《基礎(chǔ)會計》教學方法研究

《基礎(chǔ)會計》教學方法研究錢盈裕孫習亮、（?？诮?jīng)濟學院財務(wù)會計學院，海南海口作者簡介：錢盈裕（1989—作者簡介：錢盈裕（1989—），女，山東菏澤人，海口經(jīng)濟學院財務(wù)會計學院助教，研究方向：財務(wù)會計理論與實務(wù)。孫習亮（1966—），男，湖南省安鄉(xiāng)縣，?？诮?jīng)濟學院財務(wù)會計學院院長，高級會計師，研究方向：財務(wù)會計、稅務(wù)籌劃。摘要：《基礎(chǔ)會計》是我國高等院校會計相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，課程理論性、實踐性、綜合性都較強。目前我國高等院校轉(zhuǎn)型與發(fā)展速度相對較快，而《基礎(chǔ)會計》課程教學方法改進相對滯后，教學過程中逐漸暴露出了一些問題。因此在現(xiàn)代會計教學中，應(yīng)運用新的教學理念和教學方法，從各個方面提高教學效率、優(yōu)化教學效果、提高學生的就業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計；教學理念；教學方法一、引言現(xiàn)如今我國科技和經(jīng)濟快速發(fā)展，并且隨著互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋、大數(shù)據(jù)的貫穿，會計行業(yè)對會計專業(yè)人才的需求已經(jīng)出現(xiàn)了勢不可擋的苗頭。據(jù)統(tǒng)計，2015年全國會計專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)為573，512人，2016年會計專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)為896，933人，2016年比2015年人數(shù)增長56.39%。而根據(jù)調(diào)查，預計2017年會計專業(yè)畢業(yè)生或?qū)⑼黄?0萬大關(guān)。但雖然近年來會計專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)呈逐年增加趨勢，用人單位對會計專業(yè)人員的工作滿意度卻并沒有同畢業(yè)人數(shù)一樣呈上升趨勢。究其原因，部分用人單位反映剛剛進入社會的大學生專業(yè)知識不扎實，綜合能力低，不能很好地將專業(yè)知識運用到工作中去，達不到企業(yè)對會計人員工作的要求。而《基礎(chǔ)會計》課程是財會相關(guān)專業(yè)會計課程體系的基礎(chǔ)課程，是進行會計學習的基石，也是以后對成本會計、管理會計、財務(wù)會計等諸多專業(yè)課程展開學習的基礎(chǔ)。學生通過對《基礎(chǔ)會計》的學習，可以掌握會計學原理，并熟悉做賬方法及做賬流程，端正專業(yè)課學習的態(tài)度，明確學習方向?！痘A(chǔ)會計》知識掌握不牢固會對以后各個科目的學習產(chǎn)生阻礙。所以這門課程對于財會專業(yè)來說相當重要。同時，《基礎(chǔ)會計》一般是高校學生入學接觸的第一門專業(yè)課程，學生初入高校，首次接觸專業(yè)知識，教師所起的啟蒙作用不容小覷。因此，在新形勢下，提高該門課程的教學質(zhì)量便顯得尤為重要。二、目前高?！痘A(chǔ)會計》教學存在的問題（一）課程引導不足剛剛從高中畢業(yè)，步入大學校園的學生往往缺乏對會計專業(yè)的初始認知。學生選擇會計相關(guān)專業(yè)的原因各有不同，有些是興趣使然，有些是父母替代學生選擇，有些則是其他各種情況。而不論學生對會計專業(yè)的喜好如何，在系統(tǒng)學習會計知識之前，多數(shù)對會計專業(yè)的認識是很局限的。