課文琥珀教案7篇

課文《琥珀》教案（精選7篇）課文《琥珀》教案（精選7篇）作為一名人民教師，一般需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案有助于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？如下是小編精心整頓的課文《琥珀》教案，但愿可以協(xié)助到大家。課文《琥珀》教案篇1教學(xué)目的：認(rèn)知目的：1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的根據(jù)。2、體會(huì)文章的論述次序。3、有感情地朗誦課文。情感目的：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的愛好。發(fā)展目的：培養(yǎng)學(xué)生的朗誦、理解、想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解琥珀形成的過程和必須具有的條件。2、體會(huì)科學(xué)家合理想象的根據(jù)。3、理清文章的論述次序。教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的根據(jù)。教課時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、尺子、學(xué)生課前搜集有關(guān)琥珀的資料。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、CAI課件出示琥珀的圖片。要懂得在世界上，琥珀里面有一種小動(dòng)物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同步存在著兩個(gè)小動(dòng)物，尚有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來(lái)看看這個(gè)有趣的故事。二、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2—9自然段）1、[CAI課件出示有聲動(dòng)畫——松脂球形成的過程]學(xué)生看松脂球形成的過程。2、看完故事后你覺得這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件呢？學(xué)生自由朗誦課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出有關(guān)的句子。板書：松脂球形成。3、小組同學(xué)討論，合作找出松脂球形成的條件，教師巡視協(xié)助。4、全班匯報(bào)交流。學(xué)生讀出有關(guān)句子，歸納松脂球形成的有關(guān)條件。根據(jù)匯報(bào)狀況板書：太陽(yáng)光：暖暖的、火熱、熱辣辣松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴蒼蠅、蜘蛛：巧遇5、請(qǐng)同學(xué)們找找文中有幾處是描寫太陽(yáng)的？太陽(yáng)光熱辣辣的，這會(huì)對(duì)松脂球的形成起到什么作用呢？指名讀有關(guān)句子（暖暖——火熱——熱辣辣，陽(yáng)光熱度的變化闡明天氣很炎熱）6、課文中哪一句話說蒼蠅、蜘蛛同步巧遇松脂球呢？在這里“剛好”是什么意思呢？指名讀有關(guān)句子（一大滴松脂從樹上滴下來(lái)，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。剛好——闡明很少見、非常巧合。）7、齊讀2—9自然段，邊讀邊想象這個(gè)松脂球形成的過程。三、學(xué)習(xí)形成化石部分（10—12自然段）1、過渡：松脂球的形成我們都理解得很清晰了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)當(dāng)是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來(lái)理解一下由松脂球變成化石的過程。2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。3、學(xué)生匯報(bào)并歸納松脂球成為化石的原因，板書：時(shí)間長(zhǎng)、被沉沒指名讀有關(guān)句子體會(huì)漫長(zhǎng)的變化過程：“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過去了?！薄坝质菐浊赀^去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，”“水把森林沉沒了，樹腐爛了，”“剩余的松脂球沉沒在泥沙下面?！?、[CAI課件出示動(dòng)畫——松脂球化石的形成過程]（1）我們懂得了這是一種漫長(zhǎng)的過程，下面我們就來(lái)展開想象，看看整個(gè)形成過程是怎樣變化的？（2）出示松脂球化石的形成過程的CAI課件，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。（3）小結(jié)：琥珀的形成是一種地殼運(yùn)動(dòng)、滄海桑田巨變的成果。咱們讀讀這一部分的課文，再來(lái)感受一下這一過程。5、全班齊讀10—12自然段。