《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計14

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計14《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想：要“避免將語文教學(xué)引入‘研究語言’的誤區(qū)，喪失‘學(xué)習(xí)語言’的本質(zhì)規(guī)定。學(xué)生‘學(xué)習(xí)語言’，主要是指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)外大量的言語作品中感悟出語言的規(guī)則，并學(xué)會用這些規(guī)則進行閱讀、寫作和口語交際?！北菊n正是從這一點出發(fā)，讓學(xué)生由淺入深、由整體到局部地反復(fù)閱讀，揣摩學(xué)習(xí)語言教學(xué)目標：一、體會文中出色的外貌描寫，學(xué)習(xí)從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫法。二、揣摩語言，深入了解貝多芬精神品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗爭的精神。教學(xué)重點：深入了解貝多芬的內(nèi)心世界。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章人物外貌的技法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課直接導(dǎo)入，板書課題。二、自由朗讀，說概括的話。1、給文章的段落標上序號。2、概括說說訪問貝多芬的全過程。三、仔細研讀，說了解的話。仔細地研讀文中關(guān)于貝多芬的語句，按要求說話。1、我了解到貝多芬是一個“巨人”。課文是這樣寫的：“他自己做東西吃，吃得簡單隨便”。寫出了貝多芬：一心追求藝術(shù)，不注重物質(zhì)生活。2、我也了解到貝多芬是一個“常人”。課文中是這樣寫的：“看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光”。寫出了貝多芬作為常人：別人來采訪，并希望了解他時，會感動得流淚。四、比較閱讀，說經(jīng)驗的話。比較閱讀課外關(guān)于貝多芬的描寫和課文中6-9段，歸納總結(jié)外貌描寫的經(jīng)驗：以形傳神，寫出生活遭際，個性氣質(zhì)和特有的精神世界。五、仿寫閱讀，說評價的話。仿照范例，給貝多芬的事跡和精神，寫一段評價性的話。從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。六、作業(yè)：課外閱讀《貝多芬傳》《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想：要“避免將語文教學(xué)引入‘研究語言’的誤區(qū)，喪失‘學(xué)習(xí)語言’的本質(zhì)規(guī)定。學(xué)生‘學(xué)習(xí)語言’，主要是指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)外大量的言語作品中感悟出語言的規(guī)則，并學(xué)會用這些規(guī)則進行閱讀、寫作和口語交際?！北菊n正是從這一點出發(fā)，讓學(xué)生由淺入深、由整體到局部地反復(fù)閱讀，揣摩學(xué)習(xí)語言教學(xué)目標：一、體會文中出色的外貌描寫，學(xué)習(xí)從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫法。二、揣摩語言，深入了解貝多芬精神品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗爭的精神。教學(xué)重點：深入了解貝多芬的內(nèi)心世界。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章人物外貌的技法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課直接導(dǎo)入，板書課題。二、自由朗讀，說概括的話。1、給文章的段落標上序號。2、概括說說訪問貝多芬的全過程。三、仔細研讀，說了解的話。仔細地研讀文中關(guān)于貝多芬的語句，按要求說話。1、我了解到貝多芬是一個“巨人”。課文是這樣寫的：“他自己做東西吃，吃得簡單隨便”。寫出了貝多芬：一心追求藝術(shù)，不注重物質(zhì)生活。2、我也了解到貝多芬是一個“常人”。課文中是這樣寫的：“看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光”。寫出了貝多芬作為常人：別人來采訪，并希望了解他時，會感動得流淚。四、比較閱讀，說經(jīng)驗的話。比較閱讀課外關(guān)于貝多芬的描寫和課文中6-9段，歸納總結(jié)外貌描寫的經(jīng)驗：以形傳神，寫出生活遭際，個性氣質(zhì)和特有的精神世界。五、仿寫閱讀，說評價的話。仿照范例，給貝多芬的事跡和精神，寫一段評價性的話。從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。六、作業(yè)：課外閱讀《貝多芬傳》《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想：要“避免將語文教學(xué)引入‘研究語言’的誤區(qū)，喪失‘學(xué)習(xí)語言’的本質(zhì)規(guī)定。學(xué)生‘學(xué)習(xí)語言’，主要是指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)外大量的言語作品中感悟出語言的規(guī)則，并學(xué)會用這些規(guī)則進行閱讀、寫作和口語交際?！