基于OBE理念的BOPPPS教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究-以《金融學(xué)》課程為例

基于OBE理念的BOPPPS教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究——以《金融學(xué)》課程為例基于OBE理念的BOPPPS教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究——以《金融學(xué)》課程為例

摘要：本文旨在探討基于目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)（OBE）理念的BOPPPS教學(xué)模式在《金融學(xué)》課程中的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。該教學(xué)模式以學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)為起點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)建適應(yīng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。本文首先介紹了OBE理念和BOPPPS教學(xué)模式的相關(guān)概念，然后以《金融學(xué)》課程為例，詳細(xì)闡述了如何設(shè)計(jì)和實(shí)施BOPPPS教學(xué)模式，并總結(jié)了實(shí)踐過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。研究表明，基于OBE理念的BOPPPS教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：OBE；BOPPPS教學(xué)模式；學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)風(fēng)格；學(xué)生參與度；學(xué)習(xí)效果

一、引言

目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)（OBE）理念是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。該教學(xué)方法通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而B(niǎo)OPPPS教學(xué)模式是一種基于OBE理念的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，通過(guò)構(gòu)建適應(yīng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

《金融學(xué)》是一門(mén)涉及理論和實(shí)踐的綜合性課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常面臨理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用之間的融合問(wèn)題。本文以《金融學(xué)》課程為例，旨在探討如何設(shè)計(jì)和實(shí)踐基于OBE理念的BOPPPS教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、OBE理念和BOPPPS教學(xué)模式概述

OBE（Outcome-BasedEducation）理念是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。OBE理念的核心是“明確目標(biāo)，評(píng)估結(jié)果”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。

BOPPPS教學(xué)模式是基于OBE理念的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，通過(guò)構(gòu)建適應(yīng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。BOPPPS教學(xué)模式主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.Bridgein（引入）：通過(guò)引入問(wèn)題、案例、故事等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和好奇心。

2.Outcome（目標(biāo)）：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)期結(jié)果，讓學(xué)生清楚知道本次課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)期成果。

3.Pre-assessment（預(yù)測(cè)評(píng)估）：通過(guò)簡(jiǎn)單的測(cè)試或練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)前置知識(shí)的掌握情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.ParticipatoryLearning（參與式學(xué)習(xí)）：通過(guò)小組討論、案例分析、互動(dòng)問(wèn)答等活動(dòng)，增加學(xué)生與教師和同學(xué)之間的互動(dòng)，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

5.Post-assessment（后測(cè)評(píng)估）：通過(guò)測(cè)驗(yàn)或項(xiàng)目作業(yè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估和提供反饋。

6.Summaryandsynthesis（總結(jié)和綜合）：總結(jié)本次課程的學(xué)習(xí)成果，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，通過(guò)讓學(xué)生自己總結(jié)和綜合課程內(nèi)容來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

三、以《金融學(xué)》課程為例的BOPPPS教學(xué)模式設(shè)計(jì)

1.Bridgein（引入）：通過(guò)呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的金融案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)金融學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.Outcome（目標(biāo)）：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)期結(jié)果，例如“了解金融學(xué)的基本概念和理論，能夠運(yùn)用金融學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題”。

3.Pre-assessment（預(yù)測(cè)評(píng)估）：通過(guò)簡(jiǎn)單的選擇題測(cè)試學(xué)生對(duì)金融學(xué)基本概念的掌握情況。

4.ParticipatoryLearning（參與式學(xué)習(xí)）：

a.小組討論：將學(xué)生分為小組，每個(gè)小組分析一個(gè)金融案例，并從金融學(xué)的角度分析和解決問(wèn)題。

b.互動(dòng)問(wèn)答：教師提問(wèn)關(guān)于金融學(xué)的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)參與回答提高對(duì)金融學(xué)知識(shí)的理解。

5.Post-assessment（后測(cè)評(píng)估）：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于金融學(xué)的綜合性論文，并用金融學(xué)理論分析一個(gè)真實(shí)的金融事件。

6.Summaryandsynthesis（總結(jié)和綜合）：教師對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，并總結(jié)課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。

四、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

在設(shè)計(jì)和實(shí)踐基于OBE理念的BOPPPS教學(xué)模式的過(guò)程中，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體明確，與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和喜好設(shè)計(jì)不同類型的活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.注重學(xué)生互動(dòng)：通過(guò)小組討論、互動(dòng)問(wèn)答等活動(dòng)，增加學(xué)生與教師和同學(xué)之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

4.提供及時(shí)反饋：及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估和提供反饋，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。

5.總結(jié)和綜合：通過(guò)讓學(xué)生自己總結(jié)和綜合課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果和知識(shí)應(yīng)用能力。

但在實(shí)踐過(guò)程中也存在一些教訓(xùn)：

1.活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)多：活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)多可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程繁瑣，容易分散學(xué)生的注意力，需要合理安排和控制活動(dòng)數(shù)量和時(shí)間。

2.學(xué)生參與度不足：有些學(xué)生可能對(duì)教師提出的問(wèn)題缺乏積極性，需要更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確：學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)需要具體明確，與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)。

5、結(jié)論

通過(guò)對(duì)《金融學(xué)》課程的BOPPPS教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)基通過(guò)對(duì)《金融學(xué)》課程的BOPPPS教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，可以得出以下結(jié)論：

1.明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要，它能夠引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)。

2.多樣化的活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，但需要合理安排和控制活動(dòng)數(shù)量和時(shí)間。

3.學(xué)生的互動(dòng)參與是促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的重要因素，需要采取一些互動(dòng)性較強(qiáng)的活動(dòng)形式。

4.及時(shí)的反饋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整和提高至關(guān)重要，需要及時(shí)對(duì)