卡爾威特的教育讀后感

1/1卡爾威特的教育讀后感

盧梭在教育著作《愛彌兒》中強(qiáng)調(diào)天賦對(duì)人的命運(yùn)重要性，著名教育家裴斯塔洛奇則認(rèn)為環(huán)境比天賦更重要。然而，對(duì)于現(xiàn)在來說，哪一種更甚一籌已然不重要了，重要的是我們更加看重將兩者結(jié)合起來，正所謂"是亦彼也，彼亦是也。彼亦一是非，此亦一是非",而這本書的主人公所要對(duì)他的兒子采用的正是這種兩者結(jié)合的教育模式。

該書的主人公，也就是老卡爾，他是一位德國鄉(xiāng)村的牧師，但卻讓我們覺得他十分偉大，不是信仰，而是在教育方面。為何？原因在于他的兒子小卡爾，八九歲時(shí)已經(jīng)能夠自由運(yùn)用六種語言，也通曉化學(xué)、動(dòng)物學(xué)等，尤善數(shù)學(xué)；九歲考入萊比錫大學(xué)；4歲被授予哲學(xué)博士……看到這里，大家一定會(huì)說這是一個(gè)天賦極高的神童成長史吧！但是，小卡爾在出生時(shí)卻是一個(gè)四肢抽搐，明顯先天不足，反應(yīng)相當(dāng)遲鈍的一個(gè)孩子。

相信大家都知道"狼孩""豬孩"的事情吧。因?yàn)閺膵胗變簳r(shí)期就與狼、豬在一起，從來沒有與人類在一起相處過，因而他們并不會(huì)說"人類的語言",相反，"狼孩"只會(huì)狼嚎，"豬孩"只會(huì)豬叫?？梢姡h(huán)境對(duì)語言能力的發(fā)展是多么重要。

三歲以前是語言發(fā)展的最佳時(shí)期，而語言又是今后進(jìn)行思維，接受知識(shí)的重要工具。老卡爾自己和他的妻子都是有學(xué)識(shí)的人，因而實(shí)際上來說小卡爾的天賦并不是很差，所以兩夫妻倆抓住一切時(shí)間來讓小卡爾學(xué)習(xí)語言――5天就開始灌輸詞匯，并且抓住一切機(jī)會(huì)和他說話?；蛟S有人看來這很可笑，但是這卻有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)道理的。三歲以前，老卡爾夫妻倆遵循著環(huán)境與天賦共同作用的原則，堅(jiān)持不懈的教導(dǎo)著他們的孩子。

很幸運(yùn)，經(jīng)過多年努力，小卡爾不僅已經(jīng)學(xué)會(huì)了德語，甚至在他剛8歲時(shí)，就已經(jīng)能夠閱讀6國語言的文章作品了。這其中有什么訣竅呢？老卡爾講到，除了不停地在他耳邊朗誦閱讀不同語言的文章，多與外國人交流，力求達(dá)到較好的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，在剛開始的時(shí)候就要讓從與母語相近的語言學(xué)起，并且用多種語言反復(fù)閱讀同一種故事，從簡到難，由淺入深。

我曾經(jīng)看過這樣的一個(gè)視頻，早教老師在一旁講解著所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是小朋友卻愛搭不理，可想而知，這節(jié)課他并不會(huì)學(xué)到些什么。現(xiàn)如今的社會(huì)，都不希望自己的孩子會(huì)被其他人落下一步兩步，輸在起跑線上，便早早的報(bào)名了英語興趣班等，而且年齡一個(gè)比一個(gè)小，然而，問題是：這樣小的孩子，對(duì)于自己本國的語言，也就是母語尚且不能運(yùn)用熟練，理解透徹，再加上其它語言一知半解，迷迷糊糊的進(jìn)入，焉知到底是對(duì)孩子好，還是父母為了尋求一種慰藉呢？

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書中講述的卡爾.威特是19世紀(jì)德國的一個(gè)著名的天才。他八九歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這六國語言；并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、，尤其擅長數(shù)學(xué)：九歲時(shí)進(jìn)入了哥廷根大學(xué)；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權(quán)威。

