2023年計(jì)算機(jī)教學(xué)反思

2023年計(jì)算機(jī)教學(xué)反思計(jì)算機(jī)教學(xué)反思1

主要內(nèi)容及其地位與作用本單元是整套教材的“開篇”，信息技術(shù)學(xué)科的啟蒙階段，擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生入門的任務(wù)。要充分考慮到信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過形象直觀的講解和實(shí)際動(dòng)手操作，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的基本常識(shí)，快速駕馭Windows的基本操作，嫻熟鼠標(biāo)的操作從而為學(xué)生深化學(xué)習(xí)更多的應(yīng)用軟件以及信息技術(shù)的相關(guān)學(xué)問打下基礎(chǔ)。本套教材以Windowsxp為操作系統(tǒng)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)Windowsxp操作系統(tǒng)有一個(gè)初步的了解。Windowsxp是目前PC機(jī)上運(yùn)用比較普遍的一種操作系統(tǒng)，但它并不是唯一的、毫無缺點(diǎn)的操作系統(tǒng)。在教學(xué)過程中，要留意引導(dǎo)學(xué)生通過視察和實(shí)踐駕馭Windowsxp系統(tǒng)的桌面、窗口、開關(guān)機(jī)等基本操作，了解用計(jì)算機(jī)處理信息的基本思想和方法，并能在此基礎(chǔ)上融會(huì)貫穿，為今后學(xué)習(xí)在此操作系統(tǒng)上運(yùn)用應(yīng)用軟件打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

嫻熟操作鼠標(biāo)器是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，在本單元教材具體的`介紹了鼠標(biāo)器的五種運(yùn)用方法，支配學(xué)生通過玩嬉戲練習(xí)鼠標(biāo)操作。老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鼠標(biāo)操作的訓(xùn)練，運(yùn)用各種方法讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生形成操作鼠標(biāo)器的手感。特殊是雙擊的節(jié)奏，初學(xué)者駕馭起來比較難，老師要重視訓(xùn)練。

計(jì)算機(jī)教學(xué)反思2

創(chuàng)新教化是指以創(chuàng)新人格的培育為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素養(yǎng)教化。如何培育出創(chuàng)新人才是當(dāng)今教學(xué)探討的重要課題，筆者就當(dāng)今計(jì)算機(jī)教化，談?wù)勅绾卧谟?jì)算機(jī)教學(xué)中培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。

一、老師教化觀念的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)新教化的前提

在教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)力的培育，首先要解決的問題是老師教化觀念的轉(zhuǎn)變，老師應(yīng)當(dāng)相識(shí)到，教化不應(yīng)當(dāng)僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ撸鼞?yīng)當(dāng)是發(fā)展認(rèn)知的手段。素養(yǎng)教化的實(shí)施，老師和學(xué)生的主動(dòng)性都應(yīng)得到了極大的敬重，由于學(xué)生主動(dòng)參加，由于每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)建性都受到重視，老師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在老師借助學(xué)生主動(dòng)參加以促進(jìn)充分發(fā)展的實(shí)力之上。一個(gè)有創(chuàng)建性的老師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、探討式、參加式的教學(xué)方法把比學(xué)問更重要的東西即獲得學(xué)問的方法交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰慧才智，開拓學(xué)生思維來獲得新的學(xué)問。在創(chuàng)新教化體系中，師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長的方向轉(zhuǎn)化和深化。

二、營造良好的創(chuàng)新環(huán)境是培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的關(guān)鍵

營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，這包括教學(xué)心理和計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境的營造，當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出老師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，老師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，老師要擅長激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己急診要賜予學(xué)生發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。如在課堂教學(xué)過程中，某個(gè)學(xué)生提出了與老師迥然不同的見解，老師不應(yīng)只是簡潔的否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生諦視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信念，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

同時(shí)我們還應(yīng)留意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教化的大環(huán)境，使之與創(chuàng)新實(shí)力培育相適應(yīng)，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)開放式的教學(xué)體系，老師要留意計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并把它剛好地反映在平常的教學(xué)之中，計(jì)算機(jī)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，要加強(qiáng)與其它學(xué)科的交滲透，將計(jì)算機(jī)奇妙地用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)問、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的實(shí)力，也就是說，各學(xué)科教學(xué)之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與合作，使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力達(dá)到整體提高的目的。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，學(xué)校要實(shí)行措施構(gòu)建創(chuàng)新的教化環(huán)境。如在校內(nèi)組織網(wǎng)頁制作競賽，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)上溝通。這不僅為學(xué)生供應(yīng)自主性、首創(chuàng)性和特性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還可在校內(nèi)中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、敬重創(chuàng)新人才的氛圍。

三、激發(fā)創(chuàng)新思維是培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的重要手段

(一)、激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神

學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和深厚的學(xué)習(xí)愛好，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和主動(dòng)性，只有產(chǎn)生了愛好，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，這樣思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行，獲得信息，檢驗(yàn)信息，使自己的學(xué)問水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我采納多種方法激活學(xué)生的思維。

1、目標(biāo)激學(xué)：目標(biāo)是一人奮斗的歸宿，只有目標(biāo)明確才會(huì)爭取目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)實(shí)際確立目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生拼搏進(jìn)取，自覺地朝著預(yù)定的目標(biāo)不懈的努力追求。于是我采納遠(yuǎn)景目標(biāo)與近景目標(biāo)相結(jié)合的方法：遠(yuǎn)景，告知學(xué)生社會(huì)的變革，計(jì)算機(jī)將逐步成為全社會(huì)運(yùn)用的工具，二十一世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字，而是不會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生從相識(shí)上領(lǐng)悟?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的迫切性。近景，上課伊始，展示目標(biāo)，在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的新奇心和求知欲。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生自覺投入?yún)⑴c學(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)取心。

2、競賽激學(xué)：爭強(qiáng)好勝，使學(xué)生對(duì)競賽性的活動(dòng)很樂意參與，因此，對(duì)于五筆字型練習(xí)這一節(jié)，學(xué)生學(xué)起來味同嚼蠟，針對(duì)這一現(xiàn)象，利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次漢字錄入競賽，利用計(jì)算機(jī)本身的考試軟件進(jìn)行競賽，人人上機(jī)，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，促進(jìn)了鍵盤操作及漢字錄入的嫻熟程度，有助于培育學(xué)生堅(jiān)毅的意志和敢于冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)的精神。

(二)、敏捷結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

計(jì)算機(jī)課程具有敏捷性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，我結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注意激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。

在課堂教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)老師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的實(shí)力。不同層次學(xué)生的探究和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊學(xué)問的聯(lián)系，提出須要解決的問題，并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問題。

