教務(wù)管理信息系統(tǒng)可行性分析報(bào)告

指導(dǎo)教師教學(xué)治理系統(tǒng)課程安排子系統(tǒng)可行性分析報(bào)告—.教務(wù)信息總系統(tǒng)的概述1.教務(wù)信息系統(tǒng)的背景學(xué)科，任何一個單位要生存、要進(jìn)展、要高效率地把內(nèi)部活動有機(jī)地組織起來，就必需建立義。面快速進(jìn)展的需要。治理系統(tǒng)和全校信息系統(tǒng)打下良好的根底。在高校中，教務(wù)治理工作具有舉足輕重的地位，教學(xué)質(zhì)量直接取決十教務(wù)治理水平。現(xiàn)如今教務(wù)治理信息系統(tǒng)的開發(fā)與實(shí)施可謂日月異。在數(shù)字校園理論逐步應(yīng)用的過程中化建設(shè)體系。治理和學(xué)生的四六級考試及計(jì)算機(jī)等級考試的治理以及界面友好的教務(wù)治理系統(tǒng)變得格外重要。資料和成績進(jìn)展查詢操作。除此之外，對用戶的添加和刪除操作也很便利。教務(wù)治理系統(tǒng)是典型的信息治理系統(tǒng)(MIS)，它能夠?qū)崿F(xiàn)整體規(guī)劃教學(xué)資源〔學(xué)生，教師，教室了極大的便利。2.系統(tǒng)調(diào)查與可行性爭論在系統(tǒng)的開發(fā)前期對系統(tǒng)進(jìn)展可行性分析是格外必要的一個環(huán)節(jié)義不僅包括可能性，還包括必要性，合理性。初步調(diào)查主設(shè)計(jì)開發(fā)教務(wù)治理系統(tǒng)的一個參照。以下是經(jīng)信息收集分析后得出了可做根底模板的學(xué)校教務(wù)組織構(gòu)造圖：別主要治理相應(yīng)的部門，各司其職，共同推動學(xué)校的教學(xué)辦公治理。可行性爭論可行性爭論是系統(tǒng)分析階段的其次項(xiàng)活動。此活動的主要目標(biāo)是：進(jìn)一步明確系統(tǒng)的目標(biāo)、的初步方案與打算?？尚行誀幷撌菍ο到y(tǒng)進(jìn)展全面、概要的分析。通過調(diào)查分析，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案有以下三個可行性：治理可行性：導(dǎo)對該工程的開發(fā)與實(shí)施會大力支持。技術(shù)可行性：本系統(tǒng)承受Windows2023SQLserver2023，該數(shù)據(jù)庫治理系統(tǒng)Windows2023Professional上能運(yùn)行，并供給數(shù)據(jù)庫之間的數(shù)據(jù)復(fù)制功能，可代替現(xiàn)有系也選用MicrosoftVisualStudio.NET2023。經(jīng)濟(jì)可行性：可大大提高信息量的取得，縮短信息處理周期，規(guī)劃教學(xué)資源，提高學(xué)生信息，準(zhǔn)時反響教學(xué)信息的利用率，使教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階。營運(yùn)可行性：相關(guān)教師均能進(jìn)展操作，營運(yùn)環(huán)境要求低。面對于系統(tǒng)設(shè)計(jì)還應(yīng)當(dāng)以“標(biāo)準(zhǔn)性、安全性、兼容性、高效性、保密性、可維護(hù)性”為較長時間內(nèi)滿足學(xué)校的進(jìn)展需要。通過可行性分析爭論，認(rèn)為系統(tǒng)的開發(fā)方案切實(shí)可行，可進(jìn)開放發(fā)。二．教務(wù)治理系內(nèi)課程安排系統(tǒng)的分析業(yè)務(wù)流程分析教務(wù)治理信息系統(tǒng)需要滿足來自課程治理員的需求的上課時間地點(diǎn)，分別下發(fā)給學(xué)生以及教師。以下就是經(jīng)過分析制定的學(xué)校教務(wù)課程安排業(yè)務(wù)流程的業(yè)務(wù)流程表示：數(shù)據(jù)流程分析通過調(diào)查爭論我們可以繪制出教務(wù)治理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程圖關(guān)系，是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵前提。下面關(guān)于教務(wù)治理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程分析圖：三．課程安排系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的目標(biāo)1〕總目標(biāo)系統(tǒng)開發(fā)的總目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教務(wù)治理系統(tǒng)之子系統(tǒng)系內(nèi)課程安排的系統(tǒng)化化。