教育教學(xué)知識(shí)與能力第三章第二節(jié)小學(xué)CS

教育教學(xué)知識(shí)與能力第三章第二節(jié)小學(xué)CS第二節(jié)班主任工作1．（）是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。A．校長(zhǎng)B．班主任C．教師D．教導(dǎo)主任班主任是班級(jí)管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、決策者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要人員，是班級(jí)的核心。2．班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是（）。A．班主任B．班委會(huì)C．共青團(tuán)D．少先隊(duì)班主任工作在學(xué)校的各項(xiàng)工作中起著舉足輕重的作用：班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者，也是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心，更是協(xié)調(diào)各科教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的主要力量。第二頁(yè)，共25頁(yè)。第二節(jié)班主任工作3．（）是學(xué)校班級(jí)間互相聯(lián)系的紐帶。A．班主任B．學(xué)生C．共青團(tuán)D．班干部班主任是學(xué)校班級(jí)間互相聯(lián)系的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)各方面教育力量的橋梁。4．學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者是（）。A．校長(zhǎng)B．教導(dǎo)主任C．科任教師D．班主任班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的橋梁，是形成教育合力的重要中介。第三頁(yè)，共25頁(yè)。第二節(jié)班主任工作5．班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提是（）。A．有正確的學(xué)生觀B．要樹立育人意識(shí)C．應(yīng)具備管理能力D．應(yīng)具備專業(yè)化的素質(zhì)有正確的學(xué)生觀是班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提。6．熱愛學(xué)生是班主任的（）。A．知識(shí)素養(yǎng)之一B．能力素養(yǎng)之一C．思想道德素養(yǎng)之一D．基本任務(wù)之一班主任應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。這是班主任思想道德素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。第四頁(yè)，共25頁(yè)。第二節(jié)班主任工作7．穩(wěn)定的情緒、良好的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志是班主任的（）。A．思想道德素養(yǎng)B．業(yè)務(wù)素養(yǎng)C．心理素養(yǎng)D．人際關(guān)系素養(yǎng)班主任的心理素養(yǎng)主要包括穩(wěn)定的情緒、良好的性格和堅(jiān)強(qiáng)的意志。8．班主任的形象素養(yǎng)包括（）。①身體素養(yǎng)②儀表素養(yǎng)③談吐素養(yǎng)④教態(tài)素養(yǎng)A．①②③B．①②③④C．②③④D．①②④班主任的形象素養(yǎng)包括身體素養(yǎng)、儀表素養(yǎng)、談吐素養(yǎng)和教態(tài)素養(yǎng)。第五頁(yè)，共25頁(yè)。第二節(jié)班主任工作9．班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）。A．交往B．學(xué)習(xí)C．課堂D．課外活動(dòng)交往是班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段。班主任應(yīng)悉心研究班級(jí)的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生交往。10．班主任素養(yǎng)的提高策略包括（）。①自我反思②交流合作③閱讀④研究與創(chuàng)新實(shí)踐A．①②④B．②③④C．①②③④D．①③④自我反思、交流合作、閱讀、研究與創(chuàng)新實(shí)踐都是提高班主任素養(yǎng)的策略。第六頁(yè)，共25頁(yè)。第二節(jié)班主任工作11．優(yōu)秀班主任首先應(yīng)立足于增強(qiáng)（）。A．教學(xué)意識(shí)B．育人意識(shí)C．成就意識(shí)D．創(chuàng)新意識(shí)班主任的一項(xiàng)職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，因此班主任首先要有育人意識(shí)。12．班主任的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開展（）。A．小組活動(dòng)B．少先隊(duì)活動(dòng)C．班級(jí)教育活動(dòng)D．課外活動(dòng)班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)起來的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。因此，設(shè)計(jì)并開展班級(jí)教育活動(dòng)是教師的經(jīng)常性工作之一。第七頁(yè)，共25頁(yè)。第二節(jié)班主任工作13．“如果教育家希望從一切方面去教育人，則就必須首先從一切方面去了解人?！睘跎晁够倪@段論述告訴我們，要做好班主任必須（）。A．注意觀察B．培養(yǎng)良好的班風(fēng)C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D．了解和研究學(xué)生班主任管理和教育學(xué)生之前，首先應(yīng)當(dāng)了解和研究學(xué)生，這是開展工作的基礎(chǔ)。14．班主任在班級(jí)管理中了解學(xué)生最常用的方法是（）。A．觀察法B．書面材料分析法C．