看圖說話是對學(xué)生所學(xué)習(xí)的詞語

培養(yǎng)聾生看圖說話能力的案例分析同心縣特殊教育學(xué)校萬霞看圖說話是對學(xué)生所學(xué)習(xí)的詞語、句式及其它相關(guān)能力的一種綜合訓(xùn)練，加強看圖說話訓(xùn)練有利于學(xué)生語言能力的發(fā)展。它既可以讓學(xué)生樂于接受這樣的教學(xué)方式，而且可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，是一種比較開放的學(xué)習(xí)；又能使教師很好地進行個別指導(dǎo)，提高學(xué)生的語言能力。此外，看圖說話也是作文的基礎(chǔ)，為高年級的作文教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)聾生的看圖說話變得尤為的重要，以下是本人的一些看法與見解。

一、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

看圖說話，看圖便是基礎(chǔ)。而聾生的觀察能力很薄弱，觀察事物往往是沒有目的，沒有順序的，這就要求我們老師在指導(dǎo)看圖上一定要花費很多的心思。讓學(xué)生知道看圖的方法，通過看圖知道圖中發(fā)生的時間、地點、人物及事件。

1、明確觀察的目標，使學(xué)生注意力能夠集中。

聾生的觀察隨意性比較大，沒有目的。這直接影響了聾生的觀察能力。因此，為聾生建立明確的觀察目標是尤為的重要。就比如我在上第一課《我們的學(xué)?！窌r，我開始是出示圖片直接讓學(xué)生觀察。學(xué)生只能看到幾個大的板塊，然后就不愿再觀察更深一點的內(nèi)容，或者是把圖片中的一些因素聯(lián)系起來。當我發(fā)現(xiàn)這樣不行時，我稍作了一些修改。就是在圖片下面我出示了幾個問題如“這是哪里？走進校門是一個什么？教學(xué)樓后面是什么？最后面一排什么？”等一些問題，讓學(xué)生帶著這些問題再去觀察圖片。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力集中了不少，對整個圖片的觀察也全面了不少。由此我們可以看出，在觀察圖片的時候，為學(xué)生建立幾個目標問題，是可以大大提高學(xué)生的觀察能力的。

2、耐心教導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，使學(xué)生能夠很好地掌握觀察方法。

聾生由于聽不到，所以他們都是以目代耳，這也正是聾生的缺陷補償原則。但是他們的接觸面畢竟還是有限，特別是低年級的學(xué)生，缺少知識經(jīng)驗，觀察事物都是比較凌亂，不系統(tǒng)，都是不按一定順序的。只是對圖片中比較鮮艷的色彩或者新奇的事物比較感興趣，缺乏選擇和辨別的能力。因此，根據(jù)聾生的觀察特點和思維特點，一步一個腳印地教給聾生觀察的方法。觀察的方法有很多種，一般我們常用的方法有：由遠到近、由近到遠、從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由外到內(nèi)、由整體到局部、由局部到整體等一些方法。在實際的教學(xué)過程中，我都是耐心地指導(dǎo)學(xué)生觀察并教他們觀察的方法。比如在上《小八路》這一課時，我指導(dǎo)聾生從小八路的頭上開始觀察，其次是上身穿著什么，再是下身穿著什么，最后是腳上穿著什么。利用從上到下的觀察方法，讓學(xué)生能很快的抓住圖片的重點。針對這樣的練習(xí)，我又出示了一副值日生的圖片，讓學(xué)生來觀察，發(fā)現(xiàn)聾生能根據(jù)老師教得方法，觀察這幅圖片，練習(xí)的效果也不錯。

由此我們可以看出聾生的觀察能力的培養(yǎng)對看圖說話是起到了不可忽視的作用。

二、采用多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的看圖說話興趣。

1、由聾生自制圖片，并讓學(xué)生來說一說自己的圖片。

聾生對于圖片的制作是比較感興趣，而且每個人的生活經(jīng)驗、知識水平也是大不相同的，所以讓聾生自己來制作圖片，不僅能提高他們對看圖說話的興趣，還能鍛煉他們的思維能力。例如，我教授《秋天》一課前，我先讓學(xué)生自己來畫一畫秋天的景色，并根據(jù)自己的圖片來說一說秋天是怎樣的，感覺學(xué)生的反應(yīng)不錯，更重要的是學(xué)生非常感興趣。

2、收集各種生活中的圖片，拓展學(xué)生的知識面。

在看圖說話中，圖片的質(zhì)量是尤為的重要。根據(jù)聾生的不同年齡，收集的圖片也要有所不同，收集一些有關(guān)生活經(jīng)驗的一些圖片，這既能拓寬了學(xué)生的知識面，也能讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，展開想象。由于和學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以在看圖說話時學(xué)生非常感興趣，而且能很快掌握看圖說話的技巧。

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入情境練習(xí)看圖說話。

情境教學(xué)是聾校使用比較頻繁的一個教學(xué)方法，就是為聾生建立一個情境，讓學(xué)生在這個情境中學(xué)到知識。同樣的，在看圖說話中我們先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，然后再出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)先前的經(jīng)驗，來說一說。例如我在教授《蔣曉云洗手帕》時，我先是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個洗手帕的情境，然后我再出示圖片，讓學(xué)生來說一說先干什么，再干什么，然后干什么，最后干什么的一個過程。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣很濃，而且能說出圖片中顯示的主要內(nèi)容。從而，我們可以看出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，增強聾生看圖說話的能力起著非常重要的作用。

4、開展看圖說話比賽，激發(fā)學(xué)生的積極性。

開展看圖說話的比賽活動，是利用了聾生的好勝心比較強，學(xué)生自己選一張圖片，并來說一說圖片的內(nèi)容，誰說得調(diào)理比較清楚，說的比較好，教師都給予一些獎勵，當然對于能夠站起來說的同學(xué)也要給予鼓勵，讓每個同學(xué)都感受看圖說話比賽的快樂，繼而能提高他們的積極性。

培養(yǎng)聾生的看圖說話是為了克服學(xué)生不知道如何說的現(xiàn)狀，特別是低年