卡爾·威特能取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高超——恰恰相反，他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒——而是全賴他父親教育有方?！犊枴ね氐慕逃纺馨岩粋€(gè)低智兒培養(yǎng)成了聞名全世界的奇才，證明了這本書的神奇和偉大。這本書用事實(shí)告訴我們每一個(gè)孩子都具備成為天才的潛力，每個(gè)人都可以將自己的孩子造就一個(gè)健康快樂的天才。這本書中詳細(xì)地記載了卡爾的成長過程，以及老卡爾教育兒子的心得和教育方法。

他始終堅(jiān)信，只要教育得法，大多數(shù)孩子都會(huì)成為非凡的人才。這本書最大的貢獻(xiàn)是使我們認(rèn)識(shí)到了早期教育的重要性。老卡爾注重的是素質(zhì)教育，在他的腦子里完全沒有考試和分?jǐn)?shù)，他不必逼迫孩子學(xué)習(xí)，不做那些為了獲得高分而必須做的練習(xí)，所以他保住了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

在老卡爾的家庭教育中，很重視父母對(duì)孩子的影響，這是現(xiàn)在我們很多家庭忽視的，雖然我們很早就提出全面發(fā)展，但是現(xiàn)在的教育往往是只注重智力，用分?jǐn)?shù)來衡量孩子。讀了這本書，給我最大的啟示就是教育孩子并不一定要準(zhǔn)備很多專業(yè)的復(fù)雜用具，只要有正確的方法，培養(yǎng)孩子的生活自理和良好的習(xí)慣，盡早的開發(fā)孩子的智力，引導(dǎo)孩子對(duì)生活中事物的興趣，把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教給孩子，鼓勵(lì)孩子提問，幫助他分析各種自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象。

神童不僅具有很高的學(xué)問，更重要的是有良好的習(xí)慣和良好的心理素質(zhì)，一個(gè)真正的神童應(yīng)該是快樂和健康的。一個(gè)人的童年時(shí)其實(shí)很短暫的，人的發(fā)展和超越都是在這短短的童年時(shí)期，作為一位母親和從事教育行業(yè)的工作者，了解兒童早期教育的重要性時(shí)非常必要的。

父母的知識(shí)和認(rèn)識(shí)對(duì)孩子向哪方面發(fā)展，培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的孩子，做一個(gè)什么樣的人，是非常關(guān)鍵的。所以，我們從現(xiàn)在開始就應(yīng)該更新自己的觀念，朝著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的方面努力!

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其實(shí)這本書我剛看到25頁，內(nèi)容很有意思，很豐富。那么先寫下第一期感受吧。

第一，作為孩子的早期教育者，小卡爾的父親很了不起。分析：小卡爾的教育成果取決于父親對(duì)他的教育指導(dǎo)，試想如果不是這樣的一個(gè)父親呢？小卡爾的父親不光有耐心，而且有智慧，超出一般人的教育智慧。他能夠觀察到孩子成長的每一個(gè)細(xì)節(jié)，而且思考孩子由此走向的未來。小卡爾5歲就會(huì)多國語言，這首先取決于他的父親自己不光會(huì)多國語言，而且他有這個(gè)意識(shí)從小就培養(yǎng)小卡爾，而不是等他到了大學(xué)再去讓他學(xué)。我們的生活中恐怕還有孩子5歲的時(shí)候母語也說不清呢，進(jìn)一步想，又有多少學(xué)第二外語的大學(xué)生還不能用二外交流溝通呢？結(jié)論：小卡爾的父親是小卡爾的早期教育者，那么作為一名少兒英語教師，我們接受了家長送過來的孩子，同時(shí)，我們就承擔(dān)了這個(gè)早期教育者的任務(wù)，這份任務(wù)不壓身，但是很重！現(xiàn)代中國社會(huì)的少兒英語教師必須有足夠的耐心和觀察力，在自己優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)技能下，大量補(bǔ)充自己，完善自己，包括先進(jìn)教育思想的吸收理解和先進(jìn)教育模式的探索與學(xué)習(xí)。以一個(gè)培養(yǎng)天才孩子的家長自居的老師應(yīng)該可以成為一個(gè)好老師。

