認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案作為一位辛勞耕耘的教育工作者，常常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生知道并掌控系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是由作者給大家?guī)?lái)的認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，讓我們一起來(lái)看看！認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。2．使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、溫度計(jì)、練習(xí)紙、卡片等。教學(xué)進(jìn)程：一、游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象）1、游戲：我們來(lái)玩?zhèn)€游戲放松一下，游戲叫做《我反我反我反反反》。游戲規(guī)則：老師說(shuō)一句話(huà)，請(qǐng)你說(shuō)出與它相反意思的話(huà)。①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升15層（降落15層）。2、下面我們來(lái)難度大些的，看誰(shuí)反應(yīng)最快。①我在銀行存入了500元（取出了500元）。②知識(shí)比賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。③10月份，學(xué)校小賣(mài)部賺了500元。（虧了500元）。④零上10攝氏度（零下10攝氏度）。說(shuō)明什么是相反意義的量（意義正好相反）3、談話(huà)：周老師的一位朋友愛(ài)好旅行，11月下旬，他又打算去幾個(gè)旅行城市走一走。我呢，特地幫他留意了一下這幾個(gè)地方在未來(lái)某天的最低氣溫，以便做好出門(mén)前衣物的準(zhǔn)備。下面就請(qǐng)大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報(bào)。（天氣預(yù)報(bào)片頭）二、教學(xué)例1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，知道用正負(fù)數(shù)來(lái)表示零上和零下的溫度。課件出示地圖：點(diǎn)擊南京出示溫度計(jì)和南京的圖片。第一來(lái)看一下南京的氣溫。這里有個(gè)溫度計(jì)。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，請(qǐng)大家仔細(xì)視察：這樣的一小格表示多少攝氏度呢？5小格呢？10小格呢？（1）現(xiàn)在你能看出南京是多少攝氏度嗎？（是0℃。）你是怎么知道的？（那里有個(gè)0，表示0攝氏度）。（2）上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝氏度呢？（在溫度計(jì)上撥一撥）撥的時(shí)候是怎樣想的呢？（在零刻度線(xiàn)以上四格）指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝氏度。（教師結(jié)合課件，突出上海的氣溫在零刻度線(xiàn)以上）。（3）了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝氏度呢？與南京的0℃比起來(lái)，又怎樣了呢？（比南京的0℃要低）你能用一個(gè)手勢(shì)來(lái)表示它和0℃的關(guān)系嗎？（對(duì)，北京的氣溫比0度低，是零下4攝氏度）你能在溫度計(jì)上撥出來(lái)嗎？（4）比較：“4℃”和“—4℃”的意義相同嗎？有什么不同？（不一樣，一個(gè)在0℃以上，一個(gè)在0℃以下）。①上海的氣溫比0℃高，是零上4攝氏度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝氏度，寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)一個(gè)正號(hào)（指出是正號(hào)不是加號(hào)，意義和讀法都不同了）再寫(xiě)一個(gè)4（板書(shū)），大家跟我一起來(lái)比畫(huà)一下。+4也能夠直接寫(xiě)成4，把正號(hào)省略了。所以同學(xué)們所說(shuō)的4℃也就是+4℃。（板書(shū)）負(fù)號(hào)能不能省略不寫(xiě)？為何？②北京的氣溫比0℃低，是零下4攝氏度。我們可以用-4℃來(lái)表示零下4攝氏度（板書(shū)-4）。跟老師一起來(lái)讀一下。寫(xiě)的時(shí)候可以先寫(xiě)一個(gè)負(fù)號(hào)（指出是負(fù)號(hào)不是減號(hào)）再寫(xiě)一個(gè)4就可以了，同桌相互比畫(huà)一下。（5）小結(jié)：通過(guò)剛才對(duì)三個(gè)城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時(shí)，以0℃為界限，用象+4或4這些數(shù)可以來(lái)表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。2、試一試：學(xué)生看溫度計(jì)，寫(xiě)出各地的溫度，并讀一讀。（寫(xiě)在卡片上）3、聽(tīng)一段中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，將你聽(tīng)到城市的最低和最高溫度記錄下來(lái)。4、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝氏度為界限，零上溫度用正幾或直接用幾來(lái)表示，零下溫度用負(fù)幾來(lái)表示。三、學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法（P4第2題）1、同學(xué)們你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國(guó)家測(cè)繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)了。