幼兒園教師教育論文大全

幼兒園教師教育論文大全伴隨著人們生活水平以及教育觀念的不斷提高，幼兒園的學(xué)前教育受到了人們的廣泛關(guān)注。下面是我為大家整理的關(guān)于幼兒園教育方面的論文，供大家參考。摘要]幼兒教育改革的深化與發(fā)展對幼兒教師應(yīng)具備的教育技能提出了新的要求，傳統(tǒng)狹隘的幼兒教師技能觀已日益為人們所擯棄。為促進(jìn)自身教育技能的完善與提高，幼兒教師應(yīng)善于抓住情、趣、恒、細(xì)、誠等關(guān)鍵點(diǎn)，用無私的愛與付出贏得幼兒的充分信任與尊重;用豐富多彩、充滿趣味的教育活動(dòng)吸引幼兒;用堅(jiān)持不懈的常規(guī)教育引導(dǎo)幼兒做事做人;用深入細(xì)致的成長檔案記錄幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步;用誠心誠意的交流與溝通打動(dòng)家長，形成家園合力。[關(guān)鍵詞]教育技能;專業(yè)發(fā)展;幼兒教師。過去，人們衡量一位幼兒教師教育水平的標(biāo)準(zhǔn)就是看這位教師彈琴、唱歌、跳舞、說普通話、繪畫的技能如何。隨著幼兒教育的改革和發(fā)展，這種教育技能觀越來越為實(shí)踐所淘汰。人們對幼兒教師應(yīng)具備的教育技能有了更深入與開闊的理解。[1]總的來說，幼兒教師應(yīng)善于抓住情、趣、恒、細(xì)、誠等關(guān)鍵點(diǎn)來完善和提高自己的教育技能，才能不斷適應(yīng)社會(huì)飛速發(fā)展提出的新要求。一、在建立師幼關(guān)系上應(yīng)善于抓住一個(gè)“情”字。愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件。良好的師幼關(guān)系是兒童適應(yīng)幼兒園生活的重要前提，[2]而要建立起良好的師幼關(guān)系，就需要教師像父母那樣付出真誠的愛，才能贏得孩子的信賴與尊重。為此，教師每天都應(yīng)高高興興地、面帶微笑地接待每一個(gè)孩子，蹲下身來摸摸孩子的頭，親親、抱抱他們，平時(shí)用溫和、親切的語氣對孩子們說話，即使孩子們做錯(cuò)了事，也不大聲責(zé)備、訓(xùn)斥，而是給他們講道理，讓他們自己找找錯(cuò)誤的原因。對于新入園的孩子，教師更要給予加倍的關(guān)心與照顧。如入園前，力邀家長帶孩子到幼兒園來試讀，參加親子活動(dòng)，開展游戲活動(dòng)，玩玩具等;正式入園編班后，教師應(yīng)特別注意觀察孩子們的情緒變化和各種需要，在生活上給予無微不至的照顧和關(guān)懷，給他們擦鼻涕，幫他們提褲子，為他們梳頭發(fā)，替他們剪指甲，午睡時(shí)拍拍那些難入睡的幼兒，并來回不停地巡視，給他們蓋被子等，讓孩子們真實(shí)而充分地感受到老師就像媽媽一樣，以此改變孩子們不安的心理狀態(tài)，穩(wěn)定情緒，因?yàn)橐缿俳處煻M快適應(yīng)幼兒園生活。二、在組織教育活動(dòng)上應(yīng)善于抓住一個(gè)“趣”字。教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目的的手段，教師選擇和組織教育活動(dòng)的能力將對幼兒的興趣與教育效果產(chǎn)生極大的影響。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，教師在選擇和組織教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)多采用游戲的形式，營造充滿趣味的環(huán)境，[3]讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。如數(shù)學(xué)活動(dòng)對孩子們來說通常是很枯燥、抽象的，如果教師善于運(yùn)用游戲的形式，使之變得生動(dòng)有趣，比如用找伙伴的游戲?qū)W習(xí)比較數(shù)的大小，用圖形娃娃找家的游戲?qū)W習(xí)區(qū)分各種圖形，用小貓釣魚的游戲?qū)W習(xí)數(shù)的組成與分解，孩子們就能很快掌握基本的數(shù)概念，并形成從簡單到復(fù)雜、從具體到抽象的數(shù)概念體系。為給予孩子們輕松、自主發(fā)展的空間與機(jī)會(huì)，教師還應(yīng)善于根據(jù)本班幼兒的興趣和年齡特征，激發(fā)幼兒參與，共同創(chuàng)設(shè)適宜的富有趣味的活動(dòng)區(qū)。如小班孩子戀家，教師就可以為他們設(shè)置“電話亭”“娃娃家”等活動(dòng)區(qū)，滿足他們與家庭聯(lián)系的心理需要。大班幼兒的生活比較豐富，教師可以為他們設(shè)置“小超市”的活動(dòng)區(qū)，根據(jù)孩子能力和水平為他們提供具有不同難度的趣味操作材料，并鼓勵(lì)幼兒自主分配角色，以促使所有幼兒在原有水平上都能得到充分的發(fā)展。三、在培養(yǎng)兒童常規(guī)上應(yīng)善于抓住一個(gè)“恒”字。幼兒每天在園時(shí)間通常比較長，要使幼兒在這么長的時(shí)間里生活得充實(shí)、愉快，并且各個(gè)環(huán)節(jié)都能充分地發(fā)揮教育作用，除內(nèi)容的安排要符合幼兒的發(fā)展需要外，良好的常規(guī)是有力的保證。幼兒年齡小，自控能力差，具有好模仿、易學(xué)、易忘等特點(diǎn)，為此教師首先應(yīng)對一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出具體的要求，并引導(dǎo)幼兒理解這些要求的具體內(nèi)涵與意義;其次，教師應(yīng)不厭其煩地時(shí)時(shí)提醒幼兒遵守各項(xiàng)規(guī)則，對常規(guī)教育常抓不懈，使幼兒知道什么時(shí)侯做什么，什么事情該怎樣做，從而保證各項(xiàng)活動(dòng)都能有條不紊地進(jìn)行。再次，教師應(yīng)促進(jìn)幼兒自我控制能力與獨(dú)立性的發(fā)展，使常規(guī)內(nèi)化為幼兒的自覺要求與行為，最終幫助幼兒逐步建立起一系列的良好常規(guī)，并發(fā)展獨(dú)立做事、與人和睦相處的能力。特別在兒童生活自理能力的培養(yǎng)上，教師應(yīng)在爭取家長理解與配合的前提下，堅(jiān)持對兒童進(jìn)行生活常規(guī)教育，讓幼兒從小堅(jiān)持自己吃飯、擦嘴、漱口，自己穿、脫衣服和鞋、襪，自己喝水、盥洗、大小便等，以促進(jìn)幼兒獨(dú)立自主性的良好發(fā)展，同時(shí)懂得如何照顧自己，如何保護(hù)自己。四、在觀察評估上應(yīng)善于抓住一個(gè)“細(xì)”字。觀察評估幼兒的目的，在于為幼兒提供富有針對性的教育，促進(jìn)幼兒均衡發(fā)展。由于幼兒語言表達(dá)能力有限，其內(nèi)心想法常常通過外部動(dòng)作表現(xiàn)出來，這就要求教師的觀察記錄必須是深入細(xì)致的，才有可能是準(zhǔn)確的。為此，教師應(yīng)重視每天的觀察記錄，建立幼兒個(gè)人成長檔案，隨時(shí)系統(tǒng)地記錄幼兒的發(fā)展變化，并根據(jù)觀察結(jié)果，不斷變化教育對策，以有效促進(jìn)每一位幼兒的健康發(fā)展。(一)重視天天觀察記錄。為了如實(shí)地記錄幼兒成長中有價(jià)值的事件，對幼兒進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，老師可隨身攜帶照相機(jī)，以便隨時(shí)拍下幼兒精彩的瞬間和有趣的現(xiàn)象，下班后再追記為文字。由于班上幼兒人數(shù)多，不可能同時(shí)對每一位幼兒做詳細(xì)記錄，教師可以每個(gè)月選擇6名有代表性的幼兒作為重點(diǎn)觀察對象，并保證每月對這6名兒童分別記錄4次，其他幼兒做一般記錄。在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)隨時(shí)觀察幼兒的反應(yīng)和表現(xiàn)，如他們在活動(dòng)中的興趣、情緒如何，對教師的引導(dǎo)有何反應(yīng)等，同時(shí)對幼兒的各種表現(xiàn)做出評價(jià)，以此分析和判斷教育活動(dòng)的效果。在記錄幼兒活動(dòng)的同時(shí)，教師也可記下自己的反思或與幼兒的討論，以改進(jìn)自己的教育方法、途徑或策略等。(二)為每個(gè)幼兒建立“小天使檔案”。為確保對所有幼兒都進(jìn)行了一定量的觀察與評估，教師應(yīng)為每個(gè)幼兒建立“小天使檔案”。為此，教師首先應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，擬定觀察目標(biāo)及評判標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)觀察記錄表格，并印刷成冊。觀察評估的內(nèi)容可以分為三大領(lǐng)域，即學(xué)習(xí)、生活、生長發(fā)育，然后再確定每個(gè)領(lǐng)域的具體指標(biāo)，及每項(xiàng)指標(biāo)的水平等級，從而方便教師確定幼兒在某一階段的發(fā)展?fàn)顩r，并采取富有針對性的補(bǔ)救措施或補(bǔ)充策略，促進(jìn)每一位幼兒的均衡全面發(fā)展。這種高度個(gè)別化的、內(nèi)容豐富綜合的幼兒成長檔案也有助于讓家長充分了解幼兒在園的發(fā)展變化，從而促進(jìn)家長對幼兒園工作的理解與支持，更好地開展家園合作。五、在家長工作上應(yīng)善于抓住一個(gè)“誠”字。