第二，不要低估孩子的年齡與其相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。分析：小卡爾對(duì)數(shù)和顏色的學(xué)習(xí)在幾個(gè)月大已經(jīng)開始了，并且其中包括韻律節(jié)奏的控制。這是我們一般父母根本想不到的，或者一些家長想到了去這么做，但是不會(huì)期望有什么結(jié)果。而事實(shí)是小卡爾做到了，一個(gè)出生時(shí)大家都說是低智力的孩子做到了，這不僅讓小卡爾周圍的人吃驚，而且讓現(xiàn)在的家長也吃驚。結(jié)論：瑞思最小的.孩子是3歲左右，有的孩子剛來的時(shí)候根本離不開家長，哭得嗓子都快啞了，老師雖然能把孩子的情緒緩和下來，但是在上課過程中卻可能會(huì)產(chǎn)生心理遮蔽，覺得孩子可能太小了學(xué)不了，或者教學(xué)內(nèi)容會(huì)不會(huì)太復(fù)雜了，其實(shí)不然，給予孩子足夠的信心與支持，孩子肯定可以做到!第三，探究孩子的內(nèi)心，給予孩子快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。分析：小卡爾的童年豐富多彩，因?yàn)楦赣H給了他快樂的心境，帶他暢游大自然，抓住了小卡爾的興趣點(diǎn)，總是讓小卡爾在自主的尋求和自由的探索中去感知、去認(rèn)知。孩子的童年是珍貴的，在快樂中去領(lǐng)悟這個(gè)世界是孩子成長過程的重要開始。結(jié)論：我們?nèi)鹚嫉男∨笥岩彩侨绱耍绕涫侨鹚棘斕氐膶氊悆簜?，他們每個(gè)人都是小天才。

他們來到了瑞思，我們老師便有義務(wù)有責(zé)任讓孩子在快樂中尋找他們的興趣點(diǎn)，開發(fā)他們的各項(xiàng)潛能與智能，讓寶貝兒們?cè)谌鹚级冗^他們快樂的童年，讓他們?cè)诳鞓返耐曛腥ンw會(huì)，去探索，去發(fā)現(xiàn)世界的精彩！

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老卡爾·威特，是德國哈勒附近一個(gè)叫做洛赫的小村莊的牧師，一個(gè)上帝和凡人的信徒，卡爾威特教育全書讀后感。1818年他根據(jù)親子教育的成功經(jīng)驗(yàn)，寫成了一本舉世聞名的教育奇書——《卡爾·威特的教育》。

小卡爾·威特，1800年7月出生于哈勒洛赫小村，在父親老卡爾的教育下，八、九歲就能自由運(yùn)用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘等6國語言，并精通化學(xué)、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)和數(shù)學(xué)。9歲考入萊比錫大學(xué)，10歲進(jìn)入哥廷根大學(xué)，12歲發(fā)表了關(guān)于螺旋線的論文，13歲出版了《三角術(shù)》一書，年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位，而且終生在各領(lǐng)域都有顯著成就。

在這里不贅述小卡爾·威特的成功與成就，深深地被該書震撼地讀了兩三遍，震撼我的不是孩子的成就，而是每個(gè)階段老卡爾·威特適時(shí)的教育思想、方法的調(diào)整，該書所體現(xiàn)的不只是早期教育開發(fā)，而是終生教育。要想教育出具有獨(dú)立思想、正常思維、良好習(xí)慣的孩子需要父母有非凡的毅力、足夠的知識(shí)儲(chǔ)備、不斷學(xué)習(xí)的進(jìn)取心、良好的自我管理能力等等。許多主張過早開發(fā)孩子智力是毒害孩子的人是錯(cuò)誤的，他們的不成功是源于在孩子取得某一階段的成功后，父母自滿或者知識(shí)能力跟不上孩子下一階段的教育需求，做不了下一階段的思想導(dǎo)師了，在教育孩子過程中過度單方面追求知識(shí)死記硬背，沒有養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、生活習(xí)慣的情況下放任自流了，將造成的失敗歸咎于過早開發(fā)智力對(duì)孩子是有損害的。