北菊n正是從這一點出發(fā)，讓學(xué)生由淺入深、由整體到局部地反復(fù)閱讀，揣摩學(xué)習(xí)語言教學(xué)目標：一、體會文中出色的外貌描寫，學(xué)習(xí)從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫法。二、揣摩語言，深入了解貝多芬精神品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗爭的精神。教學(xué)重點：深入了解貝多芬的內(nèi)心世界。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章人物外貌的技法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課直接導(dǎo)入，板書課題。二、自由朗讀，說概括的話。1、給文章的段落標上序號。2、概括說說訪問貝多芬的全過程。三、仔細研讀，說了解的話。仔細地研讀文中關(guān)于貝多芬的語句，按要求說話。1、我了解到貝多芬是一個“巨人”。課文是這樣寫的：“他自己做東西吃，吃得簡單隨便”。寫出了貝多芬：一心追求藝術(shù)，不注重物質(zhì)生活。2、我也了解到貝多芬是一個“常人”。課文中是這樣寫的：“看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光”。寫出了貝多芬作為常人：別人來采訪，并希望了解他時，會感動得流淚。四、比較閱讀，說經(jīng)驗的話。比較閱讀課外關(guān)于貝多芬的描寫和課文中6-9段，歸納總結(jié)外貌描寫的經(jīng)驗：以形傳神，寫出生活遭際，個性氣質(zhì)和特有的精神世界。五、仿寫閱讀，說評價的話。仿照范例，給貝多芬的事跡和精神，寫一段評價性的話。從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。六、作業(yè)：課外閱讀《貝多芬傳》《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想：要“避免將語文教學(xué)引入‘研究語言’的誤區(qū)，喪失‘學(xué)習(xí)語言’的本質(zhì)規(guī)定。學(xué)生‘學(xué)習(xí)語言’，主要是指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)外大量的言語作品中感悟出語言的規(guī)則，并學(xué)會用這些規(guī)則進行閱讀、寫作和口語交際?！北菊n正是從這一點出發(fā)，讓學(xué)生由淺入深、由整體到局部地反復(fù)閱讀，揣摩學(xué)習(xí)語言教學(xué)目標：一、體會文中出色的外貌描寫，學(xué)習(xí)從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫法。二、揣摩語言，深入了解貝多芬精神品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗爭的精神。教學(xué)重點：深入了解貝多芬的內(nèi)心世界。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章人物外貌的技法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課直接導(dǎo)入，板書課題。二、自由朗讀，說概括的話。1、給文章的段落標上序號。2、概括說說訪問貝多芬的全過程。三、仔細研讀，說了解的話。仔細地研讀文中關(guān)于貝多芬的語句，按要求說話。1、我了解到貝多芬是一個“巨人”。課文是這樣寫的：“他自己做東西吃，吃得簡單隨便”。寫出了貝多芬：一心追求藝術(shù)，不注重物質(zhì)生活。2、我也了解到貝多芬是一個“常人”。課文中是這樣寫的：“看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光”。寫出了貝多芬作為常人：別人來采訪，并希望了解他時，會感動得流淚。四、比較閱讀，說經(jīng)驗的話。比較閱讀課外關(guān)于貝多芬的描寫和課文中6-9段，歸納總結(jié)外貌描寫的經(jīng)驗：以形傳神，寫出生活遭際，個性氣質(zhì)和特有的精神世界。五、仿寫閱讀，說評價的話。仿照范例，給貝多芬的事跡和精神，寫一段評價性的話。從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。六、作業(yè)：課外閱讀《貝多芬傳》《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想：要“避免將語文教學(xué)引入‘研究語言’的誤區(qū)，喪失‘學(xué)習(xí)語言’的本質(zhì)規(guī)定。學(xué)生‘學(xué)習(xí)語言’，主要是指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)外大量的言語作品中感悟出語言的規(guī)則，并學(xué)會用這些規(guī)則進行閱讀、寫作和口語交際?！北菊n正是從這一點出發(fā)，讓學(xué)生由淺入深、由整體到局部地反復(fù)閱讀，揣摩學(xué)習(xí)語言教學(xué)目標：一、體會文中出色的外貌描寫，學(xué)習(xí)從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫法。二、揣摩語言，深入了解貝多芬精神品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗爭的精神。教學(xué)重點：深入了解貝多芬的內(nèi)心世界。