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文檔簡(jiǎn)介
2024屆高考專區(qū)《詩歌鑒賞比較賞析主觀題突破》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《詩歌鑒賞比較賞析主觀題突破》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過分析高考真題,了解詩歌鑒賞比較賞析主觀題的常見設(shè)問方式及其特點(diǎn);(重點(diǎn))
2.通過分析參考答案,掌握詩歌鑒賞比較賞析主觀題的答題模式;(難點(diǎn))
3.通過重寫答案,領(lǐng)會(huì)比較賞析主觀題的答題技巧,學(xué)會(huì)舉一反三,精準(zhǔn)答題。(難點(diǎn))
【教學(xué)方法】講授法、演練法
【教學(xué)用時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入:找學(xué)生背誦《送杜少府之任蜀州》和含有對(duì)比修辭的詩句(提示:少壯不努力,老大徒傷悲;朱門酒肉臭,路有凍死骨;舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家)。目的:回顧背誦默寫篇目,順勢(shì)引出課題。
一、感知高考試題,明確考試方向
(2022·全國甲卷)閱讀下面兩首宋詩,完成下面小題。
《畫眉鳥》——?dú)W陽修
百囀千聲隨意移,山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。
《畫眉禽》——文同
盡日閑窗生好風(fēng),一聲初聽下高籠。
公庭事簡(jiǎn)人皆散,如在千巖萬壑中。
主觀題:這兩首詩中,畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
(2022·全國乙卷)閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。
《白下驛餞唐少府》——王勃
下驛窮交日,昌亭旅食年。
相知何用早?懷抱即依然。
浦樓低晚照,鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。
去去如何道?長安在日邊。
主觀題:本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作,但詩人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
(2022·浙江卷)閱讀下面兩首詩,完成各題。
《樓前》——(中唐)王建
天寶年前勤政樓,
每年三日作千秋①。
飛龍老馬曾教舞,
聞著音聲總舉頭。
《過勤政樓》——(晚唐)杜牧
千秋佳節(jié)名空在,
承露絲囊世已無。
唯有紫苔偏稱意,
年年因雨上金鋪②。
【注】①千秋節(jié):唐開元十七年八月,丞相表請(qǐng)每年八月五日(玄宗生日)為千秋節(jié)。此后,玄宗每年在勤政樓慶生,賞百匹飛龍舞馬。飛龍,馬廄名。士庶間互贈(zèng)承露絲囊。②金鋪:釘在門上的獸面形的門環(huán)底座。
主觀題:分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。
(2019·全國Ⅲ卷)閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。
《插田歌(節(jié)選)》——?jiǎng)⒂礤a
岡頭花草齊,燕子?xùn)|西飛。
田塍望如線,白水光參差。
農(nóng)婦白纻?cè)?,農(nóng)父綠蓑衣。
齊唱郢中歌,嚶嚀如《竹枝》。
主觀題:與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》相比,這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同?
總結(jié):詩歌鑒賞比較賞析主觀題特點(diǎn)——
1.回歸教材,體現(xiàn)教考銜接。如2022年全國乙卷、2019全國Ⅲ卷;
2.雙文本閱讀,體現(xiàn)對(duì)比閱讀。如2022年全國甲卷、2022年浙江卷;
3.題干包含引導(dǎo)性信息,考查學(xué)生的閱讀理解能力。如2022年全國甲卷“畫眉鳥所起的作用”,2022年全國乙卷“詩人排遣離愁的方法”;
4.比較兩首詩的異同,體現(xiàn)思辨思維。如2022年浙江卷“分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同”,2019年全國Ⅲ卷“與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》相比,這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同”。
分析:詩歌鑒賞比較賞析主觀題比對(duì)點(diǎn)——
1.從要求方面看,比較鑒賞題一般從“求同”“求異”兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)問題;
2.從內(nèi)容方面看,比較鑒賞題可以從詩歌的意象、感情、技巧、風(fēng)格等方面設(shè)題。
比較鑒賞題因其更有利于考查學(xué)生的思辨能力(比較分析能力)而逐漸成為高考題的新寵,復(fù)習(xí)時(shí)要特別關(guān)注。
方法:詩歌鑒賞比較賞析主觀題答題技巧——
1.審準(zhǔn)題目:是求同、求異還是異同分析
2.審準(zhǔn)要求:是對(duì)比形象、作用、情感還是語言、手法
3.讀懂詩歌:理解詩歌內(nèi)容、意象意境及其思想感情等
4.規(guī)范答題:體現(xiàn)對(duì)比思維,句式基本一致
二、分析參考答案,探尋答題規(guī)律
1.分析2022年全國乙卷的【參考答案】:
“①《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”以彼此間的深情厚誼排遣離愁。②本詩中的“去去如何道?長安在日邊”則是用對(duì)友人前程的美好祝愿來排遣離愁。”
此參考答案體現(xiàn)出對(duì)比思維了嗎?
