人教版小學五年級下冊語文教案：《琥珀》

人教版小學五年級下冊語文教案《琥珀教教學要求教學教學課時：一課教學過程一、檢查預指指名讀課文，讀后思考討論二、啟發(fā)談三、閱讀課這個詞3．老師小結(jié)：因此，科學家的推測和估算是有根據(jù)的3．老師小結(jié)：因此，科學家的推測和估算是有根據(jù)的自然段。讀后思考自然段。讀后思考課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關的句子讀一讀指名讀第3－4自然段寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現(xiàn)9．指名讀第8自然段1010．老師小結(jié)：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼思考討論：科學家是根據(jù)什么想象就在“滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石五、啟發(fā)談對于這塊琥珀的形成，科學家的想象也很合理思思考討論漁民看到這塊琥珀，為什么說這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價）篇一、素質(zhì)教育目（一）知識教學學會“琥、珀、蠅、脂、撣”12個生字，理解“翻騰怒吼、拂理解科學家是怎樣想像這塊琥珀形成的過程以及這樣想像的體會文章的敘述順序有感情地朗讀課文（二）能力訓練培養(yǎng)學生的默讀、朗讀、理解能力培養(yǎng)學生的想像能力（三）德育滲透學會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子有感情地朗讀課文興趣，培養(yǎng)想象能力曉拍賣物或仿制品以及掛圖2課時。第一課一、實物激起，揭示課題琥珀琥珀二、初讀課文，檢查預習指名讀課文，了解主要內(nèi)容課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過程字詞檢查注意字形：辣湃拭黏三、結(jié)合預習，討論課文的敘述順序敘述順序故事發(fā)生的時間（第1自然段琥珀的形成過程（第2～12自然段①松脂球的形成；②化石的形成琥珀的發(fā)現(xiàn)過程（第13～17自然段。這塊琥珀的科學價值（第18自然段比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同（1）回憶橫河外的敘述順序石的發(fā)現(xiàn)和挖掘（2（（3四、指導理解課文內(nèi)容默讀第2～9自然段思考這個松脂球的形成需要哪些條件演示多媒體課件，進行討論不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂起松脂不斷往下滴，才能積成球練習有感情地讀這一部分提提示（1）天氣環(huán)境小蒼蠅出現(xiàn)的語段要讀得輕快些心情是愉悅的(2）蜘蛛爬過去一節(jié)讀的語調(diào)要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛（3）蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音一、回憶課文內(nèi)容，說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成提提示：注意講全四個條件松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請學習下面的部分1．默讀課文2．2．思考：松脂球是怎樣變成化石的總結(jié)出變成化石的條件時間長3）松樹腐陸沉水漫4）泥沙掩埋三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發(fā)現(xiàn)過程提提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜思考：這塊瑰油是什么樣的？它有什么科學價值思考：這塊瑰油是什么樣的？它有什么科學價值篇教教學目標（一）知識教學淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的體會文章的敘述順序有感情地朗讀課文（二）能力訓練培養(yǎng)學生的默讀、朗讀、理解能力培養(yǎng)學生的想象能力（三）德育滲透激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣教教學方法（一）教師教（二）學生學讀、思、畫、議、批注、交流教教學重點理解琥珀形成的過程和必須具備的條件體會科學家合理想象的依據(jù)理清文章的敘述順序教教學難點理解科學家想象的依據(jù)（一）教師活動設組織學生閱讀、思考、討論、交流借助電教媒體幫助學生理解（二）學生活動設自學、討論、交流感情朗讀課文教教學過程第一課（一）揭示課題，質(zhì)揭揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？（學生可能提出：珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的（二）初讀課文，整體感學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解小組內(nèi)討論交流集體交流自己拿不準的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學譽感。在同學交流過程中，教師適時引導點撥3個思考題，小組議答，全班交流（三）熟悉課（電腦出示琥珀圖片）學生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)（四）聽課文錄聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程，進一步了解課文容（五）學生復琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過（六）作熟讀課文（一）復習導入，明確目（二）精讀課文，深入探默讀形成過程部分思考上述兩個問題（點擊課件出示問題（l）（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，）集體交流學生交流過程中師相機引導板書師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)）科學家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)學生自學、小組合作、師生交流角色朗讀此部分（討論后學生（討論后學生歸納：要想進行合理的想象，必須根據(jù)事物的特創(chuàng)設情境科學家研究這塊琥珀有何