部編新教材一年級上冊語文第一單元教案

PAGEPAGE1集體研究教案預(yù) 鏈接補(bǔ)我上學(xué)了備凸顯了兒童的主體地位。內(nèi)容分“我是中國人愛學(xué)語文”3部分。3部分有著較強(qiáng)的邏輯關(guān)系：從“我是中國第一部分以“我是中國人”為主題，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。教材以蝴蝶頁開篇，整幅畫面以雄偉的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗為背景，展現(xiàn)了各民族小朋友，穿著各具特色的民族服裝，歡快地團(tuán)聚在一起的情景。第二部分以“我是小學(xué)生”為主題，開啟小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂旅程。通過聽讀兒歌喜悅與自豪，同時(shí)又讓兒童有一個(gè)鮮明的角色轉(zhuǎn)換意識(shí)，知道從今天起，將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規(guī)律、有計(jì)劃的小學(xué)學(xué)習(xí)生活了，明白做一名小學(xué)生的基本要求。第三部分以“我愛學(xué)語文”為主題，以圖文結(jié)合的方式，呈現(xiàn)了一些基本的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)：讀書、寫字、講故事、聽故事，激發(fā)兒童學(xué)語文的興趣。讓他們知道讀書、寫字是語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，初步了解讀書、寫字的正確姿勢和執(zhí)筆方法；以聽、講兒童喜愛的經(jīng)典故事為切入口，通過觀察插圖，感受講故事的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。、知道中國是我們的祖國，初步了解我國是一個(gè)多民族的國家，感受作為中國人的自豪。、聽讀兒歌，感受成為小學(xué)生的喜悅，體會(huì)與家庭生活、幼兒園生活的不同。、認(rèn)識(shí)老師、同學(xué)，感受同學(xué)間的友愛，參觀校園，初步樹立小學(xué)生的角色意識(shí)。集體研究教案預(yù) 鏈接補(bǔ)人的自豪2、了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義初步體會(huì)正確的讀書、教學(xué)難1、初步了解我國是個(gè)多民族的國家2、了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意教學(xué)準(zhǔn)教師準(zhǔn)備1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件1課教學(xué)過一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了字——語文二、觀察插圖，進(jìn)行愛祖國教認(rèn)識(shí)我國的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感播放天安門的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流來到天安門，我看到

，我想說集體研究教案預(yù) 鏈接補(bǔ) 教師小結(jié)：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場。每天清晨時(shí)分，國旗徐徐升起；每天日落時(shí)分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育么飲食、節(jié)日等互動(dòng)交流：同學(xué)們，你們都是什么民族的人？請少數(shù)民族同學(xué)在臺(tái)前進(jìn)行自我介紹。是心連心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?板書：我是中國引讀句子，抒發(fā)愛國情感我們的祖國越來越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?！三、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛上學(xué)教讀——我是小學(xué)生。(板“早，早，早”的“早”為平舌音“長大要為祖國立功勞這句話要正確斷句句集體研究教案預(yù) 鏈接補(bǔ)問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句同學(xué)們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來回答小鳥。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)語言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀？介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事1.出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的教師示范，學(xué)生跟著做“一寸”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對小朋友無名指和小指墊在中指下面。眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。五、交流展示，進(jìn)行熱愛語文教集體研究教案預(yù) 鏈接補(bǔ)小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長一起讀集體研究教案預(yù) 鏈接補(bǔ)識(shí)字（一）備火》5篇識(shí)字課，內(nèi)容豐富，滲透韻語識(shí)字、看圖識(shí)字、象形字識(shí)字、對對子識(shí)字等多種識(shí)字方法，讓學(xué)生在有趣的情境中走進(jìn)語文，樂于識(shí)字。系生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)時(shí)要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運(yùn)用多種識(shí)字方法和具體形象的直觀手段，幫助學(xué)生建立漢字音、形、和大人一起讀故事，體驗(yàn)識(shí)字的價(jià)值。從本單元開始，學(xué)生就進(jìn)入正式的語文學(xué)習(xí)。要從起始階段，就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是寫字和朗讀的習(xí)慣。寫字姿勢要正確，對照田字格里的范字，按筆順規(guī)則正確書寫。朗讀課文，要做到眼到、口到、心到，努力做到讀正確、讀通順。 6個(gè)生字。6集體研究教案預(yù) 鏈接補(bǔ)手放好，頭擺正眼睛看老師，上課專心聽教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到二、朗讀課文，內(nèi)容歸學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人學(xué)習(xí)漢字“天教師邊講解邊板書“天”字。在人的頂上，那無邊無際的就是“天。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”1.造氛圍，感知“你我他從“人”出發(fā)，引出“我。教師出示漢字“我啟發(fā)說話我們都是人。師生對話，引出“你、他。教師提問：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌他是你的2.師移動(dòng)單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。3.游戲互動(dòng)，理教師請三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說我是××，很高興我們成為好朋友你喜歡踢足球7

