《對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)（第二版）》詞匯的鞏固

詞匯的鞏固和擴(kuò)展詞語(yǔ)的釋義在詞匯教學(xué)中占有舉足輕重的地位，而詞匯的鞏固和擴(kuò)展也是不可忽視的，因?yàn)殪柟桃褜W(xué)詞語(yǔ)知識(shí)才能最終完成對(duì)一個(gè)個(gè)具體的詞的學(xué)習(xí)，而詞匯學(xué)習(xí)是終生的行為，詞匯量與表達(dá)的準(zhǔn)確、生動(dòng)密切相關(guān)。因此了解和掌握擴(kuò)展詞匯的方法非常必要。第一節(jié)詞匯的鞏固第二節(jié)詞匯的擴(kuò)展

詞匯鞏固是在對(duì)詞匯的音形義有了感知，對(duì)詞匯的用法有了一定的了解后必不可少的步驟，是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。溫故知新提高語(yǔ)言技能第一節(jié)詞匯的鞏固同音詞的歸納同形同音詞異形同音詞同形詞的歸納異音同形詞/字同音同形詞/字多義詞的歸納多音多義詞詞性的歸納語(yǔ)義的歸納主題詞的歸納出處的歸納同義詞的歸納一、詞語(yǔ)歸納語(yǔ)音相同而意義完全不同的一組詞叫做同音詞。

一、詞語(yǔ)歸納（一）同音詞的歸納A.同形同音詞：書(shū)寫(xiě)形式相同B.異形同音詞：書(shū)寫(xiě)形式不同

異形同音詞是錯(cuò)別字現(xiàn)象產(chǎn)生的一個(gè)重要原因，應(yīng)特別加以重視。一、詞語(yǔ)歸納（一）同音詞的歸納教師應(yīng)注意收集學(xué)習(xí)者易混的同音詞，在教學(xué)中從字形、詞義以及語(yǔ)法功能等方面進(jìn)行對(duì)比分析，可以采用選詞填空、組成短語(yǔ)等形式進(jìn)行練習(xí)。區(qū)別同音詞是詞匯鞏固的基礎(chǔ)。

書(shū)寫(xiě)形式相同而意義不同的一組詞（字）叫做同形詞（字）。根據(jù)讀音是否相同，分為異音同形詞（字）和同音同形詞（字）。異音同形詞（字）長(zhǎng)（zhǎnɡ）——長(zhǎng)（chánɡ）同音同形詞（字）米（稻米）——米（長(zhǎng)度單位）一、詞語(yǔ)歸納（二）同形詞的歸納如果學(xué)習(xí)者容易混淆的同形詞能夠在一個(gè)句子中出現(xiàn)，那么便可以展示比較它們之間在語(yǔ)音、詞義和語(yǔ)法功能上的不同。我的頭發(fā)長(zhǎng)（zhǎnɡ）長(zhǎng)（chánɡ）了。

除了書(shū)寫(xiě)形式完全相同的詞以外，還有大量的字形相近的字，就是所謂的形近字。嘆—漢鳥(niǎo)一烏團(tuán)一困貶—眨團(tuán)—困若—苦一、詞語(yǔ)歸納（二）同形詞的歸納

由于學(xué)習(xí)者缺少漢字的部件和理?yè)?jù)概念，這些字極易引起他們辨識(shí)和書(shū)寫(xiě)上的混亂，而漢語(yǔ)母語(yǔ)者除了兒童初學(xué)漢字偶有發(fā)生混淆的情況以外，很少會(huì)在不相干的字之間產(chǎn)生這樣錯(cuò)誤的聯(lián)系，因此教師平時(shí)應(yīng)善于從學(xué)習(xí)者的讀寫(xiě)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)和積累這些字，在練習(xí)中幫助他們辨認(rèn)和識(shí)記。有兩個(gè)或兩個(gè)以上的意義，且意義之間有聯(lián)系的詞就是多義詞。(1)他學(xué)得好。(2)他的病好了。(3)這件事好辦。(4)事情辦好了。(5)雨下得好大?。。ㄊ谷藵M(mǎn)意的）（恢復(fù)健康；痊愈）（容易）（表示完成或目標(biāo)實(shí)現(xiàn)）（表示程度深）一、詞語(yǔ)歸納（三）多義詞的歸納在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)適當(dāng)形式的練習(xí)，使學(xué)習(xí)者掌握常用的義項(xiàng)并能以習(xí)題為范例，學(xué)會(huì)正確地使用。

