)W生分組：4-6一個(gè)小組【教學(xué)過(guò)程1情境引師：同學(xué)們，今天上課我們先一起來(lái)看看我們的科學(xué)小伙伴們遇到了什么了問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生看書本提供的情境圖生：探探究究他們要寄快遞，快遞員讓他們描述物體的質(zhì)量和大小。觀察1：測(cè)量物體的大師：根據(jù)大家討論的方法來(lái)試一試吧！我們首先來(lái)測(cè)量“物體”的大小。師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)量規(guī)則的方盒子的大小。觀察一下，這個(gè)方盒子有幾條邊，幾個(gè)頂點(diǎn)？生師：我們測(cè)量它的大小時(shí)只要量出和它的一個(gè)頂點(diǎn)相交的三條邊的長(zhǎng)度。這三條邊分別是這個(gè)方盒子的長(zhǎng)、寬、高。下面就請(qǐng)同學(xué)們小組合作，測(cè)出盒子的長(zhǎng)、寬、高分別是多少。學(xué)生分組測(cè)量師：嗯，規(guī)則的方盒子可以用長(zhǎng)、寬、高來(lái)描述它的大小，誰(shuí)再來(lái)描述一下這個(gè)盒子的大小？生：這個(gè)盒子的長(zhǎng)是……寬是……高是師：剛才我們測(cè)量了規(guī)則的方盒子的長(zhǎng)、寬、高，并描述了它的長(zhǎng)、寬、高。那么，不規(guī)則的物體又該怎么來(lái)測(cè)量和描述它的大小呢？這里有一只塑料玩具，它需要多大的盒子來(lái)包裝呢？生：用紙板蒙在它的周圍再量師：嗯，你真聰明。我們可以用平直的板子靠在它的四面和頂部，量出它的長(zhǎng)、寬、高（邊講解邊演示）看明白了嗎？生：看明白了小組合作測(cè)量后匯報(bào)結(jié)果反思總結(jié)（處理信師：剛才我們測(cè)量了規(guī)則的方盒子以及不規(guī)則形狀的塑料玩生：這些物體有固定的形狀師：對(duì)，因?yàn)楣腆w有固定的形狀，所以我們能夠測(cè)量出它的大小并且用確定的數(shù)值來(lái)描述。也就是說(shuō)固體是有確定的體積的。2導(dǎo)師：上一課我們學(xué)習(xí)測(cè)量和描述了固體的大小，這一課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)量固體的質(zhì)量。觀察2（測(cè)量量師：天平是實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)量物體質(zhì)量的工具。我們一起來(lái)研究一下它的構(gòu)造。（觀察天平結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)使用天平，學(xué)習(xí)使用天平后分組測(cè)量固體的質(zhì)量，測(cè)量后匯報(bào)交流）反思總結(jié)（處理信息師：剛才我們經(jīng)過(guò)反復(fù)測(cè)量，測(cè)出了塑料玩具的質(zhì)量并用確定的數(shù)值來(lái)描述它的質(zhì)量。可見(jiàn)塑料玩具的質(zhì)量也是可以用確定的數(shù)值來(lái)描述的。結(jié)合上一課測(cè)量描述固體的大小，我們可以看出，固體的質(zhì)量和體積都是可以測(cè)量并用確定的數(shù)值來(lái)表示的，所以固體的體積和質(zhì)量都是確定的?！窘虒W(xué)反思體積和質(zhì)量對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)嶄新的概念，學(xué)習(xí)具有一定難度。教學(xué)時(shí)需要多引導(dǎo)多體會(huì)。【教學(xué)分析

3這一課延續(xù)上一課《固體》的研究思路，測(cè)量液體的質(zhì)量和體積，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)液體有確定的質(zhì)量和體積，感知“液體會(huì)【教學(xué)目標(biāo)理解液體具有確定的質(zhì)量和體積培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)準(zhǔn)確的觀察和測(cè)量能力【教學(xué)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：天平、量筒、不同形狀的容器、水等液體【教學(xué)過(guò)程情境引師：我們前兩課學(xué)習(xí)測(cè)量了固體的質(zhì)量和體積，知道了固體有確定的質(zhì)量和體積，那么液體是不是也具有確定的質(zhì)量和體積呢？我們?cè)撛趺礈y(cè)量和描述它的體積和質(zhì)量呢？我們今天就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。制訂計(jì)師：想一想，我們可以像測(cè)量固體一樣測(cè)量液體的體積和質(zhì)量嗎？2：可以把液體裝在容器里測(cè)量。3:測(cè)量質(zhì)量的時(shí)候，我們可以先測(cè)一下容器的質(zhì)量，然師：同學(xué)們真聰明，根據(jù)液體會(huì)流動(dòng)的特征，我們確實(shí)需要把液體裝到容器里來(lái)測(cè)量。觀察1：學(xué)習(xí)測(cè)量液體體師：為了測(cè)量方便，我們還可以把一些容器標(biāo)上刻度直接做成測(cè)量液體體積的工具，我們把這類工具叫做量筒或量杯。出示量筒和量杯，指導(dǎo)學(xué)生觀察量筒的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)量筒上的數(shù)值和單位引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用量筒，正確讀取量筒數(shù)值后分組測(cè)量一杯水的體積。測(cè)量后匯報(bào)交流，實(shí)錄略觀察2：測(cè)量液體的質(zhì)量（實(shí)錄略反思總結(jié)（處理信息測(cè)量液體質(zhì)量和體積的方法和測(cè)量固體的方法有什么不同？這和液體的什么特征有關(guān)？師：我們能夠測(cè)量并用確定的數(shù)值來(lái)描述液體的體積和質(zhì)量，這說(shuō)明了什么？生：液體有確定的體積和質(zhì)量【教學(xué)反思本課延續(xù)了第2課《固體》的教學(xué)思路，教學(xué)活動(dòng)比較利。由于學(xué)生已學(xué)會(huì)了使用天平，所以安排一個(gè)課時(shí)基本能夠完成?！窘虒W(xué)分析