在進(jìn)行課程綜合設(shè)計(jì)時(shí)，老師要充分挖掘培育與訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)綜合設(shè)計(jì)課題，這些課題應(yīng)滿意如下要求：一要有適當(dāng)難度；二要在教和學(xué)方面富有探究性；三要能培育與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。在綜合設(shè)計(jì)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)覺問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲得學(xué)問和創(chuàng)建性地運(yùn)用學(xué)問的習(xí)慣?？傊糜?jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)建教化的因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)建因子。依據(jù)教材改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以先進(jìn)理論來呈現(xiàn)全新的教學(xué)思路，讓學(xué)生創(chuàng)建思維與特性長足進(jìn)步，從而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中探究出“創(chuàng)新”教化的嶄新天地。

計(jì)算機(jī)教學(xué)反思3

《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》是小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)的第一課。本課的教學(xué)內(nèi)容以計(jì)算機(jī)理論學(xué)問為主，圍繞計(jì)算機(jī)內(nèi)部的硬件組成綻開，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部的硬件組成及其基本功能。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：計(jì)算機(jī)內(nèi)部主要硬件的功能。依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我制作了介紹計(jì)算機(jī)硬件的課件。

我首先用一個(gè)謎語導(dǎo)入，六年級(jí)5個(gè)班級(jí)的學(xué)生都能都較快得猜出謎底，大部分學(xué)生都充溢愛好的起先本節(jié)課的學(xué)習(xí)。本節(jié)課以理論學(xué)問為主，再加上學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)還不太了解，要實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)有肯定的困難。

在第一個(gè)班的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)圖片和文字為主的課件的關(guān)注并不大，教學(xué)的效果也并不是很好。因此，我思索：假如用實(shí)物代替課件，是不是可以更吸引學(xué)生的留意力呢？

其次個(gè)班的教學(xué)中，我特意打算了一臺(tái)主機(jī)，將其側(cè)板拆除，讓學(xué)生邊視察，我介紹各部件的名稱以及作用，發(fā)覺學(xué)生的留意力被吸引到了主機(jī)里面。只是由于主機(jī)內(nèi)部空間狹小，部件安裝緊湊，因此視察、介紹的效果還不是很志向。學(xué)生難以聯(lián)想與理解實(shí)物與相對(duì)應(yīng)其的強(qiáng)大功能。

在給后面幾個(gè)班級(jí)上課時(shí)，我不僅有理論的講解和實(shí)物的呈現(xiàn)，在課堂的最終15分鐘，還給每位下發(fā)一份《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》任務(wù)單，任務(wù)單內(nèi)容包括兩個(gè)部分，任務(wù)一：計(jì)算機(jī)的四大主要組成部分和任務(wù)二：存儲(chǔ)設(shè)備、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備（至少各兩種）。

假如不是條件所限，我想大部分學(xué)生都會(huì)情愿動(dòng)動(dòng)手，摸一摸，裝一裝，做一個(gè)歡樂的DIy。

另一個(gè)讓我頭疼的是信息課的課堂紀(jì)律問題。我們都知道，信息技術(shù)老師教學(xué)工作一件最頭疼的事情就是在機(jī)房上課時(shí)后的紀(jì)律問題。面對(duì)學(xué)生為數(shù)多，接觸時(shí)間少，不少同學(xué)姓名也叫不出來，深化思想輔導(dǎo)教化難以落到實(shí)處，遇上一些不聽話的`學(xué)生，總不能因少數(shù)幾個(gè)耽擱大多同學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此難免會(huì)感到課堂紀(jì)律不盡人意。我始終在反思如何能管理好課堂紀(jì)律，過多的點(diǎn)名指責(zé)是我不情愿的做法。

對(duì)此，我制作了一張班級(jí)Pk表，班級(jí)Pk的內(nèi)容包括了上課前和下課后的路隊(duì)狀況、上課是否準(zhǔn)時(shí)到達(dá)、課堂紀(jì)律、鼠標(biāo)鍵盤椅子的歸位狀況。對(duì)每一個(gè)班級(jí)進(jìn)行仔細(xì)負(fù)責(zé)地評(píng)分，并在下一節(jié)課上進(jìn)行回饋。對(duì)于每一次下發(fā)的任務(wù)單完成狀況我也會(huì)進(jìn)行評(píng)分（10分制）和剛好反饋任務(wù)單的信息。

但是，有的時(shí)候，細(xì)致想想，信息課對(duì)學(xué)生來說是相對(duì)輕松的科目，評(píng)價(jià)方式也相對(duì)多樣化。

反思整節(jié)課，前面的引導(dǎo)環(huán)節(jié)目的明確，節(jié)奏緊湊，能和學(xué)生一起有效的梳理出旅游安排書的內(nèi)容要點(diǎn)。但在學(xué)生檢索相關(guān)旅游信息時(shí)，卻顯得有些拖沓，以至于最終在作品展示的環(huán)節(jié)的時(shí)候不夠。教學(xué)過程中，與學(xué)生的互動(dòng)較少，使得課堂稍顯無聊。

計(jì)算機(jī)教學(xué)反思4

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，是一個(gè)以認(rèn)知為基礎(chǔ)的困難過程，只有了解了學(xué)生的心理特征，老師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而老師在備課過程中怎樣能更好地了解學(xué)生，分析學(xué)生的不同表現(xiàn)，這一步是特別重要的。老師必需對(duì)所教授的內(nèi)容做好支配，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自己駕馭，哪些問題由老師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索解答，怎樣能更高地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性等這些都是至關(guān)重要的。

一、當(dāng)前教化發(fā)呈現(xiàn)狀

目前中等職業(yè)教化計(jì)算機(jī)專業(yè)培育人才的目標(biāo)是：培育熟識(shí)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)過程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。不過，依據(jù)目前的形勢來看，以我校為例，我校為國家重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所設(shè)有的計(jì)算機(jī)系別專業(yè)，每年畢業(yè)生達(dá)到數(shù)百人，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)重要的發(fā)展方向，學(xué)校建有數(shù)所計(jì)算機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)室等公共教學(xué)設(shè)備間。學(xué)校的教學(xué)依次是：一年級(jí)理論課程，二年級(jí)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課，三年級(jí)開設(shè)3DMax、Photoshop、網(wǎng)站制作等專業(yè)課程，但從第三年第一學(xué)期起先大部分學(xué)生起先出去實(shí)習(xí)，其次學(xué)期基本上都已經(jīng)在實(shí)習(xí)中。學(xué)生畢業(yè)后駕馭的專業(yè)技能有限，無就業(yè)優(yōu)勢，所以，從事網(wǎng)絡(luò)方面技術(shù)工作的學(xué)生不多。

二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.教材更新速度慢內(nèi)容陳舊，理論多于實(shí)踐