談話法D．調(diào)查法班主任在班級(jí)管理中了解學(xué)生最常用的方法是觀察法第八頁(yè)，共25頁(yè)。第二節(jié)班主任工作15．班主任的工作是從（）開始的。A．評(píng)定學(xué)生操行B．教育個(gè)別學(xué)生C．了解和研究學(xué)生D．組建班集體班主任的工作是從了解和研究學(xué)生開始的，了解和研究學(xué)生是做好其他教育工作的基礎(chǔ)。16．保證班主任工作科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性的前提是（）。A．教導(dǎo)學(xué)生B．指導(dǎo)學(xué)生C．輔導(dǎo)學(xué)生D．研究學(xué)了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。它是做好各項(xiàng)班級(jí)教育工作的前提，也是班級(jí)教育過程中有效開展各項(xiàng)工作必不可少的基本環(huán)節(jié)。第九頁(yè)，共25頁(yè)。第二節(jié)班主任工作17．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A．組織和培養(yǎng)班集體B．建立學(xué)生檔案C．了解學(xué)生D．操行評(píng)定組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。18．（）是指班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)掌握的材料進(jìn)行分析處理，并將整理結(jié)果分類存放起來。A．組織和培養(yǎng)班集體B．建立學(xué)生檔案C．操行評(píng)定D．班主任工作計(jì)劃與總結(jié)班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)掌握的材料進(jìn)行分析處理，并將整理結(jié)果分類存放起來，即建立學(xué)生的檔案。第十頁(yè)，共25頁(yè)。第二節(jié)班主任工作19．關(guān)于建立學(xué)生檔案的環(huán)節(jié)，以下描述正確的是（）。A．收集—整理—保管—鑒定B．管理—收集—鑒定—保管C．收集—整理—鑒定—保管D．收集—鑒定—保管—整理建立學(xué)生檔案一般包括四個(gè)環(huán)節(jié)，即收集一整理一鑒定一保管。20．班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）。A．建立學(xué)生檔案B．班主任工作總結(jié)C．班主任工作計(jì)劃D．操行評(píng)定操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。操行評(píng)定主要由班主任負(fù)責(zé)。第十一頁(yè)，共25頁(yè)。第二節(jié)班主任工作21．學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任都會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作屬于（）。A．建立學(xué)生檔案B．班主任工作總結(jié)C．班主任工作計(jì)劃D．操行評(píng)定題干描述的是“操行評(píng)定”的內(nèi)涵。22．（）是對(duì)整個(gè)班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出全面的、恰如其分的評(píng)估，進(jìn)行質(zhì)的評(píng)議和量的估計(jì)。A．班主任工作計(jì)劃B．班主任工作總結(jié)C．個(gè)別教育工作D．協(xié)調(diào)各種教育影響班主任工作總結(jié)是對(duì)整個(gè)班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出全面的、恰如其分的評(píng)估，進(jìn)行質(zhì)的評(píng)議和量的估計(jì)。班主任工作總結(jié)一般分為全面總結(jié)和專題總結(jié)，一般在學(xué)期學(xué)年末進(jìn)行。第十二頁(yè)，共25頁(yè)。第二節(jié)班主任工作23．個(gè)別教育是指（）。A．先進(jìn)生的個(gè)別教育B．中等生的個(gè)別教育C．后進(jìn)生的個(gè)別教育D．全體學(xué)生的教育班主任做好個(gè)別教育工作，包括做好先進(jìn)生的教育工作、中等生的教育工作和后進(jìn)生的教育工作。個(gè)別教育是指全體學(xué)生的教育。24．（）是中等生的心理特征。A．自尊好強(qiáng)，充滿自信B．信心不足，表現(xiàn)欲不強(qiáng)C．較強(qiáng)的超群愿望與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)D．不適度的自尊心中等生，又叫“一般學(xué)生”或“中問生”，是指那些在班級(jí)中各方面都表現(xiàn)平平的學(xué)生。中等生一般有兩個(gè)心理特征：信心不足，表現(xiàn)欲不強(qiáng)。第十三頁(yè)，共25頁(yè)。第二節(jié)班主任工作25．下列不屬于后進(jìn)生的心理特征的是（）。A．不適度的自尊心B．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)C．意志力薄弱D．強(qiáng)烈的榮譽(yù)感進(jìn)生一般具有如下心理特征：不適度的自尊心；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)；意志力薄弱；是非觀念模糊。26．對(duì)班級(jí)管理不過多于預(yù)，以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活中的沖突，不主動(dòng)組織班級(jí)活動(dòng)。這屬于（）的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式。A．權(quán)威型B．放任型C．民主型D．隨意型題干中描述的是放任型的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式。第十四頁(yè)，共25頁(yè)。第二節(jié)班主任工作27．（）不屬于班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式。A．權(quán)威型B．民主型C．專斷型D．放任型班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式有三種：權(quán)威型、民主型和放任型。