【答案點(diǎn)評(píng)】該答案企圖從思想內(nèi)容角度著手,但仍著眼于詩的局部,未能從全詩的角度思考。應(yīng)該結(jié)合兩個(gè)方面答題:以藝術(shù)手法作角度,以思想內(nèi)容為信息。
2.重寫答案,精準(zhǔn)答題:
【再寫答案1】①《送》詩用闊大的畫面稀釋離愁,在三秦、五津、海內(nèi)、天涯等大景象下,人和離愁都變小了。②《白》詩用較小的畫面分散離愁,下驛、昌亭、浦樓、鄉(xiāng)路等移情對(duì)象,使得離愁并不悲絕。
【再寫答案2】①《送》詩突出空間感,由“城闕”到五津”海內(nèi)”“天涯”的擴(kuò)展,離愁逐漸被志向情懷代替。②《白》詩突出時(shí)間感,在“日”“年”“早”“依然”“晚照”等時(shí)間流動(dòng)中,使離愁得以疏導(dǎo)釋放。
【再寫答案3】①《送》詩重聯(lián)想,五津、海內(nèi)、宦游、天涯等聯(lián)想,強(qiáng)調(diào)了友誼卻淡化了離愁。②《白》詩重實(shí)寫,下驛、浦樓、鄉(xiāng)路等身邊景物描寫,是以物帶人而減輕了離愁。
【再寫理由】再寫答案1、2、3運(yùn)用分類形成對(duì)比關(guān)系;強(qiáng)化對(duì)比對(duì)應(yīng),強(qiáng)化多重對(duì)比;強(qiáng)化教學(xué)示范性,可以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的需要。
【再寫答案4】①《送》詩直抒胸臆,并進(jìn)行聯(lián)想來排遣離愁?!昂?nèi)”兩句直接表現(xiàn)了詩人廣闊的襟懷,而“無為在歧路”的“無為”既是對(duì)朋友的叮嚀,也是自己的情懷吐露,在高遠(yuǎn)志向、樂觀態(tài)度下離愁自然淡化。②《白》詩借景抒情,用描寫眼前之景來疏解離愁。全詩的畫面都是送別之景,下驛、浦樓、鄉(xiāng)路等身邊景物,吸引了詩人,分散了對(duì)人的關(guān)注,使離愁分散淡化。
【再寫理由】緊扣題目要求說“排遣”;突出直接抒情和間接抒情的對(duì)比;藝術(shù)手法作角度,思想內(nèi)容為信息;揭示王勃志向高遠(yuǎn)、胸懷天下的個(gè)性氣質(zhì)。
三、重新組合答案,掌握答題技巧
1.用以上的方法,分析2022年全國甲卷的【參考答案】:
“①歐詩托物言志,通過對(duì)比畫眉鳥在不同的環(huán)境中的叫聲,將畫眉鳥作為寄托情懷的對(duì)象,抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。②文詩對(duì)畫眉進(jìn)行側(cè)面描寫,通過對(duì)比“公庭事簡(jiǎn)人皆散”前后對(duì)畫眉鳥鳴聲的聽覺感受,襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象。”
此參考答案體現(xiàn)出對(duì)比思維了嗎?
