教師如何寫好教學(xué)反思

教師如何寫好教學(xué)反思集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間：20xx年3月17日地點(diǎn)：科任教室主持人：宋艷華學(xué)習(xí)內(nèi)容：教師如何寫好教學(xué)反思教師如何寫好教學(xué)反思教學(xué)反思是教師不斷更新教育教學(xué)方法，掌握新的教育技術(shù)，提高自己的一個(gè)重要途經(jīng)。教師不僅要重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，更要特別重視掌握“診斷性”研究方法，重視發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對課堂教學(xué)和實(shí)際情境與自身教育經(jīng)驗(yàn)的分析與反思。為此，就如何寫好教學(xué)反思，我們從以下幾個(gè)方面與大家探討。一、什么是教學(xué)反思反思包含兩層含義，一是教學(xué)實(shí)踐中的反思，二是學(xué)習(xí)過程中的反思。教學(xué)中的診斷與反思是針對某一課或某一階段的教學(xué)進(jìn)行診斷，教師的教學(xué)應(yīng)是不斷調(diào)節(jié)和校正的過程。通過反思，每一次調(diào)節(jié)與校正都對教育教學(xué)產(chǎn)生影響，教師在一堂課或一個(gè)階段的課上完之后，對自己上過課的情況進(jìn)行回顧與評價(jià)，仔細(xì)分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學(xué)是否適合學(xué)生的實(shí)際水平，是否能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在哪些方面有待改進(jìn)，再尋求解決問題的對策，使之達(dá)到最佳效果。二是學(xué)習(xí)過程中的反思，它包括兩方面，一方面是通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)文獻(xiàn)，動用所學(xué)到的理論，對自己過去的某些固有觀念、想法及教學(xué)行為進(jìn)行重新審視，找出差距，尋出原因，拿出對策，再把自己的思考和分析寫出來，以利今后的教學(xué)。另一方面要加強(qiáng)教師之間的交流，聽同行或?qū)＜业恼n，借鑒別人的教學(xué)策略，課后將自己聽課中最重要的收獲、看法梳理出來，從而尋找到適合自己的經(jīng)驗(yàn)知識。簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。二、教學(xué)反思涉獵的內(nèi)容1、寫成功之處教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，將其詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。2、寫不足之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，以便今后在教學(xué)中吸取教訓(xùn)，更上一層樓。3、寫教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，也會悄然逝去，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。4、寫學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。5、寫“再教設(shè)計(jì)”一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。以上是教師寫教學(xué)反思時(shí)可涉獵的一些內(nèi)容，我們從以下這個(gè)實(shí)例進(jìn)一步探索和研究。如一位教師教學(xué)《乘法分配律》后對本節(jié)課作了這樣的教學(xué)反思：教學(xué)過程中，導(dǎo)課比較快，在歸納乘法分配律的內(nèi)容時(shí)，主觀上是時(shí)間緊張，可課后想想，實(shí)際上是引導(dǎo)不到位。課堂上學(xué)生氣氛不活躍，思維不積極，難以完整地總結(jié)出乘法分配律。結(jié)果，學(xué)生對乘法分配律不太理解，運(yùn)用時(shí)問題較多。如當(dāng)天在作業(yè)時(shí)出現(xiàn)的問題就比較多：45×102有一半左右的學(xué)生直接乘，不會簡便；尤其是計(jì)算49×21+21時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了它的特點(diǎn)，不會運(yùn)用乘法分配律，可以說，本節(jié)課上得不是很成功。今后的工作中，要多向以下幾個(gè)方面努力：（1）．加強(qiáng)與教師之間的溝通和交流，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，尤其是多聽青年教師的課，學(xué)習(xí)他們的新思想、新方法，改善課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)和課堂效率。（2）．認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易混點(diǎn)，上課時(shí)才能做到心中有數(shù)，游刃有余。三、教學(xué)反思應(yīng)把握的策略1．把新課程理念作為反思的著眼點(diǎn)。如新課程倡導(dǎo)教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界。教師如何從生活實(shí)際中選取合適的素材供學(xué)生學(xué)習(xí)，又如何使學(xué)生在課堂上體驗(yàn)的生活與實(shí)際的生活狀態(tài)相一致，應(yīng)該說是在教學(xué)中仍沒有解決好的問題。