大學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評估課件

2023/9/261大學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評估

----以國家級精品課程為例2023/7/311大學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評估

----以國家級2023/9/262大學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評估案例

研討內(nèi)容2023/7/312大學(xué)課程研討內(nèi)容2023/9/263一、“課程概念”的認(rèn)識國內(nèi)：（1）“學(xué)科說”：有廣義、狹義之分廣義——指所有學(xué)科的總和或?qū)W生在教師指導(dǎo)下各種活動的總和。狹義——指一門學(xué)科科目2023/7/313一、“課程概念”的認(rèn)識2023/9/264課程是一定學(xué)科有目的有計(jì)劃的教學(xué)進(jìn)程，不僅包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)和順序安排，還包括規(guī)定學(xué)生必須具有的知識、能力、品德等的階段性發(fā)展要求；（2）“進(jìn)程說”（3）“教學(xué)內(nèi)容”說或“總和”說將列入教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科和它們在教學(xué)計(jì)劃中的地位、開設(shè)順序等總稱為課程2023/7/314課程是一定學(xué)科有目的有計(jì)劃的教學(xué)進(jìn)程，不2023/9/265國際

1974年，經(jīng)濟(jì)合作與開發(fā)組織教育研究革新中心（OECD?CERI）：

教育目標(biāo)教育內(nèi)容教材教學(xué)活動評價(jià)方式把“課程”界定為涵括了“顯性課程”與“潛在課程”在內(nèi)的賦予學(xué)習(xí)者的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總體”。2023/7/315國際2023/9/266國家教育部有關(guān)課程建設(shè)內(nèi)容要求教育思想、教育觀念的更新；（教育目標(biāo)）課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革；（教育內(nèi)容、教學(xué)活動）教材、教學(xué)資料和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件的建設(shè)；（教材）師資結(jié)構(gòu)的合理化和師資水平的提高；考核方法的改革。（評價(jià)方式）

可見，教育部關(guān)于課程的概念與經(jīng)濟(jì)合作與開發(fā)組織廣義課程概念基本吻合。2023/7/316國家教育部有關(guān)課程建設(shè)內(nèi)容要求2023/9/267二、質(zhì)量與課程質(zhì)量定義質(zhì)量一般定義大體上有四種：(1)無瑕疵；(2)符合某種規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)；(3)對顧客需求的滿足程度；(4)“內(nèi)部失敗”（指產(chǎn)品離開工廠之前）與“外部失敗”（市場表現(xiàn)）的發(fā)生率。國際標(biāo)準(zhǔn)ＩSO9000對產(chǎn)品質(zhì)量的定義：“產(chǎn)品或服務(wù)滿足規(guī)定或潛在需要的特征和特性總合”2023/7/317二、質(zhì)量與課程質(zhì)量定義質(zhì)量一般定義大體上教育質(zhì)量（定義）：

教育質(zhì)量是高等教育機(jī)構(gòu)在遵循教育自身規(guī)律與科學(xué)的發(fā)展邏輯基礎(chǔ)上，在既定的社會條件下，培養(yǎng)的學(xué)生、創(chuàng)造的知識以及提供的服務(wù)，滿足現(xiàn)在和未來的社會需要和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的充分程度。教學(xué)質(zhì)量是教育質(zhì)量的重要組成，是個(gè)綜合化的概念,衡量教學(xué)質(zhì)量高低是包括教學(xué)、學(xué)習(xí)以及質(zhì)量管理的一組綜合指標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量是漸進(jìn)、累積而成的

課程質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量的基本構(gòu)成。2023/9/268教育質(zhì)量（定義）：2023/7/3182023/9/269課程質(zhì)量定義：在符合教育基本規(guī)律的前提下，課程滿足規(guī)定或潛在需要的特征和特性總合。三個(gè)層次：第一層：符合教育的基本規(guī)律；第二層：滿足規(guī)定或潛在需要。“需要”是動態(tài)的、變化的、發(fā)展的和相對的；第三層：對標(biāo)準(zhǔn)的符合。

“需要”應(yīng)加以表征，必須轉(zhuǎn)化成指標(biāo)的上述三層可概述為三個(gè)“符合度”符合學(xué)生需要程度”符合社會需要程度符合教育規(guī)律程度2023/7/319課程質(zhì)量定義：在符合教育基本規(guī)律的前提下2023/9/2610關(guān)于課程質(zhì)量討論：1、三個(gè)“符合度”之間有時(shí)是相互矛盾的。

