高考小說(shuō)-人物形象分解

高考小說(shuō)—人物形象分解第一頁(yè)，共47頁(yè)。1.理解文中重要詞語(yǔ)的含義2.理解文中重要句子的含意3.篩選并整合文中的信息4.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路5.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思6.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度7.根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象

8.鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧9.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度理解B鑒賞評(píng)價(jià)E分析綜合C

能閱讀一般論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)文本和文學(xué)作品

能閱讀一般論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)文本和文學(xué)作品第一頁(yè)第二頁(yè)，共47頁(yè)。文學(xué)類(lèi)文本閱讀考綱要求⑴分析綜合①分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題zxxk②分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法⑵鑒賞評(píng)價(jià)③體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)④欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力⑤對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)⑶探究⑥從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神⑦探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神⑧對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀高考文學(xué)類(lèi)文本閱讀第二頁(yè)第三頁(yè)，共47頁(yè)。

教材小說(shuō)第二冊(cè)：《祝?！贰哆叧恰贰读主煊襁M(jìn)賈府》第三冊(cè)：《品質(zhì)》《老王》《一個(gè)人的遭遇》《流浪人，你若到斯巴》第三頁(yè)第四頁(yè)，共47頁(yè)。2008年:《侯銀匠》

2010年:《溜索》

2011年:《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》

2012年：《郵差先生》

江蘇卷考情分析第四頁(yè)第五頁(yè)，共47頁(yè)。2008侯銀匠12．小說(shuō)第二段（“侯銀匠中年喪妻……很精到”），對(duì)全文情節(jié)展開(kāi)有什么作用？請(qǐng)具體說(shuō)明。（4分）13．文中畫(huà)線的兩處，分別表現(xiàn)了侯銀匠什么樣的情感?（4分）14．小說(shuō)中的花轎與刻畫(huà)侯菊的形象有密切關(guān)系，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）15．小說(shuō)題為“侯銀匠”，但寫(xiě)侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。（6分）第五頁(yè)第六頁(yè)，共47頁(yè)。（2010溜索）11．文中畫(huà)線部分描寫(xiě)了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。(5分)12．本文用不少筆墨寫(xiě)牛，這對(duì)環(huán)境描寫(xiě)和人物刻畫(huà)各有什么作用？(6分)13．文中寫(xiě)領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析領(lǐng)隊(duì)形象。(6分)14．本文寫(xiě)了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。(6分)第六頁(yè)第七頁(yè)，共47頁(yè)。2011“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！”11、文中第3節(jié)師生問(wèn)答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘述有何關(guān)聯(lián)？(4分)12、文中的手帕細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動(dòng)？請(qǐng)具體說(shuō)明。13、孟弗之于蔣姓學(xué)生、蕭子慰于澹臺(tái)瑋的對(duì)話(huà)場(chǎng)景，對(duì)比鮮明，請(qǐng)從學(xué)生形象和對(duì)話(huà)情景兩個(gè)方面加以分析。（6分）14、請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻?xiě)的深刻寓意，以及對(duì)表現(xiàn)人物的作用。（6分）第七頁(yè)第八頁(yè)，共47頁(yè)。2012郵差先生11．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)中小城生活的特點(diǎn)。（4分）12．文中兩處畫(huà)線的句子寫(xiě)出了郵差什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）13．“這個(gè)小城的天氣多好！”請(qǐng)分析小說(shuō)結(jié)尾處這句話(huà)的含意和作用。（4分）14．作品敘述舒緩，沒(méi)有太強(qiáng)的故事性，這樣寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)的內(nèi)容有什么作用？試作探究。（6分）

第八頁(yè)第九頁(yè)，共47頁(yè)。什么是小說(shuō)？

小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的敘事性文學(xué)體裁。第九頁(yè)第十頁(yè)，共47頁(yè)。小說(shuō)三要素：人物：情節(jié)：環(huán)境：外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理------開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境第十頁(yè)第十一頁(yè)，共47頁(yè)。按篇幅及容量分為：長(zhǎng)篇、中篇、短篇、微型小說(shuō)按寫(xiě)作體制分為：章回體、日記體、書(shū)信體、自傳體按語(yǔ)言形式分為：文言小說(shuō)、白話(huà)小說(shuō)按小說(shuō)內(nèi)容分為：歷史小說(shuō)、現(xiàn)代小說(shuō)、科學(xué)小說(shuō)、公案小說(shuō)、武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)、傳奇小說(shuō)第十一頁(yè)第十二頁(yè)，共47頁(yè)?？荚囈c(diǎn)

高考中小說(shuō)的命題指向四個(gè)關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。具體來(lái)說(shuō)可以分為以下幾方面：1.故事情節(jié)；2.人物形象；3.環(huán)境描寫(xiě)；4.主題內(nèi)容；5.語(yǔ)言特色;6.寫(xiě)作技巧;7.標(biāo)題作用。第十二頁(yè)第十三頁(yè)，共47頁(yè)。高考小說(shuō)閱讀專(zhuān)題—人物形象第十三頁(yè)第十四頁(yè)，共47頁(yè)。外貌（肖像）描寫(xiě)心理描寫(xiě)行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）