（課件顯現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)，上面有簡(jiǎn)單的文字介紹）。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段介紹。2、今天老師還帶來(lái)一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請(qǐng)看。（課件動(dòng)態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖）。從圖上，你看懂了些什么？3、我們?cè)賮?lái)看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。（動(dòng)態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情形）。你又能從圖上看懂些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生交換，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米；吐魯番盆地比海平面低155米）。4、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄一下這兩個(gè)地方的海拔嗎？（1）交換：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。（板書(shū)）（2）小小結(jié)：以海平面為界限，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。四、小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)（課件顯示）我們可以用這些數(shù)來(lái)表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們視察一下這些數(shù)，它們一樣嗎？你們想幫它們分分類(lèi)嗎？2、學(xué)生交換、討論。3、指出：由于+8844.43也能夠?qū)懗?844.43米，所以有正號(hào)和沒(méi)正號(hào)都可以歸于一類(lèi)。提出疑問(wèn)：0到底歸于哪一類(lèi)？（引導(dǎo)學(xué)生辯論，各自發(fā)表意見(jiàn)）①如果都同意分三類(lèi)的，老師可以出困難：我覺(jué)得0可以分在4它們一類(lèi)啊，你們?cè)趺磥?lái)說(shuō)服我？②如果有學(xué)生發(fā)表分三類(lèi)的，有的分兩類(lèi)的，可以引導(dǎo)他們相互辯論。4、小結(jié)：什么是正數(shù)、負(fù)數(shù)？師：（結(jié)合圖）我們從溫度計(jì)上視察，以0℃為界限線(xiàn)，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界限，高于海平面的高度我們用正幾來(lái)表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開(kāi)了，它誰(shuí)都不屬于。但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)說(shuō)，它卻必不可少。我們把以前學(xué)過(guò)的，象+4、16、3/8、0.5、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù)；象-4、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（板書(shū)）這節(jié)課我們就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)）五、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)1．練習(xí)一第2、3題2．你知道嗎：水沸騰時(shí)的溫度是____。水結(jié)冰時(shí)的溫度是____。地球表面的最低溫度是。3．討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)（1）存折：這里的-800表示什么意思？（以本來(lái)的錢(qián)為標(biāo)準(zhǔn)，取出了800元記作-800；存入了1200元記作1200元，還可以記作+1200元）（2）電梯：這里的1和-1表示什么意思？（以地平面為界限，地平面以上一層我們用1或+1來(lái)表示，-1就表示地下一層）。老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)當(dāng)按幾啊？要到地下3層呢？六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)。在我們的生活中，零攝氏度以上和零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，得分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示。第一課時(shí)教學(xué)反思經(jīng)過(guò)一學(xué)期“生本對(duì)話(huà)”課題研究，全班已基本形成課前自學(xué)的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，本學(xué)期提高了對(duì)預(yù)習(xí)的要求（不僅要完成課后“做一做”，而且要嘗試提出有摸索價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題），也想逐漸改變教學(xué)方式，以學(xué)生的問(wèn)題帶動(dòng)全課的教學(xué)推動(dòng)。今天，學(xué)生在例1環(huán)節(jié)只提出了教材中的一個(gè)問(wèn)題“16℃和—16℃的意義相同嗎”，并追問(wèn)了“為何”，再無(wú)其它疑問(wèn)。