有的詞（字）在具有多義的同時(shí)，語(yǔ)音也由于語(yǔ)義的不同而不同，形成多音多義詞（字）。

好hǎo好酒很好hào好客好奇系xì漢語(yǔ)國(guó)際教育系聯(lián)系直系親屬jì系鞋帶系繩子一、詞語(yǔ)歸納（三）多義詞的歸納教師應(yīng)采用合適的方式指導(dǎo)學(xué)習(xí)者復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過(guò)的多音多義詞（字），提高他們分辨字詞的自覺(jué)性，進(jìn)而學(xué)會(huì)正確的讀寫(xiě)和運(yùn)用。動(dòng)名兼類(lèi)：領(lǐng)導(dǎo)代表編輯導(dǎo)演研究鎖鋤錘動(dòng)形兼類(lèi)：豐富方便活躍突出狀態(tài)形容詞：雪白漆黑墨綠棗紅冰涼火熱金黃一、詞語(yǔ)歸納（四）詞性的歸納根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教學(xué)的節(jié)奏，可以確定不同的復(fù)習(xí)單元。在各種不同的復(fù)習(xí)單元中，可以根據(jù)不同生詞的特性進(jìn)行不同角度的歸類(lèi)，以加深學(xué)習(xí)者對(duì)詞語(yǔ)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)詞語(yǔ)的熟稔度。依據(jù)詞性進(jìn)行歸類(lèi)就是比較常見(jiàn)的一種方法，比如在某一個(gè)單元中，都屬動(dòng)詞的歸入一類(lèi)，都屬名詞的歸入一類(lèi)。那些具有特殊功能的詞更應(yīng)注意。一、詞語(yǔ)歸納（五）語(yǔ)義的歸納將某一部分或某一單元所學(xué)的詞語(yǔ)按照語(yǔ)義類(lèi)別及構(gòu)詞特點(diǎn)進(jìn)行歸納建立起語(yǔ)義關(guān)聯(lián)，可以加深學(xué)習(xí)者對(duì)詞義的了解，強(qiáng)化詞語(yǔ)的記憶。服飾種類(lèi)毛衣褲子鞋襪帽子手套羽絨服足部動(dòng)作跑跳蹦蹲走踢單音節(jié)顏色詞紅藍(lán)綠白灰黑帶疊音后綴的形容詞紅彤彤綠油油金燦燦黃澄澄白茫茫黑漆漆藍(lán)瑩瑩(1)旅游游覽度假欣賞經(jīng)過(guò)航行起飛降落招待迎接(2)名勝古跡景色風(fēng)景文明文物神話(huà)傳說(shuō)見(jiàn)聞?dòng)∠笠弧⒃~語(yǔ)歸納（六）主題詞的歸納旅游主題詞按事件主題進(jìn)行詞語(yǔ)歸類(lèi)，這種歸納富于聯(lián)想性，是一種富有發(fā)散思維特點(diǎn)的歸納方式，便于打開(kāi)學(xué)習(xí)者的思路，有助于他們?cè)谡Z(yǔ)境和情景中記憶詞匯，有助于口語(yǔ)的成段表達(dá)和書(shū)面語(yǔ)的篇章寫(xiě)作。長(zhǎng)江是中國(guó)第一大河，黃河是第二大河，它們都發(fā)源于青海省。長(zhǎng)江在上海市流入東海，黃河在山東省流入渤海。中國(guó)還有一條人工開(kāi)鑿的河流叫京杭大運(yùn)河，全長(zhǎng)1794公里，是世界上最長(zhǎng)的運(yùn)河，是古代偉大的水利工程。關(guān)于中國(guó)河流的詞語(yǔ)長(zhǎng)江黃河運(yùn)河第一發(fā)源于流入開(kāi)鑿人工全長(zhǎng)水利工程一、詞語(yǔ)歸納（六）主題詞的歸納一、詞語(yǔ)歸納（六）主題詞的歸納教師可以和學(xué)習(xí)者一起根據(jù)主題進(jìn)行歸類(lèi)，選擇詞語(yǔ)的過(guò)程也是在進(jìn)行詞語(yǔ)入選理由的說(shuō)明，學(xué)習(xí)者用來(lái)說(shuō)明的理由便構(gòu)成了口語(yǔ)段落的表達(dá)。