基于課例視頻的新職教師地理課堂提問行為現(xiàn)狀分析研究

基于課例視頻的新職教師地理課堂提問行為現(xiàn)狀分析研究基于課例視頻的新職教師地理課堂提問行為現(xiàn)狀分析研究

摘要：本文通過觀察分析基于課例視頻教學(xué)的新職教師地理課堂提問行為，探討了提問在地理課堂中的重要性，分析了新職教師在提問過程中存在的問題與挑戰(zhàn)，同時提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略和建議，以促進(jìn)新職教師的地理教學(xué)素養(yǎng)提高。

關(guān)鍵詞：課例視頻；新職教師；地理課堂；提問行為；素養(yǎng)提高

引言

地理學(xué)作為一門綜合性科學(xué)學(xué)科，具有重要的實(shí)踐性和發(fā)展性，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有重要意義。新職教師在地理教學(xué)過程中，通過提問的方式，可以促使學(xué)生主動思考、積極參與，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。本文通過對基于課例視頻的新職教師地理課堂提問行為進(jìn)行分析，旨在探討新職教師的提問行為現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，以提高其地理教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)效果。

一、提問在地理課堂中的重要性

提問是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一，對于地理教學(xué)尤為重要。首先，提問可以激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過提問，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考問題，從而使他們主動參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。其次，提問可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，提問可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和分析能力，提高其學(xué)習(xí)能力和思維水平。

二、新職教師在地理課堂提問中存在的問題與挑戰(zhàn)

在實(shí)際教學(xué)中，新職教師在地理課堂提問過程中普遍存在以下問題：一是提問方式單一。新職教師往往只采用直接提問的方式，忽視了其他提問方式的應(yīng)用，造成學(xué)生對提問方式的熟悉和掌握不足；二是提問效果不佳。新職教師在提問過程中，往往只重視學(xué)生的回答是否正確，而忽視了學(xué)生的思考過程和思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致提問效果不佳；三是提問內(nèi)容單一。新職教師在提問內(nèi)容的選擇上往往局限于課本知識，缺乏創(chuàng)新和多樣性，限制了學(xué)生的思維發(fā)展和知識擴(kuò)展；四是缺乏及時反饋。新職教師在提問結(jié)束后，往往缺乏對學(xué)生回答的及時評價和反饋，導(dǎo)致學(xué)生無法及時了解自己的答案是否正確，錯失了學(xué)習(xí)的糾錯機(jī)會。

三、改進(jìn)策略與建議

針對新職教師在地理課堂提問中存在的問題和挑戰(zhàn)，本文提出以下改進(jìn)策略和建議：一是采用多樣化的提問方式。新職教師可以靈活運(yùn)用直接提問、間接提問、開放式提問等多種提問方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和批判性思維。二是注重提問效果的評價。新職教師應(yīng)該重視學(xué)生的思考過程和思維能力的培養(yǎng)，在評價學(xué)生的回答時，注重給予肯定和鼓勵，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。三是拓展提問內(nèi)容的范圍。新職教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中，積極引入案例分析、實(shí)地考察、多媒體教學(xué)等形式，豐富課堂的內(nèi)容和形式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。四是提供及時的反饋與指導(dǎo)。新職教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答情況，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤、鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié)論

通過對基于課例視頻的新職教師地理課堂提問行為進(jìn)行分析，我們可以看到新職教師在提問過程中面臨的問題和挑戰(zhàn)。然而，通過實(shí)施相應(yīng)的改進(jìn)策略和建議，新職教師的地理教學(xué)素養(yǎng)可以得到提高，提問效果也能得到改善。因此，建議新職教師在實(shí)際教學(xué)中注重提問方式的多樣性，關(guān)注提問效果的評價和提供及時的反饋與指導(dǎo)，擴(kuò)展提問內(nèi)容的范圍，以促進(jìn)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高地理教學(xué)的質(zhì)量和效果。

通過對新職教師地理課堂提問行為的分析，本文指出了存在的問題和挑戰(zhàn)。針對這些問題和挑戰(zhàn)，提出了改進(jìn)策略和建議。首先，新職教師應(yīng)該采用多樣化的提問方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和批判性思維。其次，注重提問效果的評價，重視學(xué)生的思考過程和思維能力的培養(yǎng)，給予肯定和鼓勵，并給出相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。再次，拓展提問內(nèi)容的范圍，引入案例分析、實(shí)地考察、多媒體教學(xué)等形式，豐富課堂的內(nèi)容和形式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，提供及時的反饋與指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的回答情況，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤、鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效果。通過實(shí)施這些改進(jìn)策略和建議，新職教師的地理教學(xué)素養(yǎng)可以得到提高，提問效果也能得