期中考試質(zhì)量分析

小學期中考試質(zhì)量分析根據(jù)《課程原則》對各學段的詳細規(guī)定進行命題，緊緊圍繞教材，重視“雙基”，能較全面考察學生的基礎知識，檢測學生的能力。（一）語文科，從卷面分析和反饋看，學生的識字水平兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反應學生語文綜合能力較低。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度局限性，學生從同學教師中獲得的指導協(xié)助不多。（二）數(shù)學科，從卷面分析和反饋看，數(shù)學概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應用，導致判斷和選擇題失誤，習慣不好，審題、漏題、抄錯題等導致失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應用。部分觀測題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應用知識處理數(shù)學問題和生活實際問題的能力還須在此后教學中通過理解、比較、反復練習中獲得提高。（三）學校的年段把關(guān)不力，任課教師年年換，常換常黃，缺乏足夠的質(zhì)量責任感，常年傳遞，積重難返，導致知識脫節(jié)，基礎不扎實，給后續(xù)的學習帶來困難。（四）部分教師師德觀念不高，沒有備好課，對教材的目的規(guī)定、重難點把握不好，導致知識缺漏，課堂上沒有練習鞏固的時間，導致兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學生難適應。（五）個別教師對新課程的理念把握局限性，重視基礎知識的訓練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未貫徹在課堂，惰性和責任感不強導致課堂隨意性增強，影響課堂教學的有效性。（六）由于學校格局、規(guī)模、師資搭配不平衡等條件限制，個別學校領導對學校發(fā)展缺乏信心。學校有關(guān)教學常規(guī)管理有所松懈，缺乏有實效性地加強質(zhì)量監(jiān)控的過程管理。（七）尚有家校聯(lián)絡不親密，加上社會文化氣氛相對微弱，學生的學習愛好不高、家長對學生的規(guī)定和學校的配合不強等其他原因。5、結(jié)合教育局質(zhì)量分析會有關(guān)精神特提出如下努力措施：（一）學校管理方面：（1）、建立學科單元測試、期末考試匯報審閱制度。加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，學校要公告班科各單元成績的狀況與變化，校長要審閱單元質(zhì)量分析表，讓教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤制度。（2）、建立教學質(zhì)量問責制，確實貫徹校長是教育質(zhì)量的第一負責人，教導是直接負責人，科任教師是詳細負責人。對人為原因?qū)е沦|(zhì)量下降或者虛報考試成績，追究領導責任。貫徹教師教學質(zhì)量等級登記制度，實行質(zhì)量移交。（3）、深化課改，提高教研的實效性和針對性，加緊學習型學校的建設。學校領導、教務人員要加強對課堂教學狀況的理解、指導，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。（4）、建立周末課外作業(yè)制度，設置周末作業(yè)本。有條件的學校可以發(fā)周末自測卷。（5）、全面貫徹省、市教育行政部門制定的常規(guī)管理意見。向管理要質(zhì)量，定期或隨機檢查教師的常規(guī)工作，杜絕無教案上課、無端遲延作業(yè)、試卷的批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學生學習質(zhì)量提高的臺階。（6）、貫徹教學質(zhì)量監(jiān)測、調(diào)研、通報制度。切實抓好年段質(zhì)量過關(guān)，克服每學期更換教師，爭取1-3年、4-6年小循環(huán)，提高教師責任感。（7）、貫徹教師上班簽到簽退制度、上課巡查制度。把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的根據(jù)，鼓勵教師的成就感和進取意識，弘揚奉獻精神。（8）、做好家校聯(lián)絡，有條件的學校可以建立學生晚自修巡查制度，進村入戶。通過家訪等形式規(guī)定家長督促學生晚上的學習狀況，檢查學生的預習、作業(yè)完畢狀況，鄰近學生也可以構(gòu)成學習小組，互相協(xié)助、交流和監(jiān)督，到達共同進步。家校多聯(lián)絡配合，不讓學生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。（二）教師個人方面（1）、課堂教學設計要符合班生實際、教學實際，精確把握目的、重難點，深入鉆研教材，貫徹“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設置要符合教學實際，精心設計，多種題形結(jié)合出現(xiàn)，及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。（2）、在重視學生的學業(yè)成績的同步，要提高學生學習愛好，提高學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓鼓勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。（3）、教師的教學能力和教學水平最大程度地決定課堂的教學效益，也最大程度地決定學生的學業(yè)水平，全體教師要自覺積極參與教研、學習、培訓活動，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的措施，在模仿、比照、內(nèi)化、提高中不停提高自我課堂效率和教學能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，校際可以“請進來、走出去”，在比較交流中提高學校教師的教學水平。（4）、保護與發(fā)展學生的求知欲望，協(xié)助學生養(yǎng)成合適高效的學習習慣。如每天預習、小結(jié)、完畢作業(yè)；學習中確定目的發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習等。