因此對于大一新生來說，教師對學生學習會計課程的引導作用是非常大的。而《基礎(chǔ)會計》是財會專業(yè)會計學習的先導課程，如何讓學生學懂這門課程更為重要。一些教師沒有充分認識到引導的重要性，沒有把握好第一節(jié)課就要吸引住學生的節(jié)奏，未將理論與生活實際相結(jié)合，導致學生對會計的認識懵懵懂懂。又或照本宣科，教學過程中運用大量學生不懂而自己又沒有進行通俗解釋的專業(yè)術(shù)語，一些學生認為《基礎(chǔ)會計》是一門“難課”，加大了學生會計學習的難度，逐漸失去了對會計學習的興趣，在今后的學習中逐漸掉隊。（二）課堂講授效果差教師的課堂講授是教學中最重要的環(huán)節(jié)。在教學過程中，課堂講授效果差的原因主要有以下幾點：首先，目前會計教學很多還是采取傳統(tǒng)的填鴨式教學法，課堂環(huán)節(jié)缺乏互動，在學生知識鏈條跟不上的時候缺乏溝通，導致師生雙方的教與學不能及時得到對方的反饋，教師無法適時明晰學生學習狀況，無法合理調(diào)整教學進度。其次，對于一些實踐性較強的章節(jié)，未能采用合理的教學方法。例如，對于會計憑證和會計賬簿、報表等的講授還只教條于書本理論。由于很多學校是在大一下學期才開設(shè)綜合實訓課程，許多教師在講授課本知識的環(huán)節(jié)沒有讓學生進行憑證、賬簿、報表的實際操作，導致學生對填制憑證、登記賬簿、填制報表缺乏客觀性的認識，學習結(jié)束還不知道怎樣正確填制憑證登記報表、不了解相關(guān)填制要求等，欠缺實踐，造成理論知識學習未達到應(yīng)有的效果。再次，一些教師自身知識體系不夠健全也是一個重要因素，例如有些教師剛從學校畢業(yè)馬上從教，缺乏實踐經(jīng)驗，又例如對整本教材知識的掌握不夠牢固，因此也就難以為學生開展知識體系教育。最后，更為普遍的一個問題是課堂枯燥乏味，趣味性差，由于各種原因?qū)е聦W生失去學習興趣，失去鉆研動力。有些教師未能將知識要點以通俗化的語言進行講解，導致學生理解困難，又或未充分認識到備課的重要性，沒有做到教學過程中的知識拓展，講授的知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系不緊密，造成學生學習視野狹窄，不能將學習生活與當下社會、經(jīng)濟聯(lián)系起來，不了解各個制度、處理方法的歷史來源，造成學生無法做到將知識融會貫通。以上各個問題并不是孤立存在，這些問題相互影響相互影射，導致教與學之間存在著一些障礙。（三）師生關(guān)系疏離這一問題在廣大高校會計教學中也是比較普遍的問題。因為大學課程設(shè)置的特殊性，基本一學期講授完一門課，導致教師對學生情感淡薄，對學生學習、心理、生活等方面關(guān)注度不夠，與學生溝通不足，無法在師生之間營造一種能多多談話的“朋友”關(guān)系。比如對于大部分成績和基礎(chǔ)較差的同學，教師大部分還是認為學生貪玩偷懶，卻難以去推測其學習狀態(tài)背后的深層原因。學生心理和學習層次各異，導致學生學習差異的原因是多種多樣的，教師不了解學生心理特點，日常欠缺交流溝通，也就難以做到因材施教，難以達成更好的教學效果。三、完善《基礎(chǔ)會計》教學的建議由《基礎(chǔ)會計》這門的重要性和對目前教學方面存在的問題可以看出，完善《基礎(chǔ)會計》教學迫在眉睫，建議從以下兩個方面雙管齊下逐漸解決問題。一是教師的教學方面，一是學校方面。（一）對教師的教學方面提出的建議1、完善備課方法。教師想要提升課堂教學效果，備課環(huán)節(jié)的準備是非常重要的。首先，教師應(yīng)該加強自身責任感，認真?zhèn)湔n，不但要對課上講的內(nèi)容理解透徹，而且要去思考怎樣才能讓學生聽懂。《基礎(chǔ)會計》雖是一門入門課程，但其知識綜合性較強，涉及到經(jīng)濟法、稅法等諸多領(lǐng)域，這就要求教師在完成自己備課任務(wù)的同時拓寬自己的知識體系，加強各學科的學習，這樣對知識的理解和講解也能更加透徹。