我們以此為著眼點(diǎn)，對自己的課堂行為進(jìn)行重新梳理，注意到存在的一些問題。教師在撰寫教學(xué)反思時(shí)，應(yīng)該對照新課程的理念來審視自身的教學(xué)實(shí)踐，思考自己的教學(xué)在多大程度上體現(xiàn)了新課程理念的要求，還需要在以后的教學(xué)中做些什么。這樣的反思會使得新課程的理念逐步在課堂上得到體現(xiàn)和落實(shí)。2．把相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和理論作為反思的重要參照。進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，并不見得只是就問題而談問題，在對教學(xué)中存在的問題作深入思考時(shí)，需要回憶、整合已有的經(jīng)驗(yàn)，借用某些已有的理論來分析。教師在反思時(shí)聯(lián)系自己以往聽課的經(jīng)歷，使教學(xué)反思成為聯(lián)系以往經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有做法的橋梁，成為貫通既定理論與實(shí)踐的中介。這樣的反思擺脫了純粹經(jīng)驗(yàn)的說教，是對課堂實(shí)際行為的有效提升。3．把整體反思與局部反思相結(jié)合。課堂教學(xué)的反思，既可以是對課堂教學(xué)的各個(gè)方面的整體思考，也可以是對課堂教學(xué)某個(gè)環(huán)節(jié)的局部思考。有的時(shí)候需要從整體層面來分析，有的時(shí)候需要“就其一點(diǎn)而不及其余”。兩種反思的方式都是允許的，視具體情況而定。兩者的結(jié)合，使反思在整體中把握局部，在局部上認(rèn)識整體。4．把反思貫穿課堂教學(xué)的全過程。我們常常說教學(xué)反思要體現(xiàn)在教學(xué)的始終，反映在教學(xué)的全過程，但可能缺乏有益的直觀經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)前的反思集中在教學(xué)定位、設(shè)計(jì)理念和方法上，教學(xué)中的反思集中在課堂動態(tài)生成的事件上，教學(xué)后的反思集中在教學(xué)效果與設(shè)計(jì)意圖是否一致上。如教學(xué)中是否因材施教、因人施教、因類施教，是否充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，讓性格各異的學(xué)生爭奇斗艷，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的天地與機(jī)會。換言之，成功的課堂教學(xué)，應(yīng)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”、跑得快，讓中等生“吃得好”、跑得動，讓學(xué)困生“吃得了”、不掉隊(duì)。因此，無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無論是問題的設(shè)臵，還是釋疑解惑，均應(yīng)“為了一切學(xué)生”，多層次、多維度、多渠道地開展教育活動。因?yàn)榻逃淖畲笫姑褪亲鹬貙W(xué)生的個(gè)性差異，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。5．把反思結(jié)果運(yùn)用于實(shí)踐、改進(jìn)實(shí)踐。教學(xué)中的反思不是坐而論道的，需要將反思得到的啟示、體會、對策轉(zhuǎn)化成為后續(xù)教學(xué)的具體舉措。教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中，要面對教學(xué)中存在的一個(gè)關(guān)鍵性問題，經(jīng)過反思，連續(xù)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)不同的實(shí)施效果，深化自己對教學(xué)的認(rèn)識，從而提升自己的教學(xué)能力。四、教學(xué)反思要強(qiáng)調(diào)的問題1、要自覺自愿即自主，要充分認(rèn)識到反思的重要，不能為了應(yīng)付差事，要認(rèn)識到反思是適應(yīng)新課程的需要，促進(jìn)自我發(fā)展的重要手段和途徑，如果不對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行思考，不對自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，上完課不去重新審視、分析，這樣的教師很難提高自己。2、要緊扣教育教學(xué)實(shí)際或案例，脫離實(shí)際的空談解決不了任何問題，反思可以針對教學(xué)中的某一閃光點(diǎn)或某一失誤總結(jié)出實(shí)實(shí)在在的體會和認(rèn)識。切勿貪大求多，要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，如實(shí)認(rèn)真地寫好診斷性、感悟性的反思?？偠灾?，寫課后教學(xué)反思貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一個(gè)教師只有客觀地分析，認(rèn)識自己或他人，認(rèn)真反思自己，才能真正從成功中看到新的希望，在差距中找到問題所在，尋找到解決問題的方案，一個(gè)成功的教師就是在教學(xué)中反思，在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)而不斷成長起來的。反思是教師成長的必由之路。第二篇：教師如何有效地上課？+教學(xué)反思到底思什么？+教師應(yīng)如何寫好“教學(xué)反思”？5800字教師如何有效地上課？