28．班主任在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生，這屬于（）領(lǐng)導(dǎo)方式。A．權(quán)威型B．民主型C．放任型D．遷就型民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主．任與學(xué)生處于一種平等和諧的氛圍中，班主任尊重學(xué)生，給學(xué)生一定的自主權(quán)和積極正確的引導(dǎo)。民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式更有可能培養(yǎng)出人格健全的孩子。第十五頁(yè)，共25頁(yè)。第二節(jié)班主任工作29．“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于（）。A．專制型B．自由型C．放任型D．民主型“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”體現(xiàn)的是一種師生關(guān)系和諧發(fā)展的課堂氛圍，屬于民主型課堂氣氛。第十六頁(yè)，共25頁(yè)。第二節(jié)班主任工作1．簡(jiǎn)述班主任的地位和作用。(1)班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。良好班集體的形成，離不開班主任的領(lǐng)導(dǎo)與組織。同時(shí)，班主任在學(xué)生個(gè)體的發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。(2)班主任是學(xué)校進(jìn)行教育工作的骨干力量。國(guó)家的教育方針、教育目的，學(xué)校的教育計(jì)劃和內(nèi)容都要通過班主任來落實(shí)、實(shí)施；班主任要將班級(jí)情況隨時(shí)反饋給學(xué)校，從而為學(xué)校做出正確的決策提供依據(jù)。(3)班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者。為了充分發(fā)揮各任課教師的作用，班主任就必須對(duì)他們進(jìn)行協(xié)調(diào)，以促進(jìn)教師之間的通力合作，共同提高教育效果。(4)班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的橋梁，是形成教育合力的重要中介。這三種教育力量方向一致，形成合力，教育效果就會(huì)大大增強(qiáng)。2．簡(jiǎn)述班主任的素養(yǎng)。(1)思想道德素養(yǎng)：①班主任要有堅(jiān)定的理想和信念，有正確的政治方向，要有較高的理論修養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì)。②班主任應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。③班主任應(yīng)該以身作則，為人師表。(2)業(yè)務(wù)素養(yǎng)：①知識(shí)：班主任所需要掌握的知識(shí)首先是指掌握系統(tǒng)、全面、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)；其次，應(yīng)當(dāng)廣泛涉獵心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)、人才學(xué)、創(chuàng)新學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。②能力：班主任的能力具體指教育能力、研究能力和管理能力。(3)心理素養(yǎng)：班主任的心理素養(yǎng)包括穩(wěn)定的情緒、良好的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志。(4)人際關(guān)系素養(yǎng)：①班主任與學(xué)生的關(guān)系：和諧的師生關(guān)系是開展班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的前提，也是班主任獲得信任、威信的必要條件。②班主任與同事的關(guān)系：處理好與其他教師的關(guān)系，要遵循互尊、互補(bǔ)、互助、互動(dòng)的原則。③班主任與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系：正確處理好這一關(guān)系，不僅有利于上下溝通、工作協(xié)調(diào)、提高教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)班主任的自身發(fā)展也有很大的影響。④班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系：做好教育工作，班主任就必須取得家長(zhǎng)的配合，形成教育合力，共同承擔(dān)培養(yǎng)下一代的責(zé)任。(5)形象素養(yǎng)：形象素養(yǎng)包括身體素養(yǎng)、儀表素養(yǎng)、談吐素養(yǎng)和教態(tài)素養(yǎng)。第十七頁(yè)，共25頁(yè)。第二節(jié)班主任工作3．提高班主任素養(yǎng)的策略有哪些(I)自我反思。班主任的反省應(yīng)首先從觀察他自身的實(shí)踐活動(dòng)開始，要盡可能多地記錄自己的經(jīng)驗(yàn)。其次是自我解讀與參與學(xué)習(xí)。最后是嘗試實(shí)踐新的方案，并重新記錄和評(píng)價(jià)自己的實(shí)踐。(2)交流合作。班主任可以在與同事的合作交往中豐富經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。同事是班主任成長(zhǎng)的重要伙伴，他們能為班主任的成長(zhǎng)提供智力支持。(3)閱讀。閱讀是提高修養(yǎng)的最重要手段。閱讀能夠?yàn)榘嘀魅纬砷L(zhǎng)提供持續(xù)不斷的能量，有助于實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。(4)研究與創(chuàng)新實(shí)踐。班主任研究包括對(duì)學(xué)生的研究和對(duì)自身教育教學(xué)實(shí)踐的研究。班主任在自我修養(yǎng)的過程中，思想認(rèn)識(shí)得到提高，要把思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就要經(jīng)過實(shí)踐。