繼而教師可以要求學(xué)習(xí)者進(jìn)行書(shū)面的段落篇章寫(xiě)作，這樣，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的溫習(xí)和梳理促進(jìn)了對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，同時(shí)也促進(jìn)了成段表達(dá)能力的提高。把一個(gè)目標(biāo)詞語(yǔ)在教材中第一次出現(xiàn)于其中的句子以及在一個(gè)確定的復(fù)習(xí)范圍里多次再現(xiàn)于其中的句子匯集在一起，可以激活學(xué)習(xí)者對(duì)該詞語(yǔ)音形義以及用法的最初記憶。由于是課文中出現(xiàn)的句子，真實(shí)自然，有完整連貫的語(yǔ)境背景，所以碰到該詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)者就會(huì)回憶起在教材中的出處，甚至能把相關(guān)的句子背誦下來(lái)，那么這個(gè)句子就形成了一個(gè)范例。通過(guò)這種詞語(yǔ)出處喚醒的方法可以很好地達(dá)到強(qiáng)化記憶、促進(jìn)理解的目的。一、詞語(yǔ)歸納（七）出處的歸納一、詞語(yǔ)歸納（八）同義詞的歸納通過(guò)教師與學(xué)習(xí)者共同回憶的方式，將出現(xiàn)于教材中不同位置的同義詞集中起來(lái)，繼而再現(xiàn)出處例句，重溫一組同義詞的用法差異，可以起到強(qiáng)化記憶的作用。從打口語(yǔ)口語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)通用歲數(shù)年齡口語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)通用愛(ài)護(hù)袒護(hù)褒義詞貶義詞失望絕望語(yǔ)義輕語(yǔ)義重?cái)?shù)幾書(shū)面語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)通用感知性練習(xí)對(duì)詞的語(yǔ)音和字形進(jìn)行反復(fù)感知和識(shí)記的練習(xí)理解性練習(xí)對(duì)詞進(jìn)行準(zhǔn)確理解的練習(xí)模仿性練習(xí)模仿詞的發(fā)音、模寫(xiě)字形以及模仿使用記憶性練習(xí)加深對(duì)詞的形音義以及用法的記憶應(yīng)用性練習(xí)詞語(yǔ)的使用練習(xí)二、詞語(yǔ)練習(xí)詞語(yǔ)練習(xí)是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納和再現(xiàn)，由于有簡(jiǎn)明的語(yǔ)境，因此可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性和積極性，從而達(dá)到溫故知新的目的。辨音近似的語(yǔ)音容易發(fā)生混淆辨義通過(guò)詞語(yǔ)組合明確詞義。喚起音義聯(lián)系辨形把音義聯(lián)系用漢字表現(xiàn)出來(lái)二、詞語(yǔ)練習(xí)（一）字詞聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)在新課學(xué)習(xí)之前或之后都可以進(jìn)行，目的是用來(lái)檢查學(xué)習(xí)者的詞語(yǔ)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)者對(duì)形、音、義之間的聯(lián)系的認(rèn)知。聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程

