《中職生勞動教育教程》教案 第2課 勞動精神指引方向

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課題勞動精神，指引方向課時2課時（90min）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解勞動精神的內(nèi)涵熟悉勞動精神的價值指向掌握培養(yǎng)勞動精神的途徑素質(zhì)目標(biāo)：了解勞動模范陳俊安的事跡，學(xué)習(xí)他身上的優(yōu)良品質(zhì)，樹立正確的勞動觀念將勞動內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣，自覺進(jìn)行勞動實踐教學(xué)重難點教學(xué)重點：勞動精神的內(nèi)涵、價值指向教學(xué)難點：培養(yǎng)勞動精神的途徑教學(xué)方法講授法、問答法、討論法、案例分析法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟課前任務(wù)【教師】布置課前任務(wù)，和學(xué)生負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，讓其提醒同學(xué)通過文旌課堂APP或其他學(xué)習(xí)軟件，完成課前任務(wù)【學(xué)生】完成課前任務(wù)考勤【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到案例導(dǎo)入【教師】講述“課堂導(dǎo)入”的案例（詳見教材），并提問：【學(xué)生】聆聽、思考、舉手回答【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識點，講解勞動精神傳授新知【教師】講解勞動精神的內(nèi)涵、價值指向、培養(yǎng)勞動精神的途徑第一講勞動精神的內(nèi)涵【師生互動】【教師】組織學(xué)生掃碼觀看“勞動精神的內(nèi)涵”視頻（詳見教材），并隨機(jī)邀請學(xué)生回答以下問題：什么是勞動精神？其內(nèi)涵包括哪些方面？【學(xué)生】觀看、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答勞動精神是廣大勞動者在社會生產(chǎn)實踐中錘煉形成的，是廣大勞動者彌足珍貴的精神財富。“崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動”，這16個字是對勞動精神的高度概括和生動詮釋。一、崇尚勞動崇尚勞動就是提倡勞動、尊重勞動。勞動是人類最美好、最崇高的存在，是光榮而神圣的。勞動既能創(chuàng)造物質(zhì)世界，又能創(chuàng)造精神世界。一方面，勞動者通過勞動創(chuàng)造出滿足人類生存需要的物質(zhì)資料；另一方面，勞動者在勞動過程中不畏艱難、奮勇拼搏、無私奉獻(xiàn)，使勞動精神的內(nèi)涵不斷豐富。我們要崇尚勞動，樹立正確的勞動觀念，保持積極的勞動態(tài)度，培育優(yōu)良的勞動品質(zhì)，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，通過勞動實現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一。【案例在線】【教師】組織學(xué)生閱讀“我從來就不只是‘賣房子的’”（詳見教材），并隨機(jī)邀請學(xué)生回答以下問題：案例的主人公身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？【學(xué)生】閱讀、思考、回答二、熱愛勞動熱愛勞動就是對勞動充滿熱情，主動、積極地參加勞動。勞動不僅為幸福生活的實現(xiàn)提供了物質(zhì)條件，更重要的是能夠促使我們樹立遠(yuǎn)大理想、提升綜合能力、形成健全的人格。身處新時代，我們應(yīng)該熱愛勞動，讓勞動成為我們?nèi)松闹c，同全國勞動人民團(tuán)結(jié)一心，用勞動托起中國夢。三、辛勤勞動辛勤勞動就是埋頭苦干、真抓實干，干在實處、干出成果。勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。幸福不會從天而降，美好生活只能靠勞動創(chuàng)造，全社會都應(yīng)形成以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的良好風(fēng)尚?！編熒印俊窘處煛侩S機(jī)邀請學(xué)生回答以下問題：中華民族自古以來就有辛勤勞動的傳統(tǒng)，并且流傳著許多有關(guān)辛勤勞動的典故和名言。那么，你知道哪些關(guān)于勞動的典故或名言？請與同學(xué)進(jìn)行分享。【學(xué)生】聆聽、思考、分享【青春風(fēng)采】【教師】組織學(xué)生閱讀“消防員楊雷的使命、擔(dān)當(dāng)與人生追求”（詳見教材），了解楊雷的先進(jìn)事跡【學(xué)生】閱讀、思考四、誠實勞動誠實勞動是指在勞動過程中腳踏實地，恪盡職守，遵守法律法規(guī)，不竊取他人的勞動成果。按勞動價值觀劃分，可將勞動分為誠實型勞動和欺騙型勞動；按勞動是否合法劃分，可將勞動分為合法勞動和非法勞動。【師生互動】【教師】隨機(jī)邀請學(xué)生回答以下問題：談?wù)勀銓σ陨线@四種勞動的認(rèn)識和理解?！