（5）、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目的、內(nèi)容、措施、成效等過程記錄，充足發(fā)揮學生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、鼓勵、檢查，關(guān)注學困生的每一種微小進步。（6）、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實活動、文體競賽，提高學生多方面愛好和才能，增進親校近師的情感，增進教育教學活動開展。在給教學質(zhì)量下猛藥同步，全體教師不要忘了把握對的的教育質(zhì)量觀，它是以素質(zhì)教育為價值取向，以學生的身心全面發(fā)展為目的的教育質(zhì)量觀?？傊?，只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“理直氣壯抓課改、扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻”規(guī)定，我們的教育教學質(zhì)量將得到飛躍。5、努力措施：（一）學校管理方面：（1）、加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理。學校公告班科各單元成績的狀況與變化，讓領導、教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤制度。（2）、學校領導、教務人員加強對課堂教學狀況的理解、指導，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。（3）、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準備狀況，杜絕無教案上課、無端遲延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學生學習質(zhì)量提高的臺階。（4）、切實抓好年段質(zhì)量過關(guān)，克服每學期更換教師，爭取1-3年、4-6年小循環(huán)，提高教師責任感。（5）、把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的根據(jù)，鼓勵教師的成就感和進取意識。（6）、做好家校聯(lián)絡，通過家訪等形式規(guī)定家長督促檢查學生的預習、作業(yè)狀況，學生每晚應有對應的學習時間，鄰近學生可以構(gòu)成學習小組，互相協(xié)助、交流和監(jiān)督，到達共同進步。家校多聯(lián)絡配合，不讓學生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩。讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。（二）教師個人方面（1）、課堂教學設計要符合班生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設置要符合教學，減緩坡度，分層設計，面批輔導與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時批改反饋矯正。（2）、提高學生學習愛好，讓學習成為人生的一件樂事，讓鼓勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。（3）、自覺積極參與教研、學習、培訓活動，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的措施，在模仿、比照、內(nèi)化、提高中不停提高自我課堂效率和教學能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，校際可以“請進來、走出去”，在比較交流中提高學校教師的教學水平。（4）、協(xié)助學生養(yǎng)成合適高效的學習習慣。如每天預習、小結(jié)、完畢作業(yè)；學習中確定目的發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習等。（5）、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目的、內(nèi)容、措施、成效等過程記錄，充足發(fā)揮學生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、鼓勵、檢查，關(guān)注學困生的每一種微小進步。（6）、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實活動、文體競賽，提高學生多方面愛好和才能，增進親校近師的情感，增進教育教學活動開展。在給教學質(zhì)量下猛藥同步，不忘注意減壓、解毒、降火。提出三點提議：1、試卷的導向性、及時性，保證單元監(jiān)控的有效性。2、教師的合理調(diào)配，保證教育的公平性。3、教育質(zhì)量監(jiān)控的延續(xù)性，保證質(zhì)量發(fā)展評價的客觀性。一、重要成績（一）期中試題根據(jù)《課程原則》對各學段的詳細規(guī)定進行命題，緊緊圍繞教材，重視“雙基”，中心教研組長根據(jù)7+2+1命題，題型較靈活。整體上，大部分學生對基礎知識掌握比較扎實，理解能力、閱讀能力初步形成。（二）語文科在拼音、句段，數(shù)學科在基本計算等基礎性知識和基本技能技巧方面掌握很好，得分率較高。中高年段作文成績小有進步。二、存在問題語文：（一）卷面不夠清晰，書寫能力不高。只注意內(nèi)容，忽視書寫能力是語文一種基本能力，缺乏足夠認識，反而影響語文學習，學生書寫態(tài)度不端正。（二）課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養(yǎng)成。對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反應學生語文綜合能力較低。（三）習作能力還處在較低水平上，閱讀積累量少。平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度局限性，學生從同學教師中獲得的指導協(xié)助不多。數(shù)學：（四）審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強化。（五）應用知識處理數(shù)學問題和生活實際問題的能力還須在教學中通過理解、比較反復練習中獲得提高。管理：（六）年段把關(guān)不力，任課教師年年換，缺乏足夠的質(zhì)量責任感，常年傳遞，積重難返。