蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案

成語(yǔ)故成語(yǔ)故事三一．教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、在感情地朗讀課文學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生感受成語(yǔ)中的人物形象，從形象中感受到寓意講清成語(yǔ)故事中精辟語(yǔ)句，揭示其比喻義三．教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。一．教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文（一）導(dǎo)入新課，揭示課題（二）初讀指導(dǎo)自學(xué)課文出示自學(xué)要求（１）正確地認(rèn)讀生字詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)（２）把課文讀正確、讀通順生自學(xué)課文檢查自學(xué)效果（１）生字詞正音楚國(guó)戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先（３）指名讀課文，結(jié)合正音一．教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思憑借課文中的具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）精讀《自相矛盾自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事學(xué)生評(píng)議。意思嗎？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤你周圍有沒(méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤讀了這則故事你知道什么（三）精讀《濫竽充數(shù)請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫竽充數(shù)”這四個(gè)字的意思祿？出示三個(gè)句子：（１）戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)（２）戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)（３）讀一讀，比較：這三個(gè)句子有什么不同，誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話。到了和別人一樣的俸祿這句話要讀出什么樣的語(yǔ)氣他后來(lái)怎么又裝不去了指名用“不要……而是……”造句。了什么。（四）精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想（１）張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛（２）后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛（３“逐題討論，指導(dǎo)朗讀（１）點(diǎn)睛前的龍是什么樣的？所以人們覺(jué)得怎樣（２）張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛？后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛（３“（４）讀這則故事時(shí)節(jié)要讀出什么樣的語(yǔ)氣（５）啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意游客們看到畫(huà)上眼睛的真的騰空而去，會(huì)說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生自由討論教材簡(jiǎn)析再現(xiàn)了賈島苦苦吟詠、頗費(fèi)推敲的詩(shī)人形象。教學(xué)要求１、正確、流利，并能講出這個(gè)故事２、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)時(shí)間：三課板書(shū)設(shè)計(jì)：11推敲發(fā)生夜深訪友留詩(shī)相贈(zèng)發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲高潮沖撞儀仗請(qǐng)求寬恕結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義教學(xué)過(guò)程：一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課２、映示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門（１）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音（２）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思卡片出示：唐朝賈島指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音（１）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲（３）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推６、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲板書(shū)課題，齊讀。７、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)二、聽(tīng)課文的朗讀錄音，邊聽(tīng)邊了解故事的主要內(nèi)容。三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利２、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)皎潔幽居即興寬恕莽撞推敲猶豫不決四、檢查自讀效果。和尚恰當(dāng)差人新課標(biāo)第一網(wǎng)：皎潔妥帖朝愈簇?fù)韺捤￠T閂莽撞避讓響亮沉睡家境貧寒夜深人靜一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字皎、騎、僧：左窄右寬愈：上大下小六、作業(yè)：２、抄寫(xiě)詞語(yǔ)教學(xué)要求１、正確、流利地朗讀課文教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查（）有個(gè)詩(shī)人叫（，早年因（出家當(dāng)了和尚。第二自然１、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意２、這景色多美??！讀讀課文，看看哪句話是描寫(xiě)這幅圖的，用“”畫(huà)出來(lái)映示并指導(dǎo)朗讀這句話映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家（１）讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。（３）指導(dǎo)讀好這句話６、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜月光皎（１）學(xué)生展開(kāi)想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人（２）指導(dǎo)朗讀板書(shū)：發(fā)生以詩(shī)相贈(zèng)第三自然１、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他正在干什么２、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的又是怎么做的？（分別３、學(xué)生交流？（恰當(dāng)）相近？（合適適宜適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞。５、比較分析賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城（１）指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作板書(shū)：發(fā)展反復(fù)推敲第四至六自然來(lái)”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說(shuō)明了什么？２、學(xué)生交流３、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話（１）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣（２）分角色朗讀板書(shū)：高潮請(qǐng)求寬恕第七自然猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫(xiě)出了賈島“猶豫不決４、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀5、映示：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)指名讀想一想思索”能不能換成“思考”？為什么6、映示韓愈說(shuō)的話（１）指名朗讀（２）說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的做法）7、指導(dǎo)表情朗讀這一段8板書(shū)：結(jié)局賈島贊同第八自然三、作業(yè)：１、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述２、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)3、寫(xiě)出近義詞妥帖（）推敲（）或許（）吟哦（4、寫(xiě)出下列加點(diǎn)字的意思教學(xué)要求１、朗讀課文，復(fù)述故事教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣開(kāi)個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講得最精彩。二、指導(dǎo)講故事1、熟讀課文學(xué)生練讀課文發(fā)生夜深訪友留詩(shī)相贈(zèng)發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲高潮沖撞儀仗請(qǐng)求寬恕結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊3、學(xué)生練講各組推派代表講1、映示原句2、學(xué)生練讀，說(shuō)說(shuō)上半句講了什么，下半句又講了什么3、練習(xí)把句子補(bǔ)充完整即使明天下雨，你 四、作業(yè)。1、造句2、練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文學(xué)會(huì)本課堂10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。復(fù)述課文3課時(shí)。第一課一．教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文學(xué)會(huì)本課堂10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)（一）導(dǎo)入新課，揭示課題佳節(jié)呢？讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。