對(duì)于“為何”也回答得很清楚，看來(lái)生活積淀為負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此，我補(bǔ)充了認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的溫度這一知識(shí)點(diǎn)。主要出于以下兩點(diǎn)推敲：一是為第二課時(shí)數(shù)軸上表示正負(fù)數(shù)做準(zhǔn)備；二是聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)。我所繪制的溫度計(jì)是以5℃為一個(gè)單位長(zhǎng)度，在練習(xí)中發(fā)覺(jué)部分學(xué)生讀或指溫度時(shí)有毛病，主要是—16℃與—14℃易混淆。在此引導(dǎo)學(xué)生辨析，并教給他們方法。在例2中學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題明顯增加。有（1）“正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義是什么”；（2）“正數(shù)、負(fù)數(shù)的區(qū)分是什么”；（3）“為何0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)”；（4）“算式中的會(huì)有負(fù)數(shù)嗎？如果有，它和減號(hào)如何區(qū)分？”其中前三個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課內(nèi)容，后一個(gè)問(wèn)題觸及到初中的代數(shù)知識(shí)。學(xué)生們答疑的水平較高。如第一問(wèn)，回答問(wèn)題的學(xué)生不是像教材那樣用舉例子的方式來(lái)描寫(xiě)正、負(fù)數(shù)的意義，而是用抽象概括的語(yǔ)言總結(jié)其含義。“大于0的數(shù)是正數(shù)，小于0的數(shù)是負(fù)數(shù)”，多棒呀，看來(lái)學(xué)生的能力不可小瞧！第三個(gè)問(wèn)題是由我說(shuō)明，從而幫助學(xué)生了解其原因。最后一個(gè)問(wèn)題為幫助學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)中小銜接，我也進(jìn)行了補(bǔ)充介紹，提升他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。但學(xué)生的此次質(zhì)疑還不夠全面，主要表現(xiàn)在對(duì)讀法較忽視。為此，我補(bǔ)充提問(wèn)了“+”號(hào)可以省略嗎？省略后怎樣讀？它還是正數(shù)嗎？“—”號(hào)可以省略嗎？為何？怎樣讀？強(qiáng)調(diào)讀法及正負(fù)數(shù)的表示方法。最后，根據(jù)本班學(xué)情，我補(bǔ)充了下列練習(xí)，提升綜合運(yùn)用能力。下面記錄的是3位學(xué)生的期末數(shù)學(xué)考試成績(jī)。以他們的平均成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，把平均分記為0分，超過(guò)平均分記為正、不足的分?jǐn)?shù)為負(fù)，在表格中用正、負(fù)數(shù)表示他們的分?jǐn)?shù)。認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。（二）進(jìn)程與方法結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境知道負(fù)數(shù)的具體含義，學(xué)會(huì)用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中相反意義的量。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的歷史，感受正數(shù)、負(fù)數(shù)與生活的聯(lián)系，結(jié)合史料進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境知道負(fù)數(shù)的不同含義。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境知道負(fù)數(shù)的不同含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件。四、教學(xué)進(jìn)程（一）談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)嗎？你知道它的含義嗎？2．究竟什么是負(fù)數(shù)？它表示的含義有什么不同呢？今天我們這節(jié)課一起認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（揭示課題）?！驹O(shè)計(jì)意圖】開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直入主題，在談話(huà)中了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，激活學(xué)生的生活體會(huì)。（二）結(jié)合情境，懂中意義1．初步感知負(fù)數(shù)（1）課件出示教材第2頁(yè)例1。下面是中央氣象臺(tái)20__年1月21日下午發(fā)布的六個(gè)城市的氣溫預(yù)報(bào)（20__年1月21日20時(shí)—20__年1月22日20時(shí)）。教師：請(qǐng)仔細(xì)視察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)？預(yù)設(shè)：①哈爾濱的最高氣溫是零下19℃，最低氣溫是零下27℃；?？谧顭?，最高氣溫是23℃……②-12℃表示零下十二攝氏度（讀作負(fù)十二攝氏度）；零下溫度在數(shù)字前加“-”……（2）-3℃和3℃表示的意思一樣嗎？請(qǐng)?jiān)跍囟扔?jì)中表示出來(lái)。預(yù)設(shè)：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它們表示的意義相反；③先找0℃，往下數(shù)三格表示-3℃，往上數(shù)三格表示3℃。