學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃模版(有內(nèi)容可編輯)

附件1：學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃模板—、基本信息學(xué)校名稱所涉學(xué)段學(xué)校負(fù)責(zé)人：項目聯(lián)絡(luò)人：聯(lián)系電話：學(xué)校信息化管理團(tuán)隊姓名年齡學(xué)歷專業(yè)職務(wù)二、學(xué)校基本情況分析（請描述本校當(dāng)前的辦學(xué)特色'信息化條件'教學(xué)中的主要問題，以及核心訴求，不多于500字。）注：該板塊的描述，是為了方便找到在此次能力提升工程中與學(xué)校發(fā)展最為契合且具可行性的努力方向。XXXX學(xué)校位于XXXXXXXXXX，學(xué)校占地面積XX平方米，校舍建筑面積XX平方米。XX年XX月建成招生，學(xué)?，F(xiàn)有XX個教學(xué)班，在校學(xué)生XX人；有專任教師XX人，教師平均年齡XX歲，?？埔陨蠈W(xué)歷占XX%，其中本科學(xué)歷占XX%。學(xué)校建設(shè)有信息技術(shù)支持下的藝術(shù)教育教室X個、白板教室X個、智慧教室X個、創(chuàng)客教室X個、錄播教室X個、微機室X個；建有校園電視臺（直播室）和微課制作中心各X個，各類功能室信息化設(shè)備配備較為齊全。三、學(xué)校發(fā)展SWOT分析（請利用SWOT工具分析學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢、劣勢、以及面臨的機遇和挑戰(zhàn)）優(yōu)勢（S）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子思想重視，方向明確。優(yōu)勢（S）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子思想重視，方向明確。學(xué)校信息化硬件設(shè)施投入到位；學(xué)校在學(xué)科教學(xué)中信息化技術(shù)使用已經(jīng)常態(tài)化，微課設(shè)計與制作、校園直播教學(xué)水平提升較快，達(dá)到新的高度。教師專業(yè)水平較高，思想觀念轉(zhuǎn)變快，信息素養(yǎng)得到較大提升，信息技術(shù)呈現(xiàn)自主化常態(tài)化趨勢明顯。機會（O）學(xué)校在學(xué)校發(fā)展目標(biāo)上定位較高，投資建設(shè)設(shè)備信息化程度咼。青年教師和新入職教師多，知識結(jié)構(gòu)新，接受培訓(xùn)理念轉(zhuǎn)變快，技術(shù)掌握快，容易建立劣勢（W）信息技術(shù)的掌握在不同年齡段呈現(xiàn)不同層次，整體應(yīng)用不平衡。近三年新入職教師共X人，占專任教師總數(shù)的X%，教學(xué)經(jīng)驗不足。3.學(xué)校處于XXXX,學(xué)生均為XXXX，家庭信息技術(shù)終端少,家長對信息技術(shù)融合學(xué)習(xí)認(rèn)識程度低。風(fēng)險（T）1.學(xué)生和家庭信息素養(yǎng)跟不上，影響應(yīng)用效果和項目的整體推進(jìn)。2.信息技術(shù)深度嵌入后，和教育教學(xué)融合不夠，不能有效形成硏學(xué)用成果。3?防止新的教學(xué)模式形式信息技術(shù)環(huán)境下的新的課堂模式，有助于快速形成在信息技術(shù)支持下的自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)模式?；?，造成教學(xué)質(zhì)量的整體下滑。4.推不出亮點特色。四、學(xué)校發(fā)展愿景（請根據(jù)學(xué)?；厩闆r和核心訴求，明確本校在未來二年中的發(fā)展愿景）年：全體教師應(yīng)用能力測評合格，優(yōu)秀等次X%以上，學(xué)校評定為優(yōu)秀等次。師生信息技術(shù)應(yīng)用能力全面提升，初步達(dá)到融合應(yīng)用。每個學(xué)科組培養(yǎng)2-3名信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合應(yīng)用的骨干教師，產(chǎn)出融合應(yīng)用成果，全校推廣，X%的教師融合應(yīng)用達(dá)到常態(tài)化。把信息技術(shù)和學(xué)校管理深度融合，產(chǎn)出“信息化技術(shù)+學(xué)校管理”的應(yīng)用成果。年：全體教師能夠根據(jù)教育教學(xué)工作需要自覺融合信息技術(shù)，并能夠常態(tài)化應(yīng)用。X%以上教師從融合應(yīng)用向融合創(chuàng)新應(yīng)用發(fā)展推進(jìn)，用信息技術(shù)解決教育教學(xué)過程中問題的能力顯著提高。探索信息技術(shù)融合創(chuàng)新管理推動教學(xué)改革，優(yōu)化管理，提升績效。年：學(xué)校形成一整套特色鮮明、效果顯著、可復(fù)制的信息技術(shù)融合創(chuàng)新應(yīng)用管理制度和教學(xué)模式，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

五、學(xué)?？冃繕?biāo)（根據(jù)上述發(fā)展愿景，確定本校未來三年的績效目標(biāo)?？冃繕?biāo)應(yīng)具體、可操作，并且必須包含一至兩條與教師信息技術(shù)應(yīng)用能力相關(guān)聯(lián)的績效目標(biāo)）六、校本研修方案校本研修績效目標(biāo)（結(jié)合學(xué)校的信息化發(fā)展愿景和能力提升工程2.0的要求，確定學(xué)校在校本研修中的績效目標(biāo)，績效目標(biāo)應(yīng)與能力提升工程2.0的要求相吻合、具體、可操作。）基本的績效目標(biāo)：每個教師完成50學(xué)時的培訓(xùn)，其中實踐學(xué)時不少于50%。（例：每個教師要完成25學(xué)時的校本實踐，并通過三個能力點來證明這些實踐，25學(xué)時的在線學(xué)習(xí)。學(xué)校層面要提交兩個教研活動簡報。）可選的績效目標(biāo)*面向教師：面向?qū)W生：面向?qū)W校：研修主題（請從學(xué)校信息化教學(xué)模式的角度出發(fā)確定能力提升工程2.0的本校研修主題，這將作為之后學(xué)校能力點選擇的依據(jù)。）研修內(nèi)容學(xué)校的能力點范疇，以及選擇理由：微能力名稱選擇理由

研修形式研修安排時間內(nèi)容負(fù)責(zé)人考核要求（確定本校教師在本年度研修中應(yīng)達(dá)到的考核要求，如研修活動參與、研修成果產(chǎn)出、考核微能力數(shù)量、測評通過率等。）機制設(shè)計（為了使整校推進(jìn)順利開展，學(xué)校將采用怎樣的機制？）附件2：教研組計劃模版學(xué)科教研組教研活動方案（年月一年月）學(xué)科學(xué)段本教研組人數(shù)：共人

活動主題能力點范圍活動目標(biāo)活動形式活動安排預(yù)期成果考核要求附件3：個人研修計劃模版教師姓名個人信息學(xué)段學(xué)科年齡教齡職稱學(xué)歷

學(xué)校名稱個人情況分析結(jié)合日常的信息技術(shù)應(yīng)用情況，對本人信息化教學(xué)能力進(jìn)行分析，同時結(jié)合學(xué)校規(guī)劃與教研組目標(biāo)，明確個人的優(yōu)勢與不足。個人計劃1個人信息技術(shù)應(yīng)