那一刻的我教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級美術(shù)下冊《那一刻的我》教學(xué)設(shè)計(jì)高紅小學(xué)張婷教材分析：本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的校園生活緊密相關(guān)，所有的構(gòu)思和表現(xiàn)的素材都來源一學(xué)生平時(shí)的活動(dòng)；畫面的表達(dá)方式和手段也是學(xué)生們熟悉所掌握的。但創(chuàng)造性地表現(xiàn)人物的連續(xù)動(dòng)作和特點(diǎn)，對于學(xué)生來說有一定的難度。創(chuàng)造行為不是憑空而來的，它要受到生活中積累起來的經(jīng)驗(yàn)的影響。因此，觀察就是通過經(jīng)驗(yàn)來獲得視覺感受。引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)場面，理解和體會(huì)動(dòng)態(tài)的構(gòu)成因素，表現(xiàn)他們自己感興趣的情節(jié)與氛圍。通過畫面的構(gòu)思和相互的配合，可以讓學(xué)生們之間有良好的感情交流；同時(shí)，通過回憶、想像和美術(shù)表達(dá)，讓學(xué)生更加熱愛自己的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。學(xué)生分析：“那一刻的我”的表現(xiàn)素材來源于他們平時(shí)熟悉而喜歡的校園活動(dòng)。四年級的學(xué)生在造型能力上已具有了通過觀察較準(zhǔn)確地表現(xiàn)對象整體造型的能力，但對通過細(xì)節(jié)刻畫表現(xiàn)物體特征的能力尚在起步階段；對色彩的運(yùn)用能力相對于造型來說較成熟些，能用一些特定的色彩來表達(dá)不同的情感；構(gòu)圖能力方面，前幾課中剛學(xué)過了《主體與背景》，具有了初步的抓主體，用背景來烘托渲染氣氛的知識技能。為了避免教學(xué)內(nèi)容過于技能化傳授，教學(xué)中盡量要采用學(xué)生喜歡的圖片與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。教學(xué)模式：有意觀察、記憶——情趣想像——搭起由生活通往創(chuàng)造表現(xiàn)的橋梁。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中人物連續(xù)動(dòng)作的畫法。2.結(jié)合學(xué)生的校園生活，創(chuàng)作一幅“那一刻的我”的作品。教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的動(dòng)作特征，用繪畫等形式表現(xiàn)跑步、跳遠(yuǎn)等連續(xù)的動(dòng)作。運(yùn)用鮮艷的色彩表現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，構(gòu)圖的形式美感，色彩的大膽運(yùn)用，畫面的氣氛渲染。教學(xué)方式：1、多媒體演示法——小學(xué)生畢竟還處在以充分發(fā)揮滿足視覺感官為主的階段，因此，根據(jù)學(xué)生這一生理特點(diǎn)，利用直觀形象的圖片、照片播放來持續(xù)抓住學(xué)生的注意力。展出的各種畫面，滿足學(xué)生的欣賞欲望并輔助學(xué)生對于動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)和構(gòu)圖方面有了一定的認(rèn)識和了解。2、分析比較法——學(xué)生有較強(qiáng)的觀察能力，他們已能分析比較出不同物象間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)對圖片、照片的分析，比較出繪畫表現(xiàn)（藝術(shù)）與照片內(nèi)容（生活）的聯(lián)系點(diǎn)與區(qū)別，通過對圖片的觀察、分析，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識由感性認(rèn)識發(fā)展到理性認(rèn)識，幫助學(xué)生完成由抽象的主觀認(rèn)識發(fā)展到具象的理解認(rèn)識。3、自主體驗(yàn)法——蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈常深厚感情處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼耍诮虒W(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在本課的難點(diǎn)之一——畫面的構(gòu)圖處理這一知識點(diǎn)時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流解決問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究并充分張揚(yáng)各自的個(gè)性，表現(xiàn)出多種繪畫工具綜合使用的豐富多彩的畫面。教具選擇：數(shù)碼像機(jī)拍攝學(xué)生在學(xué)校生活中的一些有趣的鏡頭；優(yōu)秀學(xué)生作品。學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫等工具；收集自己在校園活動(dòng)中的一些照片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入活動(dòng)從周一到周五，同學(xué)們的大部分時(shí)間都在校園里度過的。校園里的活動(dòng)伴隨著同學(xué)們健康成長，歡樂也常伴左右。想一想，你最留戀校園里的哪些有趣的活動(dòng)呢？——體育課、運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日聯(lián)歡、課間活動(dòng)等。