學(xué)困生工作計(jì)劃

-上期特殊群體學(xué)生工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力推行素質(zhì)教育，促使學(xué)生全面發(fā)展，全員發(fā)展，關(guān)注特殊學(xué)生，促使教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo)，班級(jí)教育為主體，家庭、社會(huì)教育為輔助的特殊群體學(xué)生工作體系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，促使每一位學(xué)生健康友好地發(fā)展，努力提高全面教學(xué)質(zhì)量，著力打造教學(xué)特色品牌。二、工作目的1、培養(yǎng)學(xué)生樹立對(duì)的的知識(shí)觀、人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。2、加強(qiáng)均衡學(xué)科的發(fā)展，提快樂趣學(xué)科的發(fā)展，轉(zhuǎn)化弱勢(shì)學(xué)科的發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。三、工作思緒分類教育，分層教學(xué)，分科發(fā)展，互助學(xué)習(xí)，跟蹤評(píng)價(jià)。四、工作內(nèi)容及措施（一）分類教育——切實(shí)做好特殊群體學(xué)生的分類管理工作。1、教務(wù)科根據(jù)學(xué)生成績(jī)（或?qū)W期積提成績(jī)）列出特殊群體學(xué)生提議名單，并發(fā)至各班各任課教師。（該名單只作內(nèi)部資料參照使用，決不向?qū)W生或家長(zhǎng)公開）。各班教師根據(jù)提議名單項(xiàng)選擇擇某些具有一定的學(xué)習(xí)能力而又學(xué)得差強(qiáng)人意的這部分學(xué)生作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。2、各班教師應(yīng)以班級(jí)為單位進(jìn)行分類分析，根據(jù)成因歸類，大體劃提成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。3、建立班級(jí)特殊群體學(xué)生檔案，一份留底，一份上交教務(wù)科。對(duì)不一樣類型的特殊群體學(xué)生班主任和任課教師施以對(duì)應(yīng)的教育教學(xué)，協(xié)助進(jìn)步。（1）運(yùn)用班主任談話時(shí)間進(jìn)行集體的青春期教育、法律教育、安全教育，及時(shí)表?yè)P(yáng)和挖掘特殊群體學(xué)生的先進(jìn)事跡、簡(jiǎn)介良好的學(xué)習(xí)措施，每學(xué)期召開1—2次學(xué)生座談會(huì)。（2）及時(shí)理解學(xué)生在校思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況，班教師要積極配合，互相交流探討，做好特殊群體學(xué)生的思想教育工作。（3）積極關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)矯正特殊群體學(xué)生不良的學(xué)習(xí)行為，提供較為科學(xué)的、適合特殊群體學(xué)生的學(xué)習(xí)措施。（4）教師每學(xué)期進(jìn)行每生1次以上的特殊群體學(xué)生的家訪，填寫“特殊群體學(xué)生家訪記錄。每月談話輔導(dǎo)不少于1次，并做好輔導(dǎo)記錄。（二）分層教學(xué)——狠抓學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量管理工作。1、各學(xué)科教師要在課堂教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)，通過對(duì)特殊群體學(xué)生增長(zhǎng)簡(jiǎn)樸問題的提問次數(shù)，鼓勵(lì)參與合作學(xué)習(xí)，全程關(guān)注課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)行為，為特殊群體學(xué)生充足搭建展示自我的平臺(tái)。2、各學(xué)科教師要積極嘗試實(shí)踐分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層到達(dá)為突破口，提高作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。各教師要事先體驗(yàn)、確定、劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題。3、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的管理，保證特殊群體學(xué)生作業(yè)質(zhì)的提高。各管理教師首先要加強(qiáng)學(xué)生自主作業(yè)秩序的管理，另首先要對(duì)本學(xué)科特殊群體學(xué)生進(jìn)行“門診式”的個(gè)別輔導(dǎo)，認(rèn)真實(shí)行“五面”教育即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯(cuò)誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查、階段考試面評(píng)。5、長(zhǎng)假期間下發(fā)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和自主學(xué)習(xí)安排表，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。（三）分科發(fā)展——貫徹特殊群體學(xué)生的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r分析。1、各教師要積極撰寫教學(xué)評(píng)估質(zhì)量分析匯報(bào)，詳細(xì)分析特殊群體學(xué)生愛好學(xué)科的發(fā)展、弱勢(shì)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、師生交流、應(yīng)試技巧等方面查找原因，從課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、作業(yè)管理、課后輔導(dǎo)等方面反思對(duì)策。2、各特殊群體學(xué)生要積極撰寫教學(xué)評(píng)估自主反思表，詳細(xì)分析評(píng)估好的方面或成功經(jīng)驗(yàn)、有待改善的方面及原因，提出下階段學(xué)習(xí)的目的、改善的措施（包括課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、節(jié)假日學(xué)習(xí)等方面）（四）互助學(xué)習(xí)——協(xié)助特殊群體學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)協(xié)作體。以班級(jí)為單位，根據(jù)學(xué)生志愿作前提，建立學(xué)習(xí)協(xié)作體，實(shí)行一對(duì)一（或多對(duì)一）、面對(duì)面的指導(dǎo)助學(xué)，重點(diǎn)是指導(dǎo)特殊群體學(xué)生處理學(xué)習(xí)、作業(yè)中的疑難問題、重樹學(xué)習(xí)的信心、重建學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同步也在監(jiān)督學(xué)困生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、上課紀(jì)律、作業(yè)完畢狀況。