幼教系畢業(yè)論文

幼教系畢業(yè)論文學(xué)前教育畢業(yè)論文范文一段忙碌又充實(shí)的大學(xué)生活要即將結(jié)束，畢業(yè)論文是畢業(yè)生都必須通過的，畢業(yè)論文是一種比較重要的檢驗(yàn)大學(xué)學(xué)習(xí)成果的形式，畢業(yè)論文要怎么寫呢？以下是我為大家整理的學(xué)前教育畢業(yè)論文范文，歡迎閱讀與收藏。摘要：加強(qiáng)早期兒童教育，為每一個(gè)兒童創(chuàng)造受到高質(zhì)量的學(xué)前教育的機(jī)會，正成為世界各國教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要方面。我國也必須放眼未來，從新世紀(jì)國際社會政治經(jīng)濟(jì)的新格局和我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的高度來思考學(xué)前教育的發(fā)展問題，以使我國的學(xué)前教育真正從教育舞臺的邊緣走向中心。關(guān)鍵詞：孩子；學(xué)前教育；探討幼兒教育是人類一個(gè)永恒的話題，教育內(nèi)容不完整，教育方法不當(dāng)，教育主題不明確，是當(dāng)前我國幼兒教育中存在的普遍的問題，加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒教育發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。幼兒學(xué)前教育是必不可少的，必須在社會，家庭，幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達(dá)到的特殊工程。一、學(xué)前教育中家庭教育的必要性家庭教育是幼兒的第一課程，每個(gè)兒童從出生到進(jìn)入社會，約有百分之六十的時(shí)間是家庭度過的，家庭教育在兒童早期發(fā)展中影響極大，這是因?yàn)榧彝ソ逃龑和乃枷肫焚|(zhì)，文化素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展，具備著社會其他群體所不具備的優(yōu)勢，據(jù)專家分析，幼兒有如下方面的表現(xiàn)優(yōu)勢：①天然的早期化；②巨大的感染性；③強(qiáng)烈的針對；④間接的傳遞性。如果家庭教育的優(yōu)勢發(fā)揮很好，這對幼兒早期的成長發(fā)展是十分有利的，反之，就會阻礙兒童的發(fā)展和成長，由于幼兒在家里受到父母的第一教育，他們幼小，純潔的心靈中就會形成一種良好的習(xí)性，例如：受過家庭禮貌教育的幼兒來到幼兒園后，他會向老師問好，離開幼兒園時(shí)會向老師說謝謝，在智力上，這類幼兒也明顯比沒受過教育的幼兒強(qiáng)，他們反應(yīng)敏銳，動(dòng)作輕快，能完成教師安排下的作業(yè)，其質(zhì)量很好，老師要經(jīng)常配合幼兒家庭進(jìn)行教育，幫助糾正其不良的習(xí)慣，例如：特別幼兒愛吃零食，老師要結(jié)合家庭教育，使家長做到在幼兒上學(xué)前，讓其能吃好早餐，此外，不要給孩子零花錢，培養(yǎng)其從小注重節(jié)儉的習(xí)慣。二、幼兒進(jìn)行情商教育的必要性幼兒到四、五歲時(shí)，腦會長至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學(xué)習(xí)能力，尤其是情感學(xué)習(xí)能力，也在這個(gè)時(shí)期得到最大發(fā)展，6歲以后的情感經(jīng)驗(yàn)對人的一生具有恒久的影響。一個(gè)兒童此時(shí)無法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲觀，具有破壞性，孤獨(dú)、焦慮，有各種恐懼的.幻想，對自己不滿意等，以后面對人生的各種挑戰(zhàn)將很難把握機(jī)會，發(fā)揮潛力，可以說他這時(shí)已經(jīng)輸在了起跑線上，所以，在幼兒階段進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的情商教育十分必要，這是奠定人生成敗的基礎(chǔ)。三、學(xué)前教育的方法（一）善于掌握幼兒的心理特征幼兒與成人是兩個(gè)不同范疇的群體，兩者在心理上差異是很大的，只有真正認(rèn)識這些事實(shí)，才能對幼兒進(jìn)行卓有成效的教育，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，幼兒的心理特點(diǎn)有如下幾個(gè)方面：①活潑好動(dòng)；②好奇好問；③認(rèn)識具體形象；④模仿性強(qiáng)；⑤無意性大。針對幼兒以上的心理特征，就不能長時(shí)間地讓幼兒單純而枯燥地進(jìn)行活動(dòng)，對他們提出的問題應(yīng)該熱情地，耐心地給予解答，在教育幼兒時(shí)，要注意將抽象的東西化為具體，生動(dòng)的東西[比如概念和道理]_便于幼兒理解和接受，要讓幼兒多模仿文明的語言和優(yōu)良的行為，因此，加強(qiáng)對幼兒文明語言和優(yōu)良行為教育十分必要，要經(jīng)常組織幼兒開展多種多樣的活動(dòng)，這些活動(dòng)應(yīng)盡量考慮幼兒興趣，要有必要地對其進(jìn)行教育，才能收到良好成效。（二）智力開發(fā)要科學(xué)進(jìn)行智力是在外界環(huán)境中鍛煉的結(jié)果，專家認(rèn)為，它是由先天因素和后天因素共同決定的，對于平常人來講，后天因素的作用更具有決定性意義，心理學(xué)家認(rèn)為，人類的大腦發(fā)育與成長大部分是在幼兒階段進(jìn)行的，一般可以結(jié)合如下幾個(gè)方面來開放幼兒的智力。①訓(xùn)練幼兒的動(dòng)作發(fā)展；②促進(jìn)幼兒觀察力的提高；③豐富幼兒的語言觀念；④提高幼兒記憶力；⑤培養(yǎng)幼兒思維能力；⑥鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造力。專家認(rèn)為，要為幼兒提供廣泛的生活經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容，讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經(jīng)驗(yàn)后得到發(fā)展，例如：在語言傳授中，可結(jié)合禮貌進(jìn)行，可讓幼兒學(xué)習(xí)“我愛祖國，又愛人民”，“我愛爸爸，有愛媽媽”這樣既學(xué)會了語言，又培養(yǎng)了個(gè)性和思想感情，為了提高對幼兒的直觀教學(xué)，可以配合用直觀的教具進(jìn)行，比如：用一個(gè)三層式的書架，上面放小玩具：中間放書本：下面文具盒等，讓孩子先觀察，接著讓孩子們說，然后由老師來規(guī)范，只有運(yùn)用形式多樣的教法，才能提高其興趣，激發(fā)起其情感，以達(dá)到既教書又教人的目的。