教材是學(xué)生了解學(xué)問的根本，但是現(xiàn)如今的教材局限性很大。有部分學(xué)校采納自編教材，但是既針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)，又適應(yīng)學(xué)校試驗(yàn)條件的不多。加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展快速，教學(xué)內(nèi)容也須要更新?lián)Q代?，F(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，根本無法剛好向?qū)W生介紹最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與技術(shù)。從而造成了學(xué)生獲得的學(xué)問完全來自于老師，并沒有創(chuàng)新。

2.試驗(yàn)教材更新速度慢，老師資源不足

現(xiàn)如今學(xué)校的教學(xué)方式依舊是教學(xué)課件，學(xué)生能夠真正動(dòng)手去組裝機(jī)器、配置交換機(jī)等實(shí)踐活動(dòng)很少。這使得學(xué)生動(dòng)手實(shí)力得不到熬煉從而缺少了實(shí)踐實(shí)力。現(xiàn)下流行的無線設(shè)備、XDSL等缺少設(shè)備線路支持，無法在機(jī)房中做試驗(yàn)。齊全的試驗(yàn)室因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較多，專業(yè)性要求較高，對(duì)操作者要求亦較高，一般機(jī)房管理員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，無法完全適應(yīng)工作須要，設(shè)備維護(hù)跟不上，試驗(yàn)打算也特別欠缺。沒有好的試驗(yàn)老師指導(dǎo)教學(xué)，哪怕有再完善的設(shè)備也對(duì)教學(xué)于事無補(bǔ)。

3.學(xué)習(xí)考試形式單一，老師學(xué)問沒有剛好更新

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教化不僅僅止于老師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是培育學(xué)生的自主能動(dòng)性，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己放手去操作實(shí)踐?，F(xiàn)如今的教學(xué)模式恰好相反，造成了試驗(yàn)課程的動(dòng)手方面只是協(xié)助性的，并沒有起到應(yīng)有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采納筆試的考核方式并不能檢驗(yàn)出學(xué)生是否真正駕馭了所學(xué)學(xué)問，并且學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力也沒有得到展示，就連學(xué)生自己都不知道自己原委達(dá)到了怎樣的水平，這也是教化考核的一大弊端。另一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技是隨著時(shí)間的變換而不斷進(jìn)步的，假如老師的學(xué)問不隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展而更新，那就造成了學(xué)生對(duì)于一模一樣的教學(xué)內(nèi)容失去了愛好，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。

三、怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好

1.方法比學(xué)問更重要

計(jì)算機(jī)是一個(gè)工具和技能，計(jì)算機(jī)教學(xué)是通過入門學(xué)習(xí)、熟識(shí)、綜合運(yùn)用、舉一反三來實(shí)現(xiàn)的。老師在教學(xué)過程中不僅僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟，還應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)榉椒ㄊ鞘箤W(xué)生獲得更多學(xué)問的手段和途徑。假如只是單純地復(fù)制老師的想法、做法，那可以說根本就是在做無用功，學(xué)生還是沒能做到舉一反三。因此，在學(xué)習(xí)過程中老師要做到引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主子。

2.新奇式學(xué)習(xí)法更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

利用學(xué)生對(duì)簇新事物的新奇心，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的發(fā)展為重點(diǎn)，以學(xué)生自主探究為核心，將教化學(xué)習(xí)于實(shí)際生活緊密地相結(jié)合，讓學(xué)生利用新奇心來發(fā)覺更多的新生事物，在溝通與實(shí)踐中得到快速進(jìn)步。

3.自主課題學(xué)習(xí)模式

老師為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生以自己感愛好的方面作為課題。通過自學(xué)、探討和不斷探究答案以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。老師只作為一個(gè)協(xié)助者幫助學(xué)習(xí)，由此熬煉學(xué)生的`主觀能動(dòng)性以及自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

4.變更傳統(tǒng)的考試模式

變更由傳統(tǒng)筆試獨(dú)為考核標(biāo)準(zhǔn)的模式，采納實(shí)踐評(píng)分與課堂表現(xiàn)實(shí)力同時(shí)進(jìn)入考核標(biāo)準(zhǔn)的方法。這樣既能提高學(xué)生上課時(shí)的出勤率，保證老師所教授的學(xué)問都能夠參加考核，又能在實(shí)踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)的看法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

5.激勵(lì)老師學(xué)習(xí)，駕馭更加專業(yè)化學(xué)問

對(duì)于老師學(xué)問更新慢，缺乏實(shí)踐操作實(shí)力的問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)激勵(lì)老師主動(dòng)往更專業(yè)的方向發(fā)展，和學(xué)生一同進(jìn)步。多與優(yōu)秀老師溝通，多參與講座，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。

優(yōu)秀的老師，應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行自我反思、自我優(yōu)化。在自己學(xué)問輸出的同時(shí)還能從外界獲得更多簇新學(xué)問，一位好老師不應(yīng)當(dāng)只是一個(gè)學(xué)問的搬運(yùn)工，還要有自己的思想、創(chuàng)新，把自己的想法和方法共享給學(xué)生。同時(shí)在培育學(xué)生的過程中還要不斷發(fā)覺問題解決問題。中職的學(xué)生正處在青春期，方式方法是特別重要的，所以，作為一名優(yōu)秀的老師要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)覺問題、解決問題，才能和學(xué)生一起更好地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋承.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策探討[D].遼寧師范高校，20xx.

[2]宋屹.在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，20xx（11）.

計(jì)算機(jī)教學(xué)反思5

課文主要內(nèi)容：

1、第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)叫“埃尼阿克”（ENIAC)與1946年在美國誕生。

2、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)由運(yùn)算器、限制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備等五大部分組成。

3、運(yùn)算器和限制器統(tǒng)稱為中心處理器（CPU)。

4、存儲(chǔ)器分為內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器。

5、電子計(jì)算機(jī)經(jīng)驗(yàn)了電子管、晶體管、集成電路和超大規(guī)模集成電路等四個(gè)發(fā)展階段。

我就所講授的這一課談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感受：

１、我認(rèn)為“導(dǎo)入和小結(jié)”是課堂的點(diǎn)晴之筆，即使打算的時(shí)間驚慌，但在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還是費(fèi)了不少的時(shí)間。由“計(jì)算機(jī)能做什么”——一幾乎每個(gè)同學(xué)都能回答的問題，引出本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生沒有難度，感覺輕松。老師就著學(xué)生的回答，比如，有的`同學(xué)說“用計(jì)算機(jī)聽音樂”，與人類比，人是用嗓子唱歌，那計(jì)算機(jī)用什么部件就能發(fā)出聲音呢？引出了本節(jié)的內(nèi)容——計(jì)算機(jī)怎樣計(jì)算的及工作原理。引入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，簡潔、自然的思維引出了本節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生沒有生疏感。

