【高質(zhì)量】如何進行有效的校本研修PPT文檔

如何進行有效的校本研修如何進行有效的校本研修

理論提升

◆校本研修的內(nèi)涵校本研修是“以校為本的教學研修”的簡稱，是校本培訓與校本教研的一體化。是以學校為基地，以教師為研修主體，以教師在教育教學中存在的問題為研修對象，以促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高學校教學質(zhì)量為主要目的的教學研修活動。校本研修最主要的表現(xiàn)形式是校本課題研究。

所謂校本課題研究，是研究者立足本校的教育教學和管理實際，針對某一問題，根據(jù)一定的研究假設(shè)和研究設(shè)計，主動操縱研究變量，并對非研究變量給予自覺和明確的控制，觀測實施的結(jié)果，從而檢測研究假設(shè)的一種兼有實踐性和教育性的研究活動。

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◆校本研修的方法教學敘事研究;教學移植研究;教學案例研究;沙龍式研究;行動研究;“五課”活動研究。

▲教學敘事研究

教學敘事研究是指教師以敘事的方式開展教學研究。它是教師通過對自己所經(jīng)歷的有意義的教學事件、教學實踐經(jīng)驗的描述，進而對所敘事件、經(jīng)驗進行分析探究，力求獲得科學全面而又深刻的認識，最終使教師學會對教學中的問題能夠理性地認識、正確地解決。

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◆教學敘事研究的基本特征自身工具性。自然情境性。自我反思性。對象廣泛性。表述靈活性。如何進行有效的校本研修

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▲教學移植研究

教學移植研究是指把別人的經(jīng)驗模式運用到自己的教學實踐，或者把別人的先進理論與自己的教學實踐有效結(jié)合的過程性研究。

移植研究是研究過程、移植過程和實踐過程的緊密統(tǒng)一。

主要有經(jīng)驗移植和概念移植兩種。

三個特點：●目的明確性?！駜?nèi)容準確性?！瘛耙啤?、“研”統(tǒng)一性。如何進行有效的校本研修

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◆教學案例研究

教學案例研究是指選取教師自己或別人教學中的真實事例進行分析、探究，從而認識、揭示其中的經(jīng)驗、教訓或蘊含的先進的教育思想理念或某種教學規(guī)律的活動。

案例研究的特點：

▲

真實性

▲典型性

▲互動性

▲全面性

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▲教學案例研究的切入點

●

課前測試與分析。

●課中時間分配情況及分析。

●提問分析。

●練習設(shè)計與實際效果分析。

●課后測查與分析。

●對聽課教師的課后調(diào)查、訪談與分析。

●專家訪談。

●上課教師反思。

●進一步研究的問題?！珜懡虒W案例的四個階段前期準備收集材料分析研究形成案例

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（5）行動研究

行動研究是教師對自己的教育實踐的反思性研究，它的開始是從實際工作中發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進行界定和分析，然后將問題在實際工作過程中進行研究，研究過程中要對行動計劃及其實施情況進行反思，并在此基礎(chǔ)上對行動加以改革，從而達到解決實際問題、改善實際行為的目的。

“問題即課題，教學即研究，成長即成果，教師即研究者”行動研究的主要特征。

①適應性和靈活性。

②評價的持續(xù)性和反饋及時性。

③較強的實踐性與參與性。

④多種研究方法綜合使用的兼容性。

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◆校本課題研究的一般步驟

提出課題擬訂目標和計劃按計劃實施研究，收集過程資料整理資料，概括出一般原則、策略和方法再實踐，檢驗這些原則、策略和方法如何進行有效的校本研修

案例分析★[案例]：學生作業(yè)抄襲現(xiàn)象研究（一）問題的提出及原因分析1、發(fā)現(xiàn)問題：數(shù)學課上，學生完成作業(yè)時，抄襲現(xiàn)象嚴重2、原因分析：造成這種現(xiàn)狀的原因有多個，可能的原因是：①、課程內(nèi)容太難；②、教師的教學方法不適合，導致學生學習效果差，大部分同學沒有掌握知識要點，做題時出現(xiàn)困難；③、學生學習負擔重，時間緊；④、學生學習態(tài)度不嚴謹?shù)取＞C合考慮，課程內(nèi)容，教師教學方法和學習時間都是造成這一現(xiàn)象的重要因素，但卻不是通過教學活動可以輕易改變的。學習效果差和學習態(tài)度不嚴謹可以通過建立學習小組來改進，協(xié)作學習小組成員間相互交流，可以提高學習效果，增強個人責任感，改善學習態(tài)度。