只有家庭與幼兒園在教育上取得共識，形成合力，才能取得高效而高質(zhì)的教育效果。為此，在開展家長工作時(shí)，教師應(yīng)特別注重一個(gè)“誠”字，即用誠心打動(dòng)家長，贏得家長的信賴和支持。當(dāng)今幼兒多為獨(dú)生子女，在入園之前通常都是家里的小皇帝，備受祖輩與父輩的寵愛與呵護(hù)，因此大大加劇了當(dāng)今幼兒適應(yīng)幼兒園生活的難度，他們在入園初期通常都有著強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，對上幼兒園很抵觸，有的幼兒甚至?xí)霈F(xiàn)一上幼兒園就生病，一回家就好了的怪現(xiàn)象。不知其根源的家長，特別是祖父母通常難以接受這種局面，甚至?xí)⒂變旱纳w罪于教師照顧不周。此時(shí)，教師就必須能換位思考，不計(jì)較家長的猜疑與不信任，一如既往地?zé)o私細(xì)致地照顧幼兒，并利用一切可能的途徑與方式主動(dòng)加強(qiáng)與家長的溝通和交流，向家長及時(shí)反映孩子在園的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持上幼兒園。通過這樣誠心誠意的交流與溝通，絕大部分家長都會(huì)逐漸認(rèn)可和支持教師與幼兒園的工作，并愿意配合教師的要求，共同促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。為更好地做好家園聯(lián)系工作，教師還可以采取以下策略，如在幼兒園的家園合作園地里設(shè)立“育兒妙招”的小欄目，由教師根據(jù)家長們普遍存在的育兒困惑，給予解答。一封又一封說理而又傳情的書信一定會(huì)深深打動(dòng)家長們的心;在教室門口，教師可以設(shè)立家長信箱，鼓勵(lì)家長向教師反饋有關(guān)兒童成長與發(fā)展方面的任何意見與建議;每學(xué)期向家長開放半日活動(dòng)，開辦家長座談會(huì)，舉辦家教講壇;通過《家園聯(lián)系冊》建立日常性家園聯(lián)系等。無論何時(shí)何地采取何種方式與家長溝通，教師都應(yīng)態(tài)度誠懇，虛心聽取家長的意見，以心交心，才能贏得家長的信任、理解和支持?？傊岣哂變航處煹慕逃寄?，改善幼兒教師的教育行為，是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。教育技能作為教師順利完成教育任務(wù)的行為方式，只有在正確的教育理論指導(dǎo)下，在實(shí)踐的磨練中才能得到真正的提高，因此幼兒園應(yīng)根據(jù)本園條件與教師的實(shí)際情況，因地制宜地采取多樣化的研討方式與途徑，[4]促進(jìn)全園教師對教育技能的深刻認(rèn)識，在相互交流成功經(jīng)驗(yàn)中促進(jìn)自身教育技能的逐步提升。參考文獻(xiàn)：[1]陳幸軍。幼兒園教師教育技能。北京：人民教育出版社，2009：6[2]黃慧蘭。要加強(qiáng)對幼兒教師教育技能的培訓(xùn)。黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1999，(1)[3]金艷。幼兒園有效提升教師專業(yè)發(fā)展能力的途徑與策略。學(xué)前教育研究，2010，(9)[4]石艷，潘虹嵐，于玲。促進(jìn)教師專業(yè)成長的園本教研管理。學(xué)前教育研究，2010，(4)摘要：幼兒素質(zhì)發(fā)展代表著未來國民的整體水平，要以幼兒的生活內(nèi)容為中心，從幼兒的日常生活入手，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來安排幼兒禮儀教育的內(nèi)容，并通過“張揚(yáng)兒童心理”的游戲童謠法、“看得見、學(xué)得上”的榜樣示范法、“源于生活”的情境體驗(yàn)法、“示范——演習(xí)——指導(dǎo)”的行為訓(xùn)練法、“潛移默化”的標(biāo)記提示法，有力促進(jìn)對幼兒進(jìn)行產(chǎn)生一生影響的品質(zhì)培養(yǎng)，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)、生活和未來走向社會(huì)工作奠定良好的基礎(chǔ)。采取科學(xué)有效的方法來實(shí)施教育活動(dòng)，才能使幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣，提升未來國民的整體素質(zhì)和國際競爭力。關(guān)鍵詞：幼兒園禮儀教育內(nèi)容有效方法禮儀是教養(yǎng)的重要標(biāo)志之一，它能反映個(gè)體的知識和教養(yǎng)水平、人們的行為習(xí)慣如何，標(biāo)志著一個(gè)國家的文明程度。幼兒素質(zhì)的提高與發(fā)展直接影響著我國國民的整體素質(zhì)和國際競爭力。通過抽樣調(diào)查顯示，多數(shù)教師和家長對幼兒禮儀教育的內(nèi)容缺乏了解，缺乏幼兒禮儀教育的方法。因此我們針對幼兒生活禮儀培養(yǎng)的內(nèi)容和方法進(jìn)行了研究與探索。一、幼兒園禮儀教育的主要內(nèi)容1.小班禮儀的教育內(nèi)容以幼兒園禮儀為主，以幼兒的一日生活活動(dòng)為主線，其中包括：入園、閱讀、傾聽、排隊(duì)、盥洗、進(jìn)餐、睡眠與起床、戶外活動(dòng)、離園，學(xué)習(xí)基本的儀容儀態(tài)，以及家庭的出入、開關(guān)門、敲門、就餐、尊敬長輩的禮儀，結(jié)合社會(huì)活動(dòng)的節(jié)日禮儀，如三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、元旦、六一兒童節(jié)等節(jié)日禮儀。2.中班內(nèi)容在小班內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐步提高要求，相應(yīng)增加交往禮儀的學(xué)習(xí)，其中包括：分享(物質(zhì)層面)、自我介紹、遞接物品;基本禮儀：行走、蹲姿、自我介紹、值日生禮儀;公共場所禮儀：升旗、交通、游園、乘車、安全;以及傳統(tǒng)節(jié)日禮儀教育內(nèi)容，如重陽、中秋、春節(jié)等節(jié)日禮儀教育。3.大班幼兒隨年齡的增長、視野的擴(kuò)大，自控能力有所增強(qiáng)，為了更好地與小學(xué)生活銜接，在中班禮儀內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了學(xué)習(xí)禮儀、欣賞與閱讀禮儀、分享禮儀(精神分享)、基本禮儀中的電話禮儀、介紹他人、著裝、與他人溝通、拜訪做客與待客禮儀，公共場所禮儀增加了在外用餐、購物、交通乘車、參觀、安全(突發(fā)事件)，結(jié)合社會(huì)活動(dòng)擴(kuò)展了教師節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、母親節(jié)、端午節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日禮儀內(nèi)容。二、“張揚(yáng)兒童心理”的游戲童謠法童謠語言明快、生動(dòng)，瑯瑯上口，易于背誦，對于孩子有著擋不住的誘惑。如：小班的“手心搓搓，手背搓搓，搓出許多小泡泡;手心沖沖，手背沖沖，沖出干凈小小手”;中班的“有來客，說請坐，端茶倒水?dāng)[糖果?？腿俗?，說再見，揮手目送到外面”;大班的“交通規(guī)則要牢記，從小養(yǎng)成好習(xí)慣。不在路上玩游戲，行走應(yīng)走人行道;沒有行道往右靠，橫穿馬路離不了“……瑯瑯上口的童謠配上適當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作，能讓幼兒在游戲童謠中獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，在行為習(xí)慣教育方面具有現(xiàn)實(shí)操作性，成了幼兒園禮儀教育不可或缺的一部分。三、“看得見、學(xué)得上”的榜樣示范法英國教育家洛克指出：“最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該做或是應(yīng)該避免的榜樣放在他們跟前，說出它們?yōu)槭裁雌粱驗(yàn)槭裁闯髳海欠N吸引或阻止他們?nèi)ツ７碌牧α?，是比任何能夠給予他們的說教都大的?！币蚨駱邮痉毒哂兄匾慕逃饔?。榜樣示范包括教師示范、家長示范和禮儀之星示范。在幼兒的日常學(xué)習(xí)、生活、交往過程中，要注重引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語，如“請”、“您好”、“謝謝”，促進(jìn)幼兒文明習(xí)慣的形成。四、“源于生活”的情境體驗(yàn)法情境演練能讓幼兒獲得并強(qiáng)化第一情感體驗(yàn)，復(fù)習(xí)、運(yùn)用和內(nèi)化所學(xué)的禮儀教育內(nèi)容，形成良好的禮儀習(xí)慣。幼兒園的禮儀教育中，情境體驗(yàn)法通常融進(jìn)情境再現(xiàn)和情境表演。如：中班開展“接打電話禮儀”的活動(dòng)，大班幼兒表演正確的接打電話禮儀后，引導(dǎo)幼兒討論怎樣接、打電話才是懂禮儀的，當(dāng)幼兒了解之后組織“打電話游戲”的情境表演，最后在再現(xiàn)幼兒的表演中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行辨析與評價(jià)，進(jìn)一步鞏固“鈴聲不過三”、“禮貌問候”、“對方掛了電話才能掛電話”等接打電話禮儀的學(xué)習(xí)。