也可以聽(tīng)寫(xiě)一些體現(xiàn)目標(biāo)詞語(yǔ)用法特點(diǎn)的簡(jiǎn)明而實(shí)用的例句。二、詞語(yǔ)練習(xí)（二）義項(xiàng)選擇此項(xiàng)練習(xí)旨在讓學(xué)習(xí)者領(lǐng)會(huì)一個(gè)詞（或語(yǔ)素）的多個(gè)義項(xiàng)，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)素義與詞義之間的密切關(guān)系，強(qiáng)化組成成分與整體詞義的關(guān)聯(lián)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者根據(jù)組成成分的意義推知整個(gè)詞語(yǔ)意義的能力。此項(xiàng)練習(xí)同時(shí)也提供了典型的例句，提供了理解意義和用法的合適語(yǔ)境。非：A.不是B.錯(cuò)誤

C.一定D.不合于(1)不少人認(rèn)為漢語(yǔ)和日語(yǔ)是同源的，實(shí)際上并非如此。(2)買(mǎi)賣(mài)兒童是非法行為。(3)我們相信李明自己會(huì)辨別是非的。(4)爸爸讓丁力報(bào)考醫(yī)學(xué)院，丁力自己卻非要報(bào)考電影學(xué)院。益：A.好處B.增加C.更加D.有益處的(1)蜜蜂是益蟲(chóng)。(2)喝茶對(duì)身體有益。(3)人們一般都認(rèn)為吃人參能夠延年益壽。(4)李醫(yī)生對(duì)技術(shù)精益求精，治好了許多病人。二、詞語(yǔ)練習(xí)（二）義項(xiàng)選擇不同的句子，不同的語(yǔ)言環(huán)境明確了詞（或語(yǔ)素）的具體意義，找到它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)多義詞（或語(yǔ)素）的掌握。行①xínɡ行為品行②hánɡ銀行行業(yè)看①kàn看見(jiàn)看臺(tái)②kān看守看管二、詞語(yǔ)練習(xí)（三）多音字注音組詞多音字的“多音”是與“多義”相對(duì)應(yīng)的，由于在書(shū)面上借用了相同的書(shū)寫(xiě)符號(hào)，因此造成了音形義之間的復(fù)雜關(guān)系，也給學(xué)習(xí)者的辨識(shí)和記憶帶來(lái)了一定的困難，加強(qiáng)此方面的練習(xí)大有必要。

用來(lái)填空的備選詞語(yǔ)，可以是一個(gè)，也可以是多個(gè)，而它們之間可以有建立在詞形、詞義或詞音的相同、相近或相反等各種關(guān)系上的聯(lián)系，也可以沒(méi)有聯(lián)系。

二、詞語(yǔ)練習(xí)（四）選詞填空該項(xiàng)練習(xí)的目的是考查學(xué)習(xí)者是否真正地理解了詞義、記住了詞形和詞音，是否真正掌握了詞語(yǔ)的搭配等。填空練習(xí)可以起到溫故知新的作用，使學(xué)習(xí)者體會(huì)目標(biāo)詞在具體語(yǔ)境中的正確用法。二、詞語(yǔ)練習(xí)（四）選詞填空完成填空的過(guò)程也是一種閱讀的過(guò)程，從一定的意義上來(lái)說(shuō)，填空練習(xí)也是一種閱讀訓(xùn)練。填空練習(xí)目標(biāo)集中，可以引起學(xué)習(xí)者對(duì)詞語(yǔ)方方面面知識(shí)點(diǎn)的足夠注意，起到提醒和強(qiáng)調(diào)的作用，可以說(shuō)，該項(xiàng)練習(xí)收到的是多方面的功效。填空題最好充滿(mǎn)趣味、充滿(mǎn)哲理，比如名人名言等，話(huà)題最好是學(xué)習(xí)者關(guān)心和喜歡的，比如成才、擇業(yè)、婚戀，或是當(dāng)今比較熱門(mén)的話(huà)題，如環(huán)境保護(hù)等，這樣既可以活躍課堂氣氛，又能給學(xué)習(xí)者以人生啟迪，同時(shí)自然可以加深對(duì)目標(biāo)詞的理解，強(qiáng)化對(duì)目標(biāo)詞的運(yùn)用。填空的語(yǔ)境可長(zhǎng)可短，短至一句話(huà)，長(zhǎng)至語(yǔ)段。他決定先回家，_____再去買(mǎi)火車(chē)票。(最后然后以后)當(dāng)時(shí)的情景讓我感到非?？只?，渾身直冒冷汗。（①不安②害怕③緊張④懼怕）正確答案是②，①③語(yǔ)義不準(zhǔn)確，④是及物動(dòng)詞。在語(yǔ)境中替換詞語(yǔ)，句子要通順，不應(yīng)該出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。二、詞語(yǔ)練習(xí)（五）詞語(yǔ)替換該項(xiàng)練習(xí)主要是基于詞語(yǔ)的同義關(guān)系而設(shè)計(jì)的，旨在加深學(xué)習(xí)者對(duì)同義詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用，最終達(dá)到學(xué)而致用的目的。需要注意的是兩個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)法功能上也要相同，不能僅僅是詞義上的。(1)A我B來(lái)上海時(shí)，一句上海話(huà)C也聽(tīng)不懂D。(剛)(2)老師A耐心地B解釋了幾遍，C阿里D不明白。（還是）(3)天氣預(yù)報(bào)A沒(méi)有B說(shuō)今天下雨，C為什么D要帶傘呢？（并）二、詞語(yǔ)練習(xí)（六）位置選擇漢語(yǔ)的語(yǔ)序是一種非常重要的語(yǔ)法手段，語(yǔ)序的正確與否是衡量學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)水平的一個(gè)重要標(biāo)志，因此加強(qiáng)詞語(yǔ)出現(xiàn)位置的訓(xùn)練對(duì)于正確靠握詞的使用規(guī)律是非常必要的。(1)他因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異，所以被香港的大學(xué)錄取了。他因成績(jī)優(yōu)異而被香港的大學(xué)錄取。(2)漂亮不漂亮并不是最重要的。漂亮與否并不是最重要的。(3)他特別善于交際，朋友很多。他特別善于交際，朋友有的是。二、詞語(yǔ)練習(xí)（七）句子改寫(xiě)用指定詞語(yǔ)改寫(xiě)句子，旨在加深目標(biāo)詞與相關(guān)詞語(yǔ)或其格式在表達(dá)上的轉(zhuǎn)換關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者用不同的方式表達(dá)相同語(yǔ)義的能力，了解不同詞語(yǔ)各自的用法特點(diǎn)。