２、教學(xué)內(nèi)容支配緊湊、有序。由學(xué)生看到的自己面前的計(jì)算機(jī)，說到外部設(shè)備；由神奇的主機(jī)箱說到主機(jī)的組成，又由設(shè)備說到設(shè)備是怎樣工作的，這種“由近到遠(yuǎn)，由淺入深”的循序漸時(shí)的支配，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，易于接受。

３、重、難點(diǎn)突破有“法”。計(jì)算機(jī)是怎樣計(jì)算的是本節(jié)課的重點(diǎn)，采納任務(wù)完成法讓學(xué)生完成任務(wù)，講解學(xué)生完成計(jì)算的過程，來完成計(jì)算機(jī)工作計(jì)算的過程。

４、注意細(xì)微環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，營造了良好的教學(xué)氛圍。

５、有待改進(jìn)的幾個(gè)方面。完善每個(gè)硬件的講解并描述內(nèi)容，規(guī)范語言；演示工作原理中的實(shí)例時(shí)，將程序編寫過程加入進(jìn)去效果會(huì)更好；現(xiàn)場拆機(jī)箱，發(fā)硬件，會(huì)讓學(xué)生感覺更直觀。

計(jì)算機(jī)教學(xué)反思6

“計(jì)算機(jī)”學(xué)科對(duì)小學(xué)生來說，有一種油然而生的自發(fā)愛好。要使小學(xué)生的自發(fā)愛好在時(shí)間和空間的考驗(yàn)中成為永恒或更加高漲，就須要老師的才智了。小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生駕馭計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)學(xué)問和基本操作技能，使小學(xué)生能在將來教化中立于不敗之地。計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本操作技能的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的'，但是我們不能把枯燥乏味帶給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)失去愛好，我們要使學(xué)生們學(xué)習(xí)得有愛好，讓他們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)。正因?yàn)檫@些，我在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用了嬉戲的作用。利用計(jì)算機(jī)嬉戲的精彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛好。

一、利用計(jì)算機(jī)嬉戲，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的初始愛好

在某些特定的家庭，父母談“嬉戲”“電玩”色變。惟恐壞了孩子視力，誤了孩子的前程。但只要我們因勢利導(dǎo)，“嬉戲”“電玩”會(huì)為我們所用，能激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的最初愛好，帶小學(xué)生走進(jìn)“電腦”世界。“電玩”比我們成人的語言更能激發(fā)起小學(xué)生相識(shí)電腦、操縱電腦的劇烈欲望。

小學(xué)生最主要的特點(diǎn)是新奇、好動(dòng)、好嬉戲，依據(jù)這一特點(diǎn)，我把計(jì)算機(jī)課開端寓于嬉戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛好，讓學(xué)生在愛好中綻開課堂學(xué)習(xí)。在給二年級(jí)學(xué)生上指法課時(shí)，假如單純的照書本練習(xí)，小學(xué)生很簡單產(chǎn)生厭倦心情，不利于教學(xué)。針對(duì)這種狀況，我首先讓他們先駕馭了手指分工，下一步須要在速度上有所提高的時(shí)候，我將《金山打字通》這個(gè)軟件安裝到計(jì)算機(jī)中，使學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)特地練習(xí)指法的嬉戲天地中。只見字母符號(hào)從“天”而降，由慢到快，這時(shí)須要學(xué)生快速按下相應(yīng)的鍵，才能擊落它，假如正確率高就能得高分……這樣一來，學(xué)生的愛好就一下子高漲起來，同學(xué)之間也會(huì)相互競爭，從而激發(fā)上進(jìn)心，也將枯燥乏味的指法課變成了在嬉戲中不知不覺熬煉了手指的敏捷性，提高了輸入速度。

二、利用計(jì)算機(jī)嬉戲，使學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)充溢動(dòng)力

從我們自己身上也能體會(huì)到，假如要把事情干好，首先要有足夠的愛好。由于小學(xué)生的心理特征，他們要把事情圓滿的完成，必需要對(duì)這件事情充溢幻想和憧憬，才能產(chǎn)生做這件事的動(dòng)力。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)也是如此，雖然現(xiàn)在全社會(huì)都在宣揚(yáng)計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，但是對(duì)于小學(xué)生來說計(jì)算機(jī)還是一個(gè)比較抽象的概念。假如僅靠老師和家長的教育，讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)計(jì)算機(jī)，結(jié)果確定會(huì)事倍功半。

計(jì)算機(jī)教學(xué)反思7

上周在xx級(jí)汽修五班上了一堂公開課，所上內(nèi)容是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》里的計(jì)算機(jī)病毒。由于汽修專業(yè)的學(xué)生是非計(jì)算機(jī)專業(yè)，所以他們所學(xué)的的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》與計(jì)算機(jī)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》不太一樣。非專業(yè)計(jì)算機(jī)這門課程要求學(xué)生了解計(jì)算基礎(chǔ)、簡潔操作計(jì)算機(jī)、中文Windowsxp操作系統(tǒng)以及辦公軟件的操作。所以對(duì)汽修專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程要有另一種教學(xué)安排。

本次公開課選在xx級(jí)汽修五班進(jìn)行，之所以選擇這個(gè)班，是因?yàn)樵摪嗟膶W(xué)生人數(shù)適中，學(xué)生課堂紀(jì)律良好，學(xué)習(xí)氛圍深厚，能給其他班級(jí)起到模范作用。本次公開課的授課形式為新授課，課型是理論課。本次課程的主要內(nèi)容有：計(jì)算機(jī)病毒的定義、計(jì)算機(jī)病毒的特征以及計(jì)算機(jī)病毒的傳播途徑，共三個(gè)內(nèi)容。重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)病毒的定義和計(jì)算機(jī)病毒的特征；難點(diǎn)是計(jì)算機(jī)病毒的特征和計(jì)算機(jī)病毒的傳播途徑。為了讓學(xué)生集中留意力來聽本節(jié)課的內(nèi)容，所以課堂的引入特殊重要。我采納的引入方式是：讓學(xué)生暢談自己在運(yùn)用計(jì)算機(jī)的過程中遇到的計(jì)算機(jī)病毒以及最終的解決方法，以此來引起其他同學(xué)的思索，讓整個(gè)課堂在活躍的氣氛中進(jìn)行。然后我再以“熊貓燒香”病毒為例，向?qū)W生介紹病毒的形成、傳播以及危害，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解病毒，從而激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的學(xué)習(xí)愛好。新課內(nèi)容則是根據(jù)書本上的學(xué)問，結(jié)合自己的理解為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容。