二、展開活動(dòng)1、老師這兒也拍攝到了一部分同學(xué)在活動(dòng)中的鏡頭。讓我們一起來看看，是哪些同學(xué)呢，他們正在干什么？（播放課件）引導(dǎo)觀看、討論、表述畫面所傳達(dá)的內(nèi)容。圖片1——跑步主要人物居中，其它人物襯托。跑步動(dòng)作：手腳的協(xié)調(diào)擺動(dòng)；人物表情：咬牙，額頭有汗；場面：緊張激勵(lì)。圖片2——跳遠(yuǎn)腿的動(dòng)作夸大，手后擺，人體傾斜，落地時(shí)的黃沙飛濺。從觀眾的臉部表情可知成功與否。圖片3——踢球進(jìn)球的瞬間：飛起的腿，對方球員驚異的表情。（因?yàn)槭鞘煜さ耐瑢W(xué)，熟悉的活動(dòng)動(dòng)作，學(xué)生的注意力肯定會(huì)被緊緊地吸引過來。鏡頭的定格，給了他們仔細(xì)觀察的時(shí)間，也有了充分表述的前提，在交流中理解活動(dòng)中的不同動(dòng)作。）2、請同學(xué)們談?wù)劗?dāng)時(shí)的心情。學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想法。3、那一刻的我呀，歡樂無比，別讓時(shí)間偷走了它，快，把它留下來！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？（生活學(xué)習(xí)中那一刻的我，還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間。）4、出示學(xué)生優(yōu)秀作品，感受美術(shù)表現(xiàn)中的“那一刻的我”。①踢球——人物動(dòng)作的夸大，使畫面充滿了動(dòng)感，具有一定的喜劇色彩。（根據(jù)活動(dòng)圖片改變的繪畫作品，更具有了感染力，讓藝術(shù)與生活手拉手：藝術(shù)來源于生活，但高于生活。范例中的畫面直觀地向?qū)W生闡釋了知識點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，對學(xué)生的創(chuàng)作起了一定的引導(dǎo)作用。）5、校園中的愉快活動(dòng)精彩紛呈，你還想留住哪一刻中的自己。學(xué)生根據(jù)所帶的照片，用鉛筆在作業(yè)草稿上快速地勾勒出你的活動(dòng)動(dòng)態(tài)，也可以是一組動(dòng)作。不必計(jì)較人物的形體比例，可以夸張地表達(dá)人物的動(dòng)作與表情。注意正、側(cè)面的不同表現(xiàn)，衣服也會(huì)隨動(dòng)作產(chǎn)生一些變化，如關(guān)節(jié)處的衣紋等。同桌交換，評價(jià)練習(xí)，提出建議。（階段性地了解學(xué)生對動(dòng)作的表現(xiàn)情況，是否有概念化及程式化的表現(xiàn)，通過學(xué)生互評，解決部分問題。）6、構(gòu)思畫面，討論：①重點(diǎn)表現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)的動(dòng)態(tài)，再簡略地畫一些同學(xué)作為襯托。②添加適當(dāng)背景使畫面更完整，并涂上自己喜歡的顏色，嘗試幾種繪畫工具的綜合運(yùn)用，使畫面豐富多彩。7、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（練習(xí)前的構(gòu)思交流，能訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用已有知識的能力，亦可避免學(xué)生在潛移默化受教師的成人化表現(xiàn)的影響，讓學(xué)生啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，生成多姿多彩的畫面。）三、延伸活動(dòng)1、展示作品，并說說自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。2、相互欣賞，相互評價(jià)，相互討論。從畫面的構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)的描寫、色彩的處理等方面進(jìn)行適當(dāng)評述。3、老師點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作，對有個(gè)性的作品進(jìn)行表揚(yáng)。（進(jìn)行欣賞評述，提高學(xué)生的作品描述能力和審美能力，相互學(xué)習(xí)，相互包容，學(xué)會(huì)關(guān)注自己、關(guān)愛他人。）四、結(jié)束活動(dòng)1、結(jié)束語：校園生活給了我們美好的瞬間，定格成了永久的回憶。老師希望在今后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能看到更多同學(xué)的笑臉。課后試著用繪畫的形式表現(xiàn)你喜歡的活動(dòng)。（鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園活動(dòng)，從中體驗(yàn)更多的快樂，學(xué)習(xí)、活動(dòng)兩不誤。）2、整理桌面，將工具理好。評價(jià)方式：以鼓勵(lì)為主，對有創(chuàng)意的作品要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。學(xué)生自評，生生互評，教師點(diǎn)評。積極參與校園生活及繪畫欣賞、創(chuàng)作過程的評價(jià)。五、教學(xué)反思：在這一課的教學(xué)中，要讓學(xué)生表現(xiàn)出帶有動(dòng)作的畫面，就應(yīng)該讓學(xué)生先學(xué)會(huì)如何表現(xiàn)帶有動(dòng)作的畫面，我把動(dòng)態(tài)骨線的學(xué)習(xí)引入了課堂。通過簡單了解人物動(dòng)態(tài)趨勢，運(yùn)用動(dòng)態(tài)骨線來幫助繪畫，學(xué)生喜歡做這樣的加法練習(xí)，