一個(gè)詞在使用時(shí)往往要求其他詞語(yǔ)的共現(xiàn)，這體現(xiàn)了詞語(yǔ)之間板塊式的組合和協(xié)同關(guān)系，當(dāng)一個(gè)詞出現(xiàn)了，人們可以預(yù)期到必定會(huì)出現(xiàn)的其他詞語(yǔ)，這是每一種語(yǔ)言都存在的現(xiàn)象。介詞與動(dòng)詞的搭配跟……見(jiàn)面跟……學(xué)習(xí)對(duì)……沒(méi)有吸引力量詞與名詞的搭配（一）扇窗子（一）幢樓房形容詞與名詞的搭配英俊的男子苗條的姑娘二、詞語(yǔ)練習(xí)（八）詞語(yǔ)搭配詞語(yǔ)搭配練習(xí)常見(jiàn)的形式是搭配連線(xiàn)。開(kāi)發(fā)婚禮年齡久頑強(qiáng)的天氣舉行資源質(zhì)量好溫柔的毅力改變計(jì)劃時(shí)間大惡劣的性格二、詞語(yǔ)練習(xí)（八）詞語(yǔ)搭配

綜合填空也叫完形填空(ClozeTest)，是將語(yǔ)言片斷的某些詞刪去，要求學(xué)習(xí)者填出的練習(xí)方法。

所填的成分或是單音節(jié)詞或是雙音節(jié)詞或是多音節(jié)詞，或是一個(gè)語(yǔ)素，或是一個(gè)固定短語(yǔ)，或是實(shí)詞或是虛詞或是固定結(jié)構(gòu)或是固定搭配，不拘一格。二、詞語(yǔ)練習(xí)（九）綜合填空天力公司：今天，在《北京青年報(bào)》上看到貴公司的招聘啟[①]，我很感興趣，因此寫(xiě)信向貴公司正[②]提出申請(qǐng)。[③]信寄去我的簡(jiǎn)歷、各種材料以及我的通信地址。這種方法不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)詞語(yǔ)的掌握，而且可以鍛煉他們綜合閱讀的能力。這也是HSK考試題型之一。二、詞語(yǔ)練習(xí)（九）綜合填空用所學(xué)詞語(yǔ)造句是常見(jiàn)的傳統(tǒng)的練習(xí)形式，也是最簡(jiǎn)便易行的做法。具體來(lái)說(shuō)，有兩種方法：一種是學(xué)習(xí)者自由造句，即教師不提供情境，要求學(xué)習(xí)者自己造句。另一種是教師設(shè)計(jì)情境，要求學(xué)習(xí)者用目標(biāo)詞語(yǔ)造句。對(duì)造句這種練習(xí)方式的優(yōu)劣得失，學(xué)術(shù)界有不同的意見(jiàn)。1.讓學(xué)習(xí)者用目標(biāo)詞語(yǔ)逐一造句既浪費(fèi)時(shí)間，又非常死板。2.由于學(xué)習(xí)者一時(shí)找不到合適的話(huà)題，感到茫然無(wú)措，會(huì)影響到學(xué)習(xí)的熱情，而且可能會(huì)出現(xiàn)目標(biāo)詞語(yǔ)以外的錯(cuò)誤，造成連環(huán)錯(cuò)誤。二、詞語(yǔ)練習(xí)（十）造句二、詞語(yǔ)練習(xí)（十）造句造句應(yīng)該有所選擇，可以適當(dāng)針對(duì)個(gè)別目標(biāo)詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)。1.最好是教師提供語(yǔ)境和話(huà)題，特別是在課堂上，這可以使學(xué)習(xí)者有思考的方向，避免漫無(wú)邊際地尋找可以用得上目標(biāo)詞語(yǔ)的話(huà)題；2.課后的書(shū)面作業(yè)采用自由式的造句練習(xí)無(wú)妨。(1)你穿上這么漂亮的衣服，又戴上了墨鏡，我______。（簡(jiǎn)直）(2)由于地最近的工作效率非常高，所以______回家。（提前）二、詞語(yǔ)練習(xí)（十）造句提示語(yǔ)境的方式有全景敘述式，即教師講述一個(gè)情景，不能出現(xiàn)目標(biāo)詞語(yǔ)，讓學(xué)習(xí)者用目標(biāo)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這種方法適用于課堂。有一種變通的方式，即給出句子的一部分，用目標(biāo)詞語(yǔ)完成其余部分，這種方法比較適于課后練習(xí)。