通過本次公開課后，我對(duì)自己的教學(xué)方法及內(nèi)容進(jìn)行了反思及總結(jié)，主要概括為以下幾點(diǎn)：

一、備課方面：

對(duì)于每節(jié)課，我都仔細(xì)負(fù)責(zé)的去完成，我希望學(xué)生都學(xué)有所獲，只有學(xué)生真正學(xué)到學(xué)問后，我才會(huì)感覺這節(jié)課是勝利的。所以備課環(huán)節(jié)我看得很重要，對(duì)于公開課的打算我更是精細(xì)，除了能達(dá)到幾乎是將整節(jié)課的全部內(nèi)容都寫在了備課本上以外，還查找了很多與病毒相關(guān)的學(xué)問，以便課堂上為學(xué)生進(jìn)行學(xué)問擴(kuò)充。

二、授課過程方面：

計(jì)算機(jī)病毒是一個(gè)概念比較強(qiáng)的學(xué)問，所以我采納了理論課的方式，選擇在教室里采納傳統(tǒng)了粉筆與黑板相結(jié)合的教學(xué)模式。理論課會(huì)給人枯燥的感覺，為了打破枯燥，我盡量多舉實(shí)例讓學(xué)生分析，并努力做到把每個(gè)實(shí)例都列舉地生動(dòng)、形象，盡量讓每位學(xué)生都參加到課堂中來。從學(xué)生的課堂反應(yīng)和課堂參加方面來看，學(xué)生都學(xué)得比較仔細(xì)，但仍有個(gè)別學(xué)生沒有把精力投入到課堂中來。所以經(jīng)過本次理論課以后，我發(fā)覺假如要讓學(xué)生更快更好地接收課堂學(xué)問的話，還可以選擇多媒體體教室或?qū)⒔淌依锏?電視機(jī)屏幕應(yīng)用起來。采納PPT和黑板同時(shí)進(jìn)行的方式，以圖文并茂的形式來上這堂課的話，課堂效果會(huì)更好。講授本節(jié)課，我的主要流程是：課前引入、新課內(nèi)容、課終總結(jié)、作業(yè)布置，整個(gè)教學(xué)過程還算比較完整。

三、老師技能方面：

總結(jié)我的整堂課，課堂起先的前五分鐘，有點(diǎn)驚慌，所以在給學(xué)生講的時(shí)候沒有把學(xué)問交待清晰。不過漸漸地心情起先穩(wěn)定下來，在授課過程中還做到了離開講臺(tái)，走到教室中間，背著書本為學(xué)生講解。

對(duì)課程內(nèi)容還比較熟識(shí)，但不足的是語速特殊快，導(dǎo)致有些學(xué)生不能剛好地理解課程內(nèi)容。

四、以后教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)改正的方面：

1．應(yīng)加強(qiáng)公開課練習(xí)，做到在任何場合，無論多少人聽課都能

以安靜的心態(tài)完成講課。

2．重點(diǎn)改正講課的語速，肯定要把每個(gè)字每句話每個(gè)學(xué)問點(diǎn)都

向?qū)W生交待清晰，并保證學(xué)生有足夠的時(shí)間對(duì)所講學(xué)問進(jìn)行理解。

3．在教學(xué)氛圍上，應(yīng)使課堂更自然、活躍，就像平常上課一樣。

計(jì)算機(jī)教學(xué)反思8

電子計(jì)算機(jī)作為人類計(jì)算與思維的通用智力工具，使人類的智能獲得了空前的發(fā)展。人類創(chuàng)建了電腦，反過來電腦幫助開發(fā)人腦。計(jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教化相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今世界的大趨勢。電腦作為人類總體指揮的結(jié)晶，作為新的現(xiàn)代化，誰不重視它的普及教化，誰就會(huì)在人才的激烈競爭中處于非常被動(dòng)的地步。一個(gè)國家，一個(gè)民族，要想不落伍，要想躋身于世界先進(jìn)民族之林，確定因素是其民族自身素養(yǎng)的提高，綜合國力的競爭，說究竟是人才素養(yǎng)的競爭。現(xiàn)在“科教興國”的號(hào)角已經(jīng)吹響，中華民族的騰飛大有希望?！坝?jì)算機(jī)普及從娃娃做”正是“科教興國”戰(zhàn)略中的重要的一環(huán)。

一、優(yōu)選教學(xué)方法，注意學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的培育。

學(xué)習(xí)愛好是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)須要而表現(xiàn)出來的一種相識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。如在學(xué)習(xí)《相識(shí)計(jì)算機(jī)》一課，由于小學(xué)生初次接觸計(jì)算機(jī)時(shí)，大家都懷有一種畏懼又新奇的心理，很想知道計(jì)算機(jī)可以用來干什么，更想切身體會(huì)一下操作計(jì)算機(jī)的樂趣。兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的動(dòng)機(jī)是當(dāng)他們興致高，心里想做的時(shí)候。我抓住這一契機(jī)先提出這樣一些問題：“你見過計(jì)算機(jī)嗎？”、“計(jì)算機(jī)有什么作用呢？”，學(xué)生紛紛舉手，各抒己見。接著我再利用教學(xué)演示光盤，向?qū)W生展示了一個(gè)色調(diào)繽紛的.電腦世界，通過觀看，學(xué)生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畫圖、制作動(dòng)畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順當(dāng)進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，不斷進(jìn)行教學(xué)探討，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，采納多種有效教學(xué)方法，激發(fā)愛好，讓學(xué)生自始至終開心地學(xué)習(xí)，盡力滿意學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率。

二、組織協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)實(shí)力、合作精神的培育。

英國大文豪肖伯納曾作過一個(gè)聞名的比方，他說：“倘如你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果。但是，倘如你有一種思想，那么，人均每個(gè)人將各有道理?！蓖ㄟ^合作、溝通，每個(gè)人很可能得到一個(gè)，甚至幾個(gè)金蘋果。這事實(shí)上包含有協(xié)作學(xué)習(xí)的意思。在帶領(lǐng)學(xué)生上第一節(jié)計(jì)算機(jī)課時(shí)，我沒有急于綻開教學(xué)，而是首先分組，將幾個(gè)同學(xué)分為一組，并告知他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，必需相互合作，共同進(jìn)步，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。開展小組競賽的活動(dòng)，進(jìn)一步激起他們的新奇心，好勝心，并促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有合作開心，才能獲勝。同學(xué)間相互幫助共同解決困難，相互指正錯(cuò)誤。共同進(jìn)步，這樣駕馭學(xué)問又快又好。又如，學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)的功能，查找信息，以小組為單位進(jìn)行溝通、探討、同心協(xié)力一起解決問題，拓展學(xué)生獲得學(xué)問的渠道。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)，活潑和豐富多彩。

三、加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。

當(dāng)前，面對(duì)新世紀(jì)的基礎(chǔ)教化的重任。推動(dòng)教化信息化，是全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的要求，計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異在信息技術(shù)教化中必需重視計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教化，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作實(shí)力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：小學(xué)信息技術(shù)中的操作系統(tǒng)學(xué)問、打字基本功的操作、畫圖工具箱的應(yīng)用、圖塊的操作等，都是信息技術(shù)基本學(xué)問和技能，學(xué)生有了這些基礎(chǔ)，就有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)，同時(shí)也是學(xué)生創(chuàng)建力的源泉。