符合社會需要不一定符合學(xué)生需要，符合社會需要又不一定符合教育基本規(guī)律。如在我國若滿足某些學(xué)生“西化”思想要求，則不符合社會需要；文革期間將教育變成政治工具，則不符合教育基本規(guī)律。完全以社會需要為標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)是不科學(xué)的。2023/7/3110關(guān)于課程質(zhì)量討論：2023/9/2611關(guān)于課程質(zhì)量討論：２、滿意度測量并不一定能準(zhǔn)確反映課程質(zhì)量。滿意度作為測量消費(fèi)者態(tài)度的指標(biāo)，在某種程度上是對產(chǎn)品質(zhì)量的反映滿意度是不可靠的，滿意是帶感情色彩的認(rèn)識。如感知水平符合或高于其預(yù)期水平，則滿意度較高。2023/7/3111關(guān)于課程質(zhì)量討論：2023/9/2612三、課程評估課程評估研究的一般問題課程評估如何定義？課程評估的功能或作用是什么？課程評估的對象是什么？對每個(gè)評估對象應(yīng)收集什么樣的信息？應(yīng)該用什么準(zhǔn)則去判斷對象的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值？評估應(yīng)該為誰服務(wù)？誰來做課程評估？用什么標(biāo)準(zhǔn)對課程評價(jià)進(jìn)行評估？2023/7/3112三、課程評估課程評估研究的一般問題2023/9/2613課程質(zhì)量評估目的課程質(zhì)量評估用標(biāo)準(zhǔn)課程質(zhì)量評估實(shí)施本次討論問題2023/7/3113課程質(zhì)量評估目的本次討論問題2023/9/2614一）課程質(zhì)量評估目的一般評估的目的：為改進(jìn)課程和改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)，其評估是形成性的，而非總結(jié)性的。國家級精品課程評估的目的：推出高水平有特色的優(yōu)秀課程；擴(kuò)大其影響力和示范性；通過導(dǎo)向,促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、深化教學(xué)體系內(nèi)容方法的改革、體現(xiàn)教學(xué)理念的變化2023/7/3114一）課程質(zhì)量評估目的一般評估的目的：2023/9/26151、標(biāo)準(zhǔn)：依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)，應(yīng)以判斷達(dá)到目標(biāo)的程度2、指標(biāo)體系：判斷角度集合。

二）課程質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)

不同的目的對應(yīng)不同的評估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系判斷標(biāo)準(zhǔn)的原則：效用性可行性適當(dāng)性準(zhǔn)確性2023/7/31151、標(biāo)準(zhǔn)：二）課程質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)

不同的2023/9/2616３、一般課程評價(jià)指標(biāo)體系課程設(shè)置教學(xué)過程

多種媒體

教學(xué)條件

教學(xué)管理

教學(xué)效果考察必要性，內(nèi)容體系與邊界考察如何組織教學(xué)，方法適用考察信息技術(shù)適用情況人、財(cái)、物的支撐情況課程服務(wù)情況，輔導(dǎo)、作業(yè)批改成績考核方法、構(gòu)成、分布目的：改進(jìn)課程2023/7/3116３、一般課程評價(jià)指標(biāo)體系課程設(shè)置考察必2023/9/2617課程設(shè)置A1

教學(xué)計(jì)劃B11教學(xué)大綱B12教材編制B13教材出版發(fā)行B14需求分析C131

學(xué)科發(fā)展C132知識內(nèi)容與結(jié)構(gòu)C133媒體選擇與分配C134建設(shè)、修改周期C141

課前到書C142考察必要性，內(nèi)容體系與邊界2023/7/3117課程設(shè)置A1教學(xué)計(jì)劃B11需求分析2023/9/2618教學(xué)過程A2

教學(xué)組織模式B21

教學(xué)研究B22教學(xué)輔導(dǎo)方法C221

教研培訓(xùn)C222

作業(yè)B23

媒體利用B24

教學(xué)信息獲取B25

教學(xué)適應(yīng)性B26考察如何組織教學(xué)，方法適用2023/7/3118教學(xué)過程A2教學(xué)組織模式B2023/9/2619多種媒體A3

