北師大八年級(jí)物理上冊(cè) （樂(lè)音）聲現(xiàn)象教學(xué)課件

樂(lè)音北師大版物理八年級(jí)（上）第四章聲現(xiàn)象

010203音樂(lè)欣賞學(xué)科探究知識(shí)應(yīng)用活動(dòng)安排活動(dòng)一：音樂(lè)欣賞各小組欣賞音樂(lè)并對(duì)表演者進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)音調(diào)響度音色樂(lè)理知識(shí)與物理概念高低大小特色任務(wù)一人們聽(tīng)到聲音的高低（音調(diào)）由振動(dòng)體的什么來(lái)決定？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行合理猜想并應(yīng)用手邊器材設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)二：物理探究任務(wù)二人們聽(tīng)到聲音的大?。懚龋┯烧駝?dòng)體的什么來(lái)決定？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行合理猜想并應(yīng)用手邊器材設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)二：物理探究任務(wù)三人們聽(tīng)到聲音的特色（音色）由振動(dòng)體的什么來(lái)決定？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行合理猜想并應(yīng)用手邊器材設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)二：物理探究01020304交流探測(cè)模仿與訓(xùn)練聲波武器（發(fā)聲器）05人工智能物聯(lián)網(wǎng)06醫(yī)療：聲波信號(hào)診斷系統(tǒng)知識(shí)應(yīng)用1音調(diào)（高低）頻率（材料形狀尺寸）2響度（大?。┱穹ㄍ饬Γ?距離3音色（特色）（材質(zhì)結(jié)構(gòu)部位）樂(lè)音三要素謝謝！第四章聲現(xiàn)象樂(lè)音

各種各樣的聲音新課引入如圖所示，將一把鋸條壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端，輕撥與重?fù)茕彈l，哪次振動(dòng)的幅度大？哪次聽(tīng)到的聲音響？實(shí)驗(yàn)與探究新課講解探究鋼尺振動(dòng)快慢與音調(diào)之間的關(guān)系振動(dòng)鋼尺長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度振動(dòng)快慢聲音高低?鋼尺長(zhǎng)短?鋼尺長(zhǎng)長(zhǎng)結(jié)論：快高慢低音調(diào)與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)音調(diào)一內(nèi)容說(shuō)明頻率定義物體振動(dòng)的快慢用每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)來(lái)表示，這個(gè)物理量叫作頻率老鼠的叫聲頻率高,音調(diào)高黃牛的叫聲頻率低,音調(diào)低單位赫茲,簡(jiǎn)稱赫,用符號(hào)Hz表示音調(diào)定義聲音的高低叫音調(diào)決定因素音調(diào)是由發(fā)聲物體振動(dòng)的頻率決定的,頻率高,音調(diào)就高；頻率低,音調(diào)就低內(nèi)容說(shuō)明知識(shí)解讀（1）音調(diào)的高低是由發(fā)聲物體振動(dòng)的頻率決定,頻率越高（低）,音調(diào)越高（低）.（2）音調(diào)的高低與發(fā)聲物體的形狀、尺寸和材料的性質(zhì)等多種因素都有關(guān).（3）在同種介質(zhì)中,頻率不同的聲音其傳播速度是相同的.用塑料片以不同的速度拔動(dòng)梳子齒.想一想梳齒振動(dòng)的快慢與音調(diào)的高低之間有什么樣的關(guān)系.結(jié)論：音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)的快慢決定.現(xiàn)象：紙片劃過(guò)快，發(fā)出的音調(diào)_______高實(shí)驗(yàn)與探究（1）一般情況下,女生的音調(diào)高于男生的音調(diào).（2）振動(dòng)部分越長(zhǎng),振動(dòng)越慢,頻率越低,音調(diào)越低.如吹笛子時(shí),空氣柱（振動(dòng)部分）越長(zhǎng),笛子發(fā)出聲音的音調(diào)越低.（3）在音樂(lè)中,同一音階中1、2、3、4、5、6、7音調(diào)逐漸升高.（4）知識(shí)拓展