創(chuàng)新是素養(yǎng)教化的核心內(nèi)容。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教化已成為中小學(xué)創(chuàng)新教化的主渠道。作為與創(chuàng)新教化有著“自然結(jié)合”的計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)當(dāng)擔(dān)起這個(gè)重任。

激勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、敏捷地運(yùn)用已學(xué)的學(xué)問，解決實(shí)際問題是培育學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新實(shí)力的有效方法。在解決這些實(shí)際問題的過程中，老師可組織學(xué)生開展競賽，進(jìn)行自由探討，相互溝通方法，相互啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決問題與培育創(chuàng)新實(shí)力的有機(jī)統(tǒng)一。向?qū)W生供應(yīng)形象直觀的材料，還可能培育學(xué)生的想象力、直覺力。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生特性的發(fā)展，是老師義不容辭的責(zé)任。創(chuàng)新實(shí)力的培育是創(chuàng)新教化的核心，實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，因而老師在教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際，注意學(xué)生實(shí)際實(shí)力的培育，求新出異，提高學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性。

計(jì)算機(jī)學(xué)科還是一門新興的學(xué)科，老師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，仔細(xì)實(shí)踐，剛好總結(jié)，才會(huì)有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛好，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也才能為培育21世紀(jì)好用人才奠定了良好的理論基礎(chǔ)，完成由學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)的飛躍，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和創(chuàng)建發(fā)揮實(shí)力。，新課改下計(jì)算機(jī)教學(xué)反思

計(jì)算機(jī)教學(xué)反思9

計(jì)算機(jī)搬上了課堂也有幾年了，但在教學(xué)的過程中，往往我們都遵循教材，先講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，然后就起先了WINDOWS98和WINDOWS98中的一些應(yīng)用程序以及OFFICE20xx和INTERNET的學(xué)習(xí)。老師教什么學(xué)生就會(huì)什么，老師不教學(xué)生就不會(huì)。常言說：授人以“魚”不如授人以“漁”，這個(gè)“漁”是什么呢？是捕魚的方法，是學(xué)習(xí)的規(guī)律。我們學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)什么？學(xué)WINDOWS98的目的是什么？不要遺忘WINDOWS98只是微軟公司的一個(gè)操作系統(tǒng)而已，OFFICE20xx也只不過是微軟公司的一個(gè)辦公軟件。

我們學(xué)習(xí)WINDOWS98和OFFICE20xx不單單是為了簡潔的會(huì)運(yùn)用它、嫻熟的駕馭它，更重要的是我們要利用學(xué)這些東西的過程熟識(shí)計(jì)算機(jī)里各種軟件的運(yùn)用規(guī)律，為以后學(xué)習(xí)其他的軟件奠定基礎(chǔ)。

比如：老師講OFFICE20xx中WORD20xx的'時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過WINDOWS98中的記事本和寫字板，老師可以先給學(xué)生總結(jié)這幾種軟件的共性，激勵(lì)學(xué)生先自己嘗試運(yùn)用WORD20xx，這樣老師給學(xué)生講課的時(shí)候可以針對(duì)學(xué)生遇到的問題講解，老師講課輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)也有目的，真正作到事半功倍。

計(jì)算機(jī)教學(xué)反思10

教學(xué)生涯就像是一條小河，我們不行能用同一只腳踏進(jìn)這條小河兩次，因?yàn)榻虒W(xué)在不斷的改革，我們的教學(xué)方法也須要不斷的更新，生命是一條河，須要流淌和吸納；事業(yè)像一列車，只要我們上了這趟車，我們就得勞心，勞力，甚至付出代價(jià)……

為了講好這節(jié)課，我先做了細(xì)心的打算工作，我給校長在教育處先演講了一遍，校長說了不錯(cuò)，于是我信念百倍地在第三節(jié)課走進(jìn)了課堂，和孩子們共同來攻克這篇枯燥乏味的說明文。

為了調(diào)動(dòng)大家的主動(dòng)性，我先用美麗的語言給大家先講解并描述了現(xiàn)在電腦給我們的生活帶來的便利，那大家想不想了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的更多的`隱私？我的一語既出，孩子們的愛好空前高漲，看得出來，他們的求知欲望很劇烈，于是我緊緊抓住孩子們的心理，和孩子們共同完成“學(xué)問與實(shí)力”這一梯度，我用富有感情的話語給孩子們先朗誦了一遍，隨即我問孩子們從中獲得了哪些信息，他們紛紛舉手，想表達(dá)自己心中的感想，成了，孩子們的聽說的實(shí)力得到了熬煉，他們的眼神已經(jīng)向我說明白他們的一切。

接著，我讓孩子們?cè)僮约嚎磿?，看看電子?jì)算機(jī)和多媒體究竟有什么聯(lián)系呢？孩子們立刻探究新知的思想火花被點(diǎn)燃了，我們實(shí)行了小組合作學(xué)習(xí)與溝通的方法，使孩子們?cè)谧x中感悟，讀中溝通，讀中培育孩子們的合作意識(shí)，更重要的是在讀的過程中培育學(xué)生的閱讀實(shí)力，使他們感悟到學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而將我們的“過程與方法”這一教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。

最終，是通過孩子們的讀與溝通，從中獲得新知，并且使他們的思想得到了升華，使孩子們產(chǎn)生一種獲得勝利的驕傲感，并且將文章的主旨自不待言，電腦就是多媒體，電腦是集多種功能于一身的媒體。所以二者的關(guān)系也就清楚明白了。從而三維目標(biāo)的最終一個(gè)目標(biāo)也就得到了落實(shí)。他們喜愛探究，他們更希望努力學(xué)習(xí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來使我們的電腦變得更奇妙！

計(jì)算機(jī)教學(xué)反思11

本節(jié)課的任務(wù)是字符的格式化，這是WORD的其次次課，第一次課通過讓學(xué)生相識(shí)WORD，在WORD當(dāng)中輸入些簡潔的簡潔的文本，讓學(xué)生有對(duì)WORD這個(gè)軟件有個(gè)初步的相識(shí)。WORD的字符格式化主要是對(duì)WORD中的文字進(jìn)行美化操作，這節(jié)課主要讓學(xué)生駕馭在WORD中對(duì)文字的字體，字號(hào)，字符修飾；接下去是提高部分，字符的其他格式，字符間距和位置，首字下沉，這是本節(jié)課的重點(diǎn)。在學(xué)生練習(xí)的當(dāng)中產(chǎn)生一個(gè)問題，相同的操作用一個(gè)格式刷的問題，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。