從而降低了作業(yè)的難度

四年級語文《望洞庭》的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，會(huì)背誦古詩。2、讀懂古詩，想象古詩所描繪的景色，體會(huì)作者對洞庭湖的贊美之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】想象古詩所描繪的景色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解古詩的意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生課前通過上網(wǎng)、翻閱書籍，了解洞庭湖的相關(guān)知識。2、課件?！窘虒W(xué)過程】一、激趣，導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎?你們了解洞庭湖嗎?誰能介紹介紹。2、今天，我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看。二、讀通古詩1、生自由練讀古詩。2、錄音范讀古詩。指名讀古詩。三、讀懂古詩1、生借助相關(guān)資料，通過小組合作說說古詩的意思。2、分組匯報(bào)古詩的意思。四、品讀古詩1、指名讀古詩，說說古詩描繪了哪些景物?2、學(xué)生匯報(bào)，課件逐一展示。3、設(shè)問：⑴為什么會(huì)把沒有風(fēng)的湖面比作沒有磨過的銅鏡?⑵為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺?4、生借助課件展示的情境作答。5、從古詩中，你體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情。五、會(huì)讀古詩1、這首詩，你認(rèn)為應(yīng)用什么樣的語氣來讀。2、試讀古詩。3、指讀點(diǎn)評。4、背誦古詩。六、課外拓展1、鏈接劉禹錫的其他古詩。2、讓學(xué)生自由讀讀背背。七、課堂小結(jié)【教后記】本節(jié)課，我將信息技術(shù)運(yùn)用到古詩教學(xué)中，課堂中起到了較好的教學(xué)效果。我認(rèn)為成功之處地于：1、課前上網(wǎng)搜集資料既拓寬了學(xué)生的知識面，超出了文中所能提供的知識內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、錄音范讀為學(xué)生提供規(guī)范的朗讀，便于學(xué)生模仿。3、課件的使用，使學(xué)生對古詩中描繪的景物有了直觀而形象的了解，更能體會(huì)古詩所描繪的意境，體會(huì)課文中兩個(gè)比喻所用的精妙之處。4、課件鏈接了劉禹錫其他的詩，讓學(xué)生對劉禹錫有了更全面地了解，豐富了學(xué)生的積累。《1.古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

李白的《獨(dú)坐敬亭山》，通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩人以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫照。

唐代詩人劉禹錫的《望洞庭》一詩，以輕快的筆觸，勾畫出了一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。

《憶江南》是白居易晚年在洛陽時(shí)寫的，詞中回憶了詩人曾經(jīng)觀光游覽過的江南（江南指長江下游以南的地區(qū)，包括今江蘇、安徽兩省的南部和浙江省的北部。）的美好風(fēng)光，表達(dá)了對祖國山河的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。3．通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說

詩句的意思。

4．體驗(yàn)詩人的思想感情，積累古詩詞名句，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積淀，受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2．有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》

一、激趣導(dǎo)入

祖國的山水是如此的美麗。本單元我們將隨作者做一次愉快旅行，體會(huì)他們對山水的熱愛之情。今天，我們要在三首古詩中感受古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)第一首詩《獨(dú)坐敬亭山》。亭，讀tíng,我們學(xué)過的“?！比サ簟柏椤奔词沁@個(gè)字。這個(gè)字常見于亭子的名稱上，如書報(bào)亭、愛晚亭、醉翁亭等。