（3）0℃表示什么意思？預(yù)設(shè)：①0℃表示天氣很冷；②0℃表示淡水開(kāi)始結(jié)冰的溫度；③0℃是零上溫度和零下溫度的分界限。小結(jié)：比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號(hào)）。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號(hào)），一樣情形下正號(hào)可省略不寫(xiě)。（4）請(qǐng)?jiān)跍囟扔?jì)上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪個(gè)溫度低？【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟悉的氣溫引入負(fù)數(shù)，初步了解負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)方法，體會(huì)0的特別性，并通過(guò)提問(wèn)“-3℃和3℃表示的意思一樣嗎？”引導(dǎo)學(xué)生初步感知用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量。2．認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)（1）課件出示教材第3頁(yè)例2。教師：研究完氣溫，再來(lái)看看存折上的數(shù)。你們又有什么發(fā)覺(jué)呢？說(shuō)說(shuō)這些數(shù)各表示什么？預(yù)設(shè)：①2000.00表示存入2000元；②500.00和-500.00的意義恰好相反，一個(gè)是存入500元，一個(gè)是支出500元。（2）教師：像零上溫度與零下溫度、收入與支出這樣表示兩種相反意義的量，生活中還有許多。你能舉出這樣的實(shí)例嗎？預(yù)設(shè)：水面上升2米、降落2米；乘車(chē)時(shí)上客5人、下客6人；貨物運(yùn)進(jìn)200噸、運(yùn)出150噸……（3）我們?cè)鯓觼?lái)表示像這樣兩種相反意義的量呢？教師：為了表示兩種相反意義的量，需要用兩種數(shù)。一種是我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)，如3、500、4.7、,這些數(shù)是正數(shù)；另一種是在這些數(shù)的前面添上負(fù)號(hào)“-”的數(shù)，如-3、-500、-4.7、-等，這些數(shù)是負(fù)數(shù)。那么0是什么數(shù)呢？（0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界限。）（4）基本練習(xí)（課件出示教材第4頁(yè)“做一做”第2題）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立摸索，哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)，并填入相應(yīng)的圈中?！驹O(shè)計(jì)意圖】在具體生活實(shí)例中讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性，認(rèn)識(shí)正數(shù)、負(fù)數(shù)，初步建立正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念。同時(shí)在出示的負(fù)數(shù)中有-7、-5.2、-，讓學(xué)生感知負(fù)數(shù)中有負(fù)整數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)和負(fù)小數(shù)。（三）回來(lái)生活，拓展運(yùn)用教師：在日常生活中，人們還有好多時(shí)候要用到正數(shù)、負(fù)數(shù)，讓我們一起接著看一看！1．課件出示教材第6頁(yè)練習(xí)一第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。（2）看了這些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均溫度和夜間的平均溫度相差多少度？2.課件出示教材第6頁(yè)練習(xí)一第5題。（1）仔細(xì)讀題，你獲得了什么信息？有什么不明白的？（介紹：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。）（2）獨(dú)立完成，集體反饋。（3）你知道你所在城市的海拔高度嗎？說(shuō)說(shuō)它的具體含義。3．課件出示教材第6頁(yè)練習(xí)一第2題。（1）仔細(xì)讀題，說(shuō)說(shuō)你知道了什么信息？（2）請(qǐng)表示出悉尼、倫敦的時(shí)間。北京時(shí)間用什么表示？（3）以北京時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，孟加拉國(guó)首都達(dá)卡的時(shí)間記為-2時(shí)，你知道它此時(shí)的時(shí)間嗎？（4）你還知道此時(shí)其他時(shí)區(qū)的時(shí)間嗎？試著表示出來(lái)。4．課件出示練習(xí)題。某食品廠生產(chǎn)的120克袋裝方便面外包裝印有“（120±5）克”的字樣。小明購(gòu)買(mǎi)一袋這樣的方便面，稱(chēng)一下發(fā)覺(jué)117克，請(qǐng)問(wèn)廠家有沒(méi)有敲詐行動(dòng)？為何？（1）說(shuō)說(shuō)你知道了什么信息？（2）“120±5”表示什么意思？（3）如果120克記作0克，117克可以記作多少克？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生活中的信息，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示兩種具有相反意義的量，豐富了對(duì)正數(shù)、負(fù)數(shù)意義的知道。（四）了解歷史，課堂總結(jié)1．課件出示教材第4頁(yè)“你知道嗎？”內(nèi)容。