這次課我在教學(xué)的時(shí)候留意以學(xué)生為本，讓學(xué)生多實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作中體會(huì)駕馭WORD字符格式化的一些基本技巧。在第一節(jié)課時(shí)讓學(xué)生在WORD當(dāng)中自行輸入一篇文檔，讓學(xué)生體會(huì)一下在WORD中輸入文字的'基本操作，這篇文檔作為其次節(jié)課上課練習(xí)的材料，在第一次講解字符格式化的時(shí)候，讓學(xué)生自行操作，然后不保存，重新打開，其次次讓學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候再用到這個(gè)資料，達(dá)到重復(fù)利用。

覺得比較勝利的地方：

1、每節(jié)課上課之前，只要學(xué)生上次課有作業(yè)，我都會(huì)剛好反饋，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，該指責(zé)的指責(zé)，表揚(yáng)的同學(xué)加分，指責(zé)的同學(xué)扣分，都記錄在學(xué)生的平常成果當(dāng)中，以此引起學(xué)生對(duì)作業(yè)狀況的重視；

2、老師講解和學(xué)生演示結(jié)合的比較好，讓學(xué)生能比較好的駕馭教學(xué)內(nèi)容；

3、以課本為本，以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體，任務(wù)設(shè)置的比較好；

4、最終讓小組長對(duì)本組不會(huì)做的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，保證每個(gè)學(xué)生都能駕馭本節(jié)課的內(nèi)容。

值得改進(jìn)的地方：

1、可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒培訓(xùn)好，上課之前應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生靜下來，打打字，這個(gè)以后要加強(qiáng)；

2、可能對(duì)整堂課的駕馭實(shí)力不夠，本節(jié)課的重點(diǎn)沒有明確，沒有講清晰；

3、課堂內(nèi)容支配的有些多，有些任務(wù)沒法按設(shè)想要求完成。

計(jì)算機(jī)教學(xué)反思12

隨著中小學(xué)計(jì)算機(jī)教化的發(fā)展，漢字輸入和文字處理已成為中小學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。文字輸入在我們學(xué)校是三年級(jí)的內(nèi)容，而從開學(xué)初四年級(jí)同學(xué)的表現(xiàn)來看，形勢并不樂觀。文字輸入指法正確而輸入速度比較快的都是家里有電腦，常常有機(jī)會(huì)接觸電腦的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生也基本如此，由此我思索中發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)文字輸入的過程中存在的問題：

語文新課標(biāo)對(duì)學(xué)生拼音的要求：

新課標(biāo)對(duì)1、2年級(jí)學(xué)生在識(shí)字與寫字的要求是：學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。相識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。也就是說新課標(biāo)在拼音上的要求是認(rèn)讀，而不要求會(huì)寫。

而在學(xué)習(xí)文字輸入時(shí)，學(xué)生運(yùn)用“智能ABC”——拼音輸入的一種，這就要求學(xué)生對(duì)于拼音的駕馭既要會(huì)認(rèn)會(huì)讀還要會(huì)寫，這就與新課標(biāo)的要求有所出入。況且三年級(jí)的學(xué)生隨著識(shí)字量的增加已不太接觸拼音，這就給我們的文字輸入教學(xué)設(shè)置了障礙。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)覺部分同學(xué)不會(huì)拼音或者很生疏，特殊是在輸入er、ao、yue等字的時(shí)候，學(xué)習(xí)好的同學(xué)也有困難。

三年級(jí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)跟不上：

一二三年級(jí)開設(shè)英語課程，剛起先學(xué)問學(xué)習(xí)英語中的基本對(duì)話，對(duì)于單詞的拼法以及26個(gè)英文字母都不做要求。而我們?cè)陔娔X中輸入文字首先就要相識(shí)鍵盤上的大寫字母，終歸這些字母和學(xué)生學(xué)過的拼音是有區(qū)分的。學(xué)生不僅要相識(shí)鍵盤上的字母，還要學(xué)生能熟識(shí)每個(gè)字母的位置，這樣才能在文字輸入的學(xué)習(xí)中既有正確的指法，又有肯定的速度。而這些要求對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生很難達(dá)到。這就是學(xué)生學(xué)習(xí)文字輸入的另一個(gè)障礙。

實(shí)踐的`時(shí)間不多：

俗話說“熟能生巧”。在信息技術(shù)的教學(xué)中我們更須要多實(shí)踐、多操作。信息技術(shù)的課時(shí)支配是每周一課時(shí)，在學(xué)習(xí)文字輸入的過程中，假如只是利用上課的時(shí)間來練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此學(xué)生只能利用回家的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)或練習(xí)，而家里沒有電腦的學(xué)生就會(huì)在這一個(gè)星期中把所學(xué)的內(nèi)容慢慢遺忘，這就造成了個(gè)別有條件的同學(xué)在操作、輸入方面很嫻熟，形成學(xué)生之間劇烈的反差。

上述這些問題是客觀存在的，也不能在短期內(nèi)得到根本解決。而且文字輸入的內(nèi)容本身就比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中愛好不大。因此只有在平常教學(xué)中盡量合理支配，借助一些打字軟件，培育學(xué)生的愛好，在玩中學(xué)會(huì)嫻熟輸入文字，并定時(shí)的做一些復(fù)習(xí)練習(xí)，希望學(xué)生在文字輸入方面有多提高。

計(jì)算機(jī)教學(xué)反思13

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教化技術(shù)也越來越接近于現(xiàn)代信息技術(shù)，計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)已越來越多地走進(jìn)語文課堂，給教學(xué)帶來了勃勃生氣，它通過文本、圖象、動(dòng)畫、聲音等方式，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化靜為動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的思維，培育了學(xué)生的實(shí)力，打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，大大提高了課堂教學(xué)效率，推廣和普及已是大勢所趨，不少地方發(fā)展得轟轟烈烈。但與此同時(shí)，我們必需看到在課件制作和實(shí)際教學(xué)過程中，已出現(xiàn)了一些值得我們深思的誤區(qū)。

一、忽視視、聽覺教學(xué)媒體的運(yùn)用。

人類已經(jīng)進(jìn)入信息社會(huì)，教化信息化已深化身心，多媒體計(jì)算機(jī)已廣泛進(jìn)入各中小學(xué)校，而且部分學(xué)校已經(jīng)建立了校內(nèi)網(wǎng)。多媒體CAI的出現(xiàn)和發(fā)展，為學(xué)校的素養(yǎng)教化注入的新的活力。于是，很多老師認(rèn)為只有選用最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)才顯氣派，才跟潮流，才是運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段。至于錄音機(jī)、投影儀這類常規(guī)的電教媒體似乎已經(jīng)過時(shí)，不值得去運(yùn)用了。這種相識(shí)明顯是錯(cuò)誤的。因?yàn)椋\(yùn)用媒體只能是手段，手段恒久是為目標(biāo)服務(wù)的，衡量媒體運(yùn)用的優(yōu)劣不是看媒體是否高檔，是否領(lǐng)先別人，而在于是否能使教學(xué)更生動(dòng)，便利，高效。