語(yǔ)句翻譯旨在訓(xùn)練學(xué)習(xí)者正確地在母語(yǔ)和漢語(yǔ)之間用所學(xué)的詞語(yǔ)進(jìn)形語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的能力。語(yǔ)句翻譯漢外外漢二、詞語(yǔ)練習(xí)（十一）語(yǔ)句翻譯用于翻譯的材料要精心選擇，同時(shí)針對(duì)目標(biāo)詞語(yǔ)，設(shè)置問(wèn)題陷阱，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自覺(jué)“避險(xiǎn)”的意識(shí)。如果成功“避險(xiǎn)”，說(shuō)明學(xué)習(xí)者了解了題目的意圖，掌握了詞語(yǔ)的要點(diǎn)。對(duì)那些出現(xiàn)錯(cuò)誤者，教師應(yīng)有針對(duì)性地加以強(qiáng)調(diào)。二、詞語(yǔ)練習(xí)（十二）多詞連段在學(xué)習(xí)了一篇課文之后，為了熟悉和正確使用新學(xué)的詞語(yǔ)，同時(shí)也為了加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，一般采用復(fù)述課文或針對(duì)內(nèi)容回答問(wèn)題的方式進(jìn)行練習(xí)，要求是用上指定的詞語(yǔ)。也可以將一篇課文的生詞根據(jù)語(yǔ)境分成幾組，讓學(xué)習(xí)者用這些詞說(shuō)出或?qū)懗鲆欢卧?huà)，以訓(xùn)練他們?cè)谡Z(yǔ)境中使用詞語(yǔ)的能力和成段表達(dá)的能力。牡丹花卉觀賞花中之王象征鮮艷富貴國(guó)色天香權(quán)勢(shì)下令荒唐堅(jiān)貞不屈栽種施肥澆水精心(味)辛高血壓闌尾炎疾病二、詞語(yǔ)練習(xí)（十二）多詞連段

從主題和語(yǔ)境的相關(guān)性和便于學(xué)習(xí)者組織語(yǔ)言的角度出發(fā)，課文《花中之王——牡丹》中的部分生詞可分成五類(lèi)。讓學(xué)習(xí)者選擇其中一組進(jìn)行語(yǔ)段表達(dá)或?qū)懽骶毩?xí)，向全班同學(xué)匯報(bào)，教師修改點(diǎn)評(píng)。不僅完成者本人有收獲，其他同學(xué)也從中受益。

在學(xué)了《年輕真好》后，要求學(xué)習(xí)者用上以下詞語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于時(shí)間的文章：

時(shí)間財(cái)富生命金錢(qián)知識(shí)短促消失珍惜寶貴浪費(fèi)

是…..是…..是……；不是……不是……；

假如……也；不是……而是……；即使……也二、詞語(yǔ)練習(xí)（十三）寫(xiě)作文在中高級(jí)階段，學(xué)習(xí)者可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，可以規(guī)定題目，也就是命題作文，也可以規(guī)定主題，題目自選，同時(shí)提供一些學(xué)過(guò)