教育孩子首先要端正自己的思想、充實(shí)自己的知識(shí)，不見得是專業(yè)知識(shí)，起碼得有足夠的思想高度和正確的方法論。通過讀該書，還認(rèn)識(shí)到教育孩子、讀教育書籍又是不斷提高自我、完善自我的過程。

套用“治國若烹小鮮”，我說“育子若烹小鮮”，菜譜千千萬，同一個(gè)菜譜，不同的烹飪者因著油鹽醬醋多少、火候大小、時(shí)間長短而做出具有各家風(fēng)味的菜肴。同樣教育理論千千萬，家長對(duì)理論的理解程度、堅(jiān)持程度、采納程度等等使得各家教育出各式各樣的孩子。

讀了《卡爾威特教育全書》，使我愛上讀教育類書籍尤其是家庭教育書籍，在讀書的過程中認(rèn)識(shí)到了自己的許多偏激認(rèn)識(shí)甚至錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，也是我愛上了讀書，書真的是良師益友，讀一本好書，如同與好友談心，振奮精神、積蓄力量、開闊視野，見縫插針讀上五分鐘十分鐘，撫慰心靈、審視靈魂。

謝謝老卡爾威特帶來了《卡爾威特教育全書》，教育了我。

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《卡爾.威特的教育》這本書向我們證明了：一個(gè)人最終能否有所成就，其天生稟賦并不能起決定性的影響。最主要的還是要看后天的教育：教育得當(dāng)，普通的孩子也能成長為天才，自然也能成就一番令人矚目的事業(yè)；教育不當(dāng)，即使是再大的天長也會(huì)被毀掉。正是秉承著這一思想理念，卡爾的父親通過因材施教和獨(dú)辟蹊徑的早期教育方法，把一個(gè)出生時(shí)看上去有些癡呆的嬰兒一步步改造成了天才。

書中詳細(xì)的記錄了卡爾的父親，如何在卡爾的成長過程中所進(jìn)行的一系列科學(xué)而又行之有效的教育方法。如用游戲的方式教育孩子；培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣；教孩子學(xué)習(xí)明辨是非和善惡；教孩子友好真誠的與人相處；尊重平等地與孩子溝通、交流；培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。這些都是我們?cè)诮逃龝r(shí)值得借鑒和學(xué)習(xí)的好方法。

我對(duì)書中感觸最深的是“父母是孩子最好的老師，父母的行為會(huì)在最大程度上影響孩子的習(xí)慣和性格”。確實(shí)，正因?yàn)榭绿m迪的父親酗酒、懶惰，柯蘭迪受到家庭環(huán)境的影響，變得貪玩而不思進(jìn)取，進(jìn)而發(fā)展成一個(gè)賭徒。恩特斯的父親要求兒子守約，可自己卻沒有做到對(duì)孩子的許諾，因此恩斯特也就會(huì)認(rèn)為不守約也就不是什么錯(cuò)事了，而一再地去犯。相反，正是卡爾父親的循循善誘、言傳身教才使卡爾.威特成為一個(gè)品德高尚、活潑開朗、健康快樂、學(xué)識(shí)淵博的奇才?？梢姼改甘呛⒆拥哪１荆⒆用刻於荚谟米罹鞯难凵裼^察著父母的一言一行、一舉一動(dòng)，他們模仿著、學(xué)習(xí)著，往往在你還沒有覺察的時(shí)候，你的言行舉止已經(jīng)給孩子留下了深刻的印象。俗話說：“上梁不正下梁歪。”如果想讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，那么做父母的“上梁必須正”，必須以身作則，無論處理什么事情都要認(rèn)真、圓滿的完成，做好孩子的表率。