例如低年級(jí)的語文閱讀課文大多內(nèi)容較簡潔，適合于朗讀背誦，在教學(xué)中只要適時(shí)地運(yùn)用形象性強(qiáng)的投影、錄像等媒體，通過大幅艷麗的圖畫，聲畫并茂的場景，為學(xué)生供應(yīng)規(guī)范化的朗讀，讓學(xué)生仿照，錄制學(xué)生的讀、說，剛好反饋，都會(huì)收到很好的.教學(xué)效果。通過以上簡便、易操作的媒體的運(yùn)用，也能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，又何必費(fèi)時(shí)費(fèi)勁地去動(dòng)用交互式媒體呢？

二、認(rèn)為多媒體可以取代傳統(tǒng)教化媒體

傳統(tǒng)教化媒體主要指非放映性視覺媒體，如教科書、黑板、實(shí)物、模型等?，F(xiàn)代教化媒體的出現(xiàn)是否表現(xiàn)傳統(tǒng)媒體可以取消呢？我聽過一些公開課，發(fā)覺在一些老師的課堂上，學(xué)生的課本竟一次也沒有打開過，課文內(nèi)容全在投影屏幕上。有的老師不論是出示幾個(gè)詞句，還是一個(gè)小練習(xí)，都要運(yùn)用投影片，把小黑板，活動(dòng)黑板棄之不顧。筆者認(rèn)為，這種“喜新厭舊”的做法是不當(dāng)?shù)?。更有甚者，有的老師還步入用電教媒體代替板書。代替試驗(yàn)的誤區(qū)。板書是老師進(jìn)行教學(xué)的重要協(xié)助手段，是老師依據(jù)教學(xué)過程的進(jìn)展逐步“板演”的，是依據(jù)老師所傳授學(xué)問的內(nèi)在邏輯依次而進(jìn)行的。一般，主體板書始終保留至本節(jié)結(jié)束?？梢姡鍟皇菐讖垷羝煞指钔瓿傻?。而用電腦動(dòng)畫來代替試驗(yàn)操作同樣不行取。如一位老師在教《烏鴉喝水》時(shí)，運(yùn)用了多媒體動(dòng)畫，演示烏鴉把石子一顆一顆放進(jìn)瓶里，瓶子里的水慢慢上升的過程。結(jié)果，很多學(xué)生留意力集中到烏鴉的神態(tài)動(dòng)作上，并且由于制作技術(shù)緣由，動(dòng)畫中瓶子里的水是升得比較快的，學(xué)生對(duì)“一顆一顆”、“慢慢”等重點(diǎn)詞的理解，體會(huì)并不深。另一位老師在同一課的教學(xué)中，運(yùn)用了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，打算了瓶子、石子做試驗(yàn)，還請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手試一試，并提示學(xué)生視察瓶子中的水，放進(jìn)一顆石子是看不出水明顯上升的，讓學(xué)生了解到烏鴉的耐性，對(duì)慢慢上升有感性的相識(shí)。

計(jì)算機(jī)教學(xué)反思14

1.源于教材，但不依靠于教材。

愛好是學(xué)習(xí)最好老師，因此在教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，使學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)是我們信息學(xué)老師要不斷探究的方面。在本次教學(xué)中，沒有完全照搬教材上的例子，而是創(chuàng)設(shè)了生活當(dāng)中的情景，去商店買禮物的時(shí)候須要包裝引入。這樣的設(shè)計(jì)大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，接下來又用《冰河世紀(jì)》電影光盤的包裝制作來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們始終主動(dòng)、主動(dòng)參加。

2.培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式。

在本次教學(xué)中我采納了讓學(xué)生通過操作步驟先自主學(xué)習(xí)光盤的包裝設(shè)計(jì)。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的差異性是非常明顯的。有的學(xué)生能依據(jù)教程特別快的完成，有的學(xué)生就偷懶坐等小組其它成員的探討結(jié)果。所以在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里就須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控力度，剛好指出學(xué)生存在的問題并賜予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。為了激發(fā)學(xué)生的合作探究精神，我采納了小組競賽、組間互評(píng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，引入了競爭小組成員也就多了一份責(zé)任感。在最終的小組評(píng)價(jià)階段看著學(xué)生們提交的作品，我欣喜于學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)也能感受到學(xué)生喜愛這樣的學(xué)習(xí)方式。

3.在信息實(shí)踐中培育學(xué)生的信息道德規(guī)范。

健康的信息文化素養(yǎng)的形成、網(wǎng)絡(luò)道德等網(wǎng)絡(luò)文化規(guī)范的潛移默化，應(yīng)當(dāng)在不斷的信息實(shí)踐中產(chǎn)生，而不是在簡潔的說教中產(chǎn)生。在“作品創(chuàng)作說明表”中我特意設(shè)計(jì)了作品素材來源一項(xiàng)，要求學(xué)生對(duì)引用他人圖片、文字等資源時(shí)作引用出處的記錄，培育學(xué)生敬重他人的勞動(dòng)和信息產(chǎn)權(quán)意識(shí)。在充分確定學(xué)生能運(yùn)用photoshop進(jìn)行圖像處理、創(chuàng)新實(shí)踐的同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中一些利用圖像處理技術(shù)進(jìn)行偽造，欺瞞、犯罪的'現(xiàn)象，自然的引導(dǎo)學(xué)生去思索與信息技術(shù)相關(guān)的倫理道德問題，通過師生間的相互溝通溝通理解“高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍”的真正涵義。

當(dāng)然在本次教學(xué)中還存在很多值得我今后去不斷改進(jìn)的地方，比如如何劃分異質(zhì)小組能最大效能的激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。評(píng)價(jià)學(xué)生作品的維度如何設(shè)計(jì)才能更科學(xué)、合理等等。

計(jì)算機(jī)教學(xué)反思15

為體現(xiàn)地理科學(xué)綜合性特點(diǎn)，以及從適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展對(duì)教學(xué)提出的要求來看，傳統(tǒng)教學(xué)模式將漸漸被淘汰，而代之以計(jì)算機(jī)處理及顯示系統(tǒng)的教學(xué)模式。主要是對(duì)地理事務(wù)進(jìn)行顯示或?qū)Φ乩硎聦?shí)的處理，演繹出地理原理。然后對(duì)地理原理進(jìn)行質(zhì)疑等一系列活動(dòng)，再通過計(jì)算機(jī)處理和顯示加深對(duì)地理原理的理解與相識(shí)，進(jìn)而對(duì)設(shè)置的事實(shí)進(jìn)行模擬處理，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐實(shí)力的作用。

本教學(xué)模式