“氣體是否有質(zhì)量？題對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，也很難憑空提出這些令他們費(fèi)解的問(wèn)題。因此，這節(jié)課繼續(xù)延續(xù)前面研究固體和液體的研究思路，提出相應(yīng)的問(wèn)題。【教學(xué)目標(biāo)設(shè)法驗(yàn)證氣體是否有質(zhì)量探究氣體是否有確定的體積理解氣體有確定的質(zhì)量，但沒(méi)有確定的體積【教學(xué)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：天平、量筒、不同形狀的容器、水等液體師：前面我們學(xué)習(xí)測(cè)量了固體、液體的體積和質(zhì)量，知了固體和液體都有確定的質(zhì)量和體積。那么氣體有質(zhì)量嗎？有確定的體積嗎？空氣可以測(cè)量嗎？.討師：大膽說(shuō)說(shuō)你們自己的想1：我覺(jué)得空氣有質(zhì)量，因?yàn)樗旧硎俏镔|(zhì)……2：我們可以用袋子裝著空氣來(lái)量它的體積。生：給足球打氣師：有沒(méi)有人親眼看到體育老師給足球打氣的？給大家描述一下足球的變化。生：足球一開(kāi)始由癟變鼓，后來(lái)不再變大，而是越來(lái)越結(jié)實(shí)……師：這對(duì)我們猜想空氣的體積有沒(méi)有什么新的啟示生：我覺(jué)得空氣沒(méi)有確定的體積，因?yàn)樽闱蛟诠牡揭欢ǔ潭群缶筒辉僮兇?，后進(jìn)入球內(nèi)的空氣沒(méi)有繼續(xù)把足球變大，它們被壓縮了……3.師：第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是請(qǐng)大家先在注射器內(nèi)注滿空氣，然后用手指堵住注射器的下端，擠壓活塞，注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象。生：空氣沒(méi)有確定的體積師：通過(guò)對(duì)比，我們有什么發(fā)現(xiàn)生：空氣會(huì)被壓縮，沒(méi)有確定的體積；水不能被壓縮，有確定的體積。然后再將小皮球充足空氣后放到天平上，大家注意觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？生：說(shuō)明空氣有質(zhì)量5.處理信師：到目前為止，我們已經(jīng)通過(guò)測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等方法，研究了固體、液體、氣體的形狀、質(zhì)量和體積，我們來(lái)梳理比較一（出示三者比較的表格）引導(dǎo)學(xué)生一起回顧填寫表格。師：通過(guò)比較，我們知道了什么生：固體有固定的形狀，有確定的體積和質(zhì)量；液體有確定的體積和質(zhì)量，沒(méi)有固定的形狀；氣體有確定的質(zhì)量，但沒(méi)有確定的形狀和體積?！窘虒W(xué)反思關(guān)于氣體質(zhì)量和體積的研究難度相對(duì)較大，特別是讓學(xué)生能讓學(xué)生直接感知到【教學(xué)分析本課主要探究人們利用物體或材料的不同特征和性能，把混合在一起的物體進(jìn)行分離的方法和技術(shù)。主要達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)“1.4根據(jù)物體的特征或材料的性能將兩種混合在一起的物體分離開(kāi)來(lái)，如分離沙和糖、鐵屑和木屑等【教學(xué)目標(biāo)了解人類對(duì)物體和材料的處理加工和利用能夠根據(jù)物體或材料的一些特征和性能將兩種混在一起的物體分離開(kāi)。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作的科學(xué)態(tài)度和敢于嘗試的探究精神【教學(xué)準(zhǔn)備師：生活中很多時(shí)候不同的物體或材料混合在一起，影響了人們對(duì)這些物體的應(yīng)用師：為了更好地利用這些物體或材料，人們需要將它們分離開(kāi)來(lái)。你們有辦法完成這個(gè)工作嗎？交流實(shí)驗(yàn)結(jié)師：你們的方法成功了嗎？你們的方法利用了物體或材拓展活師：在我們的生活中，物質(zhì)分離的例子幾乎無(wú)處不在，你們能夠舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？生：淘米、洗菜、洗衣服、水果削皮、凈化自來(lái)水【教學(xué)反思本課教學(xué)難度不大，主要就是幾個(gè)分離物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生分析自己利用了物體或材料的什么屬性才是其中的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)分析本課主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的物理變化。物理變化在生活中并不少見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度不大?！