教育信息化及多媒體課件制作培訓(xùn)總結(jié)-副本

教育信息化及多媒體課件制作培訓(xùn)總結(jié)建筑工程系劉娜各位領(lǐng)導(dǎo)老師下午好：2014年7月14日到7月23日，來自全省的168名老師參加了在山東職業(yè)學(xué)院舉辦的“教育信息化及多媒體課件制作培訓(xùn)班”，我也幸運的成為其中一員。10天的培訓(xùn)經(jīng)歷讓我受益頗多。通過這次培訓(xùn)，我對現(xiàn)代教育技術(shù)有了進一步的了解,提高了我多媒體課件制作的水平。同時深化了對高職教育教學(xué)理論和教學(xué)改革的認識,對在線教育，翻轉(zhuǎn)課堂，微課程和慕課也有了新的了解。本次培訓(xùn)主要采用了課堂教學(xué)和專題講座相結(jié)合的形式。下面我簡單的說一下這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容。7月14日上午，開學(xué)典禮，山東職業(yè)學(xué)院的副院長祝瑞花教授做了題為《高職教育課程建設(shè)與改革》的專題講座。在講座中他詳細闡述了高職教育人才培養(yǎng)的模式和理念,課程體系開發(fā)的原則方法，項目課程改革，翻轉(zhuǎn)課堂和微課程。她提到的“工學(xué)結(jié)合，知行合一”的人才培養(yǎng)模式，“以學(xué)生項目工作場景為中心”的人才培養(yǎng)理念，以及“需求調(diào)研，確定崗位群，選取工作任務(wù)，能力知識素質(zhì)分析，確定典型工作任務(wù)，確定課程體系這樣系統(tǒng)的課程體系開發(fā)的方法和步驟等都是在座的各位老師耳熟能詳非常熟悉的，在這里不在贅述。在她的講座中提到了一個翻轉(zhuǎn)課堂的概念，我在這里給老師們轉(zhuǎn)述一下。2011年起，在美國興起了“翻轉(zhuǎn)課堂”?！胺D(zhuǎn)課堂”最早的探索者是一位孟加拉裔美國人薩爾曼汗，他是波斯頓的一位對沖基金分析員。幾年前他開始遠程指導(dǎo)表親納迪婭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在這個過程中他想到了制作教學(xué)視頻方法。2006年11月，他將制作的第一批教學(xué)視頻上傳到了YouTube網(wǎng)站上，很快引起了人們的關(guān)注。很多學(xué)生寫信告訴他，喜歡這些視頻。原來學(xué)生們可以隨意的暫停播放這些視頻，而不必擔(dān)心浪費了老師的時間。如果必須復(fù)習(xí)兩周前學(xué)過的甚至是兩年前的內(nèi)容，只需要收看這些視頻即可。如果厭倦了可以快進，可以按照自己的時間和進度觀看視頻。每個孩子都可以按照自己的節(jié)奏來學(xué)習(xí)。網(wǎng)友稱贊這些視頻可以持續(xù)不斷的幫助別人。目前他已經(jīng)在網(wǎng)站上放置了2300多段免費視頻課程、有5400萬學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)參與他的課程學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)了的課堂里，老師可以來回走動，循回指導(dǎo)，成了與學(xué)生互動交流的伙伴。在傳統(tǒng)的課堂里，講課，家庭作業(yè)，講課，然后考試。無論學(xué)生是否理解消化，課程都將進入下一主題。在統(tǒng)一的學(xué)習(xí)進度下，學(xué)生們積累起越來越多的問題和困惑。新模式是像學(xué)習(xí)任何事物一樣學(xué)習(xí)，就像學(xué)習(xí)騎自行車的方法一樣，騎上去，倒下來，直到你學(xué)會。當(dāng)你讓每個學(xué)生用他們自己的方式學(xué)習(xí)的時候，你看到在一個或其他概念上用一點點額外時間的孩子，一旦他們理解了概念，他們就能跑在前面。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師95%的時間在講課，和學(xué)生互動的時間只有5%，而在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，100%的時間都在與學(xué)生互動交流。在我國，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)被越來越多的教育專家注意到，很多的小學(xué)中學(xué)大學(xué)正在嘗試實踐這種教學(xué)模式，很多收到了良好的效果。重慶市江津聚奎中學(xué)隨機選取兩個實驗班，在語數(shù)外政史地物理化學(xué)八門學(xué)科開展“翻轉(zhuǎn)課堂”實驗。