四、總結(jié)全文1、小結(jié)課文的寫作次序：在論述次序上和《黃河象》有哪些不一樣？《黃河象》：先簡(jiǎn)介黃河象化石的樣子、特點(diǎn)，再假想黃河象化石形成過程，最終講發(fā)掘過程?！剁辍罚合燃傧脒@塊琥珀的形成過程，再講怎樣被發(fā)現(xiàn)，最終簡(jiǎn)介這塊琥珀的樣子、特點(diǎn)及其價(jià)值。2、總結(jié)全文：作者由蒼蠅和蜘蛛的腿的四面顯出的幾圈黑色的圓環(huán)想出它們掙扎的過程，又由這塊琥珀是從海邊撿到的想象出松脂球被沉沒在海底的通過?？梢?，作者的想象是有依有據(jù)的。學(xué)習(xí)了這篇課文，在此后的寫作中我們也要學(xué)會(huì)抓住內(nèi)容的要點(diǎn)，考慮周到，有次序地把事情論述清晰。板書設(shè)計(jì)：20琥珀————————————太陽(yáng)光：暖暖的、火熱、熱辣辣松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴時(shí)間長(zhǎng)蒼蠅、蜘蛛：巧遇被沉沒松脂球化石————————————————課文《琥珀》教案篇2一、導(dǎo)入同學(xué)們，在生活中見過琥珀嗎？目前我們就欣賞一組琥珀的圖片。<欣賞圖片>其實(shí)我從每一種同學(xué)的眼神中就看出你們對(duì)它的愛慕，今天老師帶來(lái)的是更為奇特的琥珀，你們想看嗎？（欣賞課文圖片）哪位同學(xué)描述一下這塊琥珀的不一樣?！ㄖ该枋觯┟鎸?duì)這塊琥珀你們想懂得什么？1、2、3、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)的這課文將帶我們走進(jìn)科學(xué)世界，解開你們心中的謎團(tuán)。二、學(xué)習(xí)課文１、請(qǐng)大家自由讀《琥珀》這課文，看課文都講了什么？（1）自讀課文。（2）理清課文條理：形成、發(fā)現(xiàn)、樣子。（3）請(qǐng)同學(xué)們拿起桌上一張帶圖的紙。這上面畫的就是有關(guān)琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)，不過次序有點(diǎn)兒?jiǎn)栴}。請(qǐng)同、學(xué)們把它的次序標(biāo)出來(lái)，課文怎么論述就怎么排列，看哪位同學(xué)還能標(biāo)出對(duì)應(yīng)的段落？2、理解形成和發(fā)現(xiàn)的過程。<或者運(yùn)用vcd光盤>（1）讀課文，按課文次序給圖畫排序。（2）講解排序。（3）簡(jiǎn)樸分析發(fā)現(xiàn)和樣子的段落。過渡：你樂意親眼看一下嗎？領(lǐng)會(huì)大自然的神奇。3、看形成和發(fā)現(xiàn)的動(dòng)畫。（1）在看時(shí)老師有一種想法：請(qǐng)一位同學(xué)給動(dòng)畫配音，好嗎？（2）這位同學(xué)的配音很精彩，從大家的眼神中可以看出，這個(gè)動(dòng)畫也很形象。那么你認(rèn)為形成這塊琥珀最重要的條件是什么？（3）討論：琥珀的形成需要哪些條件？a、小組合作學(xué)習(xí)。b、交流匯報(bào)。4、大家把形成松脂球的必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不僅合情合理，并且生動(dòng)有趣。目前請(qǐng)大家再有感情地朗誦形成這一部分，找找看，哪些地方最有趣？。（1）自瀆課文。（2）交流。點(diǎn)撥：琥珀的形成是這樣具有戲劇性，莫非這個(gè)過程是某個(gè)人親眼目睹的嗎？5、科學(xué)家推測(cè)的根據(jù)？①海灘上發(fā)現(xiàn)，闡明地殼變動(dòng)。②圓形圈痕，闡明它們掙扎過。6、這一過程是科學(xué)家根據(jù)琥珀內(nèi)兩只小動(dòng)物掙扎時(shí)留下的圓形圈痕及發(fā)現(xiàn)的地理位置，經(jīng)科學(xué)的分析，推測(cè)而得來(lái)的。這就是這塊琥珀的價(jià)值。其實(shí)每塊化石均有它的價(jià)值。我們看一種短片，看它告訴我們什么信息？（觀看短片《化石的價(jià)值》）三、拓展延伸看了短片，知識(shí)更豐富了，但我們尚有一種任務(wù)沒有完畢呢。請(qǐng)看大屏幕。（教學(xué)實(shí)錄）我們先聽聽電視上同學(xué)是怎么說的，好嗎？（1）邊聽邊思索。（2）聽電視上的。（3）看來(lái)我們從小就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己，認(rèn)真觀測(cè)，科學(xué)分析的素養(yǎng)，只有這樣我們才能探尋到地球上更多的未知。我們心中的故事課下進(jìn)行交流。課文《琥珀》教案篇3［教學(xué)目的］1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。2.能對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，理解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學(xué)價(jià)值等有關(guān)知識(shí)。3.閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著處理。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.