小學(xué)一年級語文上冊《雨點兒》教學(xué)設(shè)計4

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計教科書分析1.課文是一篇短小的童話故事。它通過大雨點兒和小雨點兒，去不同的地方，讓不同的地方都花盛開草綠油。課文內(nèi)容淺顯易懂，語句短句為主，人格化的講述充滿情趣，十分適合學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀，也是學(xué)生識字的很好的文本。2.課文配有兩幅插圖，色彩鮮明，形象地展示了課文的兩個內(nèi)容，有利于圖文結(jié)合了解詞句意思和了解課文內(nèi)容。3.本課繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識偏旁三撇兒、穴寶蓋、立刀旁，根據(jù)教師用書對“要求認(rèn)識的字”教學(xué)要注意的問題，認(rèn)識偏旁的目的，是知道合體字這個概念和了解其表意的功能，以幫助學(xué)生用自己的辦法識記漢字，教學(xué)時不要拔高目標(biāo)要求。4.讀通順課文對于一年級的學(xué)習(xí)要求就是停頓正確——標(biāo)點符號停頓正確；句子中間停頓正確，不讀破句。課后的練習(xí)就是落實這一重點目標(biāo)的安排。“分角色朗讀課文”則是學(xué)習(xí)感情朗讀的要求，即朗讀的語氣、語調(diào)等要符合角色身份及語境。按照課標(biāo)的要求，這屬于“學(xué)習(xí)”的目標(biāo)水平要求，不宜拔高要求。本課的“分角色朗讀課文”是《比尾巴》讀好問句要求的延續(xù)，教學(xué)時要注意兩種不同的問句語調(diào)的不同。（沒有語氣詞的問句句末升調(diào)。）學(xué)情分析1.有部分學(xué)生漢語拼音拼讀、認(rèn)讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，提高這部分學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力，讓學(xué)習(xí)慢的學(xué)生也能通過課文的學(xué)習(xí)達到漢語拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。2.雖然學(xué)生已經(jīng)逐步適應(yīng)課堂的學(xué)習(xí)，但是由于一上學(xué)生的特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此，除了在學(xué)習(xí)上不斷給予任務(wù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣外，有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如，“比比誰的紅花多”“闖關(guān)”“登高峰”等等，以維持學(xué)習(xí)興趣。3.學(xué)生對下雨現(xiàn)象和雨水給花草滋潤的現(xiàn)象是熟悉了解的，加上課文插圖又生動形象地展示了這兩種現(xiàn)象，因此，充分運用借助讀物插圖閱讀，引導(dǎo)學(xué)生了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，難度應(yīng)該不會太大。4.“分角色朗讀課文”是學(xué)生第一次的學(xué)習(xí)，所以，必要的知識了解是學(xué)習(xí)分角色朗讀的基礎(chǔ)?！白x好停頓”，并不是到這一課才學(xué)習(xí)的，而是一直都有學(xué)習(xí)訓(xùn)練，只是到了這一課才明確提出，因此，學(xué)生是有一定的基礎(chǔ)，可以在學(xué)習(xí)朗讀的時候同時完成課后練習(xí)要求。教學(xué)目標(biāo)1.借著漢語拼音，注意逗號和句號的停頓和句子中間的停頓，能正確朗讀課文，分角色朗讀課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，讀懂課文，感悟雨水給大地帶來的美好。3.認(rèn)識偏旁三撇兒、穴寶蓋、立刀旁，記住多音字“數(shù)、長”在本課的讀音，能正確認(rèn)讀“彩”等10個生字新詞。4.認(rèn)識筆畫“橫鉤”，能正確讀寫“問”等5個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學(xué)重點1.注意逗號和句號的停頓和句子中間的停頓，能正確朗讀課文，分角色朗讀課文。2.能正確認(rèn)讀“彩”等10個生字新詞，讀寫“問”等5個生字。教學(xué)難點1.注意逗號和句號的停頓和句子中間的停頓，能正確朗讀課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，讀懂課文，感悟雨水給大地帶來的美好。教學(xué)準(zhǔn)備教師：“比”等11個生字字卡，“長”等4個會寫字的田字格字卡；課文教學(xué)PPT。學(xué)生：每人一套“比”等11個生字字卡。（不注音）教學(xué)時數(shù)兩課時。教學(xué)過程（注：1.教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機進行指導(dǎo)達標(biāo)。2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)用完整的句子說話；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計中不再說明。）