（三）藝術(shù)啟蒙要有新穎性上面已經(jīng)提到，由于幼兒個(gè)性好動(dòng)，好問，好玩等，因此不能讓其長時(shí)間地進(jìn)行“讀寫”訓(xùn)練，要讓孩子們多接受些藝術(shù)啟蒙教育，比如：唱歌，跳舞，畫畫等，音樂是聲音的藝術(shù)，他通過美妙的聲音，生動(dòng)形象地反映社會現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)人們的思想感情，音樂的感染力是巨大而不可比擬的，馬雅可夫斯基說過：“歌手的聲音喚起勇氣，”宛轉(zhuǎn)動(dòng)聽的旋律可以使人興奮，給人帶來無比的喜悅，有可以使人黯然流淚，音樂能潛移默化地陶冶幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。因此，在教學(xué)中，應(yīng)多些開辟音樂欣賞課，讓孩子們多接觸音樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，老師在教學(xué)中要結(jié)合一些簡單易懂的歌曲進(jìn)行，比如：教唱《小貓你別吵》，《一分錢》，《螞蟻搬豆》，《蝴蝶花》等，培養(yǎng)幼兒的原因素養(yǎng)，此外，讓孩子們看看一些簡單的畫冊，激發(fā)他們對畫畫的興趣，讓五彩繽紛的畫畫在孩子們的腦子中留下印象，要有目的地讓孩子學(xué)會畫一些簡單事物，如：太陽，月亮，樹木等，畫成后，再讓他們分別涂上顏色，加深對事物的理解和認(rèn)識，在教示跳舞時(shí)，先讓孩子們觀看幼兒們表演的各種節(jié)目，主要的朗誦，跳舞等，讓他們在腦子里形成概念，上面已經(jīng)提到，孩子們的模仿性很強(qiáng)，老師只要認(rèn)真，耐心地教，孩子們肯定學(xué)得快，演得很棒，專家認(rèn)為，舞蹈是一門綜合藝術(shù)，它結(jié)合音樂的感受，審美的眼光，感情的表達(dá)等，對幼兒來說，這不僅可以鍛煉優(yōu)美的體態(tài)，培養(yǎng)美好的情感和高尚的情趣，還能開發(fā)智力，增長知識，使幼兒變得更加聰明，自信，活潑和健康，幼兒教育是人類一個(gè)永恒的話題，教育內(nèi)容不完整，教育方法不當(dāng)，教育主題不明確，是當(dāng)前我國幼兒教育中存在的普遍的問題，加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒教育發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒良好的行為。摘要：大班幼兒由于身體、動(dòng)作、智力的發(fā)展，對外界事物充滿好奇，喜歡探索，競爭意識強(qiáng)烈而自我保護(hù)意識和能力薄弱，因而生活、學(xué)習(xí)中的不安全隱患也隨之暴露。本文結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)從實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、日常生活及家園合作方面來研究大班幼兒的安全教育及自我保護(hù)意識的培養(yǎng)的方法，提出幼兒應(yīng)當(dāng)掌握基本安全知識和簡單的應(yīng)急措施。保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康是幼兒園工作最重要的內(nèi)容，對幼兒進(jìn)行安全教育的十分重要且必要的。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，幼兒意外事故是這幾年來幼兒死亡的第一位死因。大班幼兒年齡都在5—7歲之間，這年齡段孩子由于身體、動(dòng)作、智力的發(fā)展，對外界事物充滿好奇，喜歡探索，競爭意識強(qiáng)烈而自我保護(hù)意識和能力薄弱，大班幼兒更容易暴露在危險(xiǎn)之中，意外傷害也隨之發(fā)生。為了保證幼兒能夠健康的成長，開展有效的安全教育是十分有必要的。出于對幼兒安全的考慮，筆者從如何在教學(xué)、日常、家園方面對幼兒進(jìn)行安全教育提出了一些看法。一、把安全問題和領(lǐng)域內(nèi)容結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)各種教育的整合。教師應(yīng)該抓住每次機(jī)會讓幼兒接受安全教育，懂得自我保護(hù)。在筆者的實(shí)踐教學(xué)中，大班上學(xué)期音樂活動(dòng)《三只猴子》這是藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)含有深刻的`安全教育契機(jī)，于是我抓住這次機(jī)會，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識：不能像三只猴子一樣在床鋪上跳來跳去，如果在床鋪上跳來跳去，摔下去的話，就會受傷流血。通過本次教學(xué)活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，亂跑亂跳的現(xiàn)象減少了。實(shí)踐證明，幼兒對這些常識有一定的認(rèn)識、了解后，在生活活動(dòng)中幼兒也會加以運(yùn)用。二、在日常生活中，靈活開展安全教育。1、大班幼兒由于自理能力和勞動(dòng)能力的發(fā)展，喜歡自己動(dòng)手或幫助老師做一些力所能及的事情，但幼兒缺乏對危險(xiǎn)的預(yù)測能力，同時(shí)又喜歡摸摸碰碰，極易發(fā)生危險(xiǎn)。在筆者的班級中有幾位幼兒喜歡幫老師盛水，但在盛水的過程中，幼兒總會盛的很滿，一不小心很容易滑倒。這就存在兩種的解決方法：（1）讓幼兒不去做危險(xiǎn)的事情，限制幼兒的行為。（2）鼓勵(lì)幼兒的行為，教會幼兒一些避免危險(xiǎn)的措施。兩者比較，后者不但沒有限制幼兒的行為，而且還提出了解決的方法，大部分會選擇后者，教給幼兒安全常識：在盛水時(shí)，請幼兒把水杯放在水龍頭的底下，不要盛太滿，走時(shí)要慢，要端穩(wěn)，這樣水不會灑出，就會避免幼兒滑倒。2、隨著大班幼兒言語能力的發(fā)展，幼兒在進(jìn)餐時(shí)喜歡開玩笑，邊吃邊講。針對這一情況，筆者認(rèn)為可以在日常的進(jìn)餐前將一些安全事故告知幼兒，比如某某幼兒因?yàn)槌燥垥r(shí)邊說邊笑不小心將食物進(jìn)入氣管導(dǎo)致窒息的事例。這就讓幼兒掌握了吃飯的良好習(xí)慣：吃飯不說話，要細(xì)嚼慢咽，不能狼吞虎咽。教師在幼兒每次吃點(diǎn)心時(shí)都要不斷的重復(fù)，讓幼兒在教師不斷的提醒中掌握。3、戶外運(yùn)動(dòng)是幼兒活動(dòng)中必不可少的運(yùn)動(dòng)，也是幼兒活動(dòng)的主要場所，而事故的多發(fā)點(diǎn)就是戶外場所。大班幼兒身體、動(dòng)作技能的發(fā)展，且競爭意識強(qiáng)烈，喜歡在活動(dòng)時(shí)推擠，導(dǎo)致意外傷害的發(fā)生。