其次，在教學之余應(yīng)該多關(guān)注期刊、時政新聞、財經(jīng)消息，多搜集案例，以拓寬自己的知識面，把會計教學與當下政治、財經(jīng)熱點、企業(yè)動態(tài)等聯(lián)系起來，讓學生感覺到會計生活就在身邊，幫助學生拓寬會計視野。最后，教師要對整本教材有整體把握，教材的章節(jié)順序安排未必適合所有教師，在這一點上教師可以自行把握教學順序并對學生做出說明，從而做到課堂思路清晰。另外，課余時間教師應(yīng)多去聽課，吸收不同教師授課方法的精華，以完善自身的教學體系。2、導課要連貫自然。每堂課的開始，教師都要進行上節(jié)課的知識回顧，并進行導課。從大部分學生的學習狀態(tài)來看，大多數(shù)學生是不進行課前預習和課后復習的，因此教師在帶領(lǐng)學生進行知識回顧時要將上節(jié)課的重點知識加以串講。而回顧結(jié)束后就要進入本節(jié)課的講授內(nèi)容，如何把上節(jié)課的內(nèi)容與本節(jié)課要講的知識自然而然得連接起來，讓學生不知不覺過渡到本節(jié)課的知識學習中，是需要關(guān)注的重點。例如在講完資金籌集環(huán)節(jié)后要進行供應(yīng)環(huán)節(jié)的講解陳富.淺談應(yīng)用型高校會計專業(yè)的教學優(yōu)化[J].會計師陳富.淺談應(yīng)用型高校會計專業(yè)的教學優(yōu)化[J].會計師.2016，(07):7677。3、提高課堂知識講解有效性。首先教師對知識的講解要系統(tǒng)化，不要把本節(jié)課上要講的章節(jié)與整本書的鏈條脫離。進行會計的學習最終目的是要學生學會做賬，而要學會做賬的實踐前提是要懂得會計學相關(guān)原理，如會計對象、會計要素、會計科目、會計恒等式等等。不理解理論知識，實際操作就無從談起。既然《基礎(chǔ)會計》知識串聯(lián)性綜合性、系統(tǒng)性較強，教師就應(yīng)該對知識進行系統(tǒng)講解，并經(jīng)常進行總結(jié)回顧。例如在學習完會計方法，對賬戶、復式記賬、記賬憑證、賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查、財務(wù)報告有了學習和認識之后，在進行賬務(wù)處理程序的學習時，正可以將之前的知識進行系統(tǒng)講解與總結(jié)初國清初國清.基礎(chǔ)會計教學內(nèi)容重構(gòu)及教學方法探討[J].吉林工商學院學報.2013，(02)：122125。其次，理論知識講解要易于理解。對于大一新生來說，課本上多為晦澀難懂的術(shù)語，學生自己理解起來有一定的困難，因此就需要教師對知識點進行通俗易懂的解釋，比如像銷售實現(xiàn)的核算，大部分學生不理解為何要分成兩步來核算，這時教師可以給予通俗的解釋，銷售實現(xiàn)可以理解為“一手交錢，一手交貨”，所以確認收入和發(fā)出商品結(jié)轉(zhuǎn)成本要分開來核算，賬務(wù)處理才能更清晰，一方面確認收入，另一方面要確認成本才能使最終的利潤表計算有據(jù)可依。另一方面，教師要學會充分利用多媒體教學資源。多數(shù)人看到多媒體第一聯(lián)想到PPT,但多媒體包括多個方面，比如視頻教學作為多媒體教學手段的一種也可以充分利用到課堂的教學中來。大部分學生并沒有真正深入過企業(yè)，不知道企業(yè)的生產(chǎn)運作，直接對生產(chǎn)過程進行學習對于學生的理解有一定的困難，難以形成生產(chǎn)制造的一個相對概念，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索下載一些生產(chǎn)工藝流程，例如鋼鐵生產(chǎn)過程、汽車生產(chǎn)制造過程，在講解開始之前播放給學生看，讓學生對生產(chǎn)過程有個直接的認識。