一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，釋題明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。（一）復(fù)習(xí)有關(guān)的聲母、韻母。1.PPT出示下面的聲母、韻母：ch__c__ql__nb__den__enɡɑn__ɑnɡɑi__ɑo__ei出示任務(wù)：自由讀讀這些聲母、韻母，注意讀準(zhǔn)音。2.反饋指導(dǎo)。指名讀或拼讀，相機指導(dǎo)。齊讀。小結(jié)：正確辨認(rèn)和讀準(zhǔn)舌面音、翹舌音，正確辨認(rèn)和認(rèn)讀前鼻韻母、后鼻韻母和形近的韻母，有助于讀準(zhǔn)字音，幫助我們糾正地方音。（二）激趣導(dǎo)入，釋題明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.導(dǎo)語：在這個單元里，我們學(xué)習(xí)了課文《影子》，知道了“我”喜愛影子的情感；學(xué)習(xí)了課文《比尾巴》，知道了六種小動物尾巴的特點；學(xué)習(xí)了課文《青蛙寫詩》，復(fù)習(xí)了逗號和句號，知道了省略號。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，這是一篇什么課文，讓我們又能學(xué)習(xí)知道些什么呢？請看老師板書課文題目。老師板書題目：⑧雨點兒2.出示任務(wù)：自己讀讀題目，想一想，根據(jù)題目，你知道課文寫的是誰的故事。3.反饋指導(dǎo)。（1）指名讀題目，訂正后全班齊讀課題。（2）預(yù)設(shè)：根據(jù)課題，我知道課文寫的是“雨點兒”的故事。4.小結(jié)：對了，課文寫的是“雨點兒”的故事。課文通過“雨點兒”的故事讓我們了解到什么呢？我們要像以前學(xué)習(xí)課文那樣，朗讀了課文，學(xué)習(xí)一些偏旁，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字和會寫的字，就能知道了。你們能做到嗎？二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。（一）借助漢語拼音，嘗試?yán)首x課文。1.導(dǎo)語：翻開課本P87，這篇課文是一篇童話故事?？纯醋约航柚鷿h語拼音能不能把課文朗讀下來。出示任務(wù)：請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。個體操作。2.反饋指導(dǎo)。分兩部分指名朗讀，正音后學(xué)生自由朗讀或齊讀該部分。（最后一個自然段為一部分，它前面的為一個部分。）3.小結(jié)：同學(xué)們借助拼音，基本能把課文讀了下來，我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字寶寶，就能把課文朗讀得更好了。（二）會認(rèn)字讀音學(xué)習(xí)。1.導(dǎo)語：請同學(xué)們像以前學(xué)習(xí)那樣，按照課后雙橫線列出會認(rèn)的字的順序，在課文里把會認(rèn)的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字讀準(zhǔn)。出示任務(wù)：把會認(rèn)的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。個體操作。2.反饋指導(dǎo)：（1）訂正會認(rèn)的字的圈畫。（2）出示會認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（2—3人）相機指導(dǎo)。（3）自由拼讀、全班齊拼讀。（三）會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)、多音字學(xué)習(xí)和讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。1.導(dǎo)語：會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎？出示任務(wù)：請同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字的讀音，同桌如果讀錯了在字的下面點上圓點，在他讀完后幫助糾正。同桌互讀互糾。2.反饋指導(dǎo)：提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音？預(yù)設(shè)：平舌音：彩；翹舌音：出；后鼻音：空、方、更。正音后，單字開火車檢查、鞏固。3.多音字“數(shù)”“長”的學(xué)習(xí)。（1）導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，但是，課文中還有兩個字分別有兩個不同的讀音，你們還記得這樣的字我們叫它什么字嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：多音字）對了，叫“多音字”。課文里是哪兩個字呢？請看老師寫。（板書：數(shù)shǔ,數(shù)不清；長zhǎnɡ，長出）（注：多音字教學(xué)的內(nèi)容板書在副板書位置。）出示任務(wù)：自由讀讀，讀準(zhǔn)它在本課中的讀音。個體操作。（2）反饋指導(dǎo)。指名讀。（3）出示任務(wù)：“數(shù)”“長”字，我們學(xué)過還有什么讀音？這個讀音可以組什么詞語？同桌交流。