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章人物外貌的技法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課直接導(dǎo)入，板書課題。二、自由朗讀，說概括的話。1、給文章的段落標上序號。2、概括說說訪問貝多芬的全過程。三、仔細研讀，說了解的話。仔細地研讀文中關(guān)于貝多芬的語句，按要求說話。1、我了解到貝多芬是一個“巨人”。課文是這樣寫的：“他自己做東西吃，吃得簡單隨便”。寫出了貝多芬：一心追求藝術(shù)，不注重物質(zhì)生活。2、我也了解到貝多芬是一個“常人”。課文中是這樣寫的：“看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光”。寫出了貝多芬作為常人：別人來采訪，并希望了解他時，會感動得流淚。四、比較閱讀，說經(jīng)驗的話。比較閱讀課外關(guān)于貝多芬的描寫和課文中6-9段，歸納總結(jié)外貌描寫的經(jīng)驗：以形傳神，寫出生活遭際，個性氣質(zhì)和特有的精神世界。五、仿寫閱讀，說評價的話。仿照范例，給貝多芬的事跡和精神，寫一段評價性的話。從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。六、作業(yè)：課外閱讀《貝多芬傳》《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想：要“避免將語文教學(xué)引入‘研究語言’的誤區(qū)，喪失‘學(xué)習(xí)語言’的本質(zhì)規(guī)定。學(xué)生‘學(xué)習(xí)語言’，主要是指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)外大量的言語作品中感悟出語言的規(guī)則，并學(xué)會用這些規(guī)則進行閱讀、寫作和口語交際?！北菊n正是從這一點出發(fā)，讓學(xué)生由淺入深、由整體到局部地反復(fù)閱讀，揣摩學(xué)習(xí)語言教學(xué)目標：一、體會文中出色的外貌描寫，學(xué)習(xí)從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫法。二、揣摩語言，深入了解貝多芬精神品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗爭的精神。教學(xué)重點：深入了解貝多芬的內(nèi)心世界。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章人物外貌的技法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課直接導(dǎo)入，板書課題。二、自由朗讀，說概括的話。1、給文章的段落標上序號。2、概括說說訪問貝多芬的全過程。三、仔細研讀，說了解的話。仔細地研讀文中關(guān)于貝多芬的語句，按要求說話。1、我了解到貝多芬是一個“巨人”。課文是這樣寫的：“他自己做東西吃，吃得簡單隨便”。寫出了貝多芬：一心追求藝術(shù)，不注重物質(zhì)生活。2、我也了解到貝多芬是一個“常人”。課文中是這樣寫的：“看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光”。寫出了貝多芬作為常人：別人來采訪，并希望了解他時，會感動得流淚。四、比較閱讀，說經(jīng)驗的話。比較閱讀課外關(guān)于貝多芬的描寫和課文中6-9段，歸納總結(jié)外貌描寫的經(jīng)驗：以形傳神，寫出生活遭際，個性氣質(zhì)和特有的精神世界。五、仿寫閱讀，說評價的話。仿照范例，給貝多芬的事跡和精神，寫一段評價性的話。從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。六、作業(yè)：課外閱讀《貝多芬傳》《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想：要“避免將語文教學(xué)引入‘研究語言’的誤區(qū)，喪失‘學(xué)習(xí)語言’的本質(zhì)規(guī)定。學(xué)生‘學(xué)習(xí)語言’，主要是指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)外大量的言語作品中感悟出語言的規(guī)則，并學(xué)會用這些規(guī)則進行閱讀、寫作和口語交際?！北菊n正是從這一點出發(fā)，讓學(xué)生由淺入深、由整體到局部地反復(fù)閱讀，揣摩學(xué)習(xí)語言教學(xué)目標：一、體會文中出色的外貌描寫，學(xué)習(xí)從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫法。二、揣摩語言，深入了解貝多芬精神品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗爭的精神。教學(xué)重點：深入了解貝多芬的內(nèi)心世界。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章人物外貌的技法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課直接導(dǎo)入，板書課題。二、自由朗讀，說概括的話。1、給文章的段落標上序號。2、概括說說訪問貝多芬的全過程。三、仔細研讀，說了解的話。仔細地研讀文中關(guān)于貝多芬的語句，按要求說話。1、我了解到貝多芬是一個“巨人”。課文是這樣寫的：“他自己做東西吃，吃得簡單隨便”。寫出了貝多芬：一心追求藝術(shù)，不注重物質(zhì)生活。2、我也了解到貝多芬是一個“常人”。