一般情況下,同樣的樂(lè)器,發(fā)聲部分越短,發(fā)出聲音的音調(diào)越高,弦樂(lè)器的弦長(zhǎng)相同時(shí),弦越緊,發(fā)出聲音的音調(diào)越高.要使吉他發(fā)出聲音的音調(diào)變低,可以采取的方法是（）A.拉緊弦線B.增加發(fā)聲部分弦線的長(zhǎng)度C.縮短發(fā)聲部分弦線的長(zhǎng)度D.用更大的力彈撥弦線解析：弦樂(lè)器可以通過(guò)調(diào)節(jié)弦的松緊程度來(lái)調(diào)節(jié)音調(diào),弦線越松，發(fā)聲部分弦線越長(zhǎng),振動(dòng)越慢,音調(diào)越低.所以,拉緊弦線和縮短發(fā)聲部分弦線的長(zhǎng)度都能使吉他發(fā)出聲音的音調(diào)變高,增加發(fā)聲部分弦線的長(zhǎng)度能使吉他發(fā)出聲音的音調(diào)變低,而用更大的力彈撥弦線,對(duì)吉他發(fā)出聲音的音調(diào)無(wú)影響.故選B.B典例與精析人耳能聽(tīng)到的聲音、超聲波和次聲波內(nèi)容人耳能聽(tīng)到的聲音大多數(shù)人能夠聽(tīng)到頻率為20~20000Hz的聲音,頻率低于20Hz的聲音和頻率高于20000Hz的聲音人耳都聽(tīng)不到超聲波頻率高于20000Hz的聲波次聲波頻率低于20Hz的聲波人可以聽(tīng)到頻率為20~20000Hz聲音，狗可以聽(tīng)到頻率為15～50000Hz聲音.內(nèi)容知識(shí)解讀（1）人耳聽(tīng)到聲音的條件：①聲源發(fā)出的聲音頻率在人耳聽(tīng)覺(jué)頻率范圍內(nèi)；②有傳播聲音的介質(zhì)；③聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)完好無(wú)損.（2）動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍一般和人的不同,有的動(dòng)物能聽(tīng)到超聲波,有的動(dòng)物能聽(tīng)到次聲波,有些動(dòng)物既能聽(tīng)到超聲波,也能發(fā)出超聲波,如蝙蝠、海豚等.（3）能產(chǎn)生次聲波的現(xiàn)象有:火山爆發(fā)、地震、風(fēng)暴、核爆炸、導(dǎo)彈發(fā)射等；次聲波有極大的破壞力.地震時(shí)會(huì)產(chǎn)生次聲波.次聲波可以在遠(yuǎn)離地震中心的地方被有些動(dòng)物接收到,并有所反應(yīng).下表中是幾種動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍,其中在遠(yuǎn)離地震中心的地方能感覺(jué)到地震的是（）A.蝙蝠B(yǎng).海豚C.貓D.大象D典例與精析解析：把頻率高于20000Hz的聲波叫作超聲波,把頻率低于20Hz的聲波叫作次聲波,由題表中數(shù)據(jù)可知,蝙蝠、海豚、貓都能聽(tīng)到超聲波,大象可以聽(tīng)到次聲波.地震時(shí)會(huì)產(chǎn)生次聲波,所以在遠(yuǎn)離地震中心的地方能感覺(jué)到地震的是大象.內(nèi)容振幅物體在振動(dòng)時(shí)偏離原來(lái)位置的最大距離叫作振幅,用來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度.響度定義物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱稱為響度.影響因素與聲源振動(dòng)的振幅有關(guān).振幅越大,響度越大；振幅越小,響度越小.與人距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān).人距聲源越近（遠(yuǎn)）,響度越大（?。?人耳聽(tīng)到聲音的響度還與人耳的主觀感覺(jué)、聲音的分散程度、聲音傳播途中是否有障礙物等有關(guān).聲音大小叫響度,響度大小看振幅；距離太遠(yuǎn)響度小,減少分散增大聲.巧記樂(lè)背響度二響度：指聲音的強(qiáng)弱.“引吭高歌”與“低聲細(xì)語(yǔ)”在形容聲音的什么？2023/6/17觀察與思考內(nèi)容增大響度的方法減少聲音的分散,如喊話時(shí),用兩手放在嘴邊，或者使用喇叭可以減少聲音的分散；醫(yī)生用聽(tīng)診器通過(guò)探頭、膠管、耳塞來(lái)收集人體內(nèi)臟器發(fā)出的聲音.知識(shí)解讀（1）日常生活中的“音量”是指響度,如請(qǐng)把電視機(jī)的音量調(diào)小點(diǎn)，是說(shuō)調(diào)小電視機(jī)發(fā)出的聲音的響度.（2）平常我們說(shuō)的“聲音大”是指響度大,“聲音粗”指音調(diào)低.（3）音調(diào)高的聲音響度不一定大,響度大的聲音音調(diào)也不一定高,如“男低音主唱,女高音輕聲伴唱”中的男低音聲音的音調(diào)低但響度大.