高考就是考人生

高考就是考人生

一、高考是一場特殊的成人儀式

對于大多數(shù)考生來說，高考是在其人生的一個非常微妙的時段上進行的一場非常微妙的考試。經(jīng)過了這場考試，他們不僅從年齡上正式步入成人的行列，而且整個身心都經(jīng)歷了一場前所未有的洗禮。高考猶如人生的一個臨界線，這邊是懵懂的孩子，那邊是成熟的青年。從這個意義上說，把高考視作一場特殊的成人儀式是非常恰當(dāng)?shù)摹?/p>

正因為高考對于我們的意義如此特殊，所以我們應(yīng)該以近乎神圣的態(tài)度去對待它，用

最好的狀態(tài)去迎接它。

為了迎接這場成人儀式，我們應(yīng)該拿出自己最佳的知識狀態(tài)。高考直接表現(xiàn)為知識的競技。知識是高考競爭的基礎(chǔ)。這就要求我們不僅要善于儲備知識，還要善于運用知識。

為了迎接這場成人儀式，我們應(yīng)該拿出自己最佳的生理狀態(tài)。身體是高考的本錢，一個羸弱的身體是無法承受過多的知識和思維的重壓的。

為了迎接這場成人儀式，我們應(yīng)該拿出自己最佳的心理狀態(tài)。高考是知識的競爭，同時也是心理素質(zhì)的競爭。在知識相當(dāng)?shù)臈l件下，誰的心理素質(zhì)好誰就能在競爭中勝出。

面對高考，中國高考狀元研究第一人王極盛教授指出：“人的能力與素質(zhì)是在社會實踐活動中逐步發(fā)展起來的，特別重要和嚴(yán)峻的場合對考驗人的素質(zhì)，提高人的素質(zhì)都起了一個非常關(guān)鍵的作用。在這個意義上講高考也是錘煉與提高考生心理素質(zhì)的課堂，誰珍惜它誰的素質(zhì)就會得到提高，誰珍惜它誰的心理就會更加成熟?！?/p>

珍惜高考，善待高考，讓我們的成人儀式隆重而成功！

高手檔案：譚彥，女，畢業(yè)于湖南省衡東一中，2022年湖南省文科狀元。

我走過了高考，我感謝它。對我來說，我收獲的不僅僅是第一名，是北京大學(xué)，而是多方面的。高考的意義完全超出了成功本身。

首先，高考增強了我的信心，使我更加相信實力是取得成功的前提。我在今后的人生道路上會更加努力，踏實地走好每一步。在我的心里不會產(chǎn)生不勞而獲的心態(tài)，一定要通過自身努力去收獲。這種良好的心態(tài)和進取精神對我的人生非常重要。

第二點，高考使我的獨立性更加增強了。在整個高考過程中，不論是備考階段，還是填報志愿階段，可能我們得到的意見或小道消息都是多方面的，受到的影響也是多方面的，能否很好的把握自己，把握自己前進的方向，能否真的看清楚自己或是鸚鵡學(xué)舌，自己能準(zhǔn)確地下判斷，勇敢地決定，勇敢地往前走。而高考一路走來，的確增強了我的自主能力?？梢哉f，在這個過程中，我在成長。

另外，高考也給我打下了一個很好的基礎(chǔ)，讓我站在一個較高的起點上。所以，不論從哪一方面來說，我都很感謝它，雖然說吃了苦，也流了眼淚，但一切努力都是值得的。

高考的意義如此神圣而重大，但是對它的非難和質(zhì)疑從來沒有停止過，而這些批評的焦點是，高考作為應(yīng)試教育的集大成之作，具有很大的片面性和局限性。事實上高考的確存在著一些問題，但冷靜分析就會發(fā)現(xiàn)，這些問題都不能對高考的價值造成致命的損害。

二、高考為競爭提供了最大限度的公平

客觀地說，還從來沒有一種競爭方式像高考這樣公平。

當(dāng)今社會時時處處都充滿了競爭，但幾乎所有的競爭都體現(xiàn)出不同程度的公平缺乏性。別的且不說，單從鋪天蓋地的招聘信息看，沒有哪一個條件不是在人為地制造著不公平：性別、年齡、戶口、文憑、專業(yè)、經(jīng)驗……即使你過了性別關(guān)，也可能被年齡關(guān)擋住；過了年齡關(guān)，也可能被戶口關(guān)擋住；過了戶口關(guān)，也可能被文憑關(guān)擋住；過了文憑關(guān)，又可能被