五、“示范——演習(xí)——指導(dǎo)”的行為訓(xùn)練法人的行為是學(xué)習(xí)得來的，不良的行為可以通過行為訓(xùn)練來糾正。如：小班幼兒搬動(dòng)椅子有時(shí)喜歡拖著走或?qū)⒁巫痈吲e過頭，這些行為既不安全也不文明。我們在“小椅子笑了”的活動(dòng)中，通過故事的形式，教師正確示范，幼兒模仿練習(xí)，反復(fù)提醒操作，讓幼兒了解了正確搬動(dòng)椅子的方法，促進(jìn)了幼兒輕拿輕放椅子的良好行為的養(yǎng)成。六、“潛移默化”的標(biāo)記提示法標(biāo)記是為了規(guī)范幼兒的行為，讓幼兒在共同生活中遵守一定的規(guī)范，不影響和干擾他人;提示圖是為了幫助幼兒獲得某些能力和技能。如：活動(dòng)室的玩具柜和筐都貼上圖形或編號等對應(yīng)的整理標(biāo)簽，讓幼兒懂得物歸原處，從而規(guī)范幼兒整理的習(xí)慣。幼兒一旦在幼兒園生活中形成了看標(biāo)記和提示做事情的習(xí)慣，他們就能更好地適應(yīng)社會(huì)生活，在社會(huì)生活中自覺規(guī)范自己的行為，并尋找便捷的生活方法。開展文明禮儀教育是時(shí)代的要求，也是實(shí)施全面素質(zhì)教育的需要。在幼兒園實(shí)施禮儀教育，尋求禮儀教育的有效方法，將有力促進(jìn)對幼兒進(jìn)行產(chǎn)生一生影響的品質(zhì)培養(yǎng)，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)、生活和未來走向社會(huì)工作奠定良好的基礎(chǔ)。摘要：幼兒園的教育是在細(xì)節(jié)中進(jìn)行的，對幼兒的教育是在每一個(gè)細(xì)小的活動(dòng)中進(jìn)行的。所以培養(yǎng)幼兒的良好品格應(yīng)該體現(xiàn)在日常的生活中。幼兒園教育是幼兒接受的最為早期的系統(tǒng)教育，學(xué)前教育中除了要培養(yǎng)幼兒的生活能力和語言活動(dòng)能力，還有要培養(yǎng)幼兒的德育修養(yǎng)和良好品格。家庭是孩子生活的第一現(xiàn)場，幼兒園是孩子成長的第二現(xiàn)場。這兩個(gè)生活的場所中的德育教育都是一樣的重要。關(guān)鍵詞：幼兒園教育;德育教育;良好品質(zhì)幼兒園階段是一個(gè)人成長的最為關(guān)鍵的時(shí)期，也是幼兒園良好品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段。幼兒園教育是幼兒接受的最為早期的系統(tǒng)教育，學(xué)前教育中除了要培養(yǎng)幼兒的生活能力和語言活動(dòng)能力，還有要培養(yǎng)幼兒的德育修養(yǎng)和良好品格。因此在幼兒園的教育中，要把德育教育作為首要任務(wù)，使幼兒從小就具備良好的品德修養(yǎng)，這是幼兒園教育的大事，也是我們要承擔(dān)的重要使命。怎樣實(shí)施幼兒園的德育教育，怎樣培養(yǎng)幼兒使其具有良好的道德修養(yǎng)，這是幼兒園教育的關(guān)鍵。1利用一切日?；顒?dòng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行德育教育幼兒園的教育是在細(xì)節(jié)中進(jìn)行的，對幼兒的教育是在每一個(gè)細(xì)小的活動(dòng)中進(jìn)行的。所以培養(yǎng)幼兒的良好品格應(yīng)該體現(xiàn)在日常的生活中。在紛繁瑣碎的互動(dòng)中，老師要抓住機(jī)會(huì)及時(shí)對幼兒進(jìn)行德育教育，將良好的品德教育及時(shí)種植在幼兒的心田中。比如站隊(duì)，教師要和幼兒說清楚，這是遵守秩序的體現(xiàn)，也是一個(gè)人的修養(yǎng)的體現(xiàn)。堅(jiān)持站隊(duì)就是堅(jiān)持秩序，就是為未來成為一個(gè)合格的公民做努力。在每一個(gè)細(xì)節(jié)中堅(jiān)持德育教育，是幼兒園教育必須要遵守的關(guān)鍵。在午餐前，要讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，感謝農(nóng)民的辛苦勞動(dòng)，感謝食堂阿姨的辛苦勞動(dòng)。體會(huì)到別人的勞動(dòng)和付出是不容易的。學(xué)會(huì)感恩就是學(xué)會(huì)做人。我們針對孩子的品德教育，采取了一個(gè)最為便捷的方法，將幼兒帶入到食堂進(jìn)行參觀，親歷午餐的形成過程，體會(huì)其中食堂工作人員的勞動(dòng)和辛苦。孩子們在參觀后，理解了食堂工作人員的勞動(dòng)的辛苦，再吃飯的時(shí)候，他們不挑食，不隨便丟飯粒。這樣在細(xì)小的環(huán)節(jié)中，就培養(yǎng)了孩子的感恩的心。還比如教育幼兒保持室內(nèi)衛(wèi)生，這是一個(gè)人的修養(yǎng)的表現(xiàn)。讓幼兒觀察保育員老師拖地的辛苦，一遍又一遍地拖地，幼兒感受到了勞動(dòng)的辛苦，之后就再也沒有隨意丟垃圾的現(xiàn)象發(fā)生了。孩子們內(nèi)心的愛自然就形成了。2通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的良好品德隨著社會(huì)的發(fā)展，目前的幼兒都是在兩代人的愛中生活，他們自小就享受到了無邊無際的愛，這樣極容易導(dǎo)致他們的自私。所以在這種情況下，幼兒園的教育要培養(yǎng)孩子具有愛心，孝敬父母、友愛小朋友。學(xué)會(huì)關(guān)心他人，是對幼兒進(jìn)行德育教育基礎(chǔ)內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒的愛心可以從愛護(hù)身邊的小植物和小動(dòng)物入手，這樣可以逐漸培養(yǎng)幼兒具有愛心。比如我們建立的植物角，讓幼兒自己種植小植物，每天給植物澆水施肥，讓幼兒感受生命的偉大，在關(guān)心植物和小動(dòng)物的過程中幼兒的愛心自然就形成了。幼兒園里的一切物品都應(yīng)該受到幼兒的愛護(hù)，老師要在日常的生活中引導(dǎo)幼兒珍惜物品，珍惜別人的辛勤勞動(dòng)。這樣長久的堅(jiān)持，那么幼兒的愛心自然會(huì)形成。比如在三八節(jié)到來的時(shí)候，我們幼兒園開展“我?guī)蛬寢屜匆淮文_”的活動(dòng)，幼兒還小，他們甚至要媽媽為他們洗腳，但是我們針對中、大班孩子年齡的特點(diǎn)，開展這樣的活動(dòng)，目的是要培養(yǎng)幼兒孝敬父母的良好品質(zhì)，愛父母是一個(gè)人做人的最基本修養(yǎng)。一個(gè)孩子從小養(yǎng)成的愛父母的習(xí)慣和品質(zhì)，將會(huì)影響他的一生。在父親節(jié)到來時(shí)，我們開展“給爸爸寫一張愛心賀卡”活動(dòng)。幼兒在這樣的活動(dòng)深刻地反省了自己對父親的愛，反省了自己在生活中是怎樣對待父愛的。、幼兒在賀卡上寫了自己的心里話，他們的每一個(gè)字都寫的那么樣認(rèn)真，抒發(fā)的情感是那樣的真摯。很多家長都反映看到孩子給自己寫的賀卡，都感動(dòng)的掉淚了。這樣的活動(dòng)可以很好的激發(fā)幼兒孝心，促進(jìn)他們學(xué)會(huì)愛父母，關(guān)心父母。再比如，我們提倡幼兒自己能做的事情自己做，比如自己的小手帕、自己的小襪子，都要自己洗。為此，我們要求家長配合我們的活動(dòng)，在家里監(jiān)督孩子完成以上這些活動(dòng)。長此以往堅(jiān)持下去，就可以培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，提高自立能力。3實(shí)施家園共建進(jìn)行幼兒的德育教育家園共建是幼兒成長的最有效的教育途徑。家庭是孩子生活的第一現(xiàn)場，幼兒園是孩子成長的第二現(xiàn)場。這兩個(gè)生活的場所中的德育教育都是一樣的重要。所以對幼兒的教育要實(shí)施家園共建的形式，贏得家長的信任，贏得家長的支持。為幼兒的成長提供一個(gè)良好的環(huán)境，以便提高教學(xué)的效果。建立家園聯(lián)系卡，建立家長微信群，及時(shí)將孩子在家的情況和在園的情況互相交流，使孩子的成長過程透明化，讓教師和家長更好地把握教育的最佳時(shí)機(jī)。對幼兒實(shí)施德育教育的途徑有很多，教師要做個(gè)有心人，善于觀察幼兒在生活中出現(xiàn)的問題，并且能及時(shí)矯正幼兒的德育問題。這是一名合格的幼兒教師應(yīng)該做的工作。參考文獻(xiàn):[1]何苗，徐遠(yuǎn)火.我國幼兒園德育問題的原因分析及其對策[J].品牌.2015(06)[2]林敏.信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育教育的新視角[J].中國教育信息化.2015(14)[3]池玉萍.幼兒園德育教育的重要性[J].內(nèi)蒙古教育(職教版).2013(06)1.有關(guān)幼兒園教育論文2.有關(guān)幼兒園教育教學(xué)論文3.幼兒園教育經(jīng)驗(yàn)論文4.論幼兒教育與兒童天性論文5.幼兒園教育教學(xué)論文幼兒教師教育論文3篇幼兒教師應(yīng)該努力讀懂幼兒，尊重幼兒，深入到幼兒的精神世界中，找到有效培養(yǎng)幼兒綜合發(fā)展的途徑，使幼兒的主體價(jià)值得到很好的體現(xiàn)，推進(jìn)素質(zhì)教育。我為大家整理了幼兒教師教育論文，歡迎閱讀!