周?chē)宋?、故事情?jié)和環(huán)境描寫(xiě)的烘托側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）小說(shuō)塑造人物的方法：第十四頁(yè)第十五頁(yè)，共47頁(yè)。小說(shuō)人物形象特征：（1）外在特征：外貌、職業(yè)、身份、命運(yùn)、習(xí)慣等（2）內(nèi)在特征：心理狀態(tài)、精神品質(zhì)等第十五頁(yè)第十六頁(yè)，共47頁(yè)。

鑒賞小說(shuō)人物形象的切入點(diǎn)

1.重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。2.通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。3.小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。4.注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。第十六頁(yè)第十七頁(yè)，共47頁(yè)。三種題型題型1、分析主要人物形象。（1）XXX是一個(gè)怎樣的人物？（2）請(qǐng)概括出人物的主要性格特征（3）XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（4）結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。題型2、分析塑造人物的具體方法和作用。（1）分析小說(shuō)人物的描寫(xiě)方法及其作用。（2）作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫(huà)這個(gè)人物？題型3、次要人物的意義與作用小說(shuō)中寫(xiě)XXX人的XX，作用是什么。第十七頁(yè)第十八頁(yè)，共47頁(yè)。題型1、分析主要人物形象（1）請(qǐng)概括出人物的主要性格特征。

直接寫(xiě)出人物的性格特征①②③

（2）XXX是一個(gè)怎樣的人物？

身份特征+個(gè)性特征①②③（3）結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。

身份特征+個(gè)性特征①②③+舉出實(shí)例注意：1、總分答題，性格特點(diǎn)間不要重復(fù)2、盡量用文本中的詞語(yǔ)來(lái)定性3、文本整體傾向及作者修飾詞語(yǔ)第十八頁(yè)第十九頁(yè)，共47頁(yè)。

題型2、分析塑造人物的具體方法和作用。答題步驟：1、指出塑造手法2、結(jié)合文本舉例說(shuō)明3、分析塑造的人物特點(diǎn)及其作用（人物+情節(jié)+主題）第十九頁(yè)第二十頁(yè)，共47頁(yè)。題型三、次要人物的意義與作用

思路分析（根據(jù)具體內(nèi)容至少有三點(diǎn)）1、此人本身具有什么特點(diǎn)，2、人物關(guān)系上，對(duì)主要人物起到了對(duì)比還是襯托的作用，3、情節(jié)上，有無(wú)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展還是使情節(jié)出現(xiàn)突轉(zhuǎn)，4、主題上，起到深化還是拓展的作用。第二十頁(yè)第二十一頁(yè)，共47頁(yè)。主要人物與次要人物的關(guān)系

1、有時(shí)作家要正面表現(xiàn)的人物不讓他出場(chǎng)，集中寫(xiě)次要人物在主要人物的行為影響下產(chǎn)生的心靈震蕩甚至命運(yùn)轉(zhuǎn)折，這就是側(cè)寫(xiě)和虛寫(xiě)的寫(xiě)人技巧。次要人物的心里、命運(yùn)、性格的轉(zhuǎn)變動(dòng)力來(lái)自未出場(chǎng)的主要人物的性格和品德和命運(yùn)變化。2、次要人物構(gòu)成了主要人物生活的社會(huì)環(huán)境，用點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)方式，使故事更加真實(shí)可感。第二十一頁(yè)第二十二頁(yè)，共47頁(yè)。

3、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，成為矛盾誘因。沒(méi)有他們，故事就顯得支離破碎，情節(jié)不緊湊，過(guò)渡不合理。他們使故事情節(jié)的發(fā)展更加圓滿(mǎn)順暢，契合讀者的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和審美習(xí)慣。4、采用側(cè)面描寫(xiě)手法，襯托主要人物的某一性格。

5、對(duì)主題起到補(bǔ)充或暗示作用?！俄?xiàng)鏈》第二十二頁(yè)第二十三頁(yè)，共47頁(yè)。心理描寫(xiě)的作用1、直接揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物復(fù)雜思想情感。2、表現(xiàn)人物性格。《平凡的世界》孫少平的在田曉霞家的心理反映。3、突出作品的主題思想。如《最后一課》最后小弗朗士的內(nèi)心獨(dú)白。4、為下文鋪墊，或展示出情節(jié)的變化。人物+情節(jié)+主題第二十三頁(yè)第二十四頁(yè)，共47頁(yè)。什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用特寫(xiě)鏡頭把它放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其物”?；蛘哒f(shuō)所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)某些細(xì)小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能使人物性格豐滿(mǎn)、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。第二十四頁(yè)第二十五頁(yè)，共47頁(yè)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用

