淺析特殊教育個別化職業(yè)教育轉(zhuǎn)銜服務的開展

制皂步驟1.加熱能將牛奶倒入量杯中能使用電磁爐將牛奶加熱2.熔皂基知道牛奶與皂基的比例是1：2能將皂基加入量杯中能用攪拌棒慢慢在量杯中攪拌3.加色素（可省略）能將自己調(diào)好的色素加入量杯中4.加油能用吸管吸入所需的油量能將油加入量杯中并攪拌均勻5.加香料能將香料加入量杯中并攪拌均勻倒模定型1.選擇放模具位置能將模具放平或者放在桌面上2.倒模能將量杯里的皂液倒入模具中會輕輕拋一下模具將氣泡拋出會用攪拌棒將氣泡刮掉3.通風晾涼能將模具放在陰涼通風的地方晾干酸堿性檢測1.取皂能完整的將皂取出2.檢測能將皂放入網(wǎng)袋中并晃動會用PH試紙在網(wǎng)袋上沾一沾并等待結(jié)果知道酸堿值并判斷是否合格包裝1.塑料紙包裝能將皂放進塑料紙包裝袋中并封好口2.紙盒包裝能將皂放進紙盒中并將紙盒封好表4專業(yè)操作飾品制作1、制作花式手鏈能穿1個紫色珠子在線的中間（分出左右兩線）能左線右線各加2顆橙色珠（過珠回線）能過線1個紫色珠子回到右線位置。（珠子左右出線）能左線右線加橙色珠2顆。（回線重復一遍）能珠子中間過紫色珠1顆。（回線）能穿到13圈最后與紫色單珠過線。（回線打結(jié)）2、制作小拖鞋能穿一顆珠子，移到線的中間，左右邊各穿兩顆珠子（回線）能左右兩根線再交叉穿一顆珠子。（即：左右珠互相過線）能回線后過珠1顆穿2顆。（保證穿好的珠子不會掉再回線）能穿3顆過珠加2顆重復著這種穿法。（穿達到4層拖鞋的長度）能從鞋頭中間合穿1顆分左右線穿4顆（共8顆）能在鞋底中間過線4顆珠回線打結(jié)。整理工具1、收拾整理珠品及魚線，放回裝珠的盤子里。2、收拾整理剪刀錐子，把工具擺放回工具箱。3、收拾整理手工工作臺，把桌椅擺放整理好。表5五、針對障礙程度最好的一批學生，采用獨立就業(yè)為主要目標，在端正他們的職業(yè)態(tài)度、調(diào)動他們工作積極性的基礎(chǔ)上，學習與人接觸更多，更復雜一些的職業(yè)技能如客房服務（表6）、洗車（表7）專業(yè)操作整理工作車擦拭工作車將客房內(nèi)的東西放入工作車的布草袋和垃圾袋中將折疊的布草放入工作車的相應位置將一次性物品放入工作車相應位置加床服務知道加床所需要的物品有禮貌地進入房間能夠按照規(guī)定加床將日用品按照規(guī)定放在適當位置了解加床服務的大致程序清掃房間進入客房整理房間清潔房門坐床服務清洗杯具清洗玻璃和鏡子清掃衛(wèi)生間清潔面盆和臺面清潔馬桶表6車身清潔1.沖水能提示前方的人離開能控制高壓水槍槍頭與車身的距離能完成車身沖水2.洗車蠟水能倒入適量洗車泡沫蠟水（一瓶蓋）能加入適量水能使用噴泡機噴灑均勻3.擦洗能聽懂指令，正確拿取洗車手套、海綿等工具能在使用前清洗手套能沾滿泡泡洗車液能明白負責擦洗的區(qū)域（如車頭、車胎、車頂?shù)龋┠馨凑障壬虾笙碌捻樞蜻M行擦洗能對重點區(qū)域進行反復擦洗能在擦洗中清洗手套能堅持完成任務能判斷是否洗干凈4.沖水能按要求沖干凈車身泡沫5.擦干能抖一抖毛巾能擦干車身、門縫上的水車內(nèi)清潔1.吸塵能把車內(nèi)腳墊吸干凈能完成車座位間隙的吸塵2.擦洗能使用車內(nèi)清潔泡沫擦洗座椅、儀表盤等能完成整個車內(nèi)擦洗表7此外，培高年級在開展職業(yè)教育的過程中采用代幣制度，使每一名學生在學習職業(yè)技能的同時體驗工作的感受，幫助他們建立合理的工資意識，賺到的工資還可以在學校的小商店中換取自己心儀的物品，逐步幫助學生樹立合理的消費觀念?？偨Y(jié)與延伸5.1研究的局限性在特殊教育個別化職業(yè)轉(zhuǎn)銜服務的道路上不斷摸索前進，目前國內(nèi)做的比較好的有臺灣、上海等城市，在中山市個別化教育計劃可以說是一直在做但是明確提出還是第一年，培高年級也是在自己摸索個別化職業(yè)教育轉(zhuǎn)銜服務該如何進行，可以說目前特校的個別化職業(yè)教育轉(zhuǎn)銜服務還處于評估與初步開展的階段，形成的一些評估文本、計劃文本也還需要不斷完善。雖然說目前特校職業(yè)教育開展的不錯，但是就之前的經(jīng)驗來看，能夠完成理想狀態(tài)的轉(zhuǎn)銜的學生還是少數(shù)，也有外出工作后由于一些特殊原因無法繼續(xù)工作，需要教師對這些學生進行后期跟蹤，而這方面做的還是比較少的?？