幼兒教師教育論文篇一：幼兒教育對人生成長的必要性

摘要:隨著人類的高速進(jìn)步，近些年越來越重視幼兒的教育，幼兒教育也一直在不停地改革，幼教工作者也十分重視教育觀、兒童觀的轉(zhuǎn)變，重視幼兒的興趣、需要，要求“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖杂苫顒?dòng)時(shí)間”讓幼兒擁有現(xiàn)實(shí)的快樂生活。本文主要分析講訴了針對幼兒時(shí)期進(jìn)行科學(xué)教育的方式方法，對此進(jìn)行分析探討，從而幼兒教育對孩子人生成長的重要性意義。

關(guān)鍵詞:幼兒教育;關(guān)鍵期;人生成長;重要性

教師這一神圣的職業(yè)，它是人類文明的傳遞者、組織者和實(shí)施者。作為幼兒教師而言，如果自身都不具備強(qiáng)烈的教育責(zé)任心，那么對于學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生消極影響，不利于學(xué)生的發(fā)展。作為一名教書育人的人民教師，應(yīng)該要有職業(yè)精神和為教育事業(yè)獻(xiàn)聲的精神，只有這樣才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

一、幼兒教育的含義

新中國成立以來，高校思想政治教育始終秉持教育要尊重人、關(guān)心人、發(fā)展人這一理念不斷探索以人為本的教育模式。小孩的學(xué)齡前期在3到6歲，在這樣的時(shí)間段是一個(gè)人正確世界觀建立的基礎(chǔ)，也是孩子身心建立的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期需要進(jìn)行正確的早期教育。我國古諺有:“染于蒼則蒼，染于黃則黃”幼兒期是人生熏陶漸染化的開始，人的許多基本能力是這個(gè)年齡階段形成的，如語言表達(dá)、基本動(dòng)作以及某些生活習(xí)慣等等，性格也在逐步形成[1]。