其實(shí)，負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史，我們一起來(lái)了解一下。（1）看了介紹，你對(duì)負(fù)數(shù)又有什么新的認(rèn)識(shí)？（2）你有什么感受？【設(shè)計(jì)意圖】用圖文結(jié)合的方式向?qū)W生介紹負(fù)數(shù)的發(fā)展史，讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)發(fā)展的歷程和中國(guó)在負(fù)數(shù)發(fā)展上做出的奉獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2．這節(jié)課你有什么收獲？教師：關(guān)于負(fù)數(shù)，生活中還有更多的知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿?，只要同學(xué)們做善于視察的有心人，在今后的生活和學(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收獲。認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景和意義，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，掌控正、負(fù)數(shù)的讀、寫(xiě)法，知道正負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。會(huì)用正、負(fù)數(shù)描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象。2、培養(yǎng)學(xué)生視察、比較、聯(lián)想、猜測(cè)、推理等思維能力和獨(dú)立摸索、合作交換等學(xué)習(xí)能力。3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、視察比較法、小組合作法、歸納概括法等教學(xué)進(jìn)程：一、情境引入，初步認(rèn)識(shí)。1、從溫度中相反量的表示方法了解正、負(fù)數(shù)。（1）情境引入。談話(huà)：同學(xué)們平時(shí)看電視嗎？請(qǐng)看屏幕（播放新聞聯(lián)播片頭）這熟悉的音樂(lè)和畫(huà)面告知大家，行將播出的電視節(jié)目是？老師從這個(gè)節(jié)目中收集到了幾個(gè)城市某一天的最低氣溫信息，并用溫度計(jì)表示出來(lái)了（以下）（2）視察匯報(bào)：仔細(xì)視察這些溫度計(jì)，你知道了什么？（上海是零上4℃，南京0℃，北京零下4℃）（3）比較，產(chǎn)生沖突。引導(dǎo)學(xué)生任選兩個(gè)城市的溫度做比較。當(dāng)有比較上海和北京時(shí)，師故作狐疑：北京和上海的溫度不一樣嗎？讓學(xué)生再次強(qiáng)調(diào)，一個(gè)是零上4攝氏度，一個(gè)是零下4攝氏度。質(zhì)疑：你知道在數(shù)學(xué)上是怎樣表示和區(qū)分這種意義相反的量？（4）認(rèn)識(shí)+4和-4，學(xué)習(xí)讀寫(xiě)法。（5）練一練，及時(shí)鞏固?！菊f(shuō)明：零上4℃和零下4℃用什么樣的數(shù)來(lái)表示和區(qū)分呢？這一個(gè)問(wèn)題的提出讓學(xué)生感遭到過(guò)去所學(xué)的數(shù)在表達(dá)相反意義的量時(shí)有局限性，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新數(shù)的需求，在這種積極的內(nèi)驅(qū)指引下，主動(dòng)學(xué)習(xí)開(kāi)始了】2、從海拔中相反的量的表示進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。（1）介紹吐魯番和珠穆朗瑪峰，引出海拔的認(rèn)識(shí)。用逐層揭示答案的方法介紹這兩個(gè)地方。珠穆朗瑪峰：這是一座山峰，這是一座世界上海拔最高的山峰……吐魯番盆地：這是一個(gè)盆地，這是全國(guó)陸地海拔最低的地方，由于海拔的原因，這兒一天當(dāng)中的溫差特別大，所以那兒的哈密瓜特別甜……（一直揭示到學(xué)生能猜出答案為止）聯(lián)系課件中的圖，采取閃爍虛線(xiàn)的成效讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海拔。（2）用數(shù)學(xué)的方法表示海拔。學(xué)生自主探索，用剛才學(xué)的數(shù)學(xué)方法表示出海拔。交換，認(rèn)識(shí)到可以用+8844和-155分別表示它們的海拔。（3）鞏固練習(xí)。3、比較發(fā)覺(jué)，知道正、負(fù)數(shù)的意義。（1）視察比較，發(fā)覺(jué)共同的地方。（把例1和例2放在一起引導(dǎo)學(xué)生視察發(fā)覺(jué)）留給學(xué)生視察、摸索的時(shí)間和空間。交換后認(rèn)識(shí)：每組的兩個(gè)量都是相反的關(guān)系，如果把其中的一個(gè)量用正數(shù)來(lái)表示，那么另一個(gè)數(shù)就用負(fù)數(shù)來(lái)表示。（2）拓展認(rèn)識(shí)，深化知道。引導(dǎo)討論：生活中除了溫度和海拔當(dāng)中有這些意義相反的量，其他地方也會(huì)有嗎？他們可以怎么表示呢？比如（課件出示，讓學(xué)生摸索匯報(bào)）引導(dǎo)拓展：同學(xué)們也有“如果”對(duì)嗎？先小組里說(shuō)一說(shuō)，再交換、共享成果。進(jìn)一步體會(huì)：生活在中一些意義相反的量都可以用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示，從而全面知道負(fù)數(shù)的意義。二、分類(lèi)整理，深入認(rèn)識(shí)。1、分類(lèi)，認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。