專業(yè)關(guān)擋住；過了專業(yè)關(guān)，又有經(jīng)驗關(guān)在等著……

高考卻不是這樣，它不僅不存在社會競爭中最司空見慣的種種限制，反而最大限度為考生提供盡可能的公平。除了受客觀條件制約而一時很難改變的教學(xué)條件差及地區(qū)差外，所有的考生都真正做到了“高考前面人人平等”。

如果再把高考放在更大的社會背景下比較，就越發(fā)體現(xiàn)出其無可比擬的公平性。它避免了幾乎所有影響競爭公平性的“非正常”手段。對于一般競爭來說，影響其公平性的三大因素是：性別歧視、暗箱操作和決策者的個人主觀偏向。高考則沒有受到這三種因素的影響。

首先，高考沒有性別歧視。不管是男生還是女生，競爭的起跑線都是一樣的，評分的標(biāo)準(zhǔn)也是相同的。不會因為你是男生或者女生就對你另行對待。

其次，高考避免了我們在社會競爭中常見的那些諸如“開后門”、講人情等種種暗箱手段，一切憑分?jǐn)?shù)說話。而這個分?jǐn)?shù)的評定也是按同一標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的，不存在有意照顧或克扣的現(xiàn)象。

再則，高考不帶有決策者個人的主觀偏向。因決策者個人的主觀偏向而影響競爭結(jié)果的情況在現(xiàn)實生活中屢見不鮮。這種情況在高考競爭中是不存在的。

因此，我們可以批評高考作為一種人生的檢驗手段還存在著種種缺陷和不足，但這種缺陷和不足是針對所有人的，瑕不掩瑜，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，它仍不失為目前最公平的競爭方式。我們要做的是不斷完善這種方式，而不是取消這種方式。

高手檔案：高振宇，男，畢業(yè)于湖北省宜昌市一中，2022年以優(yōu)異成績考入北京大學(xué)物理系。

我一直覺得，對一個今后要踏入社會的人來說，高考不失為一種歷練。無論是從對一個人心理素質(zhì)的考驗，還是從促使一個人開始對人生有所思考上講，高考都有積極的一面。

我想如果今后我再有類似高考的經(jīng)歷，我不會有任何負擔(dān)，因為我知道，我能闖過來，這才是高考帶給我的最重要的東西。

高考雖然帶來了單一生活的無奈，但既然這種考試制度沒有變，作為一個高三的學(xué)生，那就應(yīng)該面對現(xiàn)實：既然不是所有的人都能上大學(xué)，那就沒有什么辦法比高考更公平了。

三、應(yīng)試能力是素質(zhì)的重要組成部分

關(guān)于“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”的爭論一直是教育領(lǐng)域內(nèi)的核心議題。許多人批評目前的教育是“應(yīng)試教育”，只能生產(chǎn)大批“高分低能”的“考試機器”。言下之意，現(xiàn)在的教育除了培養(yǎng)出學(xué)生發(fā)達的“應(yīng)試能力”之外其他什么也沒有。而“應(yīng)試能力”不過是除了應(yīng)付考試外就百無一用的雕蟲小技。但是到底什么是“應(yīng)試能力”呢？這個概念可以說在他們的大腦中并不是很清晰的。

所謂“應(yīng)試能力”按字面理解就是應(yīng)付考試的能力。但到底需要具備什么樣的能力才能應(yīng)付考試呢？如果僅僅靠一些笨辦法搜羅來一些死知識就能應(yīng)付，那么“應(yīng)試能力”確實沒什么價值。但事實顯然不是這樣。無數(shù)事實證明，如果一個人不具備良好的學(xué)習(xí)能力，是很難產(chǎn)生持續(xù)高效的“應(yīng)試能力”的?！皯?yīng)試能力”是刃，“學(xué)習(xí)能力”是刀，沒有“學(xué)習(xí)能力”作基礎(chǔ)，“應(yīng)試能力”就無從談起。

我們再來看到底什么是素質(zhì)教育。按照專家的理解，素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)是“如何學(xué)習(xí)”的教育。掌握方法是最根本的素質(zhì)。而我們從目前的“應(yīng)試教育”中學(xué)到的又是什么呢？表面上看是知識，實際上也是方法。學(xué)習(xí)的最終目的都是掌握知識。由于知識無邊，所以我們必須掌握方法，這樣才能一勞永逸。掌握方法和掌握知識是辯證統(tǒng)一的。如果說素質(zhì)教育側(cè)重于先掌握方法，后用方法去掌握知識的話，那么“應(yīng)試教育”則是一方面直接教給你知識，同時讓你在掌握知識的過程中尋找方法，并最終用這些方法去掌握更多的知識。正是從這個意義上說，“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”是殊途同歸的，二者之間只有孰優(yōu)孰劣的問題，不存在孰是孰非的問題。