誠然，我們也許無法像卡爾的父親那樣上知天文下通地理，像個(gè)百科全書一樣來培養(yǎng)我們的孩子，但教育孩子健康向上的行為習(xí)慣，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是我們每個(gè)父母應(yīng)不遺余力做到的。讓我的孩子健康、快樂的成長，懂得感恩圖報(bào)，成為對(duì)社會(huì)有用的人，是我最基本的教育理念。

引用陳教授的演講稿，讓我們的孩子應(yīng)在什么樣的環(huán)境下成長

第一，指責(zé)中長大的孩子，將來容易怨天尤人；

第二，敵意中長大的孩子，將來容易好斗逞能；

第三，嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；

第四，鼓勵(lì)中長大的孩子，將來容易充滿自信；

第五，贊許中長大的孩子，將來容易愛人愛已；

第六，認(rèn)同中長大的孩子，將來容易把握目標(biāo)；

第七，友善中長大的孩子，將來會(huì)對(duì)別人多一份關(guān)愛。

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一次偶然的機(jī)會(huì)我看到了這樣一本書講述的是卡爾·威特把出生本是智障的兒子教育成為天才的教育方法。

我千方百計(jì)地買到這本書雖然我還沒真正體會(huì)到書中教育的效果但有些內(nèi)容確實(shí)講得十分有理。而且許多人讀后都認(rèn)為大卡爾威特在三個(gè)世紀(jì)前的教育經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)世仍然具有很大的參考意義?？āね亟逃⒅氐氖羌彝ビ绕涫歉改笇?duì)孩子的影響這也是現(xiàn)在有些家庭所忽視的。

雖然中國很早就提出德、智、體、美、勞的教育思想但中國傳統(tǒng)的教育模式往往是只注重智力。原來素質(zhì)教育很早就開始有了至少在大卡爾威特的教育方式上就是這樣應(yīng)用的。以素質(zhì)教育的非智力因素打下基礎(chǔ)在上面建筑一個(gè)神童般的宮殿這就是卡爾威特的成功秘訣。

卡爾威特的教育理念主要有以下幾點(diǎn)：

1、高尚的情操：樂于助人和行善有同情心與人為善活潑開朗講文明講禮貌;端莊見聞各種高中低場合；

2、智商速成：父母在家的教育方式起了決定性的作用；好的方法要根據(jù)孩子的現(xiàn)實(shí)情況不斷總結(jié)并驗(yàn)證用事半功倍的辦法快速有計(jì)劃有目的不分時(shí)間地快樂學(xué)習(xí)各種知識(shí)；玩也要玩得有水平有知識(shí)不過我更鼓勵(lì)跟別人一起玩這也是交往的一部份。從玩中學(xué)是孩子更易接受的父母要常深入研究。輔導(dǎo)孩子的過程和孩子學(xué)習(xí)的過程都應(yīng)是快樂的并且成效顯著的話我想智慧的大門就打開了。

3、加強(qiáng)體質(zhì)：第一健康的體魄是一切開展的基礎(chǔ)在這里卡爾特別提到小孩不能暴飲暴食否則影響健康和智力。在這里我還要加一點(diǎn)：要進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)。活動(dòng)方式快慢結(jié)合以鍛煉強(qiáng)健骨骼肌肉為主競技性的為輔。第二就是講衛(wèi)生自不必多說了；

4、高雅文化熏陶：聲樂和美術(shù)教育鑄成一個(gè)高尚情趣的人；

5、勞動(dòng)光榮：珍惜勞動(dòng)成果并創(chuàng)造勞動(dòng)成果；只有付出才有收獲不能不勞而獲；(同時(shí)也要說明：付出了不是絕對(duì)就有收獲。)卡爾的做法比較簡單：表現(xiàn)好就給一個(gè)戈比做獎(jiǎng)勵(lì)；新時(shí)代我們要讓孩子從勞動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂和收獲也要體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛

讀了這本書我獲得最大的啟示是教育孩子要有正確的方法要培養(yǎng)孩子的生活自理和良好的行為習(xí)慣要開發(fā)孩子的智力引導(dǎo)孩子對(duì)周圍事物的興趣養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力要鼓勵(lì)孩子敢于向成人提問作為父母我們不是百科全書也無需變成百科全書只要把問題的思考和解決的方法和步驟展現(xiàn)在孩子面前。明確告訴孩子你不懂或不清楚但可以一起查書上網(wǎng)或者請(qǐng)專家。在引導(dǎo)孩子查書找資料、向別人請(qǐng)教的過程中孩子學(xué)到的不僅僅是知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)了孩子對(duì)讀書的好奇心、發(fā)現(xiàn)問題的恒心、解決問題的自信心。

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最近利用假期讀了《卡爾·威特的教育》一書。站在一個(gè)教師的角度，便覺得這是一本很書。

和其他教育類書籍刻板枯燥的文字不同，該書的語言通俗淺顯流暢，正如作者在原書說明中所說的那樣：“一個(gè)孩子的成長過程雖然瑣碎，但我會(huì)盡力讓大家看得生動(dòng)有趣，使諸位既獲教益又不嫌煩悶?！庇绕渲档梅Q道的是，盡管它是19世紀(jì)的產(chǎn)物，但絕大多數(shù)的教育理念至今看來也是很正確甚至“時(shí)髦”的——其實(shí)它所蘊(yùn)涵的是教育的本質(zhì)，教育的真諦。

他說：“我教育兒子的真正目的，就是要為他打開智慧的天窗，使他能夠敏銳地觀察到社會(huì)上的壞事，洞察出社會(huì)上的矛盾和缺陷?！薄拔抑皇窍胱寖鹤幽軌虺蔀橐粋€(gè)接近完美的人，只是想讓他的一生在充滿情趣和幸福之中度過，僅此而已?！薄拔艺J(rèn)為，理想的人是品德、健康、才能都得到良好發(fā)展的人?！彼匀硇纳類蹆鹤拥乃诒Ｗo(hù)孩子的自尊、時(shí)刻夸獎(jiǎng)孩子妙處的同時(shí)，從不隨便地過多地表揚(yáng)、慣壞孩子。他非常重視孩子各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)，比如專心致志、敏捷靈巧、精益求精、堅(jiān)持不懈。當(dāng)孩子的“惡習(xí)”出現(xiàn)苗頭時(shí)，他會(huì)用巧妙的方法杜絕。在用科學(xué)方法培養(yǎng)兒子智力的同時(shí)，他也重視培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)。

作為一個(gè)父親，他無微不至地關(guān)心兒子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)刻注意其言行舉止，并從孩子的角度看待問題。我想，每一個(gè)讀到這本書的教師，都會(huì)有著特別的收獲和啟示。

就是因?yàn)檫@本書，讓我更好地走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心深處：除了他們的學(xué)習(xí)成績之外，我更重視他們之間的人際關(guān)系，告訴他們相互理解的力量；更注重他們的精神衛(wèi)生，教他們面對(duì)失敗，在游戲中體驗(yàn)人生。

這位偉大的父親啊，想必孩子成長的每一天都如同史詩般印刻在了他的腦海，所以他才能如此細(xì)致如此清晰地書寫出具體的方法，讓所有的讀到這本書的人能有效地按著他的方法去做。我也讓我的外甥聽音樂，給他講故事，有意識(shí)地正確清楚地跟他重復(fù)一些簡單語句，我也會(huì)每天帶他出去，和他一起呼吸新鮮空氣、欣賞大自然的美妙之處。

書的譯者這樣介紹：“從問世至今，凡是有幸讀到此書并照書中方法去做的父母，都成功地培養(yǎng)出了極其優(yōu)秀的孩子?！蔽抑溃?dāng)我面對(duì)孩子的成長，感到困惑、為難、不知所措的時(shí)候，只要捧起這本書，優(yōu)秀的老卡爾威特就會(huì)耐心睿智地向我娓娓道來他成功的育兒經(jīng)，我想，有了這種手把手的教，心對(duì)心的交流，很多教育問題都會(huì)峰回路轉(zhuǎn)、迎刃而解的。