理解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學(xué)價(jià)值等有關(guān)知識(shí)。2.閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著處理。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、回憶舊知，導(dǎo)入新課1.回憶提問：通過上學(xué)期的提問學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲呢？這一單元，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)提問的遷移運(yùn)用。2.（出示圖片）同學(xué)們，你們懂得琥珀嗎？你在平常生活中見過它嗎？它是怎樣形成的呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)琥珀。（交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。板書課題）二、初讀課文，提出問題（一）默讀課文，自學(xué)生字詞，記錄自己的問題。教師巡視，理解學(xué)生疑難點(diǎn)。1.假如是讀音方面的問題，順勢(shì)個(gè)別指導(dǎo)。2.假如發(fā)現(xiàn)好的問題，應(yīng)及時(shí)予以肯定，并啟發(fā)其他同學(xué)。預(yù)設(shè)：（1）課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？這塊琥珀是什么樣的？（2）課文按先后次序都寫了哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對(duì)琥珀的真實(shí)描繪？（二）檢查生字詞自學(xué)狀況。1.出示生字詞。同桌互相讀，并互相糾正。全班齊讀。2.理解詞語(yǔ)。（引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)）點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“推測(cè)”一詞，可以讓學(xué)生先查字典，找到其對(duì)的的解釋是“根據(jù)已經(jīng)懂得的事情來(lái)想象不懂得的事情”，然后和它的近義詞“猜測(cè)”進(jìn)行比較。（三）小組討論，交流問題答案。1.自由朗誦課文，獨(dú)立思索上面提出的問題。2.小組內(nèi)討論交流。3.集體交流。（推測(cè)琥珀的形成過程→琥珀的發(fā)現(xiàn)過程→琥珀的形態(tài)）三、指導(dǎo)書寫1.師出示會(huì)寫字，生根據(jù)字的構(gòu)造進(jìn)行討論后，全班交流。2.師范寫：餐、辣、滲。生描紅、練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)過程一、回憶導(dǎo)入1.引導(dǎo)學(xué)生迅速默讀全文，回憶課文內(nèi)容。2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們處理了大家提出的部分問題，這節(jié)課，我們以小組為單位，看看還能發(fā)現(xiàn)什么問題。（1）組內(nèi)交流，整頓問題。先在組內(nèi)交流自己的問題，劃去相似或相似的問題。組內(nèi)處理不了的或發(fā)現(xiàn)的新問題，記錄在小組問題清單上。（2）匯總問題，形成小組問題清單。預(yù)設(shè)：作者想象的根據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具有哪些條件？二、精讀課文，深入探究（一）默讀形成過程部分思索上述兩個(gè)問題。（點(diǎn)擊課件，出示問題）1.獨(dú)立思索后同桌討論。集體交流。2.學(xué)生交流過程中想象畫面，找出有關(guān)句子。3.師生共同歸納形成的條件和想象的根據(jù)。第一、要有松樹。根據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二、炎熱的夏天正晌午。只有在這一時(shí)間松樹才滲出大滴松脂，形成松脂球。第三、蒼蠅和蜘蛛在一起，且挨得很近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包住。第四、松脂不停往下滴，最終積成了一種松脂球。4.（出示課件：松脂球——琥珀）直觀感受琥珀的形成。歸納變成化石的條件。（二）科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象根據(jù)。1.學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。（根據(jù)課后提醒進(jìn)行推測(cè)）2.分角色朗誦此部分。3.小結(jié)：通過以上問題的探討，你懂得想象合理的根據(jù)是什么了嗎？（三）科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢？1.默讀思索最終一種自然段。2.小組討論后回答。用“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)……”說話。