（二）初讀課文設(shè)疑：嫦娥是誰(shuí)？她為什么奔月？“奔”是什么意思生自學(xué)課文檢查自學(xué)效果（1）昆侖山除害奸詐貪婪闖 威逼灑滿銀輝企盼 后羿逢蒙百寶匣樹(shù)影 解詞：敬重奸詐貪婪接濟(jì)威逼時(shí)值中秋迫不及待周（3）（二）理清文章脈絡(luò)默讀課文，思考每一個(gè)自然段的意思，把意思相似的歸納為一段，著給課文分段討論后交流第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)第二段3~6自然段第三段、8）講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。（一）指導(dǎo)寫(xiě)字。一．教學(xué)目標(biāo)有感情朗讀課文二．教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）精讀課文第一段指名讀第一段同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你知道了什么討論苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得后羿是怎樣的人練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇（三）精讀課文第二段語(yǔ)句。討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)有哪些地方教師引讀第五自然段嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段怎樣？美在哪兒？聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生自由讀（四）精讀課文第三段輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出后羿找妻子的詞語(yǔ)讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？誰(shuí)能把后羿找妻子的急切心情讀出來(lái)鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢（五）布置作業(yè)。一．教學(xué)目標(biāo)總結(jié)全文（一）朗讀課文（二）總結(jié)課文，研究寫(xiě)法找出課文中描寫(xiě)嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處（三）指導(dǎo)復(fù)述課文指名說(shuō)說(shuō)課文第三部分的段落大意，編段落提綱第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓按“自由練習(xí)——同桌互述——小組嘗試復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)（四）作業(yè)練習(xí)知識(shí)：朗讀課文、理解課文內(nèi)容情意：養(yǎng)成讀書(shū)的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識(shí) 談話，導(dǎo)入在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？ 二、點(diǎn) 自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。 2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué) 3、你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的4、如何查字典（一、要有耐心（二、要有恒心 抓住重點(diǎn)句，談感受 四 采用多種形式練讀全文找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀談?wù)剬W(xué)了本文后的感受 采用打擂臺(tái)師生比試小組比賽的方法有感情地朗讀文交流讀你喜愛(ài)的段落齊讀全文 感情朗深化理教學(xué)反思 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)（學(xué)習(xí)和工作效率小組合作學(xué)習(xí)也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的教學(xué)方法之一在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。板書(shū)設(shè)計(jì)伊索寓

讀書(shū)莫放“攔路虎勇于戰(zhàn)教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文2、學(xué)會(huì)本10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過(guò)人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色二、引入課題，初讀寓言1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言，課文共有三個(gè)故事。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄（板課題）學(xué)生齊讀課題2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意1、齊讀第一、二自然段2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水想3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄4、“白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁無(wú)望”的情況下，仍對(duì)葡萄戀戀不舍6、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃？提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。第二課一、故事引入，提示課題1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來(lái)了》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們講一講2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事（板課題）齊讀課題。1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事2、指名讀，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和狼沒(méi) 不禁哈哈大笑（捉弄村民） 狼來(lái)牧童：嚇壞大 （真話 村民：沒(méi)人幫忙（不相信2、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽(tīng)到“大叫”的不同情感3、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類似的例子嗎4四、遷移積累，指導(dǎo)寫(xiě)字。一 故事引入，提示課題1、同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講2、狐貍是非常狡猾的，今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法 1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說(shuō)了一件什么事2、自讀反饋三 細(xì)讀寓言，體會(huì)寓意1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處2、相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說(shuō)奉承話故意”點(diǎn)出狐貍的假心3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)？ ““（露出了真面目4、讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)（似的例子）四 積累遷移選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)我讀書(shū)，我快樂(lè)教學(xué)要求1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣3教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一課一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣1、請(qǐng)同學(xué)介紹《伊索寓言集》和伊索其人二、明確讀書(shū)要求，制訂讀書(shū)計(jì)劃1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書(shū)2、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣自己的書(shū)：可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì)采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書(shū)思考痕跡。3般可在一個(gè)月左右完成。三、后繼活動(dòng)，深化閱讀效果的技能。對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫(xiě)出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化教學(xué)重點(diǎn)＼難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標(biāo)本一、導(dǎo)人，激發(fā)興昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹(shù)葉，你觀察到了哪些葉??()二、明確要求，指導(dǎo)選指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：本次習(xí)作有哪些要求?學(xué)生討拿出自己搜集的樹(shù)葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹(shù)葉?它有什么特點(diǎn)?()三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫(xiě)葉脈有什么作用楓樹(shù)葉的葉柄有什么特點(diǎn)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎?討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠一下色彩變化的原因。評(píng)議口述情況根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫(xiě)下來(lái)／頃序，并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫(xiě)作方法開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)?寫(xiě)秋游時(shí)看到秋葉的總印象結(jié)尾可怎么寫(xiě)?討