比如在玩滑滑梯時(shí)，筆者在幼兒玩之前進(jìn)行有關(guān)滑滑梯的安全規(guī)則教育，讓幼兒意識到玩滑滑梯時(shí)應(yīng)該是一個(gè)一個(gè)的滑，不推擠，或者讓幼兒自己討論在玩的時(shí)候應(yīng)注意的一些問題，提高幼兒的主人翁意識，與幼兒共同建立規(guī)則。在幼兒玩的過程中，教師一定要在旁提醒，讓幼兒時(shí)時(shí)注意安全的防護(hù)。樓梯也是事故發(fā)生的頻繁段。大班幼兒由于身體動(dòng)作的發(fā)展，上下樓梯時(shí)總喜歡跑，或順著扶手往下滑，一步多個(gè)臺階，擁擠推人，容易造成傷害。筆者認(rèn)為，在日常生活中，應(yīng)該不時(shí)的重復(fù)，教育幼兒上下樓梯的規(guī)則：一步一個(gè)臺階，不擁擠，不推人，不在樓梯上跑，遇到樓梯有很多人時(shí)，要先讓別人。或組織幼兒討論生活中常見的不安全行為，放影片等讓幼兒觀察情景。三、家園合作，共同開展安全教育幼兒較多的時(shí)間是和家庭成員在一起的，家庭是幼兒生活的主要場所。越來越多的家庭由于父母加班、忙等各種原因而把幼兒一個(gè)人留在家中，如果幼兒沒有一定的安全意識，這也存在一定的安全隱患。故家長在家庭中開展安全教育是十分重要的。在筆者實(shí)踐的班級中有些家長對幼兒的安全教育沒有足夠的重視，對幼兒的好奇心和冒險(xiǎn)心理沒有防范，極易導(dǎo)致意外的發(fā)生。為了防止安全事故的發(fā)生，筆者在對幼兒進(jìn)行安全教育意識的培養(yǎng)時(shí)，還利用各種形式提高家長意識，改變家長觀念，如家長會、家園聯(lián)系欄、接離園的談話活動(dòng)等。如果在家中沒有同步的開展相關(guān)防范措施，幼兒的生命還是遭到威脅。所以說，家庭和幼兒園的合作對幼兒的安全教育的開展是十分重要的。四、加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力及方法。許多家庭中父母總喜歡擔(dān)負(fù)起幼兒的安全責(zé)任，限制幼兒的種種行為。而大班的幼兒由于個(gè)性且處于好動(dòng)、好玩、好探索的年齡，幼兒往往不聽從家長的話，對家長的勸說置之不理。同時(shí)社會上的不安全隱患也無處不在，拐賣幼兒等現(xiàn)象的存在，所以增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識是十分必要的。（一）了解安全知識，加強(qiáng)自我保護(hù)能力。隨著大班幼兒智力的逐步發(fā)展，幼兒的記憶力也在發(fā)展。懂得保護(hù)身體的各個(gè)部分的器官，不隨便和陌生人走或吃陌生人的東西。懂得撥打急救的電話110、120、119等。（二）讓幼兒掌握一些簡單的應(yīng)急措施火災(zāi)出現(xiàn)的頻率越來越高，在幼兒園，教師可以告訴幼兒發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)如何逃生。比如在著火時(shí)，可以用濕毛巾捂住嘴巴，要關(guān)緊門窗以防火蔓延，懂得撥打119。在教學(xué)中進(jìn)行一些演練，讓幼兒獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。在2008年5月12日的汶川大地震中，看著無數(shù)的幼兒喪失生命，我們無不為之痛心。如果學(xué)校在平時(shí)大力的加強(qiáng)安全教育，進(jìn)行有關(guān)的演練，幼兒及小學(xué)生的傷亡也會降低。所以說在幼兒園中進(jìn)行有關(guān)地震的安全知識教育是十分必要的。教師可以通過各種途徑向幼兒傳授相關(guān)的安全知識，教會幼兒如何自我保護(hù)：比如在地震時(shí)，不要心慌，千萬不要跳樓，不要站在窗外，要知道房子的緊急出口，要迅速跑到外面空曠的場地，避開建筑物、危險(xiǎn)物。五、結(jié)語總而言之，加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識和提高幼兒的自我保護(hù)能力對幼兒的安全是十分重要的。由于大班是小學(xué)的重要的過渡時(shí)期，大多數(shù)的幼兒園及教師只注重幼兒知識的教育，往往忽視了安全教育的重要性，對安全教育的實(shí)行也沒有落實(shí)到底，對安全教育的力度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有的教師自身的自我保護(hù)意識不強(qiáng)，使幼兒沒有得到很好的教育，幼兒的生命也得不到保障。筆者認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合社會、學(xué)校、家庭的資源共同來關(guān)注幼兒的安全教育，學(xué)校向家長傳播一些有效的方法，讓家長和幼兒園共同開展，學(xué)校也可以呼吁社會共同的來參與。參考文獻(xiàn)：1、幼兒園安全教育指導(dǎo)綱要》20072、柳惠英，淺談?dòng)變簣@安全教育管理，中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007.11.3、高吉?jiǎng)伲瑴\談?dòng)變喊踩逃?，教育?dǎo)刊（幼兒教育）200、曾小莉，幼兒園幼兒的安全保護(hù)和教育，貴州教育，2007.15.5、朱良，幼兒園的安全管理與安全教育，學(xué)前教育研究，2003.12.6、郭麗，淺議學(xué)前兒童安全意識的培養(yǎng)，教育導(dǎo)刊（幼兒教育）2004.08.7、茅秀君，幼兒園意外事故的成因與對策，寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.04.8、曾燕波，兒童安全教育現(xiàn)狀與思考[J]當(dāng)代青年研究，2005.11.9、溫世平，防止幼兒園兒童意外傷害的研究，內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.1.幼教專業(yè)的畢業(yè)論文怎么寫幼兒教育論文：淺談?dòng)變航逃谋匾胺椒?/p>

幼兒教育論文：淺談?dòng)變航逃谋匾胺椒ㄊ且黄P(guān)于幼兒教育幼兒教育論文幼兒教育方法的文章，本文是由范文中國責(zé)任編輯邢楓為您精心挑選，希望本文能幫助到您，感謝本文作者曾維杏

為了認(rèn)真落實(shí)《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒教育工作規(guī)程》在上級有關(guān)部門的關(guān)懷和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我校幼兒學(xué)前教育逐步走上正軌，順利地向前發(fā)展，取得了一些成績．我認(rèn)為幼兒學(xué)前教育是必不可少的，必須在社會.家庭.幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達(dá)到的特殊工程，我現(xiàn)根據(jù)任教幼兒實(shí)踐中的一些問題，談?wù)勅缦麦w會：