各院〔系〕(如課程設(shè)置、教學(xué)培育打算、教學(xué)執(zhí)行打算、教師講課的限制條件等)的增加、查詢、更、刪除以及各種表格的生成，完成對系內(nèi)課程安排的治理；以及對教學(xué)人員(教師、班主任、教務(wù)人員)的治理。特色與關(guān)鍵問題：對軟件過程標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。功能目標(biāo)能夠治理并維護(hù)各專業(yè)各門課程的教學(xué)大綱和授課打算。能夠治理并維護(hù)教師信息、班級信息、教室信息。能夠使授課安排表滿足一下條件：每位教師的主講門數(shù)不能超過２門／學(xué)期；講師以下職稱的教師不能擔(dān)當(dāng)本專業(yè)核心課程的主講任務(wù)周。本學(xué)期消滅嚴(yán)峻教學(xué)事故的教師不能擔(dān)當(dāng)下學(xué)期的主講任務(wù)。能夠更、查詢、打印教師授課安排表、班級課程表、學(xué)生的課程表。能夠輸入項(xiàng)至少應(yīng)包含３個：教務(wù)處布置的教學(xué)打算、系教師自報(bào)的講課打算和系定的有關(guān)講課限制條件。學(xué)期的課程表〔可不包含上課地點(diǎn)。性能目標(biāo)便于教務(wù)治理人員對系統(tǒng)進(jìn)展維護(hù)；課程安排應(yīng)盡量避開產(chǎn)生沖突和沖突；授課安排表的編排能表達(dá)出對各種教學(xué)資源的綜合利用率；便于校內(nèi)各科室人員、任課教師、寬闊學(xué)生的查詢；該系統(tǒng)可輸出教師授課安排表、班級課程表、學(xué)生的課程表。2.系統(tǒng)的構(gòu)造課系統(tǒng)。具體構(gòu)造包括：教學(xué)單元2個學(xué)期，每一學(xué)期16~18個教學(xué)周，每周6個教學(xué)日，每天3~43個課時為一個教學(xué)單元。教學(xué)任務(wù)一個授課時段就是一個教學(xué)任務(wù)，一周內(nèi)每個教學(xué)班一門課程課有屢次授課時段。班級40人以內(nèi)。合班為了節(jié)約教學(xué)資源，也為了便于班級治理，可將同一年級，同一專業(yè)的班級合班一起上課，在排課是把合起來的班級當(dāng)成一個班級來排課。課程類型包括公共根底課、專業(yè)根底課、專業(yè)課和選修課等。教師類型教學(xué)教室、計(jì)算機(jī)房、語音室、多媒體教室等。課程安排單元11個教室、1間教室、1個班級、1門課程、3個課時、幾個信息一一對應(yīng)。編號，該課程序號不同于教學(xué)打算中的課程號。教學(xué)類型教學(xué)過程中各個獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，如：主講、試驗(yàn)、上機(jī)等。開課系別或根底課程的設(shè)置和教學(xué)安排。修課系別學(xué)習(xí)某門課程的學(xué)生所在的系，如：會計(jì)系的學(xué)生。四．系統(tǒng)根本功能1.院級教務(wù)治理系統(tǒng)：組成。它完成各院與學(xué)生有關(guān)的各種數(shù)據(jù)(如學(xué)生的注冊信息、課程設(shè)置、教學(xué)培育打算、教學(xué)執(zhí)行打算、學(xué)生選課申請、學(xué)生成績等)的錄入、查詢、更以及各種表格的生成，完成對在校生的根本治理。該子系統(tǒng)是整個教學(xué)治理信息系統(tǒng)的根本信息源。院〔系〕教務(wù)治理子系統(tǒng)注冊信息注冊信息學(xué)籍治理課程設(shè)置教學(xué)治理選課治理錄入教學(xué)培育打算信息存儲信息匯總教務(wù)處成績治理查詢教學(xué)執(zhí)行打算更學(xué)生選課申請表格生成學(xué)生成績排課及教學(xué)資源治理系統(tǒng)：程及教師、教室的信息，考慮學(xué)生、教師的時間，學(xué)生的人數(shù)及教室的容量、用途等因素，算機(jī)技術(shù)高校準(zhǔn)確的對課程安排問題進(jìn)展解決礎(chǔ)上完成。本課程安排系統(tǒng)需要完成的功能有以下幾點(diǎn)：根底數(shù)據(jù)的處理，主要涉及教師信息的維護(hù)、教室信息的維護(hù)、課程信息的維護(hù)、授課任務(wù)信息的維護(hù)等幾個方面。依據(jù)課程安排的結(jié)果，應(yīng)可以對這個結(jié)果進(jìn)展各種條件的查詢，增加、刪除、修改課表并可以依據(jù)狀況輸出各形式的表格，以便教學(xué)治理人員進(jìn)展處理。排課及資源治理系統(tǒng)信息儲存信息儲存信息統(tǒng)計(jì)教務(wù)處選課不沖突選課沖突