選用多種媒體教材B31

教學(xué)指導(dǎo)B32媒體使用指導(dǎo)C321

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)C322

學(xué)習(xí)適應(yīng)B33教材可讀性C331

教材使用便利C332

學(xué)習(xí)效果C333

媒體組合B34媒體配合C341

收聽、收視率C342CAI利用率C343

教材質(zhì)量B35制作質(zhì)量C351

印刷質(zhì)量C352考察信息技術(shù)適用情況2023/7/3119多種媒體A3選用多種媒體教材2023/9/2620教學(xué)條件A4

課程師資B41

圖書館B42

設(shè)備建設(shè)

B43設(shè)備提供C431

設(shè)備使用C432

網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)B44人、財(cái)、物的支撐情況2023/7/3120教學(xué)條件A4課程師資B41人、2023/9/2621課程咨詢服務(wù)B5考試服務(wù)B52

作業(yè)檢查B53教學(xué)管理A5教學(xué)效果A6平時(shí)作業(yè)成績B61實(shí)踐環(huán)節(jié)成績B62考試成績B63成績分析B64課程服務(wù)情況，輔導(dǎo)、作業(yè)批改成績考核方法、構(gòu)成、分布2023/7/3121課程咨詢服務(wù)B5教學(xué)管理A5教學(xué)效果A2023/9/2622教學(xué)效果A6問題討論：1、教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)模式和考核方式2023/7/3122教學(xué)效果A6問題討論：問題討論2、課程要求如何檢測、標(biāo)準(zhǔn)是什么認(rèn)識了解理解掌握應(yīng)用每種要求后要有范例標(biāo)準(zhǔn)2023/9/2623問題討論2023/7/3123問題討論3、試卷命題命題是測量工具，工具出問題，結(jié)果肯定錯(cuò)誤。命題目的已經(jīng)掌握知識、能力尚未掌知識、能力形式試卷（如何用紙和筆來考核學(xué)生解決問題的能力是當(dāng)今世界教育專家最緊迫要解決的問題）實(shí)物開放式2023/9/2624問題討論2023/7/3124問題討論4、影響教學(xué)質(zhì)量因素分析教師與學(xué)生（師生關(guān)系-最大因素）；教學(xué)條件；教學(xué)基本建設(shè)（課程模式的選擇尤為重要）；教學(xué)管理水平。25問題討論252023/9/2626精品課程定義：是指體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有嚴(yán)正風(fēng)范和鮮明特色，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范性和一定輻射推廣作用的優(yōu)秀課程。（高職2008）４、國家級精品課程評價(jià)指標(biāo)體系2023/7/3126精品課程定義：是指體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符2023/9/2627精品課程評估體系應(yīng)反映的內(nèi)容：髙水平：是主體，是基礎(chǔ)條件。有特色：是必要條件可示范：廣泛的適應(yīng)性，基本品格。能推廣：在更大范圍內(nèi)資源共享。直接目的。受重視髙校支持精品課程建設(shè)。這是的動力，是重要的保障條件。教學(xué)水平達(dá)到“五個(gè)一流”，教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果。2023/7/3127精品課程評估體系應(yīng)反映的內(nèi)容：教學(xué)水平2023/9/2628精品課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（高職2009，沿用2008標(biāo)準(zhǔn)）精品課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)共分為七個(gè)模塊：課程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法與手段教學(xué)隊(duì)伍實(shí)踐條件教學(xué)效果（含建設(shè)規(guī)劃）特色及政策支持2023/7/3128精品課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（高職2009，沿用2023/9/26291．課程設(shè)置（10）

課程體系符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求；本課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進(jìn)作用，且與前、后續(xù)課程銜接得當(dāng)

以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。2008年度的新增一項(xiàng)2023/7/31291．課程設(shè)置（10）2023/9/26302．教學(xué)內(nèi)容

（25）

根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。選用先進(jìn)、適用教材，與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學(xué)結(jié)合特色教材，課件、案例、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)指南等教學(xué)相關(guān)資料齊全，符合課程設(shè)計(jì)要求，滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要。

2007年度2個(gè)二級指標(biāo)：課程內(nèi)容教材及相關(guān)資料2023/7/31302．教學(xué)內(nèi)容

（25）2023/9/26313．教學(xué)方法與手段（25）

重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教、學(xué)效果。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，建立虛擬社會、虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項(xiàng)目等仿真教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，取得實(shí)效。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，架構(gòu)合理，硬件環(huán)境能夠支撐網(wǎng)絡(luò)課程的正常運(yùn)行，并能有效共享。2023/7/31313．教學(xué)方法與手段（25）2023/9/26324．教學(xué)隊(duì)伍