一.善于掌握幼兒的心理特征

幼兒與成人是兩個(gè)不同范疇的群體，兩者在心理上差異是很大的，只有真正認(rèn)識這些事實(shí)，才能對幼兒進(jìn)行卓有成效的教育，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)．幼兒的心理特點(diǎn)有如下幾個(gè)方面：①活潑好動(dòng)：②好奇好問：③認(rèn)識具體形象：④模仿性強(qiáng)：⑤無意性大：針對幼兒以上的心理特征，就不能長時(shí)間地讓幼兒單純而枯燥地進(jìn)行活動(dòng)．對他們提出的問題應(yīng)該熱情地.耐心地給予解答．在教育幼兒時(shí)，要注意將抽象的東西化為具體.生動(dòng)的東西〔比如概念和道理〕．便于幼兒理解和接受．要讓幼兒多模仿文明的語言和優(yōu)良的行為．例如：我校幼兒園全部幼兒都出生在農(nóng)村．所接受到的東西不如城里的幼兒多．農(nóng)村中好多庸俗.無聊的話語容易被幼兒帶入園內(nèi)傳誦，行成順口溜，久而久之，就容易行成難改口語而流傳下來．至于某些下流式的動(dòng)作．有些幼兒也會模仿．甚至在老師面前也膽做作．因此．加強(qiáng)對幼兒文明語言和優(yōu)良行為教育十分必要．要經(jīng)常組織幼兒開展多種多樣的活動(dòng)．這些活動(dòng)應(yīng)盡量考慮幼兒興趣，要有必要地對其進(jìn)行教育，才能收到良好成效．

二.家庭教育必要性

家庭是幼兒的第一課程，每個(gè)兒童從出生到進(jìn)入社會，約有百分之六十的時(shí)間是家庭度過的，家庭教育在兒童早期發(fā)展中影響極大，這是因?yàn)榧彝ソ逃龑和乃枷肫焚|(zhì)，文化素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展，具備著社會其他群體所不具備的優(yōu)勢．據(jù)專家分析，幼兒有如下方面的表現(xiàn)優(yōu)勢：①天然的早期化：②巨大的感染性：③強(qiáng)烈的針對：④間接的傳遞性．如果家庭教育的優(yōu)勢發(fā)揮很好，這對幼兒早期的成長發(fā)展是十分有利的．反之，就會阻礙兒童的發(fā)展和成長．由于幼兒在家里受到父母的第一教育，他們幼小，純潔的心靈中就會形成一種良好的習(xí)性．例如：受過家庭禮貌教育的幼兒來到幼兒園后，他會向老師問好，離開幼兒園時(shí)會向老師說謝謝．在智力上，這類幼兒也明顯比沒受過教育的幼兒強(qiáng)，他們反應(yīng)敏銳，動(dòng)作輕快，能完成教師安排下的作業(yè)，其質(zhì)量很好．老師要經(jīng)常配合幼兒家庭進(jìn)行教育，幫助糾正其不良的習(xí)慣．例如：特別幼兒愛吃零食，老師要結(jié)合家庭教育，使家長做到在幼兒上學(xué)前，讓其能吃好早餐．此外，也不要給孩子零花錢．培養(yǎng)其從小注重節(jié)儉的習(xí)慣．

三.智力開發(fā)要科學(xué)進(jìn)行

智力是在外界環(huán)境中鍛煉的結(jié)果．專家認(rèn)為，它是由先天因素和后天因素共同決定的．對于平常人來講，后天因素的作用更具有決定性意義．心理學(xué)家認(rèn)為，人類的大腦發(fā)育與成長大部分是在幼兒階段進(jìn)行的，一般可以結(jié)合如下幾個(gè)方面來開放幼兒的智力．①訓(xùn)練幼兒的動(dòng)作發(fā)展：②促進(jìn)幼兒觀察力的提高：③豐富幼兒的語言觀念：④提高幼兒記憶力：⑤培養(yǎng)幼兒思維能力：⑥鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造力．專家認(rèn)為，要為幼兒提供廣泛的生活經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容．讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經(jīng)驗(yàn)后得到發(fā)展．例如：在語言傳授中．可結(jié)合禮貌進(jìn)行．可讓幼兒學(xué)習(xí)“我愛祖國，又愛人民”．“我愛爸爸，有愛媽媽”這樣既學(xué)會了語言，又培養(yǎng)了個(gè)性和思想感情．為了提高對幼兒的直觀教學(xué)，可以配合用直觀的教具進(jìn)行．比如：用一個(gè)三層式的書架，上面放小玩具：中間放書本：下面文具盒等．讓孩子先觀察，接著讓孩子們說，然后由老師來規(guī)范．只有運(yùn)用形式多樣的教法，才能提高其興趣，激發(fā)起其情感，以達(dá)到既教書又教人的目的．

四.藝術(shù)啟蒙要有新穎性

上面已經(jīng)提到，由于幼兒個(gè)性好動(dòng).好問.好玩等．因此不能讓其長時(shí)間地進(jìn)行“讀寫”訓(xùn)練，要讓孩子們多接受些藝術(shù)啟蒙教育，比如：唱歌.跳舞.畫畫等．音樂是聲音的藝術(shù)，他通過美妙的聲音，生動(dòng)形象地反映社會現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)人們的思想感情，音樂的感染力是巨大而不可比擬的．馬雅可夫斯基說過：“歌手的聲音喚起勇氣．”宛轉(zhuǎn)動(dòng)聽的旋律可以使人興奮，給人帶來無比的喜悅，有可以使人黯然流淚．音樂能潛移默化地陶治幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展．因此，在教學(xué)中．應(yīng)多些開辟音樂欣賞課，讓孩子們多接觸音樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣．老師在教學(xué)中要結(jié)合一些簡單易懂的歌曲進(jìn)行．比如：教唱《小貓你別吵》．《一分錢》.《螞蟻搬豆》.《蝴蝶花》等，培養(yǎng)幼兒的原因素養(yǎng)．此外，讓孩子們看看一些簡單的畫冊，激發(fā)他們對畫畫的興趣，讓五彩繽紛的畫畫在孩子們的腦子中留下印象．要有目的地讓孩子學(xué)會畫一些簡單事物．如：太陽.月亮.樹木等，畫成后，再讓他們分別涂上顏色，加深對事物的理解和認(rèn)識．在教示跳舞時(shí)，先讓孩子們觀看幼兒們表演的各種節(jié)目，主要的朗誦.跳舞等，讓他們在腦子里形成概念．上面已經(jīng)提到．孩子們的模仿性很強(qiáng)，老師只要認(rèn)真.耐心地教.孩子們肯定學(xué)得快，演得很棒．專家認(rèn)為，舞蹈是一門綜合藝術(shù)，它結(jié)合音樂的感受，審美的眼光，感情的表達(dá)等，對幼兒來說，這不僅可以鍛煉優(yōu)美的體態(tài)．培養(yǎng)美好的情感和高尚的情趣，還能開發(fā)智力，增長知識，使幼兒變得更加聰明.自信.活潑和健康．