+教學(xué)反思到底思什么？+教師應(yīng)如何寫好“教學(xué)反思”？2015-05-20奇速英語教師如何有效地上課？上課是件既容易又困難的事情。說簡單，大家對上課非常熟悉，每天都在進(jìn)行著。說困難，課堂教學(xué)要成功也非輕而易舉的事。一、上課的基本要求：（一）、教學(xué)目標(biāo)明確。1、教師在上課時(shí)要做到課時(shí)教學(xué)目標(biāo)清晰明確，合理定位課時(shí)目標(biāo)在整個(gè)學(xué)段中的地位和作用，能將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等課程目標(biāo)有機(jī)地融合到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為中。2、處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。3、注意區(qū)別課時(shí)目標(biāo)和課程目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)相對集中，不宜太多太雜，表述具體、可操作，讓學(xué)生清楚明白。（二）、方法科學(xué)有效。1、教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際的自身的特點(diǎn)，科學(xué)地選擇教學(xué)方法和手段。2、合理使用多媒體。3、倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。奇速英語暑假網(wǎng)絡(luò)互動直播課程,九天讓你的英語成績?nèi)A麗轉(zhuǎn)身，來不及的不是時(shí)間，而是行動，心動就馬上行動，當(dāng)你還在猶豫的時(shí)候，先報(bào)名的童鞋已經(jīng)甩你很遠(yuǎn)了。4、教師要注重激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。5、要為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供充分的時(shí)間和空間。6、自主、合作、探究學(xué)習(xí)應(yīng)注重內(nèi)涵和實(shí)際效果，避免形式化傾向。7、善于觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會設(shè)問，鼓勵學(xué)生多提問，敢于對教師的講授提出不同的見解。（三）、教學(xué)行為規(guī)范。1、教師要做到儀表端莊，衣著得體，舉止大方；語言規(guī)范，語速適當(dāng)，表達(dá)清晰；板書工整，條理清楚，書寫規(guī)范美觀。2、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益，嚴(yán)禁在學(xué)生中傳播有害學(xué)生身心健康的信息。3、要按時(shí)上下課，嚴(yán)格按學(xué)校課表上課，不得擅自調(diào)課、停課，上課不得無故離開教室，上課期間不得使用手機(jī)，不做與教學(xué)無關(guān)的事。（四）、課后反思及時(shí)。完成每課授課任務(wù)后，要對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)；從教學(xué)效果、個(gè)人體會以及存在的問題等方面進(jìn)行簡要總結(jié)。（教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思）二、如何有效地上課。對大方向有認(rèn)識后，相信大家對課堂的具體操作更感興趣。下面來談?wù)勔浴皹闼?，有效，關(guān)注，落實(shí)每一位學(xué)生”為主的有效地上課。我們關(guān)注的是落實(shí)課堂教學(xué)的有效性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為，看學(xué)生到底掌握的怎么樣。奇速英語暑假網(wǎng)絡(luò)互動直播課程,九天讓你的英語成績?nèi)A麗轉(zhuǎn)身，來不及的不是時(shí)間，而是行動，心動就馬上行動，當(dāng)你還在猶豫的時(shí)候，先報(bào)名的童鞋已經(jīng)甩你很遠(yuǎn)了。（一）、有效上課的基礎(chǔ)---有效備課。要讓我們的課堂有效，教師首先要有效備課：備教材、備學(xué)生，注意單元知識的整合和前后聯(lián)系。備課是上好課的基礎(chǔ)。用一句話來說就是，功在課前，利在課上。（二）、有效上課的技巧。1、有高度的熱情與責(zé)任感。有人說：“選擇了教師，就選擇了演員?！崩蠋煹耐度爰で槭欠浅Ｖ匾?。進(jìn)入課堂的狀態(tài)，用老師的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情。我校許多老師在這方面也是典范，他們在聲情并茂地演繹課堂教學(xué)。2、有良好的語言表達(dá)能力。我們教師是通過語言把知識傳給學(xué)生的，教師良好的語言表達(dá)能力至關(guān)重要。教師的語言具備“六性”：1）敘事說理、條理清楚、言之有據(jù)、全面周密、具有邏輯性。2）描人狀物、有聲有色、情景逼真、細(xì)膩動人、具有形象性。3）范讀談話、清真辭切、真摯感人、具有感染性。4）借助手勢、穿插事例、比喻新穎、生動有趣、富有趣味性。5）發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰、措詞恰當(dāng)、寓意貼切、富有精確性。6）舉一反三、弦外有音、留有余地、循循善誘、富有啟發(fā)性。另外，在語言表達(dá)外顯的處理上注意：A講課的語言：清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣。B講課的語調(diào)：要抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。C講課的語速：要適中。如果語速太快，學(xué)生反應(yīng)不過來，所講的知識難以消化。教師語速要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。D對重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)加重語氣并重復(fù)。3、時(shí)間的分配應(yīng)胸中有竹。一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長時(shí)間，應(yīng)心中有數(shù)，重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時(shí)間要長些，講的力度要深些，一定要主次分明突出重點(diǎn)。有的教師講課時(shí)，怕學(xué)生聽不懂，反反復(fù)復(fù)，把精講變成了繁講，到后來一看時(shí)間不多了，肯定就要刪減一些內(nèi)容，“草率收兵”。（三）、有效上課的標(biāo)準(zhǔn)。我們認(rèn)真?zhèn)湔n，帶著激情走進(jìn)課堂，用良好的語言表達(dá)能力組織課堂，時(shí)間的駕馭也恰當(dāng)，那么，是否就成就了一節(jié)好課呢？一堂有效的課沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求：1、有意義。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。初步的意義是他學(xué)到了新的知識；再進(jìn)一步是鍛煉了他的能力；再往前發(fā)展是在這個(gè)過程中有良好的積極的情感體驗(yàn)，使他產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的要求；再發(fā)展一步，在這個(gè)過程中他越來越會主動地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生會學(xué)到新東西，也就是說，它是一節(jié)扎實(shí)的課。2、有效率。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對面上而言，這堂課下來，對多少學(xué)生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們有多少效率；我們的課堂內(nèi)容不一定要多，但一定要扎實(shí)，讓學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠真正掌握。二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對少數(shù)學(xué)生有效率，那么這節(jié)課都不能算是比較好的課。也就是說，它是一節(jié)充實(shí)的課。（問題設(shè)計(jì)有張力）3、有生成性。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動的過程，氣氛相當(dāng)活躍。在這個(gè)過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實(shí)的課。（好課來源于學(xué)生精彩的發(fā)言）4、常態(tài)性。課堂上有思維的碰撞、相應(yīng)的討論，最后在這個(gè)過程中師生相互地生成許多新的東西。這種課是平時(shí)都能上的課，而不是很多人幫你準(zhǔn)備，然后才能上的課。這樣的課可稱為平實(shí)的課。奇速英語暑假網(wǎng)絡(luò)互動直播課程,九天讓你的英語成績?nèi)A麗轉(zhuǎn)身，來不及的不是時(shí)間，而是行動，心動就馬上行動，當(dāng)你還在猶豫的時(shí)候，先報(bào)名的童鞋已經(jīng)甩你很遠(yuǎn)了。5、有待完善的課。課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大。只要是真實(shí)的就是有缺憾的，有缺憾是真實(shí)的一個(gè)指標(biāo)。生活中的課本來就是有缺憾的、有待完善的，這樣的課稱為真實(shí)的課。扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)，說起來好象很容易，真正做到卻很難，但正是在這樣一個(gè)追求的過程中，我們教師的專業(yè)水平才能得到提高，心胸也變得博大起來，也才能夠真正享受到教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)!最后，讓我們共勉：踏實(shí)地上課,奏響“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)”的課堂之歌!教學(xué)反思到底思什么？教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，是一個(gè)優(yōu)秀教師在成長過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。那么，我們在教學(xué)反思中應(yīng)該思些什么呢？一、思所得，發(fā)揚(yáng)長處，發(fā)揮優(yōu)勢作為教師，每一堂課總有自己滿意的地方，也就是成功之處?；蚴墙虒W(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的的做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變過程，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運(yùn)用的感觸，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動開展的經(jīng)驗(yàn)，或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出的靈感和火花等等。