2011年12月“翻轉(zhuǎn)課堂”課改實驗執(zhí)行組對參加階段實驗的所有教師和學(xué)生分別進行了問卷調(diào)查，給學(xué)生分發(fā)了120份問卷，收回有效問卷117份。給參加項目實驗的教師分發(fā)問卷17份，收回有效問卷16份。82.9%的學(xué)生認為比較喜歡或非常喜歡。88%的學(xué)生認為提高了學(xué)習(xí)積極性。88.9%的學(xué)生認為增強了學(xué)習(xí)信心。88%的學(xué)生認為知識要點更易理解。99.6%的學(xué)生認為幫助自己做好筆記。63%的學(xué)生認為作業(yè)完成質(zhì)量更好。17%的學(xué)生認為增加了學(xué)習(xí)負擔(dān)。100%的老師接受這種教學(xué)模式，并愿意下學(xué)期繼續(xù)參加項目實驗?！胺D(zhuǎn)課堂”和我們熟知的微課有密切的關(guān)系，簡單的說“翻轉(zhuǎn)課堂”需要大量的微課程資源。微課程是翻轉(zhuǎn)課堂的一個重要載體。7月14日下午，王少妮老師給我們做了題為《職業(yè)行動能力培養(yǎng)教學(xué)方法》的講座。在講座中學(xué)員們討論了高職教學(xué)中什么樣的課是一堂好課，什么樣的教學(xué)方法才能提高教學(xué)效率適合高職生學(xué)習(xí)。權(quán)威機構(gòu)的研究表明不同的學(xué)習(xí)途徑我們的大腦能記住的內(nèi)容是不一樣的。我們能記住讀到的10%的內(nèi)容，聽到的20%的內(nèi)容，看到的30%的內(nèi)容，但是我們卻能記住我們自己講的70%的內(nèi)容，我們自己做的90%的內(nèi)容。因為每個人的思維結(jié)構(gòu)不同，教師從自己的思維結(jié)構(gòu)出發(fā)進行的講授不一定能被所有學(xué)生接受，所以自我負責(zé)的合作學(xué)習(xí)比以教師為中心的課堂組織形式更科學(xué)更合理。她向我們介紹了拓展小組法，旋轉(zhuǎn)木馬談話法，卡片復(fù)習(xí)法，劃分結(jié)構(gòu)法，小組拼圖法等多樣化的教學(xué)方法。7月17日，來自企業(yè)的技術(shù)專家向我們介紹了當(dāng)代在線教育的發(fā)展，MOOCS,微課程制作過程及教學(xué)設(shè)計要點。山職的這次培訓(xùn)是以多媒體課件制作為主線開展的，來自山東職業(yè)學(xué)院的郭娟和李琳老師采用課堂教學(xué)的方式從多媒體課件制作過程中的表格，圖表，動畫，圖片，視頻，音頻，課件模板設(shè)計和使用，課件中各個元素的頁面排版與技巧這些方面對我們進行了培訓(xùn)。因為多媒體課件制作是需要在實際的操作過程中加以運用才能得到提高的，培訓(xùn)只是一個起點，學(xué)員們在教學(xué)過程中是否揣摩運用決定了這次培訓(xùn)能否收到預(yù)期的效果?？偟膩碚f，這次培訓(xùn)讓我了解到了教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，掌握了多媒體課件制作中各種多媒體元素的設(shè)計原則、操作技巧及美工方法。理解了微課設(shè)計理念，了解微課開發(fā)技術(shù)和應(yīng)用方法。對教學(xué)很有幫助。最后感謝學(xué)校給老師們提供這樣一個學(xué)習(xí)機會，讓老師們在教學(xué)工作中成長。這就是我學(xué)習(xí)報告的全部內(nèi)容，謝謝大家。2014年9月19日577100180309001209557903682285963308257710018030900123865761373997357606965771001803090013594578077579902515512577100180309001238757716498260181805157710018030900121385721311921589183265771001803090012359579036822361076053577100180309001235657613528614379174257710018030900123555750878697046932791708810034335527410122994432583337917088100343355275101866732938832008170881003433561071015811525015005221708810034335610810100018005987173217088100343354295101074194142687017170881003433561841018786608696288021708810034335618510177583117408667417088100343356109101086014373572846170881003433561101011522