綜上所述，培養(yǎng)幼兒工作是繁重而光榮的，涉及到方面也很多，需要我們不斷探索.研究和進(jìn)取，才能達(dá)到預(yù)期目的幼兒學(xué)前教育畢業(yè)論文3篇幼兒學(xué)前教育對孩子的成長發(fā)展具有重要的意義，在幼兒學(xué)前教育中，應(yīng)當(dāng)立足于尊重幼兒、培養(yǎng)幼兒的角度，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)幼兒的全面成長。本文是我為大家整理的幼兒學(xué)前教育畢業(yè)論文，歡迎閱讀!【摘要】幼兒教育是人類一個(gè)永恒的話題,教育內(nèi)容不完整,教育方法不當(dāng),教育主題不明確,是當(dāng)前我國幼兒教育中存在的普遍的問題,加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒教育發(fā)展,對培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。關(guān)鍵詞幼兒學(xué)前教育家庭教育情商教育幼兒教育是人類一個(gè)永恒的話題,教育內(nèi)容不完整,教育方法不當(dāng),教育主題不明確,是當(dāng)前我國幼兒教育中存在的普遍的問題,加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒教育發(fā)展,對培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。幼兒學(xué)前教育是必不可少的，必須在社會.家庭.幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達(dá)到的特殊工程。一、學(xué)前教育中家庭教育的必要性家庭教育是幼兒的第一課程，每個(gè)兒童從出生到進(jìn)入社會，約有百分之六十的時(shí)間是家庭度過的，家庭教育在兒童早期發(fā)展中影響極大，這是因?yàn)榧彝ソ逃龑和乃枷肫焚|(zhì)，文化素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展，具備著社會其他群體所不具備的優(yōu)勢.據(jù)專家分析，幼兒有如下方面的表現(xiàn)優(yōu)勢：①天然的早期化：②巨大的感染性：③強(qiáng)烈的針對：④間接的傳遞性.如果家庭教育的優(yōu)勢發(fā)揮很好，這對幼兒早期的成長發(fā)展是十分有利的.反之，就會阻礙兒童的發(fā)展和成長.由于幼兒在家里受到父母的第一教育，他們幼小，純潔的心靈中就會形成一種良好的習(xí)性.例如：受過家庭禮貌教育的幼兒來到幼兒園后，他會向老師問好，離開幼兒園時(shí)會向老師說謝謝.在智力上，這類幼兒也明顯比沒受過教育的幼兒強(qiáng)，他們反應(yīng)敏銳，動(dòng)作輕快，能完成教師安排下的作業(yè)，其質(zhì)量很好.老師要經(jīng)常配合幼兒家庭進(jìn)行教育，幫助糾正其不良的習(xí)慣.例如：特別幼兒愛吃零食，老師要結(jié)合家庭教育，使家長做到在幼兒上學(xué)前，讓其能吃好早餐.此外，不要給孩子零花錢.培養(yǎng)其從小注重節(jié)儉的習(xí)慣。二、幼兒進(jìn)行情商教育的必要性幼兒到四、五歲時(shí)，腦會長至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學(xué)習(xí)能力，尤其是情感學(xué)習(xí)能力，也在這個(gè)時(shí)期得到最大發(fā)展，6歲以后的情感經(jīng)驗(yàn)對人的一生具有恒久的影響。一個(gè)兒童此時(shí)無法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲觀，具有破壞性，孤獨(dú)、焦慮，有各種恐懼的幻想，對自己不滿意等，以后面對人生的各種挑戰(zhàn)將很難把握機(jī)會，發(fā)揮潛力，可以說他這時(shí)已經(jīng)輸在了起跑線上，所以，在幼兒階段進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的情商教育十分必要，這是奠定人生成敗的基礎(chǔ)。三、學(xué)前教育的方法(一)善于掌握幼兒的心理特征幼兒與成人是兩個(gè)不同范疇的群體，兩者在心理上差異是很大的，只有真正認(rèn)識這些事實(shí)，才能對幼兒進(jìn)行卓有成效的教育，達(dá)到預(yù)期目標(biāo).幼兒的心理特點(diǎn)有如下幾個(gè)方面：①活潑好動(dòng)：②好奇好問：③認(rèn)識具體形象：④模仿性強(qiáng)：⑤無意性大：針對幼兒以上的心理特征，就不能長時(shí)間地讓幼兒單純而枯燥地進(jìn)行活動(dòng).對他們提出的問題應(yīng)該熱情地.耐心地給予解答.在教育幼兒時(shí)，要注意將抽象的東西化為具體.生動(dòng)的東西〔比如概念和道理〕.便于幼兒理解和接受.要讓幼兒多模仿文明的語言和優(yōu)良的行為.例如：我校幼兒園全部幼兒都出生在農(nóng)村.所接受到的東西不如城里的幼兒多.農(nóng)村中好多庸俗.無聊的話語容易被幼兒帶入園內(nèi)傳誦，行成順口溜，久而久之，就容易行成難改口語而流傳下來.至于某些下流式的動(dòng)作.有些幼兒也會模仿.甚至在老師面前也膽做作.因此.加強(qiáng)對幼兒文明語言和優(yōu)良行為教育十分必要.要經(jīng)常組織幼兒開展多種多樣的活動(dòng).這些活動(dòng)應(yīng)盡量考慮幼兒興趣，要有必要地對其進(jìn)行教育，才能收到良好成效。(二)智力開發(fā)要科學(xué)進(jìn)行智力是在外界環(huán)境中鍛煉的結(jié)果.專家認(rèn)為，它是由先天因素和后天因素共同決定的.對于平常人來講，后天因素的作用更具有決定性意義.心理學(xué)家認(rèn)為，人類的大腦發(fā)育與成長大部分是在幼兒階段進(jìn)行的，一般可以結(jié)合如下幾個(gè)方面來開放幼兒的智力.①訓(xùn)練幼兒的動(dòng)作發(fā)展：②促進(jìn)幼兒觀察力的提高：③豐富幼兒的語言觀念：④提高幼兒記憶力：⑤培養(yǎng)幼兒思維能力：⑥鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造力.專家認(rèn)為，要為幼兒提供廣泛的生活經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容.讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經(jīng)驗(yàn)后得到發(fā)展.例如：在語言傳授中.可結(jié)合禮貌進(jìn)行.可讓幼兒學(xué)習(xí)“我愛祖國，又愛人民”.“我愛爸爸，有愛媽媽”這樣既學(xué)會了語言，又培養(yǎng)了個(gè)性和思想感情.為了提高對幼兒的直觀教學(xué)，可以配合用直觀的教具進(jìn)行.比如：用一個(gè)三層式的書架，上面放小玩具：中間放書本：下面文具盒等.讓孩子先觀察，接著讓孩子們說，然后由老師來規(guī)范.只有運(yùn)用形式多樣的教法，才能提高其興趣，激發(fā)起其情感，以達(dá)到既教書又教人的目的.(三)藝術(shù)啟蒙要有新穎性上面已經(jīng)提到，由于幼兒個(gè)性好動(dòng).好問.好玩等.