二、幼兒時(shí)期教育對人生成長的重要性

(一)幼兒時(shí)期是智力發(fā)育重要時(shí)期

幼兒在5歲之前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)間段，幼兒在這5-6年里在不斷的學(xué)習(xí)，他學(xué)會(huì)了說話、走路;認(rèn)識了各種事物;懂得了各種道理;還學(xué)會(huì)了不少技能。幼兒在這段時(shí)期，求知欲特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也特別好，而且印象特別深。在這段時(shí)期里，品德、性格、習(xí)慣、愛好在逐漸形成，是最容易接受各種思想觀念的時(shí)候，你說什么就是什么。所以對幼兒實(shí)施科學(xué)的教育非常重要，也非常必要。兒的思維多以具體形象為主，因此，教師或家長在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)讓幼兒慢慢由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)[2]。

(二)幼兒的誠實(shí)教育的重要性

嬰幼兒是人生最重要的時(shí)期，習(xí)慣、思想、情緒、語言、態(tài)度等等都將在這一時(shí)期奠定好基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不扎實(shí)，那就不容易為孩子建立健全的人格。誠信教育是兒童生活發(fā)展有關(guān)。不要驚慌，如果你發(fā)現(xiàn)孩子是不誠實(shí)的，不要責(zé)罵孩子。如果孩子說謊，而父母認(rèn)為孩子很聰明，不糾正，但贊揚(yáng)，孩子會(huì)加強(qiáng)對說謊的動(dòng)機(jī)。讓孩子知道，不誠實(shí)的隱藏不能隱藏任何人，讓孩子自覺地說出真相，孩子們繼續(xù)信任，教育和鼓勵(lì)他們的孩子勇于承認(rèn)自己的不誠實(shí)，讓孩子明白“知錯(cuò)能改”是一個(gè)好孩子的真理。

三、針對幼兒人生成長的教育方法

(一)尊重幼兒的好奇心

孩子生下來對于這個(gè)世界就是陌生的，對這個(gè)世界充滿了期待和好奇，他們的好奇心是幫助他們探索這個(gè)世界的一把鑰匙，只有好奇能夠讓他們充滿對知識的渴望，對未來的不斷追求，好奇心是人生進(jìn)步最好的老師，我們作為一名老師應(yīng)該正確地去引導(dǎo)孩子對世界的好奇，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)，去探索，去研究問題?？茖W(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”，興趣是動(dòng)力，孩子在有了強(qiáng)烈的興趣之后就將會(huì)去發(fā)現(xiàn)和提問，而且能夠在研究問題的過程中產(chǎn)生快樂，證明自己能夠依靠自我去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師要積極培養(yǎng)幼兒對周圍事物的認(rèn)知興趣以及愛護(hù)自然保護(hù)環(huán)境的積極情感和態(tài)度。幼兒愛思考，有著無數(shù)個(gè)疑問，教師要給予幼兒適當(dāng)?shù)拇碳ぃ褂變核季S活躍起來。老師可以根據(jù)周圍的實(shí)際現(xiàn)象和物體，給孩子一些提示，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌盀槭裁础?，例如，井蓋為什么做成圓形?天為什么會(huì)下雨?太陽到底有多遠(yuǎn)?為什么河流一直在不停的流動(dòng)?等等一些孩子身邊所能接觸到的現(xiàn)象。好奇心是幼兒走向知識大海的必經(jīng)途徑，而其中的興趣是就是指路燈。

(二)隨機(jī)教育是不可缺少的科學(xué)探索方法

在日常生活中，經(jīng)常出現(xiàn)一些偶然事件，教師要抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，從而尋找問題的答案，幫助孩子找到其中的科學(xué)真理。例如，在室外活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)很多孩子是蜻蜓飛得很低，“為什么有那么多的蜻蜓?為什么它們飛這么低?”這些孩子都很感興趣，所以我引導(dǎo)孩子們討論這些問題，幫助孩子理解低飛蜻蜓與天氣的關(guān)系。

(三)根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步和需求給予孩子最新的知識

讓我們的孩子也會(huì)繼續(xù)收到大量的信息，所以在選擇兒童的認(rèn)知發(fā)展水平，貼近孩子的生活，關(guān)注和尊重兒童的興趣和需求，以適應(yīng)孩子的發(fā)展，適當(dāng)安排反映時(shí)代特征和現(xiàn)代科技含量的相關(guān)內(nèi)容，讓孩子對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的初步認(rèn)識。要知道科技正在不斷發(fā)展，它會(huì)給人們更多的便利，擴(kuò)大孩子的視野，滿足孩子們的愿望，探索科學(xué)的奧秘。

四、總結(jié)

幼兒是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期的良好行為習(xí)慣，如何教育自己的孩子，孩子將成為什么樣的人。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，需要長期堅(jiān)持[3]。對于孩子來說，他們這個(gè)時(shí)期里剛剛走出家庭，暫時(shí)離開父母的管轄，進(jìn)入到了幼兒園里生活，這個(gè)時(shí)間段是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵所在。在這樣的一個(gè)時(shí)期里，幼兒學(xué)習(xí)力強(qiáng)，但是也容易接受到外界的不良信息，這時(shí)候幼兒教育的重要關(guān)鍵就在于要善于引導(dǎo)孩子去篩選好的東西進(jìn)行學(xué)習(xí)，剔除掉不良信息，直到當(dāng)習(xí)慣成了一種自然，孩子才能自我正確的去選擇和建立正確的價(jià)值觀。讓他們享受知識科學(xué)的海洋，創(chuàng)造出燦爛的明天，第二十一世紀(jì)的輝煌。幼兒教育對生命的成長非常重要。

作者:侯濤單位:重慶市永川區(qū)幼兒園

參考文獻(xiàn):

[1]藍(lán)小燕.特別的愛，給特別的你———談對“溺愛”型孩子的教育[J].都市家教月刊，2014(9):206-207.

[2]袁愛斌.幼兒教育對今后學(xué)習(xí)的重要性[J].成功:教育版，2011(20).

[3]黃觀菊，嵇曉珺.為孩子的人生儲(chǔ)存一個(gè)長效的資本———談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成教育[J].科學(xué)大眾:科學(xué)教育，2010(2):100-100.

幼兒教師教育論文篇二：游戲在幼兒教育的運(yùn)用

摘要：幼兒游戲離不開教育情境的創(chuàng)設(shè)，要使教育情境充滿游戲的魅力，必須營造健康寬松、愉悅的游戲氛圍，更要提供良好的環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動(dòng)，改進(jìn)游戲的方式，豐富游戲活動(dòng)，改進(jìn)游戲的組織與指導(dǎo)，優(yōu)化教育情境。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè);游戲;魅力;教育;情境

一、營造寬松愉悅的幼兒游戲氛圍

1.教師要熱愛和信任幼兒

只有對幼兒充滿愛心，教師才能用心去關(guān)注每個(gè)幼兒的喜怒哀樂，了解每個(gè)幼兒的需要，發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，把鉆研、改進(jìn)幼兒教育活動(dòng)作為自己的樂趣。教師的信任是幼兒成長的重要?jiǎng)恿?，能激發(fā)幼兒的活力，使他們振奮精神和充滿信心去克服困難，追求自身的進(jìn)步。只有在充滿愛和信任的氛圍內(nèi)，幼兒才可能有安全感、有愉悅的心境，能夠無憂無慮地投入到游戲等活動(dòng)中去，在積極主動(dòng)的活動(dòng)中獲得自我展現(xiàn)和發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)滿懷對幼兒和教育事業(yè)的熱愛，建立起對幼兒的信任，努力滿足幼兒的合理需求，調(diào)動(dòng)幼兒的發(fā)展?jié)摿Γ褂變涸趷酆托湃蔚臐补嘀羞M(jìn)步。