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★[案例]：學生作業(yè)抄襲現(xiàn)象研究

（二）制定第一次研究計劃

第一步：在班上進行一次前測，了解各個同學在本課上的基本情況。

第二步：以2人為一個單位，成績好的和差的搭配，將同學們分成多個學習小組。

第三步：以學習小組形式學習一周，至少完成四次作業(yè)。

（三）對第一次研究進行“觀察”記錄。

1、分析學生作業(yè)情況；

2、利用問卷、訪談了解學生對學習小組的看法。

（四）對第一次研究的反思。

1、發(fā)現(xiàn)問題：教師干涉分組，學習小組內(nèi)部關(guān)系不融洽，而且易出現(xiàn)“搭車”現(xiàn)象。

2、解決方案：讓學生自由組合。

如何進行有效的校本研修★[案例]：學生作業(yè)抄襲現(xiàn)象研究（五）修改第一次計劃，制定第二次研究計劃。

第一步：學生自由組建學習小組學習一周，至少完成四次作業(yè)。

第二步：觀察并記錄情況。

（六）對第二次研究的反思。

1、發(fā)現(xiàn)問題：2人一組，討論不夠深入，而且意見難以統(tǒng)一。

2、解決方案：將小組成員增加為3—4人，再進行小組學習。

（七）修改第二次計劃，制定第三次研究計劃。

最后，形成互相幫助，責任心強，學效率高的學習小組。

☆[分析]：這是教師在教學中發(fā)現(xiàn)問題，實施校本研修較好的范例。該范例步驟清楚，表述簡明，方法使用得當，可參照性較強。

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理論提升◆校本研修中捕捉“視角”的有效策略。

▲“放大鏡”策略——以小見大，深度挖掘。

用“放大鏡的眼光”去審視自己的教學，就能發(fā)現(xiàn)平時難以發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點與不足，就能將課堂中鮮活的“研究資源”加以挖掘放大，從而捕捉到有價值的研究課題。

[課例]一位教師在出題給學生做口算時，由于疏忽，將“40+（18-9）”寫成了“40+（8-9）”。老師正在向?qū)W生表示歉意時，一個學生卻站起來說：“老師，我認為這題沒有錯，‘8-9’不夠減，少1，只要在40里面去掉1就行了?！本o接著又有學生說：“我想老師是在考我們退位減法，8-9不夠減，從40里借1個10，18減9等于9，30加9等于39。”“40+（8-9）其實就是48-9?！薄虒W中一個不經(jīng)意的失誤，多么小的一個切口，卻能挖掘出一篇大文章來。請你根據(jù)本案例提出有價值的研究課題。

”緊接著又有學生說：“我想老師是在考我們退位減法，8-9不夠減，從40里借1個10，18減9等于9，30加9等于39?！駥＜以L談。●目的明確性。▲校本研修的主體是教師?！裆险n教師反思。◆教導主任在校本研修中應注意的問題。按計劃實施研究，收集過程資料▲教學敘事研究

教學敘事研究是指教師以敘事的方式開展教學研究?！艚虒W案例研究

教學案例研究是指選取教師自己或別人教學中的真實事例進行分析、探究，從而認識、揭示其中的經(jīng)驗、教訓或蘊含的先進的教育思想理念或某種教學規(guī)律的活動。老師提出：有沒有更好的方法？學生又動起了腦筋，先是認為在某一地點接頭，后來發(fā)現(xiàn)這樣浪費時間（先到的一方要等另一方）。如何進行有效的校本研修

理論提升教學敘事研究;教學移植研究;教學案例研究;▲校本研修的主體是教師。所謂校本課題研究，是研究者立足本校的教育教學和管理實際，針對某一問題，根據(jù)一定的研究假設(shè)和研究設(shè)計，主動操縱研究變量，并對非研究變量給予自覺和明確的控制，觀測實施的結(jié)果，從而檢測研究假設(shè)的一種兼有實踐性和教育性的研究活動。從中我們可以解讀出哪些鮮活的理念？▲教學敘事研究

教學敘事研究是指教師以敘事的方式開展教學研究。沙龍式研究;行動研究;“五課”活動研究。●課前測試與分析?！镌谛１狙行拗?，竭力給予教師幫助和支持[課例]一位教師在出題給學生做口算時，由于疏忽，將“40+（18-9）”寫成了“40+（8-9）”。（五）修改第一次計劃，制定第二次研究計劃。（三）對第一次研究進行“觀察”記錄。2、解決方案：讓學生自由組合。如何進行有效的校本研修▲校本研修的方法靈活多樣，但任何方法都必須聚焦課堂，植根實踐，付諸行動?！皬V角鏡”策略——多種教法，對比研究。○注重學科教研組長和年級組長的培養(yǎng)?！粜１狙行薜姆椒ā皢栴}即課題，教學即研究，成長即成果，教師即研究者”校本研修最主要的表現(xiàn)形式是校本課題研究。如何進行有效的校本研修