作為修養(yǎng)的實(shí)踐，是創(chuàng)新實(shí)踐。只有創(chuàng)新的實(shí)踐，才有認(rèn)識(shí)水平和能力的新的提高。4．簡(jiǎn)述小學(xué)班主任的職責(zé)。(1)全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理學(xué)習(xí)生活狀況。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。(2)認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作。(3)組織、指導(dǎo)開展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)(日)、文體娛樂、社會(huì)實(shí)踐、春(秋)游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并做好安全防護(hù)工作。(4)組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長(zhǎng)記錄，實(shí)事求是地評(píng)定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議。(5)經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。第十八頁(yè)，共25頁(yè)。第二節(jié)班主任工作5．簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容。(1)了解和研究。它是做好各項(xiàng)班級(jí)教育工作的前提，也是班級(jí)教育過程中有效開展各項(xiàng)工作必不可少的基本環(huán)節(jié)。(2)組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)有計(jì)劃、有組織地在短時(shí)間內(nèi)有效地組建班集體。(3)建立學(xué)生檔案。班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)掌握的材料進(jìn)行分析處理，并將整理結(jié)果分類存放起來，即建立學(xué)生的檔案。學(xué)生檔案分為集體檔案和個(gè)體檔案。(4)班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的重要手段，是培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的重要方法，也是鍛煉學(xué)生活動(dòng)能力的基本途徑，所以有計(jì)劃地組織與開展班會(huì)活動(dòng)是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。(5)協(xié)調(diào)各種教育影響。個(gè)體的發(fā)展受到多種因素的影響，家庭、社會(huì)、學(xué)校等都對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生各自的影響。(6)操行評(píng)定。操行評(píng)定，以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。(7)班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。班主任工作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃、月或周計(jì)劃以及具體的活動(dòng)計(jì)劃。班主任工作總結(jié)，是對(duì)整個(gè)班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出全面的、恰如其分的評(píng)估，進(jìn)行質(zhì)的評(píng)議和量的估計(jì)。(8)個(gè)別教育工作。班主任必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，做好學(xué)生的個(gè)別教育工作。班主任做好個(gè)別教育工作，包括做好先進(jìn)生的教育工作、中等生的教育工作和后進(jìn)生的教育工作。6．班主任應(yīng)如何做好先進(jìn)生的教育工作(1)嚴(yán)格要求，防止自滿。(2)不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折。(3)消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)。(4)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步。第十九頁(yè)，共25頁(yè)。第二節(jié)班主任工作7．班主任應(yīng)如何做好中等生的教育工作(1)重視對(duì)中等生的教育。(2)根據(jù)中等生的不同特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行個(gè)別教育。(3)給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。8．班主任應(yīng)如何做好后進(jìn)生的教育工作(1)關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格。(2)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(3)提供范例，增強(qiáng)是非觀念。(4)根據(jù)個(gè)別差異，采取不同的教育措施。第二十頁(yè)，共25頁(yè)。第二節(jié)班主任工作張老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳；吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢雖然張老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話者大有人在，紙屑雜物隨處可見。張老師百思不得其解。問題：(1)請(qǐng)你幫忙分析一下，張老師的班級(jí)為什么會(huì)這樣(2)作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果①身體力行。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。②說理教育。