三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

1/1三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3古詩(shī)兩首-山行1教案蘇教版

山行

教材分析：

《山行》是一首色彩明麗、充滿生氣的秋景詩(shī),山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩(shī)人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩(shī)形象生動(dòng)，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。掌握“車”字筆順。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)大意。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“徑、斜、亭、停、車、霜”6個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“遠(yuǎn)、亭、停、車、霜”5個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn):感受詩(shī)中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

2.朗誦的背景音樂(lè)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

教師出示掛圖（或課件出示），說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來(lái)陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩(shī)人杜牧坐在馬車上正慢慢走來(lái),今天我們一起學(xué)一首杜牧寫(xiě)的古詩(shī)《山行》。

二、初讀感知，識(shí)記生字,了解古詩(shī)大意。

1.自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。

2.自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義。

小結(jié):這首詩(shī)只用了二十幾個(gè)字，就為我們描畫(huà)了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！其實(shí)，這每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)詩(shī)人精心雕琢的，你能不能沉下心來(lái)，再來(lái)細(xì)細(xì)的品味它，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

三、再讀感悟，背誦古詩(shī)。

1.邊放課件，邊放古典音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤(pán)旋曲折，斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩(shī)人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去，只見(jiàn)那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩(shī)人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉o吸引住了。詩(shī)人不禁贊嘆：“霜葉紅于二月花?！保?/p>

2.剛才我們跟隨詩(shī)人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來(lái)嗎？(齊讀)詩(shī)人寫(xiě)的.美，你們讀得也美，想不想把它背下來(lái)。（自由背）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.“雨”作偏旁時(shí)，左邊豎變點(diǎn)，橫折鉤變成橫鉤。

2.“車”字的下橫要寫(xiě)得伸展。

五、拓展活動(dòng)。

1.填字，涂色，說(shuō)說(shuō)你眼中的秋天旨在要求學(xué)生鞏固生字，并能根據(jù)自己對(duì)課文的理解，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)給秋天涂色，找到身邊的秋天并說(shuō)一說(shuō)身邊的秋天。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能遵循客觀實(shí)際。

2.背一背。

《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫(xiě)出了秋天的蕭條景象，表達(dá)作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。

篇二：《古詩(shī)兩首：贈(zèng)劉景文、山行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)兩首：贈(zèng)劉景文、山行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦第一首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖說(shuō)話，引入新課。

1、看圖，說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么。

2、今天我們就來(lái)學(xué)《贈(zèng)劉景文》

3、蘇軾(1037—1101)：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(

今屬四川)人。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。（課件）

二、初讀感知，了解古詩(shī)大意

1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面

1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。

2、小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。

4、教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦

1、教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。

2、有感情地朗讀、背誦。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、讓姓“劉”的小朋友范寫(xiě)劉

2、請(qǐng)部分學(xué)生指導(dǎo)寫(xiě)字，說(shuō)清要注意什么？

六、家庭作業(yè)

1、抄寫(xiě)課后生字

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦第二首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩(shī)，交流課文以外的古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、背誦《贈(zèng)劉景文》

2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的描寫(xiě)的景色。

3、出示《山行》

杜牧(803—852)：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

二、小組合作，討論自學(xué)

1、根據(jù)學(xué)《贈(zèng)劉景文》的經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組學(xué)習(xí)方案。

2、按自己組的方案自學(xué)。

3、師生合作，解決疑難

每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。

三、啟發(fā)想象，感情朗讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。

2、學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。

四、感悟詩(shī)意，熟讀成誦

1、學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩(shī)意。

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