小學(xué)五年級上冊語文教案：天馬

教材簡析全文以簡短的篇幅，精煉的全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫全文五個自然段按其表達(dá)順當(dāng)可分為四局部：⑴介天馬是1969教學(xué)目標(biāo)(1)把握本課新學(xué)到的詞語聯(lián)系上下文說卓越;“構(gòu)思奇異“心獨心獨運“等詞語的意思(2)選擇一件自己寵愛的工藝品認(rèn)真觀看一下再學(xué)習(xí)課文的寫法把觀看到的和想到的內(nèi)容寫下來理解理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透喜愛勞動人民的思想訓(xùn)練教學(xué)重點、難點1．1．體會“天馬“所表達(dá)的奇怪藝術(shù)想象力了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理課時安排：2第一課一、導(dǎo)入炎黃子孫都為之而傲慢這節(jié)課就讓我們一同熟悉我們五千年文化中外外的藝術(shù)珍品－－“天馬出示生字詞[1][1]指名朗讀，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，留意讀音是否正確[2]你認(rèn)為那個字簡單寫錯？怎樣寫美麗[2]你認(rèn)為那個字簡單寫錯？怎樣寫美麗指名朗讀課你你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明（從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)三、學(xué)習(xí)課同同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)悟一下這匹天馬無窮魅力1、自讀第一你你從這一段中知道了什么朗讀2、過渡2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢3、默讀全文，思索：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖標(biāo)記呢[1]朗讀其次段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值指名朗[2][2]天馬是什么樣子？特殊在哪里小組爭論、溝通（1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，如如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點（2）過渡：（2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的表達(dá)，還在第六節(jié)這節(jié)寫了什么？（板書：奔馳爭論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么小結(jié)：同學(xué)們都知道馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，出示句子我們不敢確定漢明帝迎取的就是這件工藝品但至可可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是特別寶貴的體會句子中加點詞語的作用（3）過渡：我們平常也見過很多雕塑作品，它們一般來說都一個很大很重的底座但這匹銅馬卻不是這樣的它全身的重量都集中足足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題2、體會中本節(jié)本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了什么樣的思感情引申[演示：歌由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治我們臨時的落后了五千年的文是我們的傲慢但同時更是我們的神圣不行推卸的責(zé)任我們要把我們千千年的絢爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強(qiáng)大就像剛剛歌中唱的那樣為了早日看到黃河母親的歡樂看到河母親的唱歌讓我們一起去努力吧我堅信我們的祖國肯定會像這匹蹄蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌其次課一、直奔中心一、直奔中心，學(xué)習(xí)1．1．簡要回憶，指名看圖說說天馬的形狀2這個飛行時的瞬間形象無比奇妙其超群的設(shè)計構(gòu)思就是在千年后的千年后的今日，也令人嘆服叫絕⑴理解“奇妙超群嘆服叫絕⑵提問：從哪些地方可以看出奇妙、超群，令人嘆服叫絕3.理解“激發(fā)人們的想象力自由朗讀思索[1]結(jié)合[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕快神形兼?zhèn)洹钡囊馑糩2]抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進(jìn)展描寫的二、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練1．有感情地朗讀課文2．2．幻燈出示馬踏飛燕形狀逼真構(gòu)思奇異被稱“藝術(shù)“藝術(shù)珍品“3．進(jìn)