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育要通過擺事實(shí)、講道理的方法讓學(xué)生明白自己的行為是不對(duì)的，應(yīng)該如何去改正。用事實(shí)說話，用道理說話比蒼白無力的說辭更具有說服力。③真誠(chéng)教育。班主任在教育學(xué)生時(shí)，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度，用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白“老師是愛你才教育你”，讓學(xué)生感到你的“愛心”和“誠(chéng)意”，樂于接受你的教育，才會(huì)有效果。(1)張老師教育的班級(jí)產(chǎn)生這樣的后果的原因：①?zèng)]有“身教”。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力?！吧斫獭奔瓤梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖?，還能像春雨潤(rùn)物一樣起著細(xì)微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。張老師教育學(xué)生不要說臟話，亂扔廢，自己卻說臟話粗話亂扔煙頭?？陬^上的教育沒起到正面教育的效果，反倒壞的“身教”對(duì)學(xué)生起了明顯的負(fù)面影響。②“言教”不服?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題，一味地“管、卡、壓”，顯然不行，只有言之有理，以理服人，才能達(dá)到教育效果，否則一切教育都是徒勞的。③“心教”不誠(chéng)。教育不過是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方，怎樣去改正。如果心不誠(chéng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，對(duì)教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)氨车蓝Y”。張老師自己口頭上教育學(xué)生，自己卻做不到，在教育學(xué)生方面沒有付出自己的真心誠(chéng)意，因而起到了相反的作用。第二十一頁(yè)，共25頁(yè)。第二節(jié)班主任工作學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，班主任怎樣將這些不好的事情巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬履刈罱荒甓鄟?，我在班上推出這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽的故事；對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生，我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告(請(qǐng)大家注意：心理報(bào)告書不是保證書更不是檢討書)，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前的方式明顯好了很多。問題：談?wù)勀銓?duì)上述案例的看法。(1)處罰學(xué)生是一種強(qiáng)制性的教育方式，它應(yīng)該是教師的一種教育手段，而不是教育目的。小學(xué)生的自我意識(shí)和自我約束能力還不是很強(qiáng)，在生活、學(xué)習(xí)的過程中犯錯(cuò)誤是在所難免的，違反紀(jì)律也是有不同原因的，教師處罰的動(dòng)機(jī)主要是為了使學(xué)生改正錯(cuò)誤，更好地成長(zhǎng)。案例中的班主任所采取的處罰方式很值得我們思考和學(xué)習(xí)。(2)案例中的班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人性化管理。學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，但班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是“馴服物”。該案例中的班主任在處理違反紀(jì)律的學(xué)生時(shí)以學(xué)生為本，從學(xué)生身心發(fā)展角度出發(fā)，進(jìn)行人性化管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性、主動(dòng)性，使學(xué)生能夠自我管理，不僅遵守紀(jì)律，而且各方面的能力都得到了提高。(3)案例中的班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行了民主化管理。班主任要進(jìn)行民主化管理，不能專制也不能放任學(xué)生自己發(fā)展。該班主任采取一些學(xué)生能夠接受的“處罰”手段，顧全了學(xué)生的自尊心，同時(shí)也使學(xué)生改正了錯(cuò)誤，學(xué)到了知識(shí)，使學(xué)生既受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮了自己的個(gè)性特長(zhǎng)。(4)案例中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人際交往關(guān)系方面的教育。處罰違反紀(jì)律的學(xué)生是老師與學(xué)生之間的溝通。案例中的班主任的處理方法，除巧妙地傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息：老師相信學(xué)生的能力，但是學(xué)生違反紀(jì)律是錯(cuò)誤的，必須受到處罰，這是班級(jí)管理必不可少的。(5)案例中的班主任注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)。在這個(gè)案例中，班主任處罰學(xué)生的方法也是一種激勵(lì)手段。這位老師采取暗示批評(píng)的形式，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為沒有直接點(diǎn)破，但是在老師的“懲罰”下，通過表演，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。班主任將懲罰與教學(xué)相結(jié)合，懲罰中既堅(jiān)持了原則，又照顧到了學(xué)生的自尊，使學(xué)生心服口服，知錯(cuò)能改，達(dá)到了良好的教育效果。