集體研究教案預(yù) 鏈接補(bǔ) 7個(gè)生字。2、認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一、二”等42種筆畫。3、正確朗讀課文。背誦課文。讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)13交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說些數(shù)字？(第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水8集體研究教案預(yù) 鏈接補(bǔ)火土”有關(guān)齊聲誦讀三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生7的預(yù)設(shè)“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫?！拔濉弊挚梢杂貌伦种i的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺()。出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀7

集體研究教案預(yù) 鏈接補(bǔ) 7243個(gè)筆畫。3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、31導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有到過去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。11集體研究教案預(yù) 鏈接補(bǔ)進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足并擴(kuò)詞教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我小組合作，自主識(shí)記“口耳手課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)?？冢孩傧笮巫肿R(shí)記口”字長得就像我們的嘴②數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。(2)游戲三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站坐集體研究教案預(yù) 鏈接補(bǔ)學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個(gè)字來說出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站坐)教師板書兩個(gè)生字(站指生朗讀并做出相應(yīng)的動(dòng)作課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察坐：兩個(gè)人坐在一堆土上指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話四、指導(dǎo)書寫五、拓展延通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字我們的口、耳、目、手、足能做哪些事

集體研究教案預(yù) 鏈接補(bǔ) 2423、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。1（平時(shí)在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書上看到的……）引1、出示漢字“日、月、水、火”和對應(yīng)的甲骨文，分小組將2對比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對照，說說相集體研究教案預(yù) 鏈接補(bǔ)三、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書出示生字“日、田”，引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好辦法引導(dǎo)學(xué)生通過記住這2個(gè)字。觀察和比較，感受漢同3、引導(dǎo)學(xué)生看田字格，學(xué)一學(xué)筆順，強(qiáng)調(diào)筆順“先里頭后4、范寫，學(xué)生練寫。反饋點(diǎn)評后，學(xué)生對照自己寫的字，再集體研究教案預(yù) 鏈接補(bǔ)7個(gè)生、會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇3個(gè)基本筆畫。1因?yàn)閷ψ訉Φ煤枚?dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？(地)(白)(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯(cuò)。今天，我們來學(xué)(板書課文題目：對韻歌。)(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓集體研究教案預(yù) 鏈接補(bǔ)②學(xué)生發(fā)表感想(6)給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞理解詞語出示最后一句，指生朗讀去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。理解“山清水秀”的意思①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)①出示圖片，看圖片讀詞②說一說 )的桃花 )的柳樹③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀④個(gè)別讀，齊讀讀成語：山清水秀、桃紅柳綠讀要求寫的生字指導(dǎo)書寫集體研究教案預(yù) 鏈接補(bǔ)(3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新男女生對讀師生對讀共同拍手讀，能背下來的可以不看書出示一些對子，試著一起拍手讀一讀匯報(bào)朗讀小結(jié)

集體研究教案預(yù) 鏈接補(bǔ)12、對交流有興趣，感受交流的快樂。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能1師(1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)師(看看作文書，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？生2(生2(師(集體研究教案預(yù) 鏈接補(bǔ)我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)二、繼續(xù)情境，明確要師：剛才在×××取作文書的時(shí)間里，老師要求大家做了什事生3：老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并它們擺在桌子上生(相互查看，搖搖生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽楚老師的要求3：老師站在講臺(tái)上說的，說話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人話師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請大家照(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置三、游戲活動(dòng)，戲中明第一輪游戲：老師說，大家做(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)第二輪游戲：同學(xué)說，大家做生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清集體研究教案預(yù) 鏈接補(bǔ)第三輪游戲：我來說，你來做1：玩過游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意。現(xiàn)在我3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時(shí)(師指黑板，全班齊讀板書

集體研究教案預(yù) 鏈接補(bǔ)在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特1.2、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字1122集體研究教案預(yù) 鏈接補(bǔ)什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)詩讀小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花一片兩片……”是七、八、九、十教師利用課件圈出10數(shù)字，交流識(shí)字你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)嗎匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)預(yù)設(shè)人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著塊木板就是“天。一“人”不變，二人為“天集體研究教案預(yù) 鏈接補(bǔ)四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請大家一邊做動(dòng)作，一邊說。五、誦讀古詩，日積月集體研究教案預(yù) 鏈接補(bǔ)呢誰？它們之間發(fā)生了什么事指名朗讀，糾正字音分角色朗讀討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌

集體研究教案預(yù) 鏈接補(bǔ)過程中體驗(yàn)閱讀樂趣。鼓勵(lì)親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀樂趣。初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)1小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給