【答案點(diǎn)評(píng)】從詩歌要素角度入手,答出畫眉鳥對(duì)表情達(dá)意和人物塑造的作用,意思清晰明了。但無論是對(duì)內(nèi)容還是對(duì)形式的賞析,對(duì)比性都比較弱,答案只能說明命題者對(duì)兩首詩的理解認(rèn)識(shí)比較到位,卻不能說明對(duì)兩首詩的對(duì)比到位。
2.重寫答案,精準(zhǔn)答題(教師寫出第1點(diǎn),要求學(xué)生根據(jù)句式和內(nèi)容寫出第2點(diǎn)):
【再寫答案1】①歐詩托物言志,畫眉鳥是詩人的自況自喻,詩人有和畫眉鳥一樣的自由追求,一樣的寄情自然。②文詩借物抒懷,畫眉鳥是詩人與外界溝通的媒介,畫眉的鳴叫將詩人帶入怡然自得、寧靜獨(dú)立的世界之中。
【再寫理由】強(qiáng)化對(duì)比點(diǎn)的對(duì)應(yīng),追求對(duì)比點(diǎn)的多重;既強(qiáng)調(diào)“作用”之結(jié)果,也指出“作用”之緣由,進(jìn)而突出句內(nèi)邏輯;揭示詠物詩中“托物言志”與“借物抒懷”的差異。
【再寫答案2】①歐詩寫畫眉鳥的不同境遇,暗示了詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿,表達(dá)了詩人對(duì)自由人生的向往。②文詩寫畫眉鳥的悅耳鳴叫,顯示了詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的滿足,表達(dá)了詩人對(duì)怡然人生的享受。
【再寫答案3】①歐詩中的畫眉鳥,激發(fā)作者對(duì)自由與約束之矛盾的感受,因而贊美自由的畫眉鳥。②文詩中的畫鳥,調(diào)和著作者對(duì)自由與約束之矛盾的感受,因而感謝籠中的畫眉鳥。
【再寫理由】再寫答案2、3緊扣“作用”這個(gè)關(guān)鍵詞,并將表達(dá)“作用”的動(dòng)詞“激發(fā)”“調(diào)和”放在醒目、有力的位置,進(jìn)而優(yōu)化了語言;強(qiáng)化對(duì)比點(diǎn)的對(duì)應(yīng),追求對(duì)比點(diǎn)的多重性。
四、課堂實(shí)戰(zhàn)演練,總結(jié)舉一反三
1.用以上的方法,分析2022年浙江卷的【參考答案】
(1)情感不同:①王詩追憶飛龍舞馬,表達(dá)對(duì)昔日盛世的懷念,而感慨玄宗的驕侈佚樂,言外自見;②杜詩借眼前金鋪上的紫苔,抒發(fā)昔盛今衰的悲嘆之情。
(2)寫法不同:①王詩運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,寫出老馬“總舉頭”這一習(xí)慣性動(dòng)作,生動(dòng)傳神;②杜詩運(yùn)用擬人手法寫紫苔“偏稱意”,突出其任情滋蔓,寓情于景,營造荒涼氛圍。
此參考答案體現(xiàn)出對(duì)比思維了嗎?
【命題點(diǎn)評(píng)】應(yīng)在整體上作比較,一來容易捕捉作者的意圖,二來考生容易發(fā)揮。
【答案點(diǎn)評(píng)】第一,只是分別指出兩首詩在情感和寫法上的不同,而沒有運(yùn)用對(duì)比方法得出對(duì)比結(jié)論。第二,強(qiáng)調(diào)王詩運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,但沒注意到杜詩的“因雨上金鋪”也是細(xì)節(jié)描寫。應(yīng)答作“杜詩盡管也有細(xì)節(jié)描寫,但更突出擬人手法的運(yùn)用”。第三,細(xì)節(jié)描寫屬于表達(dá)方式,擬人手法屬于修辭方式,二者缺乏可比性。
2.重寫答案,精準(zhǔn)答題(學(xué)生自行完成,教師點(diǎn)撥點(diǎn)評(píng)):
示例:
【再寫答案1】修辭角度:①王詩運(yùn)用夸張手法,多年后的老馬竟然還有“總舉頭”這一習(xí)慣性動(dòng)作。不管是作者的想象還是親見,這一習(xí)慣動(dòng)作及持續(xù)時(shí)間都具有夸張性。②杜詩運(yùn)用擬人手法,寫紫苔“偏稱意”,突出其任情滋蔓,寓情于景,營造荒涼氛圍。
【再寫答案2】描寫對(duì)象角度:①王詩通過(人物)動(dòng)作描寫表現(xiàn)千秋節(jié)的盛況,表達(dá)對(duì)盛世的懷念。②杜詩通過環(huán)境描寫表現(xiàn)盛景的衰落,表達(dá)對(duì)景況由盛而衰的傷感。
【再寫答案3】描寫方法角度:①王詩間接描寫:通過對(duì)老馬留下的“總舉頭”習(xí)慣,讓人聯(lián)想“千秋節(jié)”的盛況,表達(dá)對(duì)盛世的懷念。②杜詩直接描寫:通過對(duì)紫苔“上金鋪”的描寫,來書寫對(duì)盛景衰敗的傷感。
【再寫答案4】虛實(shí)角度:①王詩通過想象,借以前老馬“總舉頭”來寫人對(duì)盛世的懷念。②杜詩通過寫實(shí),借紫苔“上金鋪”描寫物人兩非的荒涼氛圍。
【再寫理由】①意義:展示古代詩歌對(duì)比學(xué)理的魅力;
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