（五）跟蹤評(píng)價(jià)——激發(fā)特殊群體學(xué)生自主發(fā)展的意識(shí)。充足予以特殊群體學(xué)生二次成功的機(jī)會(huì)，消除他們的壓抑情緒，激發(fā)其自主發(fā)展的意識(shí)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)和導(dǎo)向功能。靈寶職專二月-下期特殊群體學(xué)生工作計(jì)劃一、總體規(guī)定：以全面貫徹教育方針、全面實(shí)行素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，深入探索教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大程度地發(fā)揮每一種學(xué)生的潛能，尤其是開發(fā)特殊群體學(xué)生的潛能，努力教育和幫扶特殊群體學(xué)生，使其得到轉(zhuǎn)化。二、詳細(xì)做法：㈠建立制度，明確職責(zé)。根據(jù)上級(jí)教育行政部門的規(guī)定，結(jié)合我校實(shí)際，深入強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的教育和幫扶特殊群體學(xué)生工作制度。1、建立特殊群體學(xué)生個(gè)人檔案。以班級(jí)為單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，認(rèn)真排查特殊群體學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等狀況排查分類，建立個(gè)人檔案。2、制定特殊群體學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶制度。對(duì)已確認(rèn)的特殊群體學(xué)生，各班分類組織安排結(jié)對(duì)幫扶，實(shí)行承包責(zé)任制，行政人員包班級(jí)，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目的，責(zé)任貫徹到人。3、強(qiáng)化跟蹤流程管理。對(duì)于特殊群體學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，各班級(jí)要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立特殊群體學(xué)生轉(zhuǎn)化狀況記載簿，建立特殊群體學(xué)生流程管理記錄，對(duì)其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長(zhǎng)過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，防微杜漸。㈡重視措施，開展活動(dòng)。在特殊群體學(xué)生工作中，幫扶教師要重視措施，開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)特殊群體學(xué)生，教師要真心愛惜，要與之“心連心”，交朋友。充足尊重特殊群體學(xué)生的人格，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。對(duì)特殊群體學(xué)生，教師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的師生關(guān)系，消除特殊群體學(xué)生的恐驚心理或逆反心理。1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。在特殊群體學(xué)生工作中，教師要更新老式的教學(xué)觀念和措施，對(duì)特殊群體學(xué)生進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入理解學(xué)生，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)措施吸引特殊群體學(xué)生，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P(yáng)”，特殊照顧特殊群體學(xué)生，并根據(jù)需要常常給他們開小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高特殊群體學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和成績(jī)。2、增強(qiáng)班集體凝聚力，開展學(xué)生互助活動(dòng)。良好的班集體，友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對(duì)特殊群體學(xué)生能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級(jí)要以建立良好的班集體為突破口，通過建立某些幫扶對(duì)子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無(wú)間、互相幫扶、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好氣氛，減輕特殊群體學(xué)生的心理壓力，保證特殊群體學(xué)生能得到及時(shí)而真誠(chéng)的協(xié)助，使他們能不一樣層次，不一樣程度地得到提高，獲得成功，不停增強(qiáng)自信。3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓特殊群體學(xué)生嘗試成功的喜悅。在特殊群體學(xué)生工作中，教師要善于尋找特殊群體學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)體現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)思想交流。根據(jù)我校實(shí)行成功教育的經(jīng)驗(yàn)，在轉(zhuǎn)化過程中要實(shí)事求是地提出分階段的規(guī)定，對(duì)特殊群體學(xué)生中進(jìn)步快，某首先體現(xiàn)突出者要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，期中階段，評(píng)比“班級(jí)十星”，讓特殊群體學(xué)生從中獲得積極的情緒體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的特殊群體學(xué)生學(xué)有楷模，趕有目的。學(xué)期末，對(duì)特殊群體學(xué)生成績(jī)提高較快的評(píng)為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對(duì)思想品德進(jìn)步較大的評(píng)為“品德優(yōu)秀生”，予以表?yè)P(yáng)。㈢交流總結(jié)，評(píng)比考核。首先，建立特殊群體學(xué)生工作研討制度。學(xué)校將每月召開一次特殊群體學(xué)生工作交流會(huì)，及時(shí)掌握各班級(jí)教育對(duì)象的動(dòng)態(tài)，研究教育手段和措施，做細(xì)幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上不停總結(jié)幫扶經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)交流推廣，將特殊群體學(xué)生工作納入教師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與教師的評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)估掛鉤，對(duì)特殊群體學(xué)生工作