（1）讓學(xué)生移動(dòng)帖紙分類(lèi)+44-4+18-10-8+8844-155+3193-400（2）交換分法和標(biāo)準(zhǔn)，在交換中，認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)，并板書(shū)數(shù)軸幫助學(xué)生形象地知道正、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。2、練習(xí)。（1）自主拓展：實(shí)際上，不論是正數(shù)還是負(fù)數(shù)，并不是只有這些，還能再說(shuō)幾個(gè)嗎？（2）練習(xí)：先讀一讀，再把這些數(shù)填入合適的圈內(nèi)。-5+268-40--88.3+103012.4提問(wèn):①0為何不寫(xiě)？②視察這些數(shù)和黑板上的正負(fù)數(shù)相比較,有什么發(fā)覺(jué)?三、拓展練習(xí)，活化知道。1、猜溫度。（1）地球表面的最低氣溫在南極，是（-88.3）℃（2）月球表面的最低氣溫是（-183）℃【說(shuō)明：讓學(xué)生根據(jù)提示（冷了或熱了）猜南極和月球表面的最低溫度。這樣安排充分發(fā)掘習(xí)題功能，把靜態(tài)的讀、寫(xiě)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的生成，在答案步步靠近的進(jìn)程中發(fā)展了數(shù)感，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的大小比較做了很好的滲透】2、描寫(xiě)生活中的正、負(fù)數(shù)的意義。（1）電梯中的負(fù)數(shù)。（2）存折中的負(fù)數(shù)。（3）人口信息a、根據(jù)2006年10月俄羅斯聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局公布的資料顯示：俄羅斯平均每天增加的人數(shù)大約-2000人。b、根據(jù)新華網(wǎng)最新統(tǒng)計(jì)的資料顯示：中國(guó)平均每天增加的人數(shù)大約40000人。關(guān)于（3）：在知道了這兩個(gè)數(shù)字所表示的意義之后，提出問(wèn)題“你認(rèn)為俄羅斯和中國(guó)這兩種不同的人口增長(zhǎng)情形，哪個(gè)更好一些？”進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋孀C思想和責(zé)任教育。四、小結(jié)揭題，質(zhì)疑延伸。這節(jié)課要終止了，回頭反思一下，感覺(jué)有收獲嗎？關(guān)于負(fù)數(shù)，你還想了解些什么呢？五、數(shù)學(xué)文化熏陶。放短片：你知道嗎？介紹負(fù)數(shù)的來(lái)源談感想，適當(dāng)進(jìn)行思想教育?！窘虒W(xué)反思】：真實(shí)、扎實(shí)、有效是評(píng)判一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)照重難點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課做到以下幾點(diǎn)：1、真實(shí)找準(zhǔn)基礎(chǔ)。以學(xué)生熟悉的生活情境為切入，迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的知識(shí)體會(huì)，為負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)提供了一種必要和需求，主動(dòng)學(xué)習(xí)從這里開(kāi)始了。2、扎實(shí)整合教材。我沒(méi)有拘泥于教材中提供的素材和認(rèn)識(shí)層面，努力發(fā)掘出更多的具有共性背景的素材，并引導(dǎo)視察、討論、比較、發(fā)覺(jué)，使學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)形成了超出溫度和海拔層面更為深入而全面的知道。3、有效豐富知道。練習(xí)素材的開(kāi)闊性、生活性、典型性、趣味性使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更豐富，知道更深入，參與更主動(dòng)。認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4教學(xué)目標(biāo)1、在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。2、會(huì)用正負(fù)數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，知道正負(fù)可以相互抵消，會(huì)解決正負(fù)相差的問(wèn)題。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的視察，分析，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量，能運(yùn)用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備課件，練習(xí)紙教學(xué)進(jìn)程（一）游戲感知正負(fù)數(shù)可以相互抵消。1、師生游戲師：同學(xué)們，剪刀石頭布的游戲玩過(guò)嗎？（玩過(guò)）好，我們就來(lái)玩玩，誰(shuí)愿意和我玩？(師生游戲，其它學(xué)生當(dāng)裁判，并要求做好記錄)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的記錄結(jié)果，你認(rèn)為誰(shuí)贏了？師：比賽的時(shí)候還要給比賽雙方記錄成績(jī)，你認(rèn)為怎樣記錄成績(jī)好呢？（揭示課題）出示評(píng)分規(guī)則：勝一局記1分，平一局記0分，負(fù)一局記-1分?！韭?lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)負(fù)數(shù)在生活中產(chǎn)生的必要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性?！浚◣熒餐涗洷荣惓煽?jī)）師：現(xiàn)在我倆的得分分別是多少？師：你是怎樣想？生：+1和-1可以相互抵消？師：抵消是什么意思？抵消的結(jié)果是多少？