小學三年級語文上冊《習作：我們眼中的繽紛世界》教學設計+5

《習作：我們眼中的繽紛世界》教學設計一、教學內(nèi)容分析能用自己的話寫出自己觀察到的內(nèi)容。激發(fā)學生習作興趣，調(diào)動學生的習作積極性，建立信心。培養(yǎng)學會修改作文的能力，養(yǎng)成良好的修改習慣。二、教學目標1.這次習作課的教學以紙花傳遞到誰身邊，誰就“表演節(jié)目”為契機，讓學生“動”起來，或緊張或興奮，營造出特點鮮明的活動場景，讓學生在活動中體驗，觀察，從中獲得場景描寫的方法，產(chǎn)生自主創(chuàng)作的興趣與愿望。三、教學重難點1.營造出特點鮮明的活動場景，讓學生在活動中體驗，觀察。2.獲得場景描寫的方法，產(chǎn)生自主創(chuàng)作的興趣與愿望。四、課時安排一課時五、教學過程（一）課前交流：成語填空練習。（課件出示）交（）接（）車（）馬（）莊嚴（）（）歡（）笑（）歡呼（）（）燈火輝（）1.指名填空。2.指名說說你從成語中能想到生活中的哪些場景，（預設：想到莊嚴肅穆的升旗儀式；想到熱鬧的自由市場；想到精彩的體育比賽等）3.出示畫面，說說你可以用哪些成語來形容畫面。4.老師總結(jié)：剛才我們看到的那些畫面就是生活中的一個個場景，人無時無刻在不同的場景中。（設計意圖：通過課前的交流，從學生們已有的成語積累中出發(fā)，通過由詞語想象畫面，在用成語描述畫面，通過這樣的往返交替，將“場景”這一概念不露痕跡地在學生頭腦中“立”起來。）（二）創(chuàng)設情境、激趣導入1.創(chuàng)設情境師導入：同學們，在我們生活的大千世界里，每天都有五彩斑斕的生活畫面：緊張激烈的比賽，豐富多彩的課間活動，熱鬧非凡的市場，充滿樂趣的游戲……一個個有意思的場面給我們留下了難忘的回憶，今天這節(jié)課我們一起來學習一個場景的描寫。（師板書：場景描寫）2.出示道具，設計懸念。今天老師帶來兩樣東西（出示：鼓、花）看到這兩樣東西，你會想到什么？學生說說自己的猜想。教師在講其用途——游戲。3.猜猜我們游玩什么游戲？（擊鼓傳花）4.要玩游戲，還缺些什么？（鼓手）5.渲染氣氛：鼓手很重要，全班就一個，鼓手很威風，全班都得他聽指揮。誰來當？（引導學生注意觀察，用眼睛看，用耳朵聽。）6.喲！這么多同學都想當鼓手，該選誰呢？干脆來一個公平競爭吧！把剛才看到的場景用語言描述出來，誰說得最好，最生動，誰就來當鼓手！7.指名學生口頭作文。（我們在選鼓手時的情景，你看到了什么？聽到了什么？巧下任務，引導口頭作文）8.選出鼓手。9.師小結(jié)：同學們說得不錯，仔細觀察，認真傾聽，并從全班同學的表現(xiàn)到對個別學生進行描述，從全部（整體）——個別（特殊）。（設計意圖：從學生喜聞樂見的游戲入手，巧妙利用“選鼓手”這一契機，創(chuàng)造一個場景，讓學生參與其中，去體驗，去感受，之后再此基礎上進行口頭作文訓練，讓學生“說”起來，通過總結(jié)歸納出場景描寫時應該注意的重點。）（三）快樂游戲，引導學生“動”起來。1.請鼓手登場。2.宣布游戲規(guī)則：鼓手擊鼓，鼓聲響起時，花按順序傳遞，鼓聲停時，花在誰手上，誰就表演一個節(jié)目。3.游戲前演練，讓鼓手擊鼓，隨機采訪學生，聽到鼓聲時心里想到什么？4.游戲開始，及時引導學生捉游戲過程中的典型。5.有請第一位幸運者登場表演。6.引導學生從這位學生的神態(tài)、動作、語言、內(nèi)心去觀察并描述。7.隨機采訪鼓手，游戲時表現(xiàn)突出者。8.巧下任務，剛才游戲時哪個環(huán)節(jié)或哪些環(huán)節(jié)讓你最難忘？請寫下來吧！9.學生練筆，教師巡視指導。10.習作點評：指名讀習作，并引導其他同學傾聽、補充，側(cè)重點是本課學的點面結(jié)合的方面，及時鼓勵學生，給予寫作的興趣與信心。11.互評互改。（設計意圖：學生們寫作最大的難題是缺少體驗，充分利用“擊鼓傳絹”這一游戲，讓學生在游戲中體驗，感受，不顯痕跡地引導他們邊游戲邊觀察在此基礎上讓學生動筆寫，自然水到渠成。）（四）怎樣寫好一處場景。1.閱讀例文新年快到了，大家都開始準備年貨。今天我們一家閑來無事也一塊去逛集市，一走進集市我便眼花繚亂，到處張燈結(jié)彩，一種節(jié)日的氣氛很快擁到我這里。商場的天花板上掛著一排排祝福語，許多商品也開始打折了。商場一樓商品很多：有各種各樣鞋子，有時髦的衣服，有潮流的褲子，還有色彩鮮艷小飾品和包包。商場里人來人往，人群川流不息，人們正忙著選購自己滿意的商品。2.各小組交流總結(jié)寫作方法，全班交流，師生共同總結(jié)提示：第一：交代場景發(fā)生的時間、地點。第二：描述場景要抓住場景氛圍和特點。第三：對場景描述要抓住場景中代表性人物的神態(tài)、言行。第四：描述場景要注意點面結(jié)合、詳略得當。第五：在描述中要表達出自己內(nèi)心的感觸。（板書：場景發(fā)生的時間地點氛圍特點人物神態(tài)、言行）（五）學生動筆寫作，教師巡視指導。1.學生自由寫作