敬亭山，在今天的安徽宣城市區(qū)北郊5公里，東西綿亙十余里。有大小山峰60座。

二、學(xué)生自讀古詩,初步理解。

1．自讀古詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。

2．四人小組合作學(xué)習(xí)

3．全班交流詩意：

老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整，即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”，在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

在理解詩意的基礎(chǔ)上想象“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面。

三、介紹背景，幫助理解。

1．介紹李白作詩背景。

一千多年前的天寶十二年（公元753年），大詩人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感懷身世，自己被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，仰望天空只見幾只鳥向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子，一片白云也慢悠悠地凝視著山，覺得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此總是看不夠，此時(shí)此刻，他覺得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，孤寂之感倍生，因此寫下本詩。

2．再讀古詩，師生探究。

（1）“獨(dú)”坐是“誰”獨(dú)坐？

（2）讀詩，仔細(xì)體會(huì)，詩人獨(dú)坐敬亭山，看到些什么？聽到些什么？會(huì)想到些什么？

（3）本來，還有眾多鳥相伴；本來，還有一朵孤云為伍，但是現(xiàn)在它們都離我而去，作者想了些什么呢？這兩句話與題目的哪個(gè)字呼應(yīng)呢？

（4）“相看”是相互看。明明只有詩人一個(gè)人在敬亭山，誰和他相互看呢，這里你讀懂了些什么？

四、熟讀成誦，背誦默寫。

1．通過探究，我們明白了詩情畫意，現(xiàn)在你的大腦中有一幅怎樣的畫面呢？（什么樣的人，什么樣的景，什么樣的情？）能不能試著讀一讀，用聲音的快慢、輕重來塑造呈現(xiàn)這些畫面呢？

2．學(xué)生試讀，讀給同桌聽。

3．背誦古詩，默寫古詩

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《望洞庭》

一、簡介洞庭，引入課題。

1．齊背《獨(dú)坐敬亭山》，這首詩寫景也寫情；看《望洞庭》，又寫了什么景什么情呢？揭示課題并板書《望洞庭》。

2．介紹洞庭湖。

二、初讀正音，多讀明義。

1．學(xué)生初讀古詩?！奥荨保Ｒ娪刑锫?、海螺等；“庭”“潭”“螺”都是形聲字，“庭”的中的“廴”，要注意“橫折折撇”和“平捺”的筆勢。

2．再讀古詩，借助注釋初步理解詩句。

“和”，和諧。水天一色，和諧漂亮。

青螺，這里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形狀，因?yàn)椤熬健鄙蠘淠臼[蘢，故稱“青螺”。

3．互讀古詩，相互交流。同桌互說對詩句的理解，不明白的互相問詢。

三、再讀古詩，啟發(fā)想象，釋疑解難，深化理解。

師：讀古詩要會(huì)悟，而悟來源于多讀多問多想象。

1．讀古詩，想象畫面：你頭腦中有哪些美麗的圖畫？邊讀古詩，邊想象，再說說頭腦中的畫面。

2．教師提出下列問題，分組討論交流。

（1）望洞庭能改為“看洞庭”嗎？

（2）“和”是和諧的意思。你頭腦中，怎樣的“湖光秋月”畫面才“兩相和”呢？

（3）古代“鏡”是由銅磨平而成的?！扮R未磨”是一種什么景象？（“有微波”，湖不是絕對的平，有粼粼波紋的景象）。這與“潭面無風(fēng)”有矛盾嗎？

（4）“翠”是什么顏色？山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢？

（5）“白銀盤”指什么？這里的湖水“白”，與前面的水“翠”有矛盾嗎？

（6）文中幾處用了比喻手法？末句改為“君山好像一青螺”似乎更清楚，這樣改行嗎？

3．全班匯報(bào)交流。

四、熟讀成誦，背誦默寫。

第三課時(shí)

一、簡介詞牌知識，引入本首詞的學(xué)習(xí)。

師：前兩首都是詩，今天要學(xué)習(xí)的是一首詞?！皯浗稀笔窃~牌名。（簡介何謂詞牌名。）現(xiàn)在我們打開書讀一讀這首詞。

二、自讀正音，初知大意。

1．自讀正音：注意“曾”是多音字，這里讀cénɡ,是“曾經(jīng)”的意思。諳，ān，熟悉?！澳懿粦浗稀笔欠磫柧?，要注意讀出反問語氣。

2．反復(fù)練讀。

3．說說詞的大意。

三、借