無論是哪一方面有益的收獲，課后及時(shí)反思，這樣日積月累、持之以恒，并把它們歸類整理提升，形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，這樣對提高課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，會大有好處。二、思所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足眾所周知，任何一節(jié)課，即使教師的備課十分細(xì)密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：對教材處理不當(dāng)，對教學(xué)中偶發(fā)事件估計(jì)不足，對某個(gè)問題闡述有失偏頗，或者對某個(gè)問題的處理感到力不從心等。對它們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓(xùn)。只有敢于正視自己的不足，汲取教訓(xùn)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，才能不斷走向成功。因此，思所失既是教師對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要。三、思所疑，加深研究，解惑釋疑這里的“疑”包括兩個(gè)方面：一方面是學(xué)生的疑點(diǎn)。每節(jié)課下來，學(xué)生或多或少會存在某些疑問，有時(shí)課堂上無法及時(shí)解決，教師把從學(xué)生方面反饋過來的疑點(diǎn)記錄下來，細(xì)加琢磨，有利于今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)，更具針對性。另一方面是教師方面的疑點(diǎn)，教師對教材中的問題并非一下子就可以理解得十分透徹，有時(shí)甚至是似是而非。通過課堂教學(xué)，教師自己會感覺到這些，把它記下來，促使自己今后對這一方面的問題加深研究，使之明白透徹。奇速英語暑假網(wǎng)絡(luò)互動直播課程,九天讓你的英語成績?nèi)A麗轉(zhuǎn)身，來不及的不是時(shí)間，而是行動，心動就馬上行動，當(dāng)你還在猶豫的時(shí)候，先報(bào)名的童鞋已經(jīng)甩你很遠(yuǎn)了。四、思所難，突破難點(diǎn)，化難為易在課堂教學(xué)中，對教材難點(diǎn)的突破事關(guān)整個(gè)教學(xué)的成敗。所謂教材的難點(diǎn)，是指教師難講、學(xué)生難懂的知識點(diǎn)。如果我們每一輪都把教材難點(diǎn)的處理方法、教學(xué)的信息反饋或效果、今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來，并且進(jìn)行深入細(xì)致的分析、比較、研究，長期堅(jiān)持，必將極大地提高教師處理教材難點(diǎn)的能力，化難為易，再幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，使其加深對教材的理解。五、思創(chuàng)新，揚(yáng)長避短，精益求精一節(jié)課下來，教師應(yīng)靜心沉思：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟發(fā)是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)如何改進(jìn)，寫出新教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣教師就可以做到揚(yáng)長避短，精益求精。特別是可以為自己下一年的同期教學(xué)提供極好的幫助，避免再走彎路，從而提高自身的教學(xué)能力和教研水平。教師應(yīng)如何寫好“教學(xué)反思”？（一）從文體結(jié)構(gòu)上，我們建議把“教學(xué)反思”看成“一事一議”的實(shí)用性議論文。其寫作結(jié)構(gòu)可以概括為“教學(xué)實(shí)例——得失（成?。┓治觥硇运伎肌?，第一、二部分是“反”，第三部分是“思”。第三部分是重點(diǎn)，應(yīng)詳寫，盡量寫出深刻的切實(shí)可行的方案策略。一般來說，首先敘述具體的教學(xué)活動（應(yīng)簡略些），接著分析在這一活動中自己的成敗得失之處，最后針對成敗得失，結(jié)合新課程、新理念談自己的思考和感悟。（二）從寫作內(nèi)容上看，大致可以從以下五個(gè)方面選擇話題來寫“教學(xué)反思”：1.寫成功之處。如教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理有意使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，把他們詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，也可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。2.寫不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)時(shí)的參照物。3.寫教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。奇速英語暑假網(wǎng)絡(luò)互動直播課程,九天讓你的英語成績?nèi)A麗轉(zhuǎn)身，來不及的不是時(shí)間，而是行動，心動就馬上行動，當(dāng)你還在猶豫的時(shí)候，先報(bào)名的童鞋已經(jīng)甩你很遠(yuǎn)了。4.寫學(xué)生創(chuàng)