（4）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：數(shù)（shù），數(shù)字、數(shù)量……長（chánɡ），長度、長短……（5）小結(jié)：多音字，一般來說，不同的讀音表示不同的意思，我們要聯(lián)系具體的語句意思讀準(zhǔn)確，千萬不要讀錯了。4.導(dǎo)語：我們把會認(rèn)讀的字字音讀準(zhǔn)了，還不算讀準(zhǔn)課文。讀課文還要做到不添字，不漏字，不回讀，才算是讀準(zhǔn)了課文。出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字字音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。個體練習(xí)，同桌互讀互糾。5.反饋指導(dǎo)分兩部分指名朗讀后，師生評議，重點反饋指導(dǎo)會認(rèn)讀的字的讀音以及不添字，不漏字，不回讀。小結(jié)后自由讀或齊讀該部分。6.小結(jié)：我們做到了讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，才叫做讀準(zhǔn)課文了。（四）繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字和讀通順課文學(xué)習(xí)。1.導(dǎo)語：剛才我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認(rèn)讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來）。（注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）個體操作。2.反饋指導(dǎo)：（1）反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。（2）PPT示課文詞語，會認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“彩、彩、彩，云彩的彩”。齊讀，自由讀。3.“彩、半、空、問、到、方、綠、出”口頭組詞。（1）（貼出會認(rèn)讀的字的字卡后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。（2）反饋指導(dǎo)：①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。（3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。4.學(xué)習(xí)讀通順課文。（1）導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認(rèn)讀的字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時候，要注意標(biāo)點符號的停頓，注意句子中間的停頓，不要把會認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點符號的停頓，注意句子中間的停頓。個體操作。（2）反饋指導(dǎo)：通過分兩部分個別指名檢查，注意指導(dǎo)讀好停頓，重點是最后一個自然段。數(shù)不清的雨點兒，/從云彩里/飄落下來。//半空中，/大雨點兒/問/小雨點兒：/“你/要到/哪里去？”//小雨點兒/回答：/“我/要去/有花有草的地方。//你呢？”//大雨點兒說：/“我/要去/沒有花/沒有草的地方?！?/不久，/有花/有草的地方，/花/更紅了，/草/更綠了。//沒有花/沒有草的地方，/長出了/紅的花，/長出了/綠的草。//每評議一處，學(xué)生自由朗讀或齊讀該處。評議小結(jié)后，齊讀最后一個自然段。（3）小結(jié)：句號、問號，都表示一句話講完了，所以停頓時間比逗號稍長，而句子中間的停頓時間最短；句子中間的停頓最小單位是詞語，所以我們朗讀時不要拆開字寶寶的好朋友。（五）認(rèn)識三撇兒、穴寶蓋、立刀旁。1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們在前幾課的學(xué)習(xí)中，知道了學(xué)習(xí)偏旁能幫助我們識字，也學(xué)習(xí)了不少偏旁。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的偏旁，請你們在這一課的會認(rèn)讀的字里找一找，看看有哪些合體字的偏旁要學(xué)習(xí)的？個體操作。2.反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：彩（“彡（shān）”“采”）空（“穴”“工”）到（“刂”“至”）3.小結(jié)：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確！“彩”“空”和“到”是合體字，它們分別由不同的偏旁構(gòu)成，這些偏旁也有自己的名稱?！安省弊值钠浴搬辍苯小叭病?，從三撇取義的字一般與鼓聲、毛發(fā)、彩飾、飄帶、光影有關(guān)；“空”字的偏旁“穴”叫“穴寶蓋”，從穴寶蓋取義的字一般與洞窟等義有關(guān)；“到”字的偏旁“刂”叫“立刀”習(xí)慣叫“立刀旁”，從立刀取義的字一般與刀具等義有關(guān)。4.PPT出示，齊讀一遍：字偏旁偏旁名稱彩彡三撇空穴穴寶蓋到刂立刀5.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的知識，交了三個新朋友：三撇、穴寶蓋和立刀。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。