課文中是這樣寫的：“看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光”。寫出了貝多芬作為常人：別人來采訪，并希望了解他時，會感動得流淚。四、比較閱讀，說經(jīng)驗的話。比較閱讀課外關(guān)于貝多芬的描寫和課文中6-9段，歸納總結(jié)外貌描寫的經(jīng)驗：以形傳神，寫出生活遭際，個性氣質(zhì)和特有的精神世界。五、仿寫閱讀，說評價的話。仿照范例，給貝多芬的事跡和精神，寫一段評價性的話。從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。六、作業(yè)：課外閱讀《貝多芬傳》《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想：要“避免將語文教學(xué)引入‘研究語言’的誤區(qū)，喪失‘學(xué)習(xí)語言’的本質(zhì)規(guī)定。學(xué)生‘學(xué)習(xí)語言’，主要是指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)外大量的言語作品中感悟出語言的規(guī)則，并學(xué)會用這些規(guī)則進行閱讀、寫作和口語交際。”本課正是從這一點出發(fā)，讓學(xué)生由淺入深、由整體到局部地反復(fù)閱讀，揣摩學(xué)習(xí)語言教學(xué)目標：一、體會文中出色的外貌描寫，學(xué)習(xí)從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫法。二、揣摩語言，深入了解貝多芬精神品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗爭的精神。教學(xué)重點：深入了解貝多芬的內(nèi)心世界。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章人物外貌的技法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課直接導(dǎo)入，板書課題。二、自由朗讀，說概括的話。1、給文章的段落標上序號。2、概括說說訪問貝多芬的全過程。三、仔細研讀，說了解的話。仔細地研讀文中關(guān)于貝多芬的語句，按要求說話。1、我了解到貝多芬是一個“巨人”。課文是這樣寫的：“他自己做東西吃，吃得簡單隨便”。寫出了貝多芬：一心追求藝術(shù)，不注重物質(zhì)生活。2、我也了解到貝多芬是一個“常人”。課文中是這樣寫的：“看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光”。寫出了貝多芬作為常人：別人來采訪，并希望了解他時，會感動得流淚。四、比較閱讀，說經(jīng)驗的話。比較閱讀課外關(guān)于貝多芬的描寫和課文中6-9段，歸納總結(jié)外貌描寫的經(jīng)驗：以形傳神，寫出生活遭際，個性氣質(zhì)和特有的精神世界。五、仿寫閱讀，說評價的話。仿照范例，給貝多芬的事跡和精神，寫一段評價性的話。從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。六、作業(yè)：課外閱讀《貝多芬傳》《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想：要“避免將語文教學(xué)引入‘研究語言’的誤區(qū)，喪失‘學(xué)習(xí)語言’的本質(zhì)規(guī)定。學(xué)生‘學(xué)習(xí)語言’，主要是指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)外大量的言語作品中感悟出語言的規(guī)則，并學(xué)會用這些規(guī)則進行閱讀、寫作和口語交際。”本課正是從這一點出發(fā)，讓學(xué)生由淺入深、由整體到局部地反復(fù)閱讀，揣摩學(xué)習(xí)語言教學(xué)目標：一、體會文中出色的外貌描寫，學(xué)習(xí)從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫法。二、揣摩語言，深入了解貝多芬精神品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗爭的精神。教學(xué)重點：深入了解貝多芬的內(nèi)心世界。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章人物外貌的技法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課直接導(dǎo)入，板書課題。二、自由朗讀，說概括的話。1、給文章的段落標上序號。2、概括說說訪問貝多芬的全過程。三、仔細研讀，說了解的話。仔細地研讀文中關(guān)于貝多芬的語句，按要求說話。1、我了解到貝多芬是一個“巨人”。課文是這樣寫的：“他自己做東西吃，吃得簡單隨便”。寫出了貝多芬：一心追求藝術(shù)，不注重物質(zhì)生活。2、我也了解到貝多芬是一個“常人”。課文中是這樣寫的：“看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光”。寫出了貝多芬作為常人：別人來采訪，并希望了解他時，會感動得流淚。四、比較閱讀，說經(jīng)驗的話。比較閱讀課外關(guān)于貝多芬的描寫和課文中6-9段，歸納總結(jié)外貌描寫的經(jīng)驗：以形傳神，寫出生活遭際，個性氣質(zhì)和特有的精神世界。五、仿寫閱讀，說評價的話。仿照范例，給貝多芬的事跡和精神，寫一段評價性的話。從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。六、作業(yè)：課外閱讀《貝多