三、小結(jié)拓展今天的課上，我們做了心思敏捷、細(xì)膩的推理家，目前讓我們來(lái)看一組琥珀圖片，邊看邊想象，這些琥珀中又發(fā)生了什么驚心動(dòng)魄的故事？［教學(xué)板書］5.琥珀琥珀松脂球天氣熱松樹老蒼蠅、蜘蛛碰巧一起松脂不停滴落化石時(shí)間漫長(zhǎng)地殼變化科學(xué)價(jià)值極大［教學(xué)反思］學(xué)了這篇課文，學(xué)生可以根據(jù)文中說的條件推理出其他琥珀的形成過程，假如加上自己的想象就會(huì)產(chǎn)生一篇像課文同樣的美文。因此我在課程的最終出示了一組琥珀圖片，讓學(xué)生編故事，他們對(duì)這個(gè)十分感愛好。本次教學(xué)中我在小組匯總問題時(shí)把學(xué)生抓得過緊，學(xué)生自學(xué)匯報(bào)時(shí)間過短，提出的問題缺乏一定的深度，同步課堂略顯沉悶，后來(lái)拓展練習(xí)時(shí)他們才興奮起來(lái)?？磥?lái)后來(lái)在此部分可以給學(xué)生提好規(guī)定再讓他們充足自學(xué)討論，相信效果會(huì)更好。課文《琥珀》教案篇4小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過程。并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)這課時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。因此，我在教課時(shí)，采用了激情·入境·自學(xué)·點(diǎn)撥的措施。教學(xué)過程安排如下：一、激情，引入新課揭示課題，提醒學(xué)生注意課題中兩個(gè)字的“王”字旁與“琥珀”的價(jià)值有什么聯(lián)絡(luò)，再讓學(xué)生，從理性上認(rèn)識(shí)“琥珀”。以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。二、入境，從感性正認(rèn)識(shí)“琥珀”1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)其顏色、形狀、包裹物等。2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。三、自學(xué)，感知課文內(nèi)容1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音，理解字詞，理解課文內(nèi)容。2、再讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)規(guī)定，畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價(jià)值的句段。3、細(xì)讀課文，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性。四、點(diǎn)撥，深入體會(huì)科學(xué)家想象的合理性課文中講的這塊琥珀與別的琥珀重要區(qū)別在于：它不僅有一種蒼蠅和一種蜘蛛，并且這兩個(gè)小東西的“腿的四面顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這闡明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的'呢？科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn)，想象了一種生動(dòng)的故事。1、讓學(xué)生有感情地朗誦第三自然段，思索：①這一自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②“高大的松樹”、“太陽(yáng)照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系？2、有感情地朗誦第4—8自然段，思索：①這幾種自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來(lái)的？3、默讀第10—11自然段，思索：文中為何要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被沉沒在泥沙下面？4、讀第13自然段，思索：“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，與琥珀的發(fā)既有什么關(guān)系？上述教學(xué)過程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理論，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。課文《琥珀》教案篇5一、教學(xué)背景分析《奇異的琥珀》是一篇科學(xué)小品文，向人們簡(jiǎn)介了奇異的琥珀的形成、發(fā)現(xiàn)及價(jià)值。知識(shí)性是課文的明顯特點(diǎn)。但本文又不一樣于一般的科普作品，它的語(yǔ)言極富特色，兼嚴(yán)密的推理、精確的體現(xiàn)和生動(dòng)、形象、優(yōu)美、傳情的文采于一體，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。