別餓壞了那匹馬課件

朗讀課文，思考問題課文主要講了一件什么事？第一頁(yè)第一頁(yè)，共22頁(yè)。主要內(nèi)容

主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”得以繼續(xù)看書的事。第二頁(yè)第二頁(yè)，共22頁(yè)。文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。速讀課文，回答問題第三頁(yè)第三頁(yè)，共22頁(yè)。殘疾青年他依然寬厚地對(duì)我一笑。我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！”他說著指了指身旁的一只小凳子。“別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來(lái)阻止我父親，“孩子看書不是壞事?！钡谒捻?yè)第四頁(yè)，共22頁(yè)。他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說：“過來(lái)，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下！”“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！”“回來(lái)！”他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的！”殘疾青年——寬厚、善良、善解人意，用心良苦。語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫第五頁(yè)第五頁(yè)，共22頁(yè)。

他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說：“過來(lái)，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下！”“愣”字表明青年突然明白馬草并不好賣表明他想出了既能幫助“我”又不易讓“我”發(fā)覺的主意。

青年之所以“認(rèn)真地看過馬草后”，才讓碧云收下馬草，是想讓“我”產(chǎn)生錯(cuò)覺：青年家真的有馬，而且正缺馬草。這樣“我”就不覺得他是為了幫助“我”而故意這么做。

這句話具體寫出了青年做決定的經(jīng)過，言行與神態(tài)的細(xì)致描寫烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。第六頁(yè)第六頁(yè)，共22頁(yè)。

……他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道，“聽見沒有？快把馬草提進(jìn)去！”“茫然”，完全不知道的樣子。說明姑娘沒有明白哥哥的意思。

從姑娘“茫然的眼睛”里你讀出了什么信息？“命令道”讓你體會(huì)到什么？第七頁(yè)第七頁(yè)，共22頁(yè)。

“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！”

由于碧云的意外不在，青年又是殘疾，所以無(wú)法將馬草提進(jìn)院子。而“我”擔(dān)心那匹馬餓壞，提議自己把馬草提進(jìn)院子。青年知道，一旦“我”走進(jìn)院子，就會(huì)看到那堆枯蔫焦黃的馬草，謊言就會(huì)被揭穿。他就不可能繼續(xù)留“我”在他的書攤上看書了。文章這樣寫，突出地表現(xiàn)了青年對(duì)“我”的關(guān)心?！八睘槭裁础凹绷恕?？

第八頁(yè)第八頁(yè)，共22頁(yè)。

原本無(wú)馬，謊稱有馬，殘疾青年這么做最大的目的是為了什么呢？

他如此用心良苦、苦心經(jīng)營(yíng)著自己的謊言，就是為了能讓我“安心的看書”。

可是他撒了謊??？那是一個(gè)怎樣的謊言？──善意的謊言。

此時(shí)此刻，你會(huì)用什么詞來(lái)形容這位青年？善良、寬厚感受真情第九頁(yè)第九頁(yè)，共22頁(yè)。“我”我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?？墒歉嗟臅r(shí)候，手無(wú)分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。攥著馬草換來(lái)的毛票，我立即奔向書攤。“我”——喜愛看書。動(dòng)作描寫第十頁(yè)第十頁(yè)，共22頁(yè)。

我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。“流連”是留戀不止的意思?！傲鬟B忘返”寫出了“我”酷愛看書的程度。

殘疾青年也正是從“我”在書攤前流連忘返的情景，發(fā)現(xiàn)了“我”對(duì)知識(shí)的追求，以及身無(wú)分文的無(wú)奈。這是他一直幫助“我”、想方設(shè)法給“我”看書機(jī)會(huì)的原因。第十一頁(yè)第十一頁(yè)，共22頁(yè)。心理描寫可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？這段話通過兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。第十二頁(yè)第十二頁(yè)，共22頁(yè)。拓展：小練筆

聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個(gè)片斷?？墒沁t了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草—前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？天天地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出去……

我突然間明白了：第十三頁(yè)第十三頁(yè)，共22頁(yè)。父親書頁(yè)中分明多了幾張毛票。晚上，父親對(duì)我說：“打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢?！备赣H——善良。語(yǔ)言描寫第十四頁(yè)第十四頁(yè)，共22頁(yè)。

我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁(yè)中分明多了幾張毛票?！皶?yè)中分明多了幾張毛票”，那是父親利用翻書的機(jī)會(huì)，悄悄夾在書里的。父親知道，青年是靠擺書攤養(yǎng)家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”，讓“我”認(rèn)識(shí)到：做人不能只為自己著想，也要為別人著想，同時(shí)也用自己的實(shí)際行動(dòng)表明對(duì)青年的關(guān)心。第十五頁(yè)第十五頁(yè)，共22頁(yè)。碧云姑娘接過我的馬草，提進(jìn)了里屋。碧云——善解人意動(dòng)作描寫第十六頁(yè)第十六頁(yè)，共22頁(yè)。課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？探討問題第十七頁(yè)第十七頁(yè)，共22頁(yè)。課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？

它在文中出現(xiàn)了三次。

第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時(shí)，青年囑咐“我”的話。

第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。

第三次是“我”對(duì)青年說的話?！拔摇睋?dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。

第十八頁(yè)第十八頁(yè)，共22頁(yè)。

課題是“別餓壞了那匹馬”，讀了課文后，你看到了課題提到的“那匹馬”了嗎？

你是讀到文章什么地方，才發(fā)現(xiàn)根本就沒有“那匹馬”的？既然沒有“那匹馬”，殘疾青年為什么要說“別餓壞了那匹馬”？第十九頁(yè)第十九頁(yè)，共22頁(yè)?！皠e餓壞了那匹馬”

“別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動(dòng)故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。第二十頁(yè)第二十頁(yè)，共22頁(yè)。拓展訓(xùn)練：小練筆“我”推開了木板房的門，真相終