2.幼兒教育過程富有感染力

教師要通過各種途徑，設(shè)計(jì)富有吸引力的教育過程，使教育活動(dòng)充滿魅力，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的興趣和積極性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使幼兒忘我地沉浸其中，獲得主動(dòng)的發(fā)展。幼兒對生活中的許多事物充滿了好奇與疑問，迫切地想要了解和探究周圍的世界。教師必須重視挖掘幼兒生活中的教育資源，調(diào)動(dòng)幼兒的探究興趣，激發(fā)幼兒對生活中各種疑問的思考與研究，使幼兒在熟悉可感的、有趣的活動(dòng)中開啟心智、增長智慧。教師應(yīng)有意識地按活動(dòng)主題創(chuàng)設(shè)富有美感的教育情境，用美的環(huán)境、語言、旋律、情感，把幼兒帶入美的氛圍當(dāng)中，使教育過程成為美的享受，并使幼兒在美的感受和體驗(yàn)中參與活動(dòng)，獲得進(jìn)步。同時(shí)，教師要重視幼兒情感的調(diào)動(dòng)。幼兒的思維較為感性，他們情緒性強(qiáng)、容易受到感染，積極的情感不僅能夠促進(jìn)幼兒知識的學(xué)習(xí)，而且有助于幼兒良好態(tài)度習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、提供良好游戲條件，豐富游戲活動(dòng)

游戲活動(dòng)對幼兒園教育而言不可缺少，只有為幼兒提供良好的物質(zhì)環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動(dòng)，把游戲融入幼兒教育中去，才能使幼兒教育充滿游戲的魅力。游戲的環(huán)境會(huì)對幼兒的游戲活動(dòng)產(chǎn)生較大影響，幼兒游戲的數(shù)量、主題、內(nèi)容、方式等與環(huán)境的安排組織密切相關(guān)。良好的游戲環(huán)境不僅能夠激發(fā)幼兒的游戲興趣和意愿，而且有助于幼兒在游戲過程中的主動(dòng)探索與合作，提高游戲質(zhì)量，促進(jìn)游戲的進(jìn)行與發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)把握環(huán)境對幼兒游戲的影響，合理地安排游戲時(shí)間、場地、游戲材料，豐富和促進(jìn)幼兒的游戲活動(dòng)。

三、改進(jìn)游戲的組織與指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)情境

1.改進(jìn)游戲活動(dòng)的組織

游戲不僅指活潑有趣的活動(dòng)形式，更蘊(yùn)含著反映游戲內(nèi)在本質(zhì)的精神性內(nèi)涵。教師要正確認(rèn)識幼兒游戲的內(nèi)涵及其重要意義，在組織幼兒游戲時(shí)充分考慮幼兒的需要。幼兒園中的游戲不可避免地具有教育的意味，當(dāng)幼兒游戲被納入教育的視野，進(jìn)入到幼兒園中，便不再是純粹自然的活動(dòng)，而被印上了教育的痕跡。即使教師對其的游戲不加干預(yù)，而游戲若發(fā)生在幼兒園就具有了教育意義。游戲的自然性與教育性并不是截然對立，它們有可能并且有必要融合統(tǒng)一于幼兒游戲中。幼兒不僅有玩耍的需要，還有認(rèn)知和情感發(fā)展的需求，其在游戲中的滿足感源于他們自我發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。教師在組織幼兒游戲的過程中要注意把握自然性與教育性的關(guān)系，既保證游戲的自由愉悅性，又使游戲充分發(fā)揮教育性，讓幼兒在游戲中獲得自主快樂的發(fā)展。在組織幼兒游戲時(shí)，教師必須支持、引導(dǎo)幼兒游戲的發(fā)展。教師的態(tài)度和行為會(huì)直接影響到幼兒游戲的質(zhì)量，他們的重視和參與會(huì)讓幼兒感到自己進(jìn)行的游戲活動(dòng)是有價(jià)值的、被認(rèn)可的，就會(huì)更加認(rèn)真、自信、專注地投入游戲。教師不能隨心所欲地對幼兒的游戲施加干預(yù)，而要仔細(xì)考慮、謹(jǐn)慎而為，對干預(yù)行為進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善。教師組織游戲的過程應(yīng)當(dāng)是有目的有計(jì)劃的，是個(gè)觀察、決策和反思的過程，需要在了解幼兒游戲的基礎(chǔ)上，明確組織指導(dǎo)的目的、時(shí)機(jī)和方式方法，通過一定的策略擴(kuò)展和豐富幼兒的意義建構(gòu)，促進(jìn)幼兒在游戲中的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化教育情境，把游戲滲透到教育活動(dòng)當(dāng)中

幼兒教育活動(dòng)是由教師設(shè)計(jì)發(fā)起的、以促進(jìn)幼兒教育為目的的活動(dòng)，它不同于幼兒的自主游戲。在自主游戲中，教師的教育意圖主要通過間接方式，而教育活動(dòng)具有明確的目的性和計(jì)劃性，教師要通過預(yù)先設(shè)計(jì)的活動(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)。由于游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，游戲中的主動(dòng)參與、愉悅體驗(yàn)對幼兒學(xué)習(xí)和成長具有促進(jìn)作用。教育活動(dòng)把游戲引入其中，能提高教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。把游戲滲透到教學(xué)情境中，使外部的教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒自身的要求，使教育活動(dòng)成為幼兒喜愛的、主動(dòng)自覺投入其中的富有意義的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)需要與幼兒個(gè)體需要的和諧統(tǒng)一。

四、結(jié)束語

幼兒的成長是在具體的環(huán)境進(jìn)行的，幼兒的行為體現(xiàn)在具體的教育情境之中。游戲離不開教育情境的創(chuàng)設(shè)，要使教育情境充滿游戲的魅力，不僅需要營造健康寬松、愉悅的游戲氛圍，還必須提供良好的環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動(dòng)，改進(jìn)游戲的方式。

作者:馬英單位:黑龍江七臺(tái)河市教育研究院

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幼兒教師教育論文篇三：幼兒教育中肢體語言的應(yīng)用

摘要：在語言交流的過程中，體態(tài)動(dòng)作發(fā)揮了重要的作用。在幼兒教育過程中，體態(tài)對于幼兒理解能力的提高起到了非常重要的作用，通過各種體態(tài)語言的使用，能夠有效強(qiáng)化幼兒教育實(shí)踐的效果，保證幼兒能力的提高。本文以探尋幼兒教育中肢體語言的應(yīng)用為主題，主要就幼兒體態(tài)語言在幼兒教育過程中的重要作用及怎樣促進(jìn)幼兒肢體語言的發(fā)展進(jìn)行分析，旨在有效發(fā)揮幼兒肢體語言對于幼兒教育的幫助作用，更加有效地開展幼兒教育，提高幼兒的綜合能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;肢體語言;應(yīng)用;作用;形式

肢體語言主要是指由身體的各種動(dòng)作，代替語言起到表情達(dá)意效果的無聲語言。在幼兒教育中，肢體語言格外重要，是不可或缺的重要的教育工具。在幼兒教學(xué)過程中，教師需要使用一些形象化的體態(tài)語言，采用比較幽默的藝術(shù)形式，通過各個(gè)肢體部位表達(dá)情緒和情感，從而有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高幼兒教育的效率。幼兒比較善于察言觀色，對于一個(gè)小小的動(dòng)作都會(huì)進(jìn)行思考。教師通過一個(gè)動(dòng)作，能夠使幼兒產(chǎn)生信任和依賴，更加相信教師，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

一、體態(tài)語言在幼兒教育中的重要作用

(一)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橛變旱睦斫饽芰ο鄬碚f比較差，如果教師單純地使用文字語言進(jìn)行教學(xué)，有的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)與幼兒溝通存在障礙的問題。通過應(yīng)用肢體語言，能夠使幼兒更容易地理解教師傳遞的信息，產(chǎn)生興趣，從而更好地參與到幼兒教學(xué)過程中。在教學(xué)過程中，教師通過形象生動(dòng)的肢體語言，能夠有效吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極主動(dòng)參與到教學(xué)過程中。例如在學(xué)習(xí)一些動(dòng)物的時(shí)候，教師可以組織幼兒進(jìn)行表演，通過模仿小動(dòng)物，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，能夠更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。