2、生生游戲師：你們想自己玩一次嗎？?jī)扇艘唤M，3局定勝負(fù)，必須有一人記錄成績(jī)。（學(xué)生活動(dòng)）（反饋比賽結(jié)果）3、深入了解抵消的運(yùn)用師：如果老師想反敗為勝，你認(rèn)為老師至少還要?jiǎng)賻讏?chǎng)？師：這時(shí)兩人得分分別是多少？你是怎樣想的。師：除了像+1和-1，+2和-2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0，你還能舉出這樣的例子嗎？師：+5和-3，-5和+3還能相互抵消嗎？小結(jié)：意義想反的兩個(gè)數(shù)，我們可以用正負(fù)數(shù)來(lái)表示，把正數(shù)和負(fù)數(shù)合并起來(lái)，我們可以采取抵消的方法進(jìn)行運(yùn)算。【讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)正負(fù)數(shù)的意義，知道抵消在正負(fù)數(shù)運(yùn)算中的運(yùn)用，從而使機(jī)械的數(shù)學(xué)運(yùn)算變得有趣。教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只是起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用?！浚ǘ臅r(shí)間軸上求正負(fù)數(shù)的相差數(shù)。（課件出示：天宮神八交會(huì)對(duì)接）師：從這張圖片你看明白了什么？師：你知道太空人兩餐相差多長(zhǎng)時(shí)間嗎？師：你還能提出新的問(wèn)題嗎？（三）綜合運(yùn)用知識(shí)，解決正負(fù)數(shù)問(wèn)題師：生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負(fù)來(lái)表示，你還能舉出這樣的例子嗎？師：正負(fù)數(shù)在生活中的運(yùn)用很廣泛，只要你用心感受，那么它就在你的身邊。（課件出示：一個(gè)11歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高150厘米我們把它記作0，想一想你的身高是多少，應(yīng)記作什么？）（學(xué)生摸索后，全班反饋）出示表格：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5一、概述1.《正數(shù)和負(fù)數(shù)》是人教課標(biāo)版七年級(jí)數(shù)學(xué)第一章第一節(jié).2.本節(jié)課所需課時(shí)為一課時(shí)，45分鐘.3.“正數(shù)與負(fù)數(shù)”這節(jié)課是“有理數(shù)”這一章的第一節(jié)課，引入負(fù)數(shù)是實(shí)際的需要，也是學(xué)好后續(xù)內(nèi)容的需要.本節(jié)先回想前兩個(gè)學(xué)段學(xué)過(guò)的數(shù)，然后通過(guò)引言中溫度、凈勝球數(shù)、加工答應(yīng)誤差的實(shí)例，引出負(fù)數(shù)，進(jìn)而給出正數(shù)與負(fù)數(shù)的描寫(xiě)性定義并進(jìn)一步介紹正負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用.二、教學(xué)目標(biāo)分析1.借助生活中的實(shí)例，感受引入負(fù)數(shù)的必要性,認(rèn)識(shí)到數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展離不開(kāi)生活和生產(chǎn)的需要;2.知道什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)，并會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量;3.知道數(shù)“0”表示的量的意義;4.體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)與對(duì)應(yīng)的思想，用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量的符號(hào)化方法;5.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)視察、想象、歸納與概括的能力;6.通過(guò)正負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，滲透對(duì)峙、統(tǒng)一的辯證思想.三、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了正整數(shù)、正分?jǐn)?shù)和零的知識(shí)，即正有理數(shù)及“0”的知識(shí)，還學(xué)過(guò)用字母表示數(shù)的知識(shí)，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ).2.負(fù)數(shù)是一個(gè)比較抽象的概念，為了讓學(xué)生能比較容易知道負(fù)數(shù)，要多采取從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，讓學(xué)生知道由于知識(shí)面的不斷擴(kuò)大，引入負(fù)數(shù)的必要性.四、教學(xué)策略挑選與設(shè)計(jì)1.通過(guò)師生共同活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情形，展現(xiàn)一些在實(shí)際生活中顯現(xiàn)“負(fù)數(shù)”運(yùn)用的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的愛(ài)好，引入“負(fù)數(shù)”.2.通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和研討，讓學(xué)生自己完成對(duì)負(fù)數(shù)概念的引入.3.課前把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力.