因此不能讓其長時(shí)間地進(jìn)行“讀寫”訓(xùn)練，要讓孩子們多接受些藝術(shù)啟蒙教育，比如：唱歌.跳舞.畫畫等.音樂是聲音的藝術(shù)，他通過美妙的聲音，生動(dòng)形象地反映社會現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)人們的思想感情，音樂的感染力是巨大而不可比擬的.馬雅可夫斯基說過：“歌手的聲音喚起勇氣.”宛轉(zhuǎn)動(dòng)聽的旋律可以使人興奮，給人帶來無比的喜悅，有可以使人黯然流淚.音樂能潛移默化地陶治幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展.因此，在教學(xué)中.應(yīng)多些開辟音樂欣賞課，讓孩子們多接觸音樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣.老師在教學(xué)中要結(jié)合一些簡單易懂的歌曲進(jìn)行.比如：教唱《小貓你別吵》.《一分錢》.《螞蟻搬豆》.《蝴蝶花》等，培養(yǎng)幼兒的原因素養(yǎng).此外，讓孩子們看看一些簡單的畫冊，激發(fā)他們對畫畫的興趣，讓五彩繽紛的畫畫在孩子們的腦子中留下印象.要有目的地讓孩子學(xué)會畫一些簡單事物.如：太陽.月亮.樹木等，畫成后，再讓他們分別涂上顏色，加深對事物的理解和認(rèn)識.在教示跳舞時(shí)，先讓孩子們觀看幼兒們表演的各種節(jié)目，主要的朗誦.跳舞等，讓他們在腦子里形成概念.上面已經(jīng)提到.孩子們的模仿性很強(qiáng)，老師只要認(rèn)真.耐心地教.孩子們肯定學(xué)得快，演得很棒.專家認(rèn)為，舞蹈是一門綜合藝術(shù)，它結(jié)合音樂的感受，審美的眼光，感情的表達(dá)等，對幼兒來說，這不僅可以鍛煉優(yōu)美的體態(tài).培養(yǎng)美好的情感和高尚的情趣，還能開發(fā)智力，增長知識，使幼兒變得更加聰明.自信.活潑和健康.(四)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)健時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。1、家園結(jié)合。幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，同樣離不開家庭的熏陶。現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家中的小太陽，對孩子的生活照顧的是無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：不。結(jié)果，使孩子養(yǎng)成了自私自利、依賴性強(qiáng)的壞習(xí)慣。況且幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習(xí)慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補(bǔ)充的。幼兒園和家庭之間用家園聯(lián)系冊、家長園地，幼兒成長手冊，使家長了解科學(xué)育兒的知識，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們定期舉行家長開放日活動(dòng)，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情，寓教育于游戲之中，讓家長和幼兒在愉快的環(huán)境中，受到教育。家庭也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。首先，父母要努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進(jìn)心;其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，使幼兒從小萌發(fā)愛美愛整潔，愛護(hù)物品，生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣。最后，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。這樣，才能鞏固良好的行為習(xí)慣。2、榜樣激勵(lì)。幼兒的辨別是非的能力較差，但他們對來自成人的表揚(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的，家長應(yīng)該利用幼兒的這種上進(jìn)心理需求，及時(shí)肯定幼兒的良好行為表現(xiàn)，特別是對能夠自覺遵循常規(guī)的幼兒要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就可以使幼兒對正確的行為而獲得的正面強(qiáng)化刺激而使其固化下來，而逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。如：為培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力，解決有些幼兒不愿洗手的壞毛病，老師對已經(jīng)養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒講講自己對洗手的看法，同時(shí)在具體的教育活動(dòng)中向幼兒出示兩張圖片，一張圖為臟的小手，一張圖為干凈的小手，然后組織幼兒討論：“你喜歡那只小手?為什么?”在老師的引導(dǎo)下，幼兒能說出臟手上有細(xì)菌，吃到肚子里會生病的道理。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會洗手，當(dāng)幼兒洗干凈手后，教師及時(shí)在班級進(jìn)行表揚(yáng)，從而使孩子們逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。3、科學(xué)引導(dǎo)。幼兒教育中常有這樣的現(xiàn)象，有些教師或者家長很想教育好孩子，養(yǎng)成孩子的良好行為習(xí)慣，但往往事與愿違，這與教育方法不當(dāng)有關(guān)。例如，有一位父母很想教育孩子孝敬老人，但由于愛子心切，吃任孩子挑，錢任孩子花，結(jié)果導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了以自我為中心，唯我獨(dú)尊，自私任性的壞習(xí)慣，對老人卻不夠孝敬。因此，堅(jiān)持科學(xué)的教育方法，對于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣有著非常重要的作用。幼兒喜歡聽有趣味的故事，而充分利用故事教育的載體，對幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)可以產(chǎn)生較好的效果。為培養(yǎng)幼兒愛惜糧食，我們向幼兒講述了《大公雞和漏嘴巴》的故事，再組織幼兒討論故事中的不同角色，啟發(fā)幼兒愛惜糧食。