音調(diào)與響度的辨析物理量定義決定因素音調(diào)聲音的高低（尖細(xì)或粗低程度）頻率的高低（振動(dòng)的快慢）響度聲音的大?。◤?qiáng)弱）振幅的大小、人距聲源的距離知識(shí)拓展如圖4-2-1所示,小明先用小錘分別輕敲和重敲音叉后,再將懸掛的輕質(zhì)小球緊靠音叉,小球彈開的角度不同.比較小球彈開角度的大小是為了探究（）A.聲音產(chǎn)生的原因B.響度和振幅的關(guān)系C.音調(diào)和頻率的關(guān)系D.聲音的傳播是否需要時(shí)間解析：用小錘輕敲和重敲音叉時(shí),小球彈開的角度不同,說(shuō)明用不同的力敲擊音叉時(shí),音叉振動(dòng)的幅度不同,振幅越大,響度越大.因此，通過(guò)比較小球彈開角度的大小，可以探究響度和振幅的關(guān)系.圖4-2-1B典例與精析（1）聲音的響度與聲源振動(dòng)的振幅有關(guān),還與人距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān).（2）人耳聽(tīng)到聲音的響度還與人耳的主觀感覺(jué)、聲音的分散程度、聲音傳播途中是否有障礙物等有關(guān).（3）聲音在傳播過(guò)程中如果碰到障礙物,其響度會(huì)減小.歸納與小結(jié)內(nèi)容說(shuō)明音色定義聲音的特色叫音色,也叫音質(zhì)或音品“聞其聲而知其人”就是利用每個(gè)人發(fā)出聲音的音色不同來(lái)辨別的物理意義反映了每個(gè)物體發(fā)出的聲音特有的品質(zhì)決定因素由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)和振動(dòng)方式等因素決定同一人的音色會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng),以及飲食、起居、健康、訓(xùn)練等因素變化而發(fā)生變化音色三內(nèi)容說(shuō)明知識(shí)解讀（1）音調(diào)、響度、音色是樂(lè)音的三要素.（2）我們能區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音,主要是因?yàn)椴煌矬w所發(fā)出聲音的音色不同.（3）有經(jīng)驗(yàn)的工人師傅,可以通過(guò)聽(tīng)聲音而知機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)情況是否良好,判斷的主要依據(jù)是音色不同人唱同一首歌,音色不同,我們可以根據(jù)音色判斷是誰(shuí)唱的.（江蘇鎮(zhèn)江中考）我們很容易分辨出熟人的聲音,主要根據(jù)聲音的（）A.響度B.音色C.音調(diào)D.傳播速度解析：每個(gè)人發(fā)出聲音的音色不同,熟悉的人說(shuō)話聲音的音色我們比較熟悉,很容易分辨出來(lái).B典例與精析課堂小結(jié)1.（山東濟(jì)寧中考）在學(xué)校組織的文藝匯演中,小希用二胡演奏了《二泉映月》,如圖4-2-2所示.演奏過(guò)程中,她不斷變換手指在琴弦上的位置,其目的是為了改變（）A.聲音的響度B.聲音的音色C.聲音的音調(diào)D.琴弦的振幅解析：演奏二胡時(shí),不斷變換手指在琴弦上的位置,琴弦振動(dòng)的長(zhǎng)度不同,琴弦振動(dòng)的頻率不同,發(fā)出聲音的音調(diào)不同.圖4-2-2C課堂訓(xùn)練2.圖4-2-3所示分別是音叉、鋼琴、長(zhǎng)笛發(fā)出的聲音在示波器上顯示的波形,下面關(guān)于三者發(fā)出聲音的特征描述正確的是（）A.音調(diào)不同B.響度不同C.音色不同D.都不相同解析：由題圖可知,發(fā)聲體振動(dòng)的快慢相同,則音調(diào)相同；發(fā)聲體振動(dòng)的振幅相同,則響度相同；波形不同,則音色不同.故選C.長(zhǎng)笛C圖4-2-3音叉鋼琴3.在同一架鋼琴上,彈奏C調(diào)“3（mi）”和“1（do）”這兩個(gè)音,以下說(shuō)法正確的是（）A.音調(diào)一定不同B.響度一定不同C.音色一定不同D.音調(diào)、音色和響度都不同解析：在同一架鋼琴上彈奏不同的琴鍵,可以發(fā)出高低不同的聲音,也就是琴鍵振動(dòng)的頻率不同,即音調(diào)不同.A4.B超是利用超聲波來(lái)診斷病情的,但人們聽(tīng)不到它發(fā)出的聲音,是因?yàn)椋ǎ〢.超聲波的響度太小B.超聲波不能在空氣中傳播C.超聲波的頻率小于人能聽(tīng)到聲音的最小頻率D.超聲波的頻率大于人能聽(tīng)到聲音的最大頻率解析：B超是利用超聲波來(lái)診斷病情的,它發(fā)出的聲音是超聲波,其頻率大于人能聽(tīng)到聲音的最大頻率,故人耳不能聽(tīng)到.D6.（四川綿陽(yáng)中考）如圖4-2-5所示,將一把鋼尺緊按在桌面邊緣,一端伸出約為尺長(zhǎng)的一半,撥動(dòng)鋼尺,聽(tīng)它發(fā)出的聲音,并觀察它的振動(dòng)情況