二、教學(xué)目的：1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，通過多種措施，理解并積累琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭等詞語(yǔ)。2、熟讀課文，可以根據(jù)提醒，簡(jiǎn)要復(fù)述琥珀的形成過程和條件。3、在品詞讀句中體味琥珀的奇異，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、熟讀課文，可以根據(jù)提醒，簡(jiǎn)要復(fù)述琥珀的形成過程和條件。2、在品詞讀句中體味琥珀的奇異，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)1、組織學(xué)生質(zhì)疑、閱讀、思索、討論、交流。2、借助插圖協(xié)助學(xué)生理解。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1、自學(xué)、討論、交流。2、有感情朗誦課文。五、教學(xué)過程（一、）題目提問，明確目的（1）師：讀課題，你最想懂得什么？（2）板書：樣子？、形成？、奇異？教學(xué)指導(dǎo)方略：為了到達(dá)教學(xué)目的而精心設(shè)計(jì)的一系列環(huán)環(huán)相扣的問題。這幾種問題形成一種整體，幾種問題處理了，整個(gè)問題就迎刃而解了。（3）師：通過我們課前查閱資料，誰(shuí)來(lái)說一說什么是琥珀呢？生：琥珀是古代松脂的化石隨生板書：松脂化石（4）師：松脂又是什么？化石又是怎樣形成的？生：松樹樹干上滲出的膠狀液體師：見過松脂嗎？生：在炎熱的夏天老松樹的樹干上隨生板書：炎夏松林師：化石是古代生物的遺體、遺物、或遺跡埋藏在地下變成像石頭同樣的東西師：化石的形成要經(jīng)歷怎樣的變化？生：漫長(zhǎng)、巨大師：也可以說滄海桑田的變化板書：滄海桑田師講述：傳說有一種叫王方平的仙人，有一次去拜訪仙女麻姑。她看上去像一種十七八歲的小姑娘。頭上盤著一種發(fā)髻，長(zhǎng)發(fā)垂到了腰間，衣服并不是一般的綢緞，上面繡的花紋光彩照人。他們?cè)V說著五百年的闊別之情。王方平問詢麻姑的年齡，麻姑笑著說：自我得道以來(lái)，我已經(jīng)三次親眼看到大海變成桑田。剛剛我路過蓬萊島的時(shí)候，看到那里的海水又比此前淺了諸多，也許又要變成陸地了。成語(yǔ)比方，光陰似箭，世界發(fā)生了很的變化。（5）師：歷經(jīng)滄海桑田變化的琥珀究竟是什么樣子的呢？它又是怎樣形成的呢？請(qǐng)你輕聲自讀課文。教學(xué)指導(dǎo)方略：題目是文章的眼睛。它或是記敘的重要內(nèi)容，或是描寫的重要對(duì)象，或是體現(xiàn)的中心思想，或是貫穿全文的線索。因此，根據(jù)題目設(shè)問，能到達(dá)以問促讀的目的。（二、）整體感知，層層解疑1輕聲自讀課文2指名讀琥珀的樣子出示一琥珀的樣子圖及文字3師：看得清這是一塊怎樣的琥珀嗎？心情覺得怎么樣？4指導(dǎo)讀5師：這樣的琥珀是怎樣形成的呢？借助板書說一說6自己說一說，指名說炎熱的夏天，太陽(yáng)火辣辣的照射著整個(gè)松林，老松樹滲出了厚厚的松脂。一只小蒼蠅飛累了落在老松樹上，被一只蜘蛛看到了想要吃掉它。這時(shí)，一滴松脂落下來(lái)包住它們。松脂繼續(xù)滴層層包裹住了兩個(gè)小家伙，形成了松脂球。通過滄海桑田的變化，松脂球成為了化石，也就是琥珀。7師：琥珀的形成是我們親眼所見嗎？生：不是，是想象和推測(cè)師：既然是想象推測(cè)，就要科學(xué)合理，再來(lái)讀讀課文看看文中的哪些語(yǔ)句提到了形成琥珀的第一種條件炎熱的夏天，松樹滲出松脂深入分析：1學(xué)生默讀課文，并用～劃一劃2指名讀：想想炎熱的夏天松林帶給你什么感覺（1）一種夏天，太陽(yáng)暖暖的照（2）那里長(zhǎng)著許多高大的松樹，太陽(yáng)照得火熱（3）晌午的太陽(yáng)光3剛剛劃的不全的同學(xué)補(bǔ)充～，再讀4師：炎熱的夏天，老松樹被陽(yáng)光照射滲出了松脂，松脂的香味引來(lái)了一只小蒼蠅，小蒼蠅又引來(lái)了蜘蛛。教學(xué)指導(dǎo)方略：這一水平的提問可用來(lái)協(xié)助學(xué)生組織所學(xué)的知識(shí)，弄清他們的含義。此類提問規(guī)定學(xué)生可以用自己的話來(lái)論述所學(xué)的知識(shí)，能比較和對(duì)照知識(shí)或事件的異同，還規(guī)定學(xué)生能把某些知識(shí)從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式。重點(diǎn)詞句是理解文章內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的窗口。教師若能精確抓住重點(diǎn)詞句，并進(jìn)行合適的歸納綜合，設(shè)計(jì)的問題，必能引導(dǎo)學(xué)生透徹理解課文內(nèi)容注：快樂的小蒼蠅（柔嫩嗡伸）鬼鬼祟祟的蜘蛛（慢慢的小心的）5師：就在這只蜘蛛剛要撲向這只小蒼蠅時(shí)，忽然發(fā)生了一件可怕的事情?？磿胁鍒D：蜘蛛剛撲過來(lái)，忽然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來(lái)，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。（1）觀測(cè)插圖。