在故事教育之后的進(jìn)餐中，扔飯菜的行為明顯減少了。我曾今聽過這樣一個(gè)例子，一天一位媽媽帶著自己的孩子出去散步，走到半路時(shí)，孩子看到地上有一根羽毛，孩子蹲在地上把玩，媽媽看到了就制止孩子“不要玩，太臟了”，孩子被媽媽拉著走時(shí)還不停的回頭張望。同樣的一件事發(fā)生在另外一對母子身上，那位母親的做法是“你怎么發(fā)現(xiàn)這根羽毛的啊?你的眼睛真厲害，可是它太臟了，我們把它帶回去洗個(gè)澡，讓它變漂亮”孩子高高興興地帶著羽毛回家了，并把它做成了一個(gè)小玩具，不僅家長尊重了孩子還讓家長和孩子有了一次親子活動(dòng)的機(jī)會。一件同樣的事情卻有兩種不同的結(jié)果，家長朋友們你們覺得哪一種教育機(jī)制比較好呢?4、言傳身教。幼兒的思想很單純，對這個(gè)世界的認(rèn)識，基本上還是一片空白。所以對于自己第一個(gè)啟蒙老師——父母的言行舉止，尤為上心，父母不雅的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都可能誤導(dǎo)到幼兒。家長首先要嚴(yán)格要求自己，做孩子的表率，來影響孩子、教育孩子，平時(shí)能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的作用。如：媽媽看到垃圾桶旁掉了很多餐巾紙，就對正在玩耍的女兒說：“你看，垃圾都掉在地上了，你是想讓家干凈還是不干凈啊?”然后當(dāng)著女兒的面把垃圾揀起來放進(jìn)垃圾桶。此后有這種情況出現(xiàn)，女兒都很自覺地把垃圾扔到垃圾桶。人們常說：孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母，就會有什么樣的孩子，父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子，隨著年齡的增長，這種影響就逐漸發(fā)展成一種人生方式。孩子好模仿，思維具體形象，家長的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的直接范例，家長的行為無時(shí)無刻不在影響著孩子。如排隊(duì)、讓座、不隨地吐痰等到細(xì)節(jié)都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定首先不做。5、強(qiáng)化鞏固。一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化。如有個(gè)別幼兒在玩完玩具后，沒有把玩具放回玩具柜，我們就要有意識一組織幼兒進(jìn)行收拾玩具的練習(xí)，并多次重復(fù)訓(xùn)練，使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。行為鞏固是指定期對幼兒的行為常規(guī)進(jìn)行檢查和評比，使其能夠在生活常規(guī)的制約下自覺養(yǎng)成良好生活常規(guī)和鞏固已經(jīng)形成的良好行為習(xí)慣。在行為鞏固教育時(shí)，還使用適當(dāng)?shù)募?lì)手段來促進(jìn)幼兒堅(jiān)持良好行為。在檢查中對行為習(xí)慣好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，對較差的孩子個(gè)別幫助。檢查中行為表現(xiàn)好的孩子在墻報(bào)上貼上星星，使其產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感，以激勵(lì)其他幼兒學(xué)習(xí)。還在值日生活動(dòng)中開展了“小小檢查員”的活動(dòng)，每天安排1-2個(gè)幼兒擔(dān)任班級的“檢查員”，讓他們檢查和評價(jià)全班小朋友的生活常規(guī)表現(xiàn)，對幼兒的良好行為的養(yǎng)成作用很大，能夠有力地促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。綜上所述，培養(yǎng)幼兒工作是繁重而光榮的，涉及到方面也很多，需要我們不斷探索.研究和進(jìn)取，才能達(dá)到預(yù)期目的。一、幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展、社會需求急劇增大的多元化重新思考高校學(xué)前教育專業(yè)需要重新思考當(dāng)前現(xiàn)段社會對學(xué)前教育的需求點(diǎn)，重新定位自己的專業(yè)目標(biāo)，在培養(yǎng)方向上，注重以服務(wù)社會為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)社會所需要的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)規(guī)格上強(qiáng)調(diào)多角度多方向的進(jìn)行專業(yè)方向的設(shè)定。高校學(xué)前教育專業(yè)是專門培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)人才的教育基地，學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的方向應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行的應(yīng)改革與發(fā)展需要逐步改進(jìn)和完善。學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方向的設(shè)置應(yīng)符合社會發(fā)展的需要，尤其是要考慮當(dāng)前我國所特有的城鎮(zhèn)化進(jìn)程的需要和幼兒科學(xué)素養(yǎng)的早期介入的需要以及幼兒的心理素質(zhì)養(yǎng)成方面的需要，這三方面的社會需求十分緊迫。根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)和人才市場的需求，當(dāng)今社會需要學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的服務(wù)社會市場型人才，并對其要求越來越高。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在掌握專業(yè)的、結(jié)合提升職業(yè)能力的理論基礎(chǔ)知識后，經(jīng)過分方向的專業(yè)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，具有良好的文化素質(zhì)和一定的創(chuàng)新精神，相信會適應(yīng)社會的發(fā)展并為之服務(wù)的。