理論提升◆校本研修中捕捉“視角”的有效策略。

▲“三棱鏡”策略——透過現(xiàn)象，解讀理念。

采用“三棱鏡”策略，通過對充滿靈氣的課堂現(xiàn)象的“折射”，解讀出隱藏在背后的先進的教學理念，從而通過借鑒提升自己的教學水平。

[課例]：一位名師教學“相遇問題應用題”時，創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：“同學們，放學時，小紅的作業(yè)本不小心被小明裝進書包帶回家了，小紅要做家庭作業(yè)，必須拿作業(yè)本，可以采取什么辦法？”學生頓時議論開了，有的認為小紅去小明家拿，有的認為小明應把作業(yè)本送到小紅家（理由是小明拿錯了，而且他是男生）。老師提出：有沒有更好的方法？學生又動起了腦筋，先是認為在某一地點接頭，后來發(fā)現(xiàn)這樣浪費時間（先到的一方要等另一方）。于是又展開了討論，最后一致認為：兩人同時出發(fā)，同時相遇最合理，接著，老師告訴大家小紅和小明的速度以及兩家之間的距離，讓學生計算相遇時間。這個教學片斷通過創(chuàng)設(shè)實際生活情境，使學生從中發(fā)現(xiàn)運用“相遇問題”的解決辦法是最佳選擇，從而主動構(gòu)建起“相遇問題”的有關(guān)知識。從中我們可以解讀出哪些鮮活的理念？

▲撰寫教學案例的四個階段如何進行有效的校本研修

理論提升如何進行有效的校本研修

理論提升行動研究的主要特征。教學敘事研究;教學移植研究;教學案例研究;”“40+（8-9）其實就是48-9。培養(yǎng)教師教育責任意識。如何進行有效的校本研修”緊接著又有學生說：“我想老師是在考我們退位減法，8-9不夠減，從40里借1個10，18減9等于9，30加9等于39。校本研修最主要的表現(xiàn)形式是校本課題研究?！１狙行薜慕Y(jié)果是研究者教學行動的改進和發(fā)展?！颷案例]：學生作業(yè)抄襲現(xiàn)象研究如何進行有效的校本研修

理論提升◆校本研修中捕捉“視角”的有效策略。

▲“廣角鏡”策略——多種教法，對比研究。

校本研修中，在進行案例研究時，除了可以對一個課例本身進行理論與實踐的分析外，還可以將相同情境或同一教學內(nèi)容的幾個不同課例進行對比研究，從而更好地認識教學的本質(zhì)，把握教育的普遍規(guī)律，獲得新的發(fā)現(xiàn)。

[課例]：筆者就“小數(shù)的性質(zhì)”這節(jié)課，收集到三種不同的教法。教法A：教師直接告訴學生什么是“小數(shù)的性質(zhì)”，然后向?qū)W生解釋“小數(shù)末尾”與“小數(shù)點后面”的區(qū)別，接下來進行大量的基本與變式的鞏固練習。教法B：教師出示：0.1，0.10，0.100，讓學生觀察發(fā)生了什么變化？然后告訴學生“這些小數(shù)末尾添上0或去掉0，大小不變，”并借助教具向?qū)W生講解為什么相等，在此基礎(chǔ)上引導學生概括出小數(shù)的性質(zhì)。教法C：首先創(chuàng)設(shè)一個童話情境，讓學生從該情境中提出猜想，然后通過個人和小組探究活動來驗證猜想，讓學生自主發(fā)現(xiàn)“小數(shù)的性質(zhì)”的本質(zhì)內(nèi)涵，最后通過反思交流活動，對“小數(shù)的末尾”和“小數(shù)點后面”這對容易混淆的概念進行深刻的辨析。

對比研究上述三種教法，你能獲得哪些認識？

如何進行有效的校本研修

理論提升◆校本研修中捕捉“視角”的有效策略

▲“望遠鏡”策略——跟蹤研究，形成專題。

為了促進校本研修中案例研究的深化，教師在回顧與反思的基礎(chǔ)上，應該開展一些指向未來的有目標的行動研究——“試驗研究”，它是一種有專題、有方向、有目標的研究，面向教育的未來，根據(jù)專題要求設(shè)計教學方案，實施教學，主動干預教學過程。

[課例]如何進行有效的校本研修

理論提升◆教導主任在校本研修中應注意的問題。

★在校本研修中，注重以“研究”的理念培養(yǎng)教師的研究意識。培養(yǎng)教師教育責任意識。培養(yǎng)教師成就意識。

培養(yǎng)教師自我定位意識。

培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)教師學習意識。

培養(yǎng)教師問題意識。

培養(yǎng)教師自我反思意識。

培養(yǎng)教師協(xié)作意識。

培養(yǎng)教師實踐意識。

培養(yǎng)教師動筆意識。如何進行有效的校本研修