三、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)）。四、圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，分角色朗讀，感悟主題。導(dǎo)語：學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，正確流利朗讀了課文，你知道課文講了哪些雨點兒的故事呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：課文講了大雨點兒和小雨點兒的故事。）下面我們就結(jié)合課文的圖畫，看看課文講了大雨點兒和小雨點兒的一個什么樣的故事，從中你學(xué)習(xí)到些什么。（一）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。1.（PPT出示課文圖畫1）仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖畫畫的是一個什么景象？圖畫上大雨點兒和小雨點兒正在干什么？個體觀察思考。2.反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：圖畫畫的是下雨的景象。圖畫上的大雨點兒和小雨點兒正在說話。3.出示任務(wù)：朗讀課文，想一想，課文從哪里寫到哪里寫了這幅圖的意思的？你根據(jù)哪些句子判斷的，與同桌說一說。個體讀書思考，同桌交流。4.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：從開頭到“大雨點兒說：‘我要去沒有花沒有草的地方?！迸袛嘁罁?jù)：課文的第一句話；大雨點兒與小雨點兒對話的句子。5.指導(dǎo)分角色朗讀。（1）（PPT出示《比尾巴》第一、二小節(jié)）誰還記得怎么朗讀《比尾巴》這兩個小節(jié)呢？能給大家朗讀朗讀嗎？（指名朗讀。）讀得真好！都記得朗讀問句答句的語氣語調(diào)。問句如果沒有語氣詞的時候，句末要升調(diào)。你能運用這個知識，朗讀好大雨點兒與小雨點兒的對話嗎？出示任務(wù)：回憶《比尾巴》是怎樣朗讀問句的，想一想用什么語氣讀才像大雨點兒或小雨點兒的角色，嘗試同桌分角色朗讀大雨點兒與小雨點兒的對話。（提示分別都做大雨點兒、小雨點兒。）同桌練習(xí)分角色朗讀。（2）反饋指導(dǎo)。①指名同桌分角色朗讀。師生評議。大雨點語氣穩(wěn)重，小雨點語氣天真；“你要到哪里去？”要升調(diào)，“你呢？”不用升調(diào)。②指導(dǎo)兩、三對同桌后，根據(jù)評議同桌再練讀，再反饋指導(dǎo)。（3）小結(jié)：1.兩種問句的不同讀法。2.分角色朗讀還要注意語氣、語調(diào)符合角色要求。6.提問：通過大雨點兒和小雨點兒的對話，你知道他們要到哪里去嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：大雨點兒去沒有花沒有草的地方。小雨點兒去有花有草的地方。）（二）繼續(xù)看圖學(xué)文，感悟課文主題。1.導(dǎo)語：大雨點兒去沒有花沒有草的地方，小雨點兒去有花有草的地方，給這兩個地方帶來什么樣的景象呢呢？我們先看看圖畫。出示任務(wù)：（PPT出示課文圖畫2）仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖畫畫的是一個什么樣的景象？畫的是課文哪個自然段的內(nèi)容呢？個體觀察思考，同桌交流。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：圖畫畫的是各色鮮花盛開，一望無邊的青草綠油油的景象。畫的是最后一個自然段的內(nèi)容。追問：你們是根據(jù)哪些句子判斷是最后一個自然段的呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。）3.自由朗讀最后一個自然段。4.導(dǎo)語：是呀，由于大雨點兒去了沒花沒草的地方，那里開出了花，長出了草；小雨點兒去了有花有草的地方，那里花更紅草更綠了。（PPT出示課文圖畫2）出示任務(wù)：看到這樣的景象，你們有什么話要對大雨點兒或小雨點說呢？用“我要對大雨點兒說……”或者“我要對小雨點兒說……”說一說。5.反饋指導(dǎo)。只要符合課文內(nèi)容，言之有理，就予以肯定。6.小結(jié)：雖然大雨點兒和小雨點兒去的地方不同，但他們都讓那里呈現(xiàn)出一派欣欣向榮，花兒開草兒綠的景象，做出了同樣的貢獻。五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。六、寫字指導(dǎo)（一）指導(dǎo)書寫“問”。1.觀察并說說“問”的筆畫和筆順，然后邊說邊書空。2.范寫“問”，要求留心觀察老師范寫；邊范寫邊提示：門字框要橫平豎直，豎中線兩邊占位相同；田字格中心點位于“口”字的里面稍靠右。3.學(xué)生在教科書上描兩個寫一個，反饋糾正強調(diào)各筆畫的位置，然后改錯。（二）指導(dǎo)書寫“有”。1.觀察并說說“有”的筆畫和筆順，然后邊說邊書空。2.范寫“有”，要求留心觀察老師范寫；邊范寫邊提示：第一筆橫在左上格中部靠下起筆運筆至右上格中部收筆；第二筆撇壓豎中線起筆；“月”的第一橫在橫中線下方起筆，壓橫中線收筆，所有橫的距離相同。3.學(xué)生在教科書上描兩個寫一個，反饋糾正強調(diào)各筆畫的位置，然后改錯。（三）指導(dǎo)書寫“半”。1.觀察并說說“半”的筆畫和筆順，然后邊說邊書空。2.范寫“半”，要求留心觀察老師范寫；邊范寫邊提示：第二筆撇起筆位置比第一筆點稍高第三筆短橫在橫中線上方起筆，稍斜；第四筆橫在橫中線下方起筆，稍斜運筆，壓橫中線收筆；最后一筆豎壓豎中線；這