這不由又讓我想到，其實(shí)一本好書就是這樣，它是你最忠實(shí)的朋友，會(huì)在你最需要的時(shí)候，默默地支持幫助你，不斷更新你的認(rèn)知、活躍你的思維，給你豐富的源泉、前進(jìn)的動(dòng)力，讓你的視界更加廣闊、生活充滿希望。

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仔細(xì)讀了卡爾的教育小孩的方法，真正的認(rèn)為自己對(duì)小孩的教育方式還有很大的不足。本來已為我們只要保證小孩的衣食無憂，提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境就可以了，而沒有真正站在小孩的角度考慮問題，設(shè)身處地理解小孩的想法。結(jié)合卡爾的教育法，對(duì)照自己的教育方法?？偨Y(jié)了以下幾點(diǎn)的不足。

首先：要培養(yǎng)小孩的各個(gè)方向的興趣，不能只以成績?yōu)槲ㄒ坏目己藰?biāo)準(zhǔn)，抓準(zhǔn)小孩的感興趣的東西，逐漸的培養(yǎng)其他一些相關(guān)的愛好，要放棄成績至上的理論。以后不要老師嘮叨今天考的怎么樣。多少人考的比你好等等語言。而是要與小孩共同的對(duì)待考試的作用。他只是為了發(fā)現(xiàn)小孩平常掌握的情況，不是判斷好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

其次：對(duì)小孩平常向我們提的問題也不可以大而話之，不能因?yàn)樗麄儦q數(shù)小就不重視他們的想法，也許他說的是經(jīng)過他自己想了好久的決定。我們要肯定他們提出的一切想法，要鼓勵(lì)他們勇于提問題，只要發(fā)現(xiàn)問題對(duì)于小孩來說就成功了一半，我們的作用只是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，分析他說的不足。在他們可以理解的范圍里解釋給他聽，如果他們了解不了。我認(rèn)為善意的慌言也是可以接受的。

再次：在小孩的教育上，我們要有萬分的耐心，卡爾并沒有因?yàn)樽约旱男『⑴c常人不同。他就放棄對(duì)自己小孩的培養(yǎng)，而是耐著信子，付出其他人百被的努力陪伴小孩的成長。也許一個(gè)好的成功的家長并不是給小孩多少物質(zhì)上的追求，而是風(fēng)雨無阻的陪伴他們過日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，陪他們看看電影，游游泳，打打籃球等等。甚至于陪他們看看動(dòng)畫片。也許我們靜下心來，我們就發(fā)現(xiàn)小孩其他閃光的東西，那些也許就是我們平時(shí)忽略的。

最后：我認(rèn)為小孩的教育就像萬里長征一樣，起步總是最困然的，我們只要找對(duì)方向，結(jié)合自己小孩的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)適合小孩的學(xué)習(xí)路子。我們不需要像卡爾小孩那樣會(huì)多國語言。我們要讓他知道。他在我們父母心中是最棒的。

憑心而講，我自己的教育是失敗的。看了卡爾的種種做法，理解了一個(gè)合格的父母的偉大，也體會(huì)到小孩平常的堅(jiān)辛。我們不能做小孩成長道路上的拌腳石，而應(yīng)該做指明方向的明燈，也許他不是很亮，只有點(diǎn)點(diǎn)微光，只要方向?qū)涂梢粤恕?/p>

讓我們共同努力把，不要讓自己小孩的明天像今天的我一樣，留下絲絲的遺憾。從小事做起！從我做起！

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最近有幸拜讀了《卡爾·威特的教育》這本書，感受頗深。卡爾威特用自己的教育理論和實(shí)踐把自己的兒子小卡爾威特培養(yǎng)成了十九世紀(jì)德國一個(gè)著名的天才。小卡爾威特能夠取得那些驚人的成就，全都是他父親悉心教育的結(jié)果。這雖然是一本關(guān)于孩子早期教育的書，但是對(duì)于我們從事小學(xué)教育工作的人來說從中也能獲益匪淺。

卡爾威特在這本書中談到了很多行之可行的教育方法。他倡導(dǎo)“寓言教育于