（2）帶著觀測(cè)再讀。（3）假如松脂落下蒼蠅飛走，假如松脂落下蜘蛛未爬過來(lái)，假如松脂落下蜘蛛吃掉蒼蠅師：闡明了蜘蛛和蒼蠅的相遇簡(jiǎn)直太？生：湊巧板書：蛛蠅巧遇（4）師：滴落的松脂象什么呀？生：老松樹黃色的淚珠6（1）師：就這樣琥珀形成了，對(duì)嗎？（2）生：不對(duì)，還要通過滄海桑田的變化教學(xué)指導(dǎo)方略：在創(chuàng)新教育活動(dòng)中，教的目的是鼓勵(lì)思維，啟發(fā)學(xué)生勤于思索，善于思索，勇于發(fā)明。學(xué)生以創(chuàng)新的精神去學(xué)，在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到發(fā)明的快樂。學(xué)成于思，思源于疑。（3）出示幻燈片：滄海桑田的變化圖（4）師：你看到了什么？（5）小組說，指名說（6）師范讀10段，生接讀1112段7師：你還懂得了什么？教學(xué)指導(dǎo)方略：設(shè)計(jì)的問題要具有開放性。在討論的問題具有開放性，能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，啟發(fā)學(xué)生從不一樣的角度或多角度來(lái)審閱、思索和剖析同一問題。生：被漁民父子發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)古時(shí)代世界上就有了那樣的蒼蠅和蜘蛛了（三）情感交流、賞析疑難（1）這節(jié)課我們一起賞玩了琥珀的樣子，推測(cè)了琥珀的形成，認(rèn)識(shí)了琥珀的奇異。課上到這里，我感到很欣慰，由于這篇文章是我小學(xué)階段印象最深的最喜歡的。感謝奇異的琥珀帶給我們這樣多的感受?。?）再來(lái)欣賞某些漂亮琥珀的圖片吧?。ㄋ模┻\(yùn)用所學(xué)（1）查找滄海桑田的寓言故事（2）查找更多琥珀的資料（3）讀某些科學(xué)推理的小故事（積累本上，會(huì)令你愈加睿智）板書：奇異的琥珀（松脂化石）（形成，保留完好科研價(jià)值）上萬(wàn)年天氣炎熱蛛蠅巧遇海陸變遷松脂滴下松脂包裹埋沒地下六、教學(xué)反思教師通過提問、啟發(fā)引導(dǎo)、體態(tài)語(yǔ)言、口頭鼓勵(lì)、觀測(cè)等方式鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生，增進(jìn)教學(xué)。課文《琥珀》教案篇6教材闡明這是一篇精讀課文，文章通過想象，詳細(xì)記敘了琥珀的形成過程，使學(xué)生深入增長(zhǎng)了有關(guān)化石的科學(xué)知識(shí)。文章先論述了琥珀的形成過程，接著論述了琥珀的發(fā)現(xiàn)，最終描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的根據(jù)。一、教學(xué)目的1、理解琥珀的形成過程，深入激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的愛好和培養(yǎng)想象能力。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的次序?qū)懙拇胧?。二、教學(xué)重難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程，學(xué)習(xí)作者按一定次序?qū)懙捏w現(xiàn)措施。三、課前搜集信息1、到大自然中觀測(cè)松樹，注意松脂的特性（形態(tài)、顏色等）。2、搜集有關(guān)琥珀的資料。四、教學(xué)過程（一）交流信息，激起愛好同學(xué)們，有關(guān)琥珀，同學(xué)們一定理解了不少知識(shí)吧，那么趕緊把你們懂得的告訴大家吧?。▽W(xué)生互相交流、補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)睛，小結(jié)。）（二）圖片引路，讀文質(zhì)疑有這樣一塊琥珀，琥珀里有一只蜘蛛和一只蒼蠅，這兩個(gè)小東西怎么一起被永遠(yuǎn)封鎖在了這塊琥珀里了？作者作了怎樣的想象？他為何作出這樣的想象？一邊讀課文1——12自然段，一邊提出問題。（學(xué)生質(zhì)疑，解疑，弄清想象的根據(jù)。）學(xué)生小結(jié)琥珀形成的條件。（三）感情朗誦，品味語(yǔ)言作者將琥珀形成的過程寫得精彩生動(dòng)、有情有趣，找出喜歡的自然段有滋有味地朗誦，我們要進(jìn)行一場(chǎng)朗誦比賽。（四）資料再現(xiàn)，想象描述出示你們找來(lái)的琥珀圖片，選擇一幅，想象它是怎么形成的？（小組交流、匯報(bào)）課文《琥珀》教案篇7一、揭示課題：欣賞琥珀圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。1.（板書：琥珀）讀準(zhǔn)字音。關(guān)注字型，看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)，猜測(cè)一下“琥珀”會(huì)是什么？為何？2.老師課前搜集了某些琥珀圖片，想不想一起來(lái)看看？（大屏幕出示琥珀圖片）欣賞?？吹竭@些琥珀，你想說什么？想懂得什么？4.今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《琥珀》，研究這些大家感愛好的這些話題。二、