植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE4植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本節(jié)內(nèi)容主要講植物的有性生殖與無性生殖的概念及其應(yīng)用，并對與植物的生殖有關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討，使學(xué)生了解植物的生殖方式，井對植物無性生殖的應(yīng)用有所認(rèn)識。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：（1）描述植物的有性生殖。（2）通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖.嘗試區(qū)別植物的有性生殖和無性生殖。

（3）通過探究活動，嘗試植物的扦插。體會到不同的生殖方式對環(huán)境的適應(yīng)。（4）關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用。2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的能力。（2）通過對植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)。（3）能夠模仿人工營養(yǎng)繁殖的圖示，進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動培養(yǎng)探究能力及在探究中發(fā)現(xiàn)解決問題，從探究實(shí)驗(yàn)事實(shí)中判斷、推理的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過對花的觀察，引發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，陶冶情操。（2）認(rèn)識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，認(rèn)識生物學(xué)知識不但是生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實(shí)踐不斷豐富和完善。（3）參與嫁接、扦插或壓條等活動，體驗(yàn)植物新生命的誕生過程。四、重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)1．植物有性生殖的過程及概念。

2．植物無性生殖的概念。

3．植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別。難點(diǎn)1．植物有性生殖的概念。

2．植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別

3．通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。五、學(xué)情分析初三的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力以及理解能力上都有所提高，再加上有性生殖的有關(guān)知識在初一中學(xué)過，所以在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易就能掌握這部分知識。六、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1．引導(dǎo)學(xué)生在上課的前一周觀察幾種身邊植物的生殖方式，并作記錄。2．準(zhǔn)備課件3．收集關(guān)于植物有性生殖和無性生殖的圖片或文字資料，以及無性生殖在實(shí)際應(yīng)用方面的資料。學(xué)生準(zhǔn)備：在上課前觀察幾種身邊常見植物的生殖方式并作記錄七、課時(shí)教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景溫故知新觀察思考分析討論解決疑難得出結(jié)論第一課時(shí)

（對于學(xué)生提出的有些問題，如果其他學(xué)生也不知答案，教師可以直接告訴答案，或鼓勵他們自己去找答案，翻閱資料，動手實(shí)驗(yàn)等等）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，并通過積極思考去分析問題、解決問題的能力

［課堂小結(jié)，作業(yè)練習(xí)，結(jié)束新課］

（注：教師進(jìn)行簡短的小結(jié)，小結(jié)時(shí)突出重、難點(diǎn)，充分肯定其成功的一面，但又要指出欠缺的一面，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識本課的教學(xué)目標(biāo)）

教師：這一節(jié)課，我們在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)了生物體的生殖和發(fā)育，我們知道了植物的生殖方式有（學(xué)生接述：有性生殖和無性生殖）。自然界中，生物的生殖方式是多種多樣的，這些生殖方式都是由他們所生存的自然環(huán)境決定的。

●活動與探究

活動內(nèi)容：

調(diào)查身邊的一些植物，了解其生殖方式。

活動要求：

寫出調(diào)查報(bào)告。

第二課時(shí)

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過程

［復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］

（注：教師組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的有關(guān)植物的兩種生殖方式。）設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。

教師：同學(xué)們，在我們新的內(nèi)容開始之前先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們請一部分學(xué)生提出問題，一部分學(xué)生回答問題，就姑且稱之為"你問我答"吧。好了，給大家30秒思考時(shí)間，然后進(jìn)入"你問我答"欄目。

學(xué)生甲：我要提出的問題是植物的生殖方式有幾種？分別稱之為什么生殖方式？

學(xué)生乙：我想請問大家玉米屬于哪種生殖方式？能不能簡單介紹一下。

學(xué)生丙：請大家思考"無心插柳柳成蔭"這句話體現(xiàn)了哪種生殖方式？

教師：很好，前幾位同學(xué)已經(jīng)向在座的同學(xué)們發(fā)出了"挑戰(zhàn)書"，誰來應(yīng)戰(zhàn)呢？

學(xué)生?。何襾砘卮鸬诙€問題。玉米的生殖方式屬于有性生殖，它也是通過開花、授粉最后結(jié)出果實(shí)，由種子來繁殖后代，簡單地說就是由受精卵發(fā)育成新個體，所以屬于有性生殖。

學(xué)生戊："無心插柳柳成蔭"這句話體現(xiàn)了無性生殖這種生殖方式。柳樹在繁殖時(shí)，可以不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，直接用柳條扦插成活，屬于由母體直接繁殖。

學(xué)生己：上節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)了這兩種生殖方式：有性生殖和無性生殖。設(shè)計(jì)意圖：通過這種方式，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

教師：我們的"你問我答"欄目完成得很精彩，接下來我們來看一下課本p4。

并討論回答：通常在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，用莖繁殖有幾種方式？

學(xué)生：用莖繁殖屬于營養(yǎng)繁殖，常見的用莖繁殖有扦插、嫁接、壓條等幾種方式。

教師：咱們請同學(xué)簡單地向大家介紹一下有關(guān)嫁接和扦插的知識。

學(xué)生：嫁接可以分為兩種情況：芽接或枝接，即把相應(yīng)的芽或枝條接在另一個植物體上，使結(jié)合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物體叫做砧木。嫁接時(shí)一定要注意應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合，以確保接穗成活。（教師投影嫁接的圖片）