1、細(xì)膩刻畫(huà)人物性格及特征，揭示了人物心理2、渲染氛圍，制造出波瀾3、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展4、表達(dá)出作者感情傾向，突出了主題。人物+情節(jié)+主題第二十五頁(yè)第二十六頁(yè)，共47頁(yè)。嫉惡如仇、愛(ài)憎分明第二十六頁(yè)第二十七頁(yè)，共47頁(yè)。硬漢形象桑提亞哥（Santiago）第二十七頁(yè)第二十八頁(yè)，共47頁(yè)。窮困潦倒、自命清高多乎哉？不多也。竊書(shū)不能算偷。第二十八頁(yè)第二十九頁(yè)，共47頁(yè)?，?shù)贍柕虏粷M(mǎn)現(xiàn)狀、愛(ài)慕虛榮、向往奢華生活第二十九頁(yè)第三十頁(yè)，共47頁(yè)。閱讀語(yǔ)段分析

“嗯！不錯(cuò)……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說(shuō)，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗？我絕不輕易放過(guò)這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們?！乙煤玫亟逃?xùn)他一頓！……這多半是條瘋狗……”

“這小狗還不賴(lài)，一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……好一條小狗……”“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說(shuō)，裹緊大衣，穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了。

――語(yǔ)言描寫(xiě)《變色龍》第三十頁(yè)第三十一頁(yè)，共47頁(yè)。

他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。

——外貌描寫(xiě)《孔乙己》第三十一頁(yè)第三十二頁(yè)，共47頁(yè)。

一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿(mǎn)臉開(kāi)花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。

——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)《蒲柳人家》第三十二頁(yè)第三十三頁(yè)，共47頁(yè)。

真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

——《社戲》

杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤(pán)腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。

——《孤獨(dú)之旅》

——心理描寫(xiě)第三十三頁(yè)第三十四頁(yè)，共47頁(yè)。

范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噎！好了！我中了！”說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“喧！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了?！北娻従觿竦溃骸袄咸灰幕拧Ｎ覀兌袂遗蓛蓚€(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌?！?/p>

——

《范進(jìn)中舉》——正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合第三十四頁(yè)第三十五頁(yè)，共47頁(yè)。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

——《社戲》——環(huán)境描寫(xiě)第三十五頁(yè)第三十六頁(yè)，共47頁(yè)。

臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。

——《祝福》——細(xì)節(jié)描寫(xiě)第三十六頁(yè)第三十七頁(yè)，共47頁(yè)。

寡言少語(yǔ)、平凡、樸實(shí)、純真、善良、可愛(ài)、沉著、冷靜、樂(lè)觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實(shí)、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著、勢(shì)利……

近年高考試卷中人物形象題關(guān)鍵詞：第三十七頁(yè)第三十八頁(yè)，共47頁(yè)?；仡櫺〗Y(jié)

（1）什么形象；——身份

（2）形象的基本特征；——性格（結(jié)合作品簡(jiǎn)析形象）

（3）形象的意義。——情感、作用第三十八頁(yè)第三十九頁(yè)，共47頁(yè)。（一）2012·江蘇《郵差先生》

12、文中兩處畫(huà)線的句子寫(xiě)出了郵差什么樣的性格?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

看見(jiàn)學(xué)生給家長(zhǎng)寫(xiě)的信，他就能大致猜測(cè)到內(nèi)容，并體諒到家長(zhǎng)的辛勞；郵差不免要送遞壞消息，他為此感到遺憾，并衷心希望沒(méi)有壞消息。（分析）這兩句寫(xiě)出了他善良仁厚的性格。（概括）

〖方法歸納〗通過(guò)人物的心理描寫(xiě)分析人物形象（性格）。

第三十九頁(yè)第四十頁(yè)，共47頁(yè)。（二）2011·江蘇《“這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！”》

12．文中的手帕細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動(dòng)？請(qǐng)具體說(shuō)明。(4分)(1)面對(duì)洋溢著愛(ài)國(guó)熱情、要求做志愿者的學(xué)生，遞手帕的行動(dòng)表現(xiàn)了孟弗之作為老師的嘉許和關(guān)愛(ài)。(2)學(xué)生間的遞、接，表現(xiàn)了志同道合的同學(xué)間的默契。(3)師生間的遞、接、還，表現(xiàn)了彬彬有禮的師生在民族大任的召喚下情感的水乳交融。

〖方法歸納〗通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)分析人物形象（情感）。

第四十頁(yè)第四十一頁(yè)，共47頁(yè)。

13．孟弗之與蔣姓學(xué)生、蕭子蔚與澹臺(tái)瑋的對(duì)話(huà)場(chǎng)景，對(duì)比鮮明，請(qǐng)從學(xué)生形象和對(duì)話(huà)情境兩個(gè)方面加以分析。(6分)

(1)學(xué)生形象：同是高才生，四年級(jí)的蔣姓學(xué)生處心積慮逃避責(zé)任，靈魂丑惡；三年級(jí)的澹臺(tái)瑋毅然要求入伍，人格高尚。(2)對(duì)話(huà)情境：前者先平和交流而后尖銳沖突，一波三折，富于戲劇性；后者對(duì)話(huà)含蓄內(nèi)斂，互通衷曲，非常融洽。

〖方法歸納〗通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)分析人物形象。

第四十一頁(yè)第四十二頁(yè)，共47頁(yè)。（三）2010·江蘇《溜索》12．本文用不少筆墨寫(xiě)牛，這對(duì)環(huán)境描寫(xiě)和人物刻畫(huà)各有什么作用？（6分）

牛不肯