第二十二頁(yè)，共25頁(yè)。第二節(jié)班主任工作以下是兩位老師對(duì)同一名學(xué)生寫的操行評(píng)語：【評(píng)語一】該生不能嚴(yán)格要求自己，有時(shí)遲到，有時(shí)不按時(shí)交作業(yè)或成績(jī)較差，在清潔衛(wèi)生活動(dòng)中表現(xiàn)還算積極，與老師的期待有較大差距?！驹u(píng)語二】你熱心參加集體活動(dòng)，能配合體育委員參加工作，對(duì)班長(zhǎng)的工作也能大力協(xié)助和支持，很好地履行衛(wèi)生委員的職責(zé)，受到好評(píng)。在學(xué)習(xí)方面，主觀上想努力，但力度不夠，成績(jī)尚不夠理想。希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)生行為規(guī)范，力爭(zhēng)在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中得到更好的鍛煉，在學(xué)業(yè)方面得到更大進(jìn)步。問題：請(qǐng)從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度，評(píng)價(jià)這兩則評(píng)語，并談?wù)剬懺u(píng)語應(yīng)注意什么(1)從評(píng)語一中的用詞“該生”可以看出，這是傳統(tǒng)式的評(píng)語，雖然在評(píng)語中提到了學(xué)生表現(xiàn)良好的一面，但在用詞上依然是不能達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生的效果的。相對(duì)于評(píng)語一而言，評(píng)語二的用詞能夠拉近師生之間的關(guān)系，且評(píng)價(jià)理念符合鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)理念，更能突出老師對(duì)學(xué)生的尊重與鼓勵(lì)。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這個(gè)層面上，評(píng)語一可能會(huì)取得適得其反的效果。(2)操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。操行評(píng)定的目的在于教育學(xué)生奮發(fā)向上，一定其優(yōu)點(diǎn)，找出其缺點(diǎn)，指出其努力的方向，幫助家長(zhǎng)全面了解子女在學(xué)校的情況以便與老師密切配合，共同教育學(xué)生；幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，找出問題，改進(jìn)工作。(3)從材料中可以看出班主任做好操行評(píng)定應(yīng)注意：要實(shí)事求是，抓主要問題，評(píng)定要準(zhǔn)確反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向；要充分一定學(xué)生的進(jìn)步，并適當(dāng)指出他們的不足；評(píng)語要簡(jiǎn)明、具體、貼切，嚴(yán)防用詞不當(dāng)傷害學(xué)生的情感。第二十三頁(yè)，共25頁(yè)。第二節(jié)班主任工作張峰是小學(xué)五年級(jí)的一位學(xué)生。他經(jīng)常遲到、曠課，甚至打架斗毆，學(xué)習(xí)成績(jī)就更不用說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學(xué)借錢，同學(xué)不借就打同學(xué)，以致班里同學(xué)見了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣。不過，這個(gè)學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛繪畫。問題：假如你是張峰的班主任，你如何對(duì)待這樣的學(xué)生。案例中張峰是“后進(jìn)生”的典型。后進(jìn)生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生。后進(jìn)生一般具有如下心理特征：不適度的自尊心；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)；意志力薄弱；是非觀念模糊。要做好后進(jìn)生的教育工作，班主任應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：(1)關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格。人格上得不到尊重，自然地他們會(huì)與教師、同學(xué)、家長(zhǎng)處于對(duì)抗?fàn)顟B(tài)。這時(shí)，班主任只有愛他們，并且愛得深、愛得真、愛得持久，才能改變他們對(duì)人對(duì)物的態(tài)度。教師的愛心、尊重是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。(2)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。班主任可以從以下幾方面人手：強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)自覺學(xué)習(xí)；利用原有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移，使后進(jìn)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?；提高辨別是非的能力，形成正確的是非觀；長(zhǎng)善救失，班主任要一分為二地看待后進(jìn)生，善于利用“閃光點(diǎn)”作為推動(dòng)后進(jìn)生前進(jìn)的動(dòng)力和轉(zhuǎn)化的良好開端。(3)提供范例，增強(qiáng)是非觀念。班主任可向后進(jìn)生提供有正反面經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的生動(dòng)事例。通過啟發(fā)、討論，使他們明辨是非，分清好壞，從中得到借鑒，領(lǐng)悟到改正自己行為的必要性與可能性。(4)根據(jù)個(gè)別差異，采取不同的教育措施。班主任要在深入調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，針對(duì)每個(gè)后進(jìn)生年齡、性別、性格特點(diǎn)、錯(cuò)誤