因此，把“應(yīng)試能力”與“學(xué)習(xí)能力”割裂開來，把“應(yīng)試能力”排除在素質(zhì)之外的看法是很片面的。正如王極盛教授所指出的:“應(yīng)試能力本身就是素質(zhì)教育的一部分。一個人如果沒有應(yīng)試能力，沒有競爭的能力，沒有參與競賽的能力算什么素質(zhì)好呢？一個運動員參與能力不強，競賽能力不強，怎么能獲得冠軍呢？因此，培養(yǎng)應(yīng)試能力與素質(zhì)教育并不是絕對矛盾的?！?/p>

高手檔案：陳祥星，男，2000年3月通過MBA論文答辯，同年4月考取廈門大學(xué)會計系博士研究生，并曾獲得多項專業(yè)技術(shù)資格。

我想，我們追求“高分高能”的“能”應(yīng)該是“持續(xù)的學(xué)習(xí)能力”，而不是別的。善于學(xué)習(xí)的人是會善于做事、工作的，學(xué)習(xí)知識的方法和學(xué)習(xí)做事的方法往往有相通的途徑。所以，我希望中學(xué)生不要去擔(dān)心什么“高分低能”的事，只要努力把握好學(xué)習(xí)的過程，掌握學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法，盡量正確地去學(xué)習(xí)，就很可能長期地“高分高能”。這是以不變應(yīng)萬變的辦法，這不僅會在中學(xué)時起作用，還會長期起作用！

四、高考是對我們綜合素質(zhì)的全面檢驗

一直以來，人們都認(rèn)為高考僅僅檢驗了每個考生的“應(yīng)試能力”。但正如我們在昨天所探討的:“應(yīng)試能力”本身就是素質(zhì)的重要組成部分。如果更進一步看，我們就會發(fā)現(xiàn)，“應(yīng)試能力”是一個人的綜合素質(zhì)在考試這種特殊狀態(tài)下的反映。高考在淺層次上檢驗的是“應(yīng)試能力”，在深層次上檢驗的是一個人多方面的素質(zhì)。

我們在前言中就已指出：高考表面上是考分?jǐn)?shù)，實際上是考分?jǐn)?shù)背后的那些東西，考

你應(yīng)對人生重大競爭時的組織和指揮能力。你所組織和指揮的不是別人，而是你自己，是你自身的各種素質(zhì)和潛能。

首先，高考檢驗了你的學(xué)習(xí)能力。卷面上的知識是一個人學(xué)習(xí)能力的成果，高考不僅考查你吸收知識的能力，更要考查你運用知識的能力。這種能力不僅是為考試所需要的，也是你應(yīng)對人生的最基本素質(zhì)。

其次，高考檢驗了你的心理素質(zhì)。不管怎么說，高考在絕大多數(shù)考生和家長眼里都不亞于一場關(guān)系前途和命運的大決戰(zhàn)。這樣的輿論氛圍對考生的心理壓力可想而知。可以說人生中很難遇上比高考更嚴(yán)峻的考驗了。你的心理素質(zhì)能不能過關(guān)，高考是最好的“檢測器”。通過了高考這一關(guān)，你的心理素質(zhì)就達到了一個更高的層次，你就有了從容應(yīng)對人生中各種考驗的良好心態(tài)。高考都不怕，你還怕什么？

再則，高考還檢驗了你面對大事的調(diào)整狀態(tài)的能力。為了打好高考這一仗，你必然要設(shè)法將自己的狀態(tài)盡量調(diào)整到最佳。調(diào)整狀態(tài)是一門大學(xué)問，它不僅是競技體育中的大課題，也是一切人生競爭中的大課題。調(diào)整狀態(tài)的時候，你自己仿佛是一位將軍，正指揮你現(xiàn)有的各方面素質(zhì)，使它們在高考期間達到最佳的組合狀態(tài)，產(chǎn)生最大的戰(zhàn)斗力。

因此，高考既是一種總結(jié)，對前一階段人生多方面的總結(jié)；同時也是一種檢驗，對你多方面素質(zhì)的綜合檢驗，這次檢驗的成果將是你人生中一筆受之不盡的財富。