五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)1.教具：電腦，ppt課件(或相應(yīng)圖片)，投影儀.2.學(xué)具：地圖冊(cè).3..認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合熟悉的事例，經(jīng)歷用正、負(fù)數(shù)表示生活中簡(jiǎn)單事物的進(jìn)程。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，初步體會(huì)用正、負(fù)數(shù)可以表示意義相反的量并會(huì)運(yùn)用。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示事物在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。教學(xué)進(jìn)程：一、自主學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)。1．師：同學(xué)們你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。珠峰的海拔高度是多少？誰(shuí)來(lái)讀一讀這段介紹。2．今天老師還帶來(lái)一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請(qǐng)看。從圖上，你看懂了些什么？（把自己的視察發(fā)覺(jué)先放在心里）3．我們?cè)賮?lái)看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。你又能從圖上看懂些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生交換，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844米；吐魯番盆地比海平面低155米）。4．對(duì)，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。在現(xiàn)實(shí)生活中有許多地方會(huì)用到負(fù)數(shù)，請(qǐng)看這是媽媽12月份家庭收支記錄。（打開(kāi)書(shū)）二、設(shè)計(jì)記事卡1、視察收支記錄，了解其中的內(nèi)容。2、討論有沒(méi)有更好的記錄方法。3、提出“設(shè)計(jì)一張記事卡，記錄家庭收支情形”小組合作完成。4、交換設(shè)計(jì)記事卡。5、評(píng)判學(xué)生設(shè)計(jì)的記事卡，說(shuō)一說(shuō)各有什么特點(diǎn)，使學(xué)生了解，用負(fù)數(shù)表示支出錢(qián)數(shù)的記錄方式較簡(jiǎn)單。三、典型事例師：在實(shí)際生活中還有許多事情可以用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示。1、教師介紹教材中用正、負(fù)數(shù)表示的典型問(wèn)題。2、你還知道生活中有哪些事情可以用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示。四、練一練1、讓學(xué)生自己填空。2、先了解養(yǎng)雞場(chǎng)的記錄內(nèi)容，其次設(shè)計(jì)表格，最后交換設(shè)計(jì)的表格，鼓勵(lì)學(xué)生算出目前有雞蛋的千克數(shù)。3、鼓勵(lì)學(xué)生給自己家設(shè)計(jì)一張記事卡。五、問(wèn)題討論1、先看圖了解奶奶取款時(shí)產(chǎn)生了什么情形？2、討論“結(jié)余—200元”是什么意思？3、推算一下奶奶卡上本來(lái)有多少錢(qián)？教學(xué)后記：通過(guò)吐魯番盆地、樓房地下層等典型事例，讓學(xué)生了負(fù)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用；設(shè)計(jì)記事卡，使學(xué)生了解可以用正負(fù)數(shù)表示收入和支出，讓學(xué)生明白正數(shù)和負(fù)數(shù)表示相反意義的量。認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第120頁(yè)例3、例4，課堂活動(dòng)第1~3題，練習(xí)二十五第3、6、7、8題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步知道負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。2．感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用，會(huì)說(shuō)明生活中的一些負(fù)數(shù)的實(shí)際意義?！窘虒W(xué)進(jìn)程】一、游戲激趣教師：我們來(lái)玩?zhèn)€游戲放松一下，游戲名叫《我反，我反，我反反反》。游戲規(guī)則：老師說(shuō)一句話(huà)，請(qǐng)你說(shuō)出與它相反意思的話(huà)。誰(shuí)先試一試?①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③電梯上升15層(降落15層)。下面我們來(lái)難度大些的，看誰(shuí)反應(yīng)最快。①我在銀行存入了500元。(取出了500元)②知識(shí)比賽中，五(1)班得了20分。(扣了20分)③10月份，學(xué)校小賣(mài)部賺了500元。(虧了500元)④零上10攝式度。(零下10攝式度)同桌學(xué)生互動(dòng)游戲。二、復(fù)習(xí)舊知我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)，你能舉幾個(gè)負(fù)數(shù)的例子嗎？通過(guò)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你還知道哪些知識(shí)？三、學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)例3。出