緦W(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答誠實型勞動和合法型勞動有利于勞動者自身的發(fā)展，能夠推動社會進(jìn)步。欺騙型勞動和非法勞動或許能夠在短期內(nèi)為勞動者和企業(yè)帶來一定的好處，但從長遠(yuǎn)來看，對勞動者、企業(yè)和社會都存在極大的危害，是一種損人不利己的行為。第二講勞動精神的價值指向一、勞動最光榮【師生互動】【教師】隨機(jī)邀請學(xué)生回答以下問題：為什么說勞動最光榮？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答勞動是人的本質(zhì)，勞動光榮、創(chuàng)造偉大是對人類文明進(jìn)步規(guī)律的重要詮釋。勞動是人類社會的基石，人類生活、生產(chǎn)所需的各種物質(zhì)資料和精神資料都必須通過人的勞動來創(chuàng)造。沒有勞動的支持，人類社會就無法發(fā)展甚至無法正常運轉(zhuǎn)。由此可見，勞動是人類社會最光榮的事業(yè)。二、勞動最崇高勞動是人類最崇高的事業(yè)，是一切成功的必經(jīng)之路。一切勞動都是為了滿足人的需要、實現(xiàn)人的自由。只有在全社會形成勞動最崇高的共識，所有勞動者共同勞動，才能促進(jìn)人類社會不斷發(fā)展。一切為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興、為世界謀大同的勞動，都是崇高而偉大的。勞動者應(yīng)努力使個人勞動與人民幸福、民族復(fù)興、世界大同相統(tǒng)一，用自己勤勞的雙手創(chuàng)造更美好的世界。三、勞動最偉大勞動是推動人類社會走向更高級發(fā)展階段的重要動力。古往今來，沒有任何一項輝煌成就是脫離勞動就能取得的，也沒有任何一種燦爛文明是脫離勞動就能形成的。改革開放以來，中國人民以敢試敢為的勇氣和自我革新的擔(dān)當(dāng)，闖出了一條新路、好路。【師生互動】【教師】隨機(jī)邀請學(xué)生回答以下問題：改革開放以來，中國有哪些偉大的壯舉，這些壯舉中勞動起到了怎樣的作用？請舉例說明?！緦W(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答四、勞動最美麗勞動能夠塑造勞動者的人格之美和精神之美。美的發(fā)展離不開特定的社會歷史條件和勞動實踐，勞動水平?jīng)Q定了美的衡量標(biāo)準(zhǔn)與表現(xiàn)形式，勞動目的寄托了人們對美的追求。勞動精神凝聚著勞動美，勞動美蘊(yùn)含在勞動者的勞動實踐和勞動成果中，體現(xiàn)在勞動者高尚的道德品質(zhì)中?！景駱恿α俊俊窘處煛拷M織學(xué)生閱讀“勞動模范陳俊安”（詳見教材），并隨機(jī)邀請學(xué)生回答以下問題：陳俊安身上有哪些優(yōu)良的品質(zhì)？【學(xué)生】閱讀、思考、回答第三講培養(yǎng)勞動精神【師生互動】【教師】組織學(xué)生掃碼觀看“培養(yǎng)勞動精神”視頻（詳見教材），并隨機(jī)邀請學(xué)生回答以下問題：如何培養(yǎng)勞動精神？【學(xué)生】觀看、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答一、在學(xué)習(xí)中感悟勞動精神學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義勞動觀及其創(chuàng)新發(fā)展理論，并從社會歷史發(fā)展的角度理解新時代勞動精神。同時，學(xué)生還應(yīng)積極參加學(xué)校組織的各項勞動教育活動，如勞動教育講座、勞模事跡展覽、勞模人物訪談等，深刻體會勞動精神的內(nèi)涵和價值指向，樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣和勞動品質(zhì)，自覺成為勞動精神的傳承者和弘揚者。二、在實踐中體會勞動快樂紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學(xué)生應(yīng)主動參加勞動實踐活動（如參與志愿活動、參加兼職或?qū)嵙?xí)等），在勞動實踐活動中獲得勞動成果，體會勞動帶來的快樂，感悟勞動精神的意義，從而培育崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神?！編熒印俊窘處煛侩S機(jī)邀請學(xué)生回答以下問題：除了上述所講到的內(nèi)容之外，你還有哪些培養(yǎng)勞動精神的途徑和方法？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【案例在線】【教師】組織學(xué)生閱讀“眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院中職部開展勞動教育活動”（詳見教材），并隨機(jī)邀請學(xué)生回答以下問題：這項勞動教育活動對學(xué)生有哪些促進(jìn)作用？【學(xué)生】閱讀、思考、回答【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶實踐活動【教師】組織學(xué)生開展“弘揚勞動精神激揚青春力量”主題寫作活動，講解活動要求活動要求：論文字?jǐn)?shù)應(yīng)在1000字以上；論文中應(yīng)有真實的勞動故事；論文中應(yīng)體現(xiàn)自己對弘揚勞動精神的思考。【學(xué)生】根據(jù)自己對本章內(nèi)