最后，課本上大部分沒有列舉一些企業(yè)的例子，給學生的會計學習造成一種架空的感覺。教師可以運用案例教學法，引用身邊一些真實的案例，運用一些學生熟知的小、中、大型企業(yè)對某些知識點的學習進行融會貫通，比如大潤發(fā)、銀座商城等都是常見的商品流通企業(yè)，中石油、華為、聯(lián)想、海爾等都是學生熟知的制造業(yè)企業(yè)。進行這些常見的舉例，學生馬上能明白什么是商品流通業(yè)，什么是制造業(yè)，并且在介紹的過程中還可以引入中國制造企業(yè)500強等的認識，也有利于拓寬學生的知識面，對整個社會的經(jīng)濟組織與各個行業(yè)增長見識，也有利于學生明確自己的職業(yè)目標。4、將理論與實踐相結(jié)合，學以致用。會計專業(yè)說到底最終目的是要學生學會如何在國家各個不同的經(jīng)濟組織中做賬，所以會計的學習是以能夠?qū)嵺`操作為最終目的的。目前大部分學校是把基礎(chǔ)會計實訓安排到大一下學期或大二，很少有將實踐融入《基礎(chǔ)會計》的教學環(huán)節(jié)的。但《基礎(chǔ)會計》整體講授要點就是會計學原理以及賬務(wù)處理方法，在課程中增加實踐操作有利于學生更好地理解理論知識，熟悉賬戶性質(zhì)，理解諸多賬戶設(shè)置、復式記賬運用、賬簿登記的方法、資產(chǎn)負債表的數(shù)據(jù)確認方法等內(nèi)容許燕.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計教學方法的改進[J].山西財經(jīng)大學學報.2013，(09)：許燕.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計教學方法的改進[J].山西財經(jīng)大學學報.2013，(09)：7185。5、教師應(yīng)加強與學生情感的聯(lián)結(jié)，了解學生學習與生活心理，因材施教晏國苑.晏國苑.朱丹.談《基礎(chǔ)會計》教學中的師生興趣互動[J].會計之友.2009，(01)：7677。書，同時育人，在講授課堂知識之余，也應(yīng)該進行對學生生活、學習和心理上的引導，有時教師的一句話就會改變一個學生的想法或生活態(tài)度。一些教師對于學習態(tài)度和學習能力較差的學生，或是不予以關(guān)心放任自流，或是產(chǎn)生厭惡感。其實大部分學生本質(zhì)都較為善良，學習不端可能有各方面的原因，有的可能對本學科沒有興趣、有的是不適應(yīng)某些教學方法、有的是不明確自身生活與學習目標、有的則可能確實有一些自身的心理問題等。雖有些學生會出現(xiàn)上課不認真聽講的情況，但其長處可能在另外一個方面，不喜歡理論知識的學生有可能熱衷于動手實踐，一到實際做賬的時候，獲得參與感，便有了學習的勁頭和動力。這就需要教師與學生之間增強了解，課上課下適時溝通，對學生的一些問題進行引導，及時交流學習效果與想法，以便改善教學方法，做到因材施教。（二）對學校方面提出的建議首先，學?？梢酝晟平處熆己藱C制，將聽課評分和教學效果也作為一個業(yè)績考核方面。其次，學校各個院系可以定期組織教師培訓，各個課程組、教研室定期組織交流會議，分享教學心得，分享教學文件，完善責權(quán)利機制。再次，校方可加強校企合作，讓在校教師獲得更多實踐機會，真正地做到將實際工作講授到課程中來，將理論與實際緊密地相結(jié)合。最后，學校可建立學生實習基地，以便于學生的實習與考察。四、結(jié)語會計專業(yè)學生不但要在校掌握扎實的理論知識，進入社會后更要能夠操作實踐，為企業(yè)、國家經(jīng)濟的運轉(zhuǎn)貢獻力量，實現(xiàn)自身的人生價值。《基礎(chǔ)會計》作為財會專業(yè)的入門課程，需要廣大教師立足實際、克服困難，以求能更好地促進