窘虒W(xué)目標(biāo)了解人類對(duì)物體和材料的處理加工和利用培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作的科學(xué)態(tài)度和敢于嘗試的探究精神【教學(xué)準(zhǔn)備【教學(xué)過(guò)程師：人類生存和發(fā)展的過(guò)程也是對(duì)物體和材料進(jìn)行利用的過(guò)程。下面，我們就來(lái)看一看，人們是怎樣加工生產(chǎn)這些物體的。出示教材60圖片上的相關(guān)內(nèi)容師：小組討論一下，在這些案例中，人類對(duì)物體進(jìn)行了怎樣加工，物體又發(fā)生了怎樣的變化。師：想一想，這些物體發(fā)生的都是怎樣的變化，它們有沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)的變化？有沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)？生師：同學(xué)們很善于比較和發(fā)現(xiàn)，的確，這些變化都只是形狀、大小等方面的變化，都沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)。師：下面我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)改變物體的活動(dòng)——制作水果小組討論師：制作水果拼盤時(shí)要注意不同水果的搭配，注意造型美觀，使用水果刀時(shí)更要注意安全操作。最后還要請(qǐng)同學(xué)們思考一下，水果在我們的操作下發(fā)生了哪些變化？其中物質(zhì)之間發(fā)生了哪些混合與分離？水果中的物質(zhì)有沒(méi)有改變？有沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)？學(xué)生分組制作水果拼盤最后組織展示交流，討論物質(zhì)發(fā)生的變化【教學(xué)反思本課最熱鬧的，孩子們最喜歡的活動(dòng)就是制作水果拼盤。熱鬧之余，最后的交流不要忘了引導(dǎo)學(xué)生分析其中的物質(zhì)變化問(wèn)題?！究偨Y(jié)點(diǎn)評(píng)本課教學(xué)難度不大，活動(dòng)深受孩子們的喜歡【教學(xué)分析本單元是三年級(jí)下冊(cè)的反思單元、結(jié)束單元。本單元的科學(xué)探究目標(biāo)是“向科學(xué)家學(xué)習(xí)，對(duì)本學(xué)期經(jīng)歷的制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)的探究過(guò)程進(jìn)行反思評(píng)價(jià)動(dòng)一：閱讀故事，分析以列文虎克為代表的科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)新證據(jù)的，意識(shí)到“科學(xué)觀點(diǎn)的提出、反駁都需要證據(jù)，選擇“我的探究經(jīng)歷”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)回顧證據(jù)的獲得過(guò)程。學(xué)生在回顧反思的過(guò)程中，再次明白科學(xué)觀點(diǎn)的提出和反駁都需要事實(shí)和證據(jù)，選擇利用合適的工具和儀器可以幫助我們更好地觀回顧以往科學(xué)探究中所使用過(guò)的工具和儀器，回憶并繪制其外觀結(jié)構(gòu)、使用方法、使用范圍、優(yōu)缺點(diǎn)等特點(diǎn)，旨在加深學(xué)生對(duì)科學(xué)工具的使用熟練程度，提升學(xué)生動(dòng)手能力。經(jīng)過(guò)近三年的科學(xué)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)于此類單元的學(xué)習(xí)相對(duì)比較熟悉，能較為熟練地分析故事，剖析自己的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，相對(duì)較為困難的是學(xué)生對(duì)工具和儀器的繪制。教師可以提【教學(xué)目標(biāo)通過(guò)閱讀《列文虎克的發(fā)現(xiàn)》故事，回顧反思自己搜集證據(jù)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到科學(xué)觀點(diǎn)的提出、反駁都需要證據(jù)，選擇合適的工具能獲得更有力的證據(jù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備生物學(xué)的開(kāi)拓者，其一生磨制了400多個(gè)透鏡，其中有一架單的透鏡，它的放大率高達(dá)270倍。你們知道列文虎克通過(guò)這些手工磨制的放大鏡，發(fā)現(xiàn)了什么驚天大秘密嗎？請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課本6263學(xué)生自由閱讀并討論生物產(chǎn)生的看法師：一只跳蚤大概只有半個(gè)芝麻那么大，那它的生殖器肯定要比芝麻還要小上很多倍。所以說(shuō)，列文虎克借助工具拓寬了人類的觀察范圍，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微小世界，因?yàn)榱形幕⒖说倪@個(gè)巨大貢獻(xiàn)，人們尊稱他為微生物之父具）師：列文虎克發(fā)現(xiàn)的證據(jù)完全改變了人們對(duì)微小生物產(chǎn)生方式的看法嗎？生：沒(méi)有，到巴斯德的實(shí)驗(yàn)才徹底否定師：在當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代，因?yàn)槿藗兌伎梢阅弥@微鏡來(lái)研究1745年英國(guó)顯微1859年，巴斯德的實(shí)驗(yàn)才徹底否定了自然發(fā)生說(shuō)?，F(xiàn)在我們通過(guò)一段動(dòng)（播放巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫）學(xué)生觀看視頻師：巴