（1520）

師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；執(zhí)教能力強(qiáng)，教學(xué)效果好，參與和承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項(xiàng)目，成果顯著；與企業(yè)聯(lián)系密切，參與校企合作或相關(guān)專業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，成效明顯，并在行業(yè)企業(yè)有一定影響。專任教師中“雙師”素質(zhì)教師和有企業(yè)經(jīng)歷的教師比例、專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例符合課程性質(zhì)和教學(xué)實(shí)施的要求；行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔(dān)有適當(dāng)比例的課程教學(xué)任務(wù)，特別是主要的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。2007年3個(gè)二級指標(biāo)：主講老師教學(xué)隊(duì)伍教改實(shí)踐2023/7/31324．教學(xué)隊(duì)伍

（1522023/9/26335．實(shí)踐條

件（2010）

實(shí)訓(xùn)基地由行業(yè)企業(yè)與學(xué)校共同參與建設(shè)，能夠滿足課程生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)或仿真實(shí)訓(xùn)的需要，設(shè)備、設(shè)施利用率高。與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)籌規(guī)劃，布點(diǎn)合理，功能明確，為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工程環(huán)境，能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化的需要。2007有2個(gè)二級指標(biāo)：實(shí)踐教學(xué)條件實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容2023/7/31335．實(shí)踐條

件（2012023/9/26346．教學(xué)效果

（1510）

校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生評價(jià)結(jié)果優(yōu)良。學(xué)生實(shí)際動手能力強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)產(chǎn)品能夠體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值；課程對應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能水平證書獲取率高，相應(yīng)技能競賽獲獎率高。2007年有3個(gè)二級指標(biāo)：同行及校內(nèi)督導(dǎo)組評價(jià)錄像資料評價(jià)學(xué)生實(shí)踐活動評價(jià)2023/7/31346．教學(xué)效果

（1512023/9/26357．特色及政策支持

（100）根據(jù)實(shí)際需求與教學(xué)條件，建設(shè)有特色的精品課程；根據(jù)學(xué)校定位與課程特色，制訂科學(xué)合理的精品課程建設(shè)規(guī)劃。前六項(xiàng)占90%，第七項(xiàng)占10%2023/7/31357．特色及政策支持

（100）根據(jù)實(shí)際2023/9/2636關(guān)于特色（作為精品課程的必要條件

）

獨(dú)有的風(fēng)格，具有不可替代的獨(dú)特內(nèi)涵；是存在的價(jià)值和水平的體現(xiàn)。有一定的穩(wěn)定性，對提高教學(xué)質(zhì)量效果明顯，對進(jìn)一步深化改革作用大，并得到學(xué)校內(nèi)外多數(shù)同行的認(rèn)可、學(xué)生受益。

課程的特色大體體現(xiàn)在幾個(gè)方面：（1）體現(xiàn)在總體上的課程體系改革理念、思路；（2）體現(xiàn)在解決課程內(nèi)容改革中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上；（3）體現(xiàn)在教學(xué)方法和手段上…2023/7/3136關(guān)于特色（作為精品課程的必要條件）2009年國家級精品課程計(jì)劃計(jì)劃評審產(chǎn)生650門本科+高職課程600門網(wǎng)絡(luò)教育課程50門。推薦名額：本科1204(866+338)分省市名額---甘肅12門高職課程380（210+1700）門分省市名額---甘肅2門2023/9/26372009年國家級精品課程計(jì)劃計(jì)劃評審產(chǎn)生650門2023/7申報(bào)策略1、集中資源2、校企聯(lián)手申報(bào)課程應(yīng)由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同參與建設(shè)，課程負(fù)責(zé)人以高職院校專任教師為主3、精心準(zhǔn)備整體設(shè)計(jì)介紹錄像（40分鐘）：以說課為主課程教學(xué)錄像（15分鐘）：出彩4、參照國家2006-2010計(jì)劃2023/9/2638申報(bào)策略1、集中資源2023/7/31382023/9/2639一般課程評估的方法課程建設(shè)——專家評估教材使用——學(xué)生、教師評估教學(xué)過程——互評估、上級評估專業(yè)建設(shè)委員會課程評估組課程建設(shè)小組專家組——評估辦組織問卷調(diào)查訪談座談系統(tǒng)教學(xué)檢查教學(xué)環(huán)節(jié)抽查問卷座談實(shí)地考