高手檔案：徐舒揚，男，畢業(yè)于浙江省嵊州一中，2022年浙江省文科狀元。

我經(jīng)常想，高考好比是競技體育。顯而易見，競技體育并不是一定就能強身健體，你看很多職業(yè)運動員，大多傷病纏身，留有許多后遺癥。但競技體育有其獨特的魅力，是對人的潛力的挖掘，特別能鍛煉人的意志。高考何嘗不是如此！我特別喜歡打籃球，夢想自己能像喬丹那樣充滿激情，富有想像力，玩得最瀟灑。正因為如此，我特別渴望高考，我希望在高考中證明自己。這種良好的競技狀態(tài)，無疑是我這次成功的主要因素之一

五、作弊輸?shù)舻牟粌H是卷面上的零分

高考如黑云壓城般地來到我們頭頂，這種壓力是人生中難得一遇的。當(dāng)這種壓力大到一定程度的時候，個別考生的“動作”就“變形”了。他們企圖以作弊這種非正常的方式擠過高考這座“獨木橋”。

盡管每年高考前，老師、家長反反復(fù)復(fù)強調(diào)，不要作弊，但每年都有“頂風(fēng)作案”的情況發(fā)生，甚至還發(fā)生集體作弊案。作弊真的那么有效嗎？事實并非如此。作弊如同偷盜，

抄襲會使你心跳加劇，神經(jīng)緊張，時時有一種負罪感；因為緊張，又常常使你抄錯地方，這時往往又后悔不迭。試想，在這種心態(tài)下，能取得好成績嗎？與其考前賊頭賊腦地“拷貝”、心存僥幸地幻想、憂心忡忡地等待、慌慌張張地偷看，做這種“大海撈針”式的準(zhǔn)備工作，還不如考前周密制訂復(fù)習(xí)計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行這一計劃，滿懷信心地走向考場。

本來還有一搏的機會，但由于把精力放在了作弊的準(zhǔn)備上，結(jié)果多少寶貴的復(fù)習(xí)時間就這樣浪費了。到頭來是“扁擔(dān)沒扎，兩頭打滑”，“偷雞不成反蝕一把米”。

如果作弊的代價僅僅是輸?shù)粢淮胃呖迹敲磫栴}還不是十分嚴(yán)重，更重要的是，它破壞了競爭的公平原則，并給以后的人生造成嚴(yán)重的后患。這才是最可怕的問題！

曾有一篇影響很廣的文章叫《老外勸我們別作弊》，對考試的性質(zhì)和作弊的危害作了深刻的揭示。為什么要考試？考試是測試你對某門課的掌握程度，測試你的學(xué)習(xí)技巧和記憶力，評估教師的教學(xué)質(zhì)量，最重要的是，測試你是否誠實。假如你作弊了，你就失去了老師對你的信任，你的良心就有罪了，你改變了你在人們心目中的形象。即使你沒有被發(fā)現(xiàn)而受到直接懲罰，但是生活本身的懲罰要嚴(yán)厲得多。

再具體到高考來說，考試的意義就更為深廣，它是一次特殊的成人儀式，它不僅要測試以上內(nèi)容，更要測試你的綜合素質(zhì)，測試你近二十年的整個人生狀態(tài)。假如你作弊了，你就失去了一次檢驗自己的最好機會，你就看不清自己，你的前二十年的“人生檢驗報告”就存在著種種虛假的信息，當(dāng)你憑借這些虛假的信息去建立自己的未來時，毫無疑問會出現(xiàn)很多問題。正如那位可敬的老外所說：生活本身的懲罰比卷面上的懲罰要嚴(yán)厲得多！

年少時的影響是很久遠的，一開始就錯的錯誤是很難糾正的。因此，我們要努力讓事情一開始就是對的，至少不能一開始就是錯的。學(xué)習(xí)如此，做人如此，生活中的其他事情也是如此。所以，我們必須端正心態(tài)，老老實實地復(fù)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備，從思想上徹底摒棄作弊的念頭。也許你沒有因此獲得一張大學(xué)的“入場券”，但你維護了人世間的公平和誠信，也就為你的人生贏得了一筆珍貴的“啟動資金”。

六、金榜題名是外加的一條藕

無論未來成功之門朝向何方，既然已經(jīng)走到高考的大門前，我們就應(yīng)該勇敢地跨進去。不管最終結(jié)果如何，這是對你十多年學(xué)習(xí)經(jīng)歷的一次盛大檢閱，是對你十多年人生勇氣的一次檢閱。我們可以從這次高考中學(xué)到很多東西，這些東西對以后的人生成長是一筆很大的財富。而攻克高考這座“堡壘”，也算是走向社會前的一次隆重奠基吧。