(二)提高幼兒的記憶能力。幼兒還處于形象思維發(fā)展的階段，運(yùn)用肢體語言教學(xué)能夠使孩子把聲音和肢體語言有效結(jié)合起來，更加有利于孩子吸收。同時(shí)，通過這種方式，能夠使幼兒更好地記憶所學(xué)習(xí)的知識，有效保證教學(xué)效果。運(yùn)用這樣的形式會(huì)使幼兒學(xué)習(xí)壓力減小，強(qiáng)化記憶，在愉悅的氛圍中開展活動(dòng)，有效降低遺忘率。例如在進(jìn)行“老鷹抓小雞”游戲的時(shí)候，教師通過肢體語言讓幼兒按照游戲規(guī)則參與游戲，基本只需要講過一次就能夠保證教學(xué)效果。幼兒能在良好的氛圍中記憶游戲知識，有效保證了幼兒教學(xué)活動(dòng)的有效性。

(三)提高幼兒注意力，增強(qiáng)幼兒理解能力。幼兒由于年齡小，認(rèn)知能力比較差，難以長時(shí)間集中注意力。如果教師采用有趣的教學(xué)語言和生動(dòng)的肢體語言吸引幼兒的注意力，就能夠有效保證教學(xué)的有效性，強(qiáng)化教學(xué)效果。教師可以把有聲語言和無聲語言合并起來，使幼兒更加有效地理解活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事時(shí)，教師可以進(jìn)行展示，一邊講解故事，一邊摻入肢體語言。這樣，能夠有效吸引幼兒的注意力，使幼兒學(xué)習(xí)的積極性得到有效保證。同時(shí)，能夠增強(qiáng)幼兒的理解能力，提高幼兒的形象思維能力。

二、如何有效促進(jìn)幼兒肢體語言的發(fā)展，提高幼兒教育效率

(一)在幼兒活動(dòng)中激發(fā)幼兒的肢體語言。幼兒園各種教育活動(dòng)的主體都是幼兒，所以教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)形式，有計(jì)劃地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)，激發(fā)幼兒的肢體語言。這就需要幼兒園舉辦的活動(dòng)應(yīng)該符合幼兒的實(shí)際情況，與幼兒的個(gè)性發(fā)展相適合，使幼兒在幼兒活動(dòng)中獲取更多的知識，取得更好的教學(xué)效果。例如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行貓抓老鼠的游戲，讓幼兒分別扮演貓和老鼠，然后通過豐富的肢體語言表演，使學(xué)生的肢體語言能力得到發(fā)展。

(二)教師利用自己的肢體語言進(jìn)行有效的引導(dǎo)。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用自身的肢體語言進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒喜歡上肢體語言，有強(qiáng)烈的模仿欲望，從而有效發(fā)展幼兒的肢體語言理解能力。例如學(xué)習(xí)《兩只小鳥》時(shí)，教師可以讓幼兒在聽音樂的同時(shí)做出一些肢體語言的動(dòng)作。讓幼兒有一種自己飛翔起來的感覺，這樣能夠使其歌唱起來的時(shí)候更加有趣。在無形中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望，促進(jìn)幼兒肢體語言能力的深入發(fā)展。

(三)關(guān)注幼兒個(gè)性發(fā)展，注重幼兒肢體表現(xiàn)。發(fā)展幼兒的肢體語言，提高幼兒教育的有效性，要求教師更加關(guān)注幼兒的成長環(huán)境，關(guān)注個(gè)性的發(fā)展。這就需要教師觀察幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的肢體表現(xiàn)，達(dá)到因材施教的教學(xué)目的。教師應(yīng)該充分利用生活中一些喜聞樂見事物開展活動(dòng)，在教師肢體語言的引導(dǎo)下，能夠使學(xué)生愿意利用肢體語言效仿，有效保證學(xué)生的肢體語言表現(xiàn)力，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。

(四)開展成功教學(xué)，增加幼兒肢體語言成功體驗(yàn)。要想提高肢體語言教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該使幼兒能夠體會(huì)到成功。這就需要教師開展成功教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中有更多的成功情感體驗(yàn)，有效保證幼兒教育的質(zhì)量和水平。例如教師可以讓兩個(gè)幼兒一組進(jìn)行表演動(dòng)作，猜動(dòng)物的游戲。教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，發(fā)展幼兒的思維能力。在幼兒表達(dá)正確的時(shí)候，教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，讓幼兒體會(huì)到成功的喜悅。

三、結(jié)語

在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分利用肢體語言開展幼兒教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒對于肢體語言的興趣。只有這樣，才能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與教學(xué)的積極性，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。幼兒教師應(yīng)該努力讀懂幼兒，尊重幼兒，深入到幼兒的精神世界中，找到有效培養(yǎng)幼兒綜合發(fā)展的途徑，使幼兒的主體價(jià)值得到很好的體現(xiàn)，推進(jìn)素質(zhì)教育。

作者:單位:

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幼兒教育論文大全篇1

試論城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展

摘要：伴隨我國城鄉(xiāng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展距離持續(xù)增加，幼兒教育不均衡性更加嚴(yán)重。幼兒教育是幼兒培養(yǎng)的啟蒙階段，對其今后能否健康成長產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。因此，本文就城鄉(xiāng)幼兒教育如何均衡發(fā)展展開進(jìn)一步分析，對優(yōu)化幼兒教育水平有重要的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng);幼兒教育;均衡發(fā)展

1、幼兒教育均衡發(fā)展內(nèi)涵

孩子享受均等教育是其享有的合法權(quán)益，為此應(yīng)確保其享受到均衡的教育環(huán)境、師資配備，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)充分發(fā)展。幼兒教育均衡發(fā)展需要利用法規(guī)體制保證適齡幼兒享有相同的學(xué)習(xí)權(quán)力，政府應(yīng)為幼兒們創(chuàng)造公平的受教育條件，秉承公正客觀的態(tài)度，利用合理科學(xué)方式，確保教育效果均等性，該過程核心便在于配置資源的合理均衡。通常來說，均衡性幼兒教育涵蓋三個(gè)層面，即教育過程、機(jī)會(huì)以及結(jié)果的均衡平等。

2、城鄉(xiāng)幼兒教育非均衡狀況

縱觀當(dāng)前城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀不難看出，其呈現(xiàn)出非均衡狀態(tài)，首先起點(diǎn)便存在差距。這是由于城鄉(xiāng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡使得幼兒教育出現(xiàn)差異。農(nóng)村地區(qū)幼兒無法享受更為優(yōu)質(zhì)良好的學(xué)前教育，一些地區(qū)甚至出現(xiàn)幼兒沒機(jī)會(huì)享受學(xué)前教育的問題。相反，在城市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域，幼兒則可達(dá)到全部入園的狀態(tài)。由入園率水平我們便可明確，農(nóng)村區(qū)域幼兒入園水平始終低于城市區(qū)域，這對我國學(xué)前教育發(fā)展質(zhì)量形成了負(fù)面影響，嚴(yán)重阻礙了學(xué)前教育快速前進(jìn)的步伐。