教師：（投影扦插的圖片，并且適當(dāng)解釋一下）設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生看課本提高學(xué)生分析綜合能力。教師：植物無論是有性生殖還是無性生殖，它都需要一定的外界條件。比如無性生殖，它需要有適宜的溫度、水分、光照、濕度等條件，但這些都屬于客觀條件，屬于外界因素，對進(jìn)行無性生殖的植物體自身又有什么要求呢？我們這節(jié)課就以扦插為例對此進(jìn)行探究。

（注：學(xué)生以小組為單位，拿出自己準(zhǔn)備一些扦插材料，教師分發(fā)一些實(shí)驗(yàn)器具及紫背天葵）

教師：同學(xué)們自己先閱讀一下第4頁～第5頁的內(nèi)容，然后以小組為單位，討論并思考下面幾個問題

內(nèi)容如下：

1．你準(zhǔn)備探究的問題是什么？

2．你采用對照實(shí)驗(yàn)了嗎？

3．在你對紫背天葵扦插材料的處理中，發(fā)現(xiàn)了什么問題？有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)呢？

4．請你自己設(shè)計(jì)表格，把你所觀察和照料的情況以及每次的日期填寫下來，并做以比較。（學(xué)生開始進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)并討論，最后對實(shí)驗(yàn)作出總結(jié)。教師注意和學(xué)生一起參與）

教師：現(xiàn)在，我們來交流一下每個小組的實(shí)驗(yàn)情況，按老方法，從第一組先來，依次往后。

小組1：我們通過閱讀課本，發(fā)現(xiàn)在紫背天葵實(shí)驗(yàn)材料的處理中，莖段上方的切口要求是水平的，而下方的切口則要求是斜向的，這是為什么呢？我們組將要通過實(shí)驗(yàn)來測定溫度對扦插的影響，計(jì)劃設(shè)計(jì)三個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對照，一個溫度是低于20℃，一個溫度在20℃～

25℃，再一個溫度高于30℃，我們將對其進(jìn)行定期觀察。

小組2：紫背天葵要求保留兩個節(jié)，而且對每一節(jié)上的葉片都有要求。為什么上一個節(jié)上的葉片要去掉"部分"葉片，而下一個節(jié)上的葉要從葉柄處"全部"去掉呢？如果把實(shí)驗(yàn)材料換作其他，比如月季、葡萄等又該做如何的要求呢？

教師：大家通過實(shí)驗(yàn)的過程發(fā)現(xiàn)了很多問題，愛因斯坦曾經(jīng)說過：發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題都更有價(jià)值。所以大家平時(shí)要多注意發(fā)現(xiàn)一些問題。下面我們就請我們的小博士們給大家一個解釋。

學(xué)生：在剪取莖段時(shí)對上、下方切口所作出的要求，我認(rèn)為應(yīng)該是從水分的吸收和散失上來考慮的。下方切口要求斜向，上方切口水平，斜向比水平切口的面積大，所以下方切口斜向可以增加吸收水分的面積；上方切口水平，面積小，這樣就可以減小傷口水分過多蒸發(fā)，有利于扦插材料的成活。

學(xué)生：我認(rèn)為影響扦插材料成活的因素很多，莖段兩個節(jié)在葉片的處理上很可能也是從這個角度來考慮的。上一個節(jié)上的葉要去掉部分葉片是因?yàn)椋呵げ宀牧系某苫钚枰獣r(shí)間，葉片留得過多的話，葉片所需要的水分不能及時(shí)供給，同時(shí)葉片的氣孔還要散失水分，這樣就影響了扦插材料的成活，但由于扦插材料的成活過程中需要營養(yǎng)物質(zhì)，而營養(yǎng)物質(zhì)都是由葉片通過光合作用制造的，所以還要留下部分葉片。至于下一個節(jié)上的葉片去掉的原因就不是很清楚了。

教師：下面，我來解決同學(xué)們遺留下來的這一個問題，為什么在扦插紫背天葵時(shí)下一個節(jié)上的葉片要全部去掉呢？

一般說在節(jié)的部位居間分生組織發(fā)達(dá)，此處較易生根。去掉葉片后，葉柄在節(jié)上留下傷痕，傷口處較容易產(chǎn)生愈傷組織，也就容易生根。

對于一些生根不太容易的木本植物來說，剪口位于節(jié)處更好。保留腋芽，使生長素合成旺盛，有利于插條生長。（留一段時(shí)間學(xué)生操作）設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生動手操作，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的能力。

課堂小結(jié)（教師和學(xué)生共同進(jìn)行簡短的小結(jié)）

板書：三、無性生殖的應(yīng)用

（1）扦插（2）嫁接

通過學(xué)習(xí)我們知道由于無性生殖自身的一些特點(diǎn)，所以在生產(chǎn)實(shí)踐中我們經(jīng)常使用無性生殖來進(jìn)行繁殖植物。我們通過探究實(shí)驗(yàn)掌握了一些扦插材料的處理方法，并且同學(xué)們各個小組中都設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)。每個組在以后的幾天一定要注意定期觀察、做好記錄，看看自己最后的假設(shè)是否正確。

鞏固練習(xí)

●活動與探究

植物的組織培養(yǎng)是一種利用無性生殖原理