2023年秋季開(kāi)學(xué)情況匯報(bào)

鎮(zhèn)秋季開(kāi)學(xué)情況匯報(bào)根據(jù)上級(jí)文件要求，全鎮(zhèn)學(xué)校幼兒園于9月1日正式開(kāi)始上課。現(xiàn)把相關(guān)情況匯報(bào)如下：學(xué)校設(shè)置我鎮(zhèn)現(xiàn)有公辦鎮(zhèn)直中小學(xué)各一所（上車(chē)中學(xué)上車(chē)小學(xué)），管理區(qū)小學(xué)各一所（分洪口小學(xué)太平小學(xué)），公辦幼兒園兩所（中心幼兒園太平幼兒園），民辦幼兒園兩所（上車(chē)幼兒園智慧樹(shù)幼兒園）。學(xué)生到校情況（共2956名學(xué)生）上車(chē)中學(xué)本期到校學(xué)生938人，較上期增加46人；上車(chē)小學(xué)本期到校1101人，較上期減少22人；分洪口小學(xué)本期132人，較上期減少51人；太平小學(xué)本期173人，較上期減少24人；全鎮(zhèn)小學(xué)生1406人，較上期減少163（包括師橋66）人。全鎮(zhèn)幼兒612人，分別為中心幼兒園89人，太平幼兒園84人，上車(chē)幼兒園294人，智慧樹(shù)145人）。教職工到崗情況全鎮(zhèn)公辦教師198人（2名幼師未到崗），現(xiàn)已全部到崗，按照規(guī)定的作息時(shí)間、規(guī)定的課程正常上班。教育教學(xué)方面教育局在對(duì)全市義教學(xué)校及校長(zhǎng)年度考核的評(píng)分細(xì)則中，給予教育教學(xué)50%的權(quán)重，以彰顯其主業(yè)地位。此項(xiàng)中的領(lǐng)先者，綜合排名靠前，進(jìn)入授獎(jiǎng)表彰行列；反之，居后者就會(huì)背榜挨批。暑期干部集中培訓(xùn)中，教育局對(duì)今年中考和基礎(chǔ)年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)行了質(zhì)量分析和通報(bào)表彰，上車(chē)中學(xué)成績(jī)斐然，九年級(jí)中考與七年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)均在授獎(jiǎng)行列，特別是七年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)，總共七科參考，除了英語(yǔ)學(xué)科稍微遜色，其他六科均獲得表彰名次。如今，城區(qū)優(yōu)質(zhì)校林立，鄉(xiāng)鎮(zhèn)老牌校領(lǐng)跑，更有民辦校強(qiáng)勢(shì)，可謂群雄逐鹿、競(jìng)爭(zhēng)激烈，上車(chē)中學(xué)還能取得如此好的考績(jī)和名次，實(shí)屬不易，值得我們?yōu)橹畾g呼為之點(diǎn)贊為之自豪！老百姓是最公正的裁判，他們總是以“用腳投票”的方式，樸素地表達(dá)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可?！聦W(xué)期招生，上車(chē)中學(xué)可謂“人滿為患”，七年級(jí)計(jì)劃開(kāi)設(shè)5個(gè)班，到8月30號(hào)新生已超過(guò)340人。雖然學(xué)校于7月26號(hào)就叫停了新生登記工作，但直到現(xiàn)在，還有家長(zhǎng)請(qǐng)熟人說(shuō)好話，要來(lái)上車(chē)中學(xué)就讀。有了好的質(zhì)量，才會(huì)有好的生源，這已是常識(shí)。五、教師發(fā)展方面客觀地講，我們學(xué)校教師的整體素質(zhì)并不在其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校之下，近年我鎮(zhèn)通過(guò)筆試和面試選聘到城區(qū)的教師已達(dá)16人，這還不包括3名已被錄取而自愿放棄的教師，這足以證明師資水平并不是我們的短板。但我們?cè)谂囵B(yǎng)教師、發(fā)展教師，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)方面，做得還很不夠。雖然上車(chē)中學(xué)和上車(chē)小學(xué)都在教育局考核的教研這項(xiàng)指標(biāo)上獲得了90%以上的積分，但那只是對(duì)紙上談兵的一種膚淺回應(yīng)，不過(guò)是表象與形式而已。我們應(yīng)該清楚自己的問(wèn)題所在：沒(méi)有教師發(fā)展規(guī)劃，無(wú)論是校方集體的，還是教師個(gè)體的，無(wú)論是中長(zhǎng)期的，還是短期的；沒(méi)有培育和樹(shù)立起我們自己的學(xué)科領(lǐng)軍人物，這就使得平常的教研甚至教學(xué)集體活動(dòng)，缺乏擁有權(quán)威話語(yǔ)權(quán)的骨干教師，缺乏將活動(dòng)推向縱深的核心力量；教研活動(dòng)僅僅停留在常規(guī)性的聽(tīng)評(píng)課層面，而且聽(tīng)評(píng)課常常沒(méi)有確立主題，無(wú)法回答為什么要聽(tīng)課、聽(tīng)什么課、想解決什么問(wèn)題、解決了什么問(wèn)題等；教育寫(xiě)作鮮有人為，遑論課題研究。這些都是我們學(xué)校內(nèi)部迫切需要解決的問(wèn)題。六、校園安全方面以人為本、生命至上是這個(gè)時(shí)代最美的溫情。生命不保，何談教育！從上至下，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視校園安全管理，力求以夯實(shí)過(guò)程管理來(lái)贏得安全大局。上年度安全零事故。本期已進(jìn)行多輪安全隱患排查和整改。師橋小學(xué)師生已平穩(wěn)分流過(guò)渡。七、其他迎檢方面綜合治理不斷推向縱深的當(dāng)下，學(xué)校面臨多方面的檢查、考核、評(píng)比等，學(xué)校開(kāi)學(xué)組織教師開(kāi)展“受檢教育”，要把大家的受檢觀念、態(tài)度、方式方法等統(tǒng)一到“配合工作、促進(jìn)發(fā)展”的基點(diǎn)上來(lái)，要把檢查當(dāng)作一種送上門(mén)來(lái)的資源，有效利用、借鑒和內(nèi)化。檢查中，要虛心傾聽(tīng)，積極思考，主動(dòng)溝通。檢查后，要仔細(xì)揣摩，認(rèn)真研究，強(qiáng)力整改，全面