取得高考的成功有四個要素至關(guān)重要：平時的學(xué)業(yè)成績，學(xué)習(xí)方法，心理素質(zhì)以及考

場身心狀態(tài)的調(diào)整?，F(xiàn)在距離高考還有近百天，你的學(xué)業(yè)成績已經(jīng)很難有大的提升了，但你可以使自己的復(fù)習(xí)方法更高效合理，心理素質(zhì)更堅強。其中最重要的，是讓自己達到最佳的心理、生理狀態(tài)，鎮(zhèn)定、自信地微笑著步入高考考堂；是要把自己鍛煉成一只雄鷹，而不是一頭驚悸的小鹿，去飛過高考這座獨木橋去捕捉自己的命運。

那么你該如何調(diào)整自己的心態(tài)呢？

其實對于我們每一個人來說，家庭對你的最本質(zhì)期望都是正直進取、出類拔萃。十多年的學(xué)習(xí)生涯，你付出了心血，付出了汗水，高考，只是一次常規(guī)檢閱，金榜題名只能水到渠成。

俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆，種荷花得荷花，外加一條藕。對于我們每個人來說，那朵荷花就是一個正直、進取、富有愛心和責(zé)任感的人，而那外加的一條藕才是世人矚目的成就。惟有具備了這樣的心態(tài)，你的成功才會顯得越發(fā)光彩照人。NBA超級巨星喬丹的成功正是如此。

像天下所有家長一樣，喬丹的父母也“望子成龍”，但他們從未談?wù)撨^要培養(yǎng)一個世界籃壇超級明星。他們以一介平民的平常之心，踏踏實實地做著孩子的培養(yǎng)教育工作，培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德、堅強性格和進取精神，并以身作則，在喬丹成名后，仍能以平常之心，把“世界巨星”榮譽看作是孩子正常成長“外加的一條藕”。正是這種平常而執(zhí)著的篤定之心，傳給了孩子，賦予了孩子穩(wěn)定的心態(tài)，長久的準(zhǔn)則，才造就了喬丹的成功。

在我國，家長在教育孩子方面往往大投入、大付出，“教子成龍”之心急切，往往失去平常之心。培養(yǎng)孩子成長的系統(tǒng)過程中，考大學(xué)應(yīng)只是手段而非目的，金榜題名只是那“外加的一條藕”。

高手檔案：趙旭丹，男，畢業(yè)于河北省唐山市遵化一中，2022年河北省理科狀元。

對考生來說，我想關(guān)鍵就是一個，在自己的意志上不要設(shè)置什么障礙，你不要認(rèn)為自己做不了什么事，自己能夠想到就有可能做到，千萬不要自己給自己暗示我做不到哪一點，一定要堅信自己是有潛力的，就看你開發(fā)不開發(fā)了。學(xué)習(xí)的過程也就是不斷超越極限的過程。

七、做一個笑在最后的人

高考成功，是不是就可以盡情大笑了呢？如果你僅僅把“考上大學(xué)”作為你的終極目標(biāo)的話，那自然可以，但事實顯然不是這樣?！翱忌洗髮W(xué)”與成功之間還有著長長的距離，這一距離有時甚至就是一輩子。我們已經(jīng)見慣了大學(xué)生找不到工作的現(xiàn)象，也看多了大學(xué)生給僅有小學(xué)或中學(xué)文憑的老板打工的現(xiàn)象。我們提這個問題不帶一點偏見，只是為了說明一個道理:“考上大學(xué)”并不等于成功，成功也并不偏愛學(xué)歷文憑。

但是多少人對此視而不見，他們?nèi)詫ξ膽{抱著狂熱的執(zhí)著，這一點中外皆然。美國曾出版了一本叫《羊皮紙偏狂癥》的書。因為美國的大學(xué)畢業(yè)證書是用羊皮紙做的。書中批判了那種拘泥于一張“羊皮紙”的“病態(tài)的人”。日本教育家伊藤隆二也指出：要想從日本人當(dāng)中找出不拘泥于學(xué)歷的人是極其困難的。人們?yōu)槭裁匆非髮W(xué)歷———而且又要追求畢業(yè)于“一流大學(xué)”的標(biāo)簽?zāi)?？“學(xué)歷病患者”相信，畢業(yè)于“一流大學(xué)”才是實現(xiàn)“功成名就”可靠的通行證?？磥碓趯ξ膽{的看法上，各國倒有著驚人的相似。

其實所有