（七）向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未貫徹在課堂，惰性和責任感不強導致課堂隨意性增強，影響課堂質(zhì)量。三、努力措施根據(jù)東教〔〕086文獻精神，貫徹貫徹質(zhì)量監(jiān)控措施，各小學應在如下幾各方面深入加強。（一）學校管理方面1、加強單元、期中考試成績的監(jiān)控，強化過程管理。學校領導要翻閱試卷，公告班科各單元成績的狀況與變化，讓領導、教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤、跟蹤制度。2、中心小學運用每周四加強對課堂教學狀況的理解、指導，學校領導也要加強聽課，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學。3、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準備狀況，不無備課上課，尤其重視作業(yè)的批改，杜絕無端遲延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學生學習質(zhì)量提高的臺階。4、切實抓好年段質(zhì)量過關(guān)，進行質(zhì)量移交，克服每學期更換教師，爭取1-3年、4-6年小循環(huán)，提高教師責任感。5、把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的根據(jù)，按文獻規(guī)定進行評價，鼓勵教師的成就感和進取意識。6、規(guī)定家長督促檢查學生的預習、作業(yè)狀況，家校多聯(lián)絡配合，不讓學生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，并養(yǎng)成不愛學習不思進取習慣。7、學生每晚應有1-2小時學習時間，鄰近學生可以構(gòu)成學習小組，以互相監(jiān)督交流和協(xié)助，到達共同進步，有條件的學校要進行晚自修巡查。（二）教師個人方面1、課堂教學設計符合班生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設置符合教學，減緩坡度，分層設計，面批輔導與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時批改反饋矯正，做到課課過關(guān)。2、針對學情，設置有特色的作業(yè)布置方式，如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累，提高學生學習愛好，讓學習成為人生的一件樂事，讓鼓勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。3、自覺積極參與教研、學習、培訓活動，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的措施，在模仿、比照、內(nèi)化、提高中不停提高自我課堂效率和教學能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，進行結(jié)對子，校際可以“走出去”，在比較交流中更快提高學校教師的實力。4、協(xié)助學生養(yǎng)成合適高效的學習習慣。如每天預習、小結(jié)、完畢作業(yè)；學習中確定目的發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習等。5、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目的、內(nèi)容、措施、成效等過程記錄，設置輔導作業(yè)本，充足發(fā)揮學生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、鼓勵、檢查，關(guān)注學困生的每一種微小進步。6、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實活動、文體競賽，提高學生多方面愛好和才能，增進親校近師的情感，增進教育教學活動開展。下階段我們將根據(jù)東教〔〕086文獻精神，貫徹貫徹質(zhì)量監(jiān)控措施，針對問題和原因，在如下幾種方面深入加強整改。（一）學校管理方面1、加強單元、期中考試成績的監(jiān)控，強化過程管理。學校領導要翻閱試卷，公告班科各單元成績的狀況與變化，讓領導、教師、學生心中有數(shù)，建立質(zhì)量追蹤、跟蹤制度。2、中心小學運用每周一天時間加強對課堂教學狀況的理解、指導，重點跟蹤成績退步的班級，學校領導也要加強聽課，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學。3、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準備狀況，不上無備課的課，尤其重視作業(yè)的設置與批改，杜絕無端遲延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學生學習質(zhì)量提高的臺階。4、切實抓好年段質(zhì)量過關(guān)，貫徹質(zhì)量跟蹤移交制度，克服每學期更換教師，爭取1-3年、4-6年小循環(huán)，保證質(zhì)量跟蹤的延續(xù)性，提高教師責任感。5、針對部分教師對教材的鉆研能力不高，出臺周末作業(yè)的設置規(guī)定，力爭使每次的作業(yè)設置都能提高教師鉆研教材的實效，并把周末作業(yè)作為常規(guī)制度加以貫徹。進行常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的根據(jù)，按文獻規(guī)定進行評價，鼓勵教師的成就感和進取意識。6、養(yǎng)成良好的學習習慣，規(guī)定家長督促檢查學生的預習、作業(yè)狀況，家校多聯(lián)絡配合，不讓學生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，并養(yǎng)成不愛學習不思進取習慣。7、保證學生的學習時間，加強早讀、寫字課的管理，增進學生朗誦、寫字能力的提高，同步保證有足夠的時間進行作業(yè)的完畢和培優(yōu)扶困。加強學生在家學習規(guī)定，學生每晚應有1-2小時學習時間，鄰近學生可以構(gòu)成學習小組，以互相監(jiān)督交流和協(xié)助，到達共同進步，有條件的學校要進行晚自修巡查。（二）教師個人方面1、課堂教學設計應符合班生實際、教學實際，提高“雙基