另外，城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育平等性也呈現(xiàn)出不均衡的問題。當(dāng)前，教育機(jī)會(huì)、實(shí)踐過程與最終結(jié)果的平等成為幼兒教育建設(shè)發(fā)展體現(xiàn)最大差異的環(huán)節(jié)。由于城鄉(xiāng)地區(qū)幼兒教育層面呈現(xiàn)鮮明的差異性，例如農(nóng)村家庭認(rèn)為孩子年齡較小可不進(jìn)行正規(guī)教育，自然發(fā)展的陳舊觀念仍舊普遍存在。加之，教育單位長期發(fā)展進(jìn)程中的不斷精簡與合并，使得幼兒沒能實(shí)現(xiàn)真正意義上的就近入園，令他們無法享受更加良好的幼兒教育，甚至不具備受教育的機(jī)會(huì)。從結(jié)果層面來說，城鄉(xiāng)幼兒教育早已體現(xiàn)出非均衡性，具體是幼兒們在受教育后標(biāo)準(zhǔn)水平包含明顯差別，而入園準(zhǔn)備則是重要表現(xiàn)。

通過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)幼兒入園準(zhǔn)備與城市地區(qū)幼兒相去甚遠(yuǎn)，后者無論是認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方法、語言能力、個(gè)性特征上均優(yōu)于農(nóng)村兒童。該類入園準(zhǔn)備差別致使農(nóng)村兒童同城市兒童很難實(shí)現(xiàn)同步成長。為真正縮短城鄉(xiāng)教育教學(xué)差距，我們應(yīng)由基礎(chǔ)環(huán)節(jié)出發(fā)，幼兒教育應(yīng)變成普遍受關(guān)注的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)管理、收獲成果的公平性。不同經(jīng)濟(jì)以及文化環(huán)境下，幼兒入園準(zhǔn)備將對其未來成長發(fā)展形成極其明顯的影響，國外發(fā)達(dá)區(qū)域更加注重幼兒學(xué)前教育，同時(shí)投入較多精力。我國當(dāng)前雖然漸漸重視學(xué)前教育均衡性，然而各級政府單位由于投入經(jīng)費(fèi)并不均衡，因此也成為幼兒學(xué)前教育不均衡發(fā)展的重要成因。

3、城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展策略

由我國當(dāng)前幼兒教育師資力量審視，教師團(tuán)隊(duì)并不穩(wěn)定，特別是農(nóng)村區(qū)域，由于教師待遇水平不高，加之學(xué)歷層次較低，直接影響了職業(yè)認(rèn)同感，出現(xiàn)了教師轉(zhuǎn)崗率不斷提升、人才流動(dòng)性較大的現(xiàn)象。另外，社會(huì)保障體制較難全面執(zhí)行，令教師團(tuán)隊(duì)更無法穩(wěn)定，這均對農(nóng)村幼兒教育形成了負(fù)面影響。為穩(wěn)定農(nóng)村幼兒師資團(tuán)隊(duì)，應(yīng)全面激發(fā)他們的積極性，依照農(nóng)村教育內(nèi)在特征以及現(xiàn)實(shí)狀況，持續(xù)做好教師人才聘用以及人事管理工作，編制一致標(biāo)準(zhǔn)，面向社會(huì)進(jìn)行教師人才公開招聘，并對在崗幼兒教師實(shí)施統(tǒng)一管理與注冊，由財(cái)政進(jìn)行統(tǒng)一撥款，以保證教師人才應(yīng)有的工資待遇，確保農(nóng)村教師團(tuán)隊(duì)的可靠穩(wěn)定。

幼兒教育始終是教育事業(yè)發(fā)展之中的重要環(huán)節(jié)，因此具體實(shí)施狀況需要獲得全力保障。為預(yù)防農(nóng)村兒童在上學(xué)之前不能受到應(yīng)有教育，應(yīng)從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念入手，真正將幼兒教育囊括到義務(wù)教育的領(lǐng)域之中，進(jìn)而從早期入手做好幼兒教育，提升基礎(chǔ)教育教學(xué)起點(diǎn)，推動(dòng)我國城鄉(xiāng)幼兒教育培養(yǎng)的穩(wěn)定均衡發(fā)展。當(dāng)前，幼兒園管理經(jīng)營制度急需改善，幼教規(guī)模需要進(jìn)一步擴(kuò)大，這是樹立正確教育意識的基礎(chǔ)保障。唯有真正明確幼教工作重要性，提升幼兒教育經(jīng)營投資對于經(jīng)濟(jì)增速發(fā)展的拉動(dòng)效應(yīng)，方能確保幼兒教育獲取最大化投入，確保各地區(qū)幼兒教育均衡性。

城鄉(xiāng)幼兒教育工作中，勢必應(yīng)更新觀念，科學(xué)創(chuàng)新各項(xiàng)工作體制，方能更好地實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。幼兒教育工作的健康有序還離不開充分的物質(zhì)資源，然而當(dāng)前幼兒教育費(fèi)用由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府下?lián)?，由于地方政府承?dān)能力有限，進(jìn)一步導(dǎo)致城鄉(xiāng)幼兒教育陷入失衡狀態(tài)。為此，政府單位應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)充農(nóng)村區(qū)域幼兒教育管理財(cái)政支持度，通過多元化渠道、豐富對策加強(qiáng)資源管理。另外，應(yīng)多重途徑進(jìn)行經(jīng)費(fèi)籌集，確保各項(xiàng)幼兒教育資源的科學(xué)有效配置，進(jìn)一步縮減城鄉(xiāng)地區(qū)教育管理距離，確保城鄉(xiāng)幼兒教育實(shí)現(xiàn)均衡、良好的發(fā)展與升華。

4、結(jié)語

總之，幼兒教育屬于現(xiàn)代社會(huì)一項(xiàng)重要的公益事業(yè)，政府承擔(dān)著發(fā)展優(yōu)化幼兒教育的重要職責(zé)。而城鄉(xiāng)幼兒教育實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展則是確保教育管理以及社會(huì)良性發(fā)展、公正和平的基礎(chǔ)指標(biāo)。為此，幼兒教育身為起點(diǎn)環(huán)節(jié)，應(yīng)積極促進(jìn)城鄉(xiāng)地區(qū)均衡性，明確該項(xiàng)工作的戰(zhàn)略意義，方能夯實(shí)基礎(chǔ)，全面發(fā)展。

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幼兒教育論文大全篇2

談?wù)剟?dòng)手能力在幼兒教育中的重要性

摘要:動(dòng)手能力在幼兒教育中占有極為重要的地位，能夠?yàn)橛變旱奈磥戆l(fā)展打下良好基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒全面而富有個(gè)性的發(fā)展。因此，并需要充分認(rèn)識動(dòng)手能力培養(yǎng)在幼兒教育中的重要性，采取有效措施，加強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而為幼兒的未來全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:動(dòng)手能力;幼兒教育;創(chuàng)造力;情境

嬰幼兒時(shí)期是孩子軀體和雙手動(dòng)發(fā)展的最佳時(shí)期，手指、手腕等肌肉群的運(yùn)動(dòng)與大腦皮層機(jī)能的發(fā)展又是相互促進(jìn)，密不可分的。因此，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力是幼兒教育的重要內(nèi)容，在幼兒教育階段具有重要地位。培養(yǎng)并發(fā)展幼兒動(dòng)手能力有助于鍛煉幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。所以，在幼兒教育中應(yīng)采用多種科學(xué)途徑、利用多方資源培養(yǎng)并提高幼兒的動(dòng)手能力。

一、幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要性

手是人體最重要的器官之一，動(dòng)手能力的培養(yǎng)在提高人的思維能力等方面發(fā)揮著重要作用。對于幼兒來說，通過培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，有助于促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造意識。

1.鍛煉幼兒的思維能力

在幼兒教育中，可以采取多種形式培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。例如，在手工課堂上，借助于一些造型作品作示范，教師教小朋友們動(dòng)手做，鼓勵(lì)小朋友們通過觀察、思考，自己動(dòng)手做一些小掛飾等。在做手工的程中，幼兒會(huì)通過對教師制作過程的觀察、記憶和思考，不僅培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣，提高了參與意識，而且培養(yǎng)和鍛煉了他們的思維能力。

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