梢哉f，要全面推進完善的個別化職業(yè)教育轉(zhuǎn)銜服務還需要一個長期不斷積累的過程。5.2建議一、完善學校教育，為學生技能提升提供助力個別化職業(yè)教育轉(zhuǎn)銜服務旨在幫助學生提升社會適應能力，對特殊學生進行生活技能或職業(yè)技能的教學，學校教育是實現(xiàn)這一目標的基礎(chǔ)。因此要求每一名開展職業(yè)教育的教師都必須有自己所擅長的領(lǐng)域，這也對教師的個人素質(zhì)提出了要求，在此基礎(chǔ)上應增強教師隊伍的培訓與補強，使教師精通至少一項職業(yè)技能才能在教學過程中交給學生更加標準、更加確切的職業(yè)技能，為學生的技能提升提供更好的助力。教師在日常的教學中也應更多的進行職業(yè)態(tài)度方面的強化教育，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀，端正學生的職業(yè)態(tài)度，并在增強學生的情緒調(diào)控能力，加強人際交往能力等方面多做努力。二、加強多方合作，為學生實現(xiàn)轉(zhuǎn)銜提供保障就目前現(xiàn)實情況，要真正實現(xiàn)特殊學生轉(zhuǎn)銜，僅僅是學生一方面的工作是不夠的，需要多方面的合作。首先是要實現(xiàn)家校聯(lián)動，學生的主要時間是在學校度過，但是家庭也會為學生的培養(yǎng)提供不可忽視的作用，學生家長需要在家中強化鍛煉學生在校學習到的一些技能，在日常的生活中也要強化情緒管理，端正工作態(tài)度。其次是要增強學校與各志愿者團體、政府機關(guān)等方面的合作，利用志愿者、義工、社工等團體增強對學生職業(yè)技能的訓練，利用政府機關(guān)如政協(xié)、殘聯(lián)等帶來的資源，多帶學生出去參觀工作環(huán)境，了解外面的社會，激發(fā)學生的工作興趣，端正學生的工作態(tài)度。最后是加強校企合作，學校要合理利用資源，積極幫助每一名手有一技之長的學生尋找合適的工作崗位，并進行及時有效的后期跟蹤，確定學生工作的穩(wěn)定性。三、加大政府扶持，為特教職業(yè)發(fā)展提供動力特殊教育的個別化職業(yè)教育轉(zhuǎn)銜服務是一個任重而道遠的過程，需要政府給予足夠的重視，使特殊的孩子也能挺直腰板，面對人生。在開展職業(yè)教育轉(zhuǎn)銜服務的過程中，需要政府給予一定的支持，在職業(yè)教育的過程中，首先經(jīng)費支持是必不可少的，在訓練學生的過程中物品消耗是必然的，哪怕這個消耗成本要比培養(yǎng)一個正常的孩子要大得多。其次政府可對特殊教育學校培養(yǎng)出的學生給予一定的政策支持，鼓勵各企業(yè)、工廠招收學校培養(yǎng)出的學生。政府力量介入也會使社會各界的關(guān)注度增加，減少目前職教轉(zhuǎn)銜服務的就業(yè)壓力。參考文獻[1]方俊明.特殊教育學[M].人民教育出版社.2005（11）[2]夏峰.徐玉珍.《特殊學生轉(zhuǎn)銜服務手冊》編制的研究[J].現(xiàn)代特殊教育.2014（12）[3]丁怡.從中美特殊教育的比較看“個別化教育計劃”在中國的實施[J].中國特殊教育.2001（04）[4]王曉芳.姚姍.個別化教育在特殊教育學校教學實踐中的幾點思考[J].吉林教育.2011（07）[5]盛永進.給予特殊需要的個別化教育[J].現(xiàn)代特殊教育.2008（06）[6]連福鑫.陳淑君.理想與現(xiàn)實：特殊教育學校個別化教育計劃實踐個案研究[J].中國特殊教育.2015（07）[7]王萍.江琴娣.美國個別化服務計劃及對我國的啟示[J].中國特殊教育.2012（05）[8]劉威.美國特殊兒童轉(zhuǎn)銜服務及其對我國的啟示[J].襄陽職業(yè)技術(shù)學院學報.2013（03）[9]沈立.輕度智障學生個別化職業(yè)轉(zhuǎn)銜服務計劃研究[J].現(xiàn)代特殊教育.2013（12）[10]王振洲.特殊教育中個別化教學的應用與反思[J].綏