因此，本研究與當(dāng)前社會需求掛鉤，根據(jù)當(dāng)前社會的實(shí)際需求，以服務(wù)為基本導(dǎo)向，在科學(xué)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、城鎮(zhèn)化需求等方面改革高校學(xué)前教育專業(yè)以服務(wù)為導(dǎo)向的在培養(yǎng)人才規(guī)格和課程設(shè)置的對應(yīng)、課堂教學(xué)內(nèi)容體系的更新、人才培養(yǎng)方案的制定等對理論和實(shí)踐方面均有著重大的意義。二、高校學(xué)前教育專業(yè)以服務(wù)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方向改革對策1.在高校學(xué)前教育專業(yè)“幼兒心理素質(zhì)發(fā)展”方面進(jìn)行人才培養(yǎng)方向改革《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出終身教育與可持續(xù)發(fā)展的教育理念，明確指出要促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。在這些思想的指導(dǎo)下，素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展，心理素質(zhì)教育也越來越受到關(guān)注。幼兒期作為個(gè)體成長的最初時(shí)期，是個(gè)體素質(zhì)，尤其心理素質(zhì)萌發(fā)和培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。腦科學(xué)和心理科學(xué)從不同角度證明，幼兒時(shí)期是心理素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的教育對個(gè)體整體素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。從教育實(shí)踐上看，心理素質(zhì)教育是一種發(fā)展性的教育，其立足點(diǎn)在于優(yōu)化人的心理素質(zhì)。幼兒雖然經(jīng)驗(yàn)不足，身心未成熟，但其心理結(jié)構(gòu)具有很強(qiáng)的開放性、可塑性，有旺盛的求知欲和巨大的發(fā)展?jié)摿?。因此對于培養(yǎng)準(zhǔn)幼兒教師的搖籃———高校的學(xué)前教育專業(yè)，有必要專門開設(shè)幼兒心理素質(zhì)發(fā)展方向培養(yǎng)專業(yè)的幼兒心理素質(zhì)老師，服務(wù)于當(dāng)前的幼教一線，避免幼兒期心理問題的發(fā)生。2.高校學(xué)前教育專業(yè)在“幼兒科學(xué)素養(yǎng)”方面的人才培養(yǎng)方向改革目前全面實(shí)施“科教興國”的氛圍中，科學(xué)教育作為培養(yǎng)科技人才和提高公民科學(xué)素養(yǎng)的手段，也日益受到重視。中國人的科學(xué)素養(yǎng)位列世界落后行列、發(fā)展的水平較低且一直停滯不前的現(xiàn)狀已經(jīng)引起了國人的擔(dān)心和憂慮，紛紛找原因想策略，而究其根源，是對科學(xué)素養(yǎng)的重視不夠，尤其是對幼兒階段，進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)早期介入不夠。幼兒期是人的各方面素質(zhì)發(fā)展和萌芽的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒期的科學(xué)啟蒙當(dāng)然就成為能否誕生創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，提出科學(xué)領(lǐng)域教育：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望;要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣;科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！庇變航逃侨瞬排囵B(yǎng)的第一步，這一時(shí)期的教育要為幼兒的成長奠定良好的基礎(chǔ)。教育的跟在于教師，教育的質(zhì)量在于教師的質(zhì)量。幼兒教師是幼兒的第一任啟蒙老師，對幼兒一生的發(fā)展影響重大。幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)很大程度上影響著幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)的重要來源是職前培養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)對于幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)職前培養(yǎng)。應(yīng)重點(diǎn)改革高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)人才培養(yǎng)方向。3.改革高校學(xué)前教育專業(yè)在“城鎮(zhèn)化需求”方面的人才培養(yǎng)方向在黑龍江省城鎮(zhèn)化高速發(fā)展的同時(shí)，教育特別是農(nóng)村的教育發(fā)展已經(jīng)與城鎮(zhèn)化發(fā)展密不可分、相輔相成。在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中黑龍江省各級各類教育的發(fā)展，學(xué)前教育發(fā)展最為滯后，且發(fā)展不均衡、不公平的問題最為突出。本研究能夠打破城鎮(zhèn)化進(jìn)程中學(xué)前教育發(fā)展瓶頸，并從幼兒園布局調(diào)整、幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)、幼兒園管理體制、幼兒園課程設(shè)置、幼兒教師教育模式等方面創(chuàng)新幼兒教育發(fā)展模式，促進(jìn)當(dāng)前學(xué)前教育公平，形成城鄉(xiāng)互動(dòng)、協(xié)調(diào)共進(jìn)的新局面，使當(dāng)前社會城鎮(zhèn)化進(jìn)程中中城鄉(xiāng)兒童真正的融入到城市的氛圍中，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的真正公平。作者：董靜單位：哈爾濱劍橋?qū)W院猜你喜歡：1.關(guān)于幼兒教育的論文范文2.幼兒教育專業(yè)論文范文3.學(xué)前教育心得3篇4.幼兒學(xué)前教育心得體會3篇5.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)心得3篇6.幼兒教育類論文最新范文大專幼師論文范文隨著基礎(chǔ)教育改革的深入發(fā)展,我國幼兒教育改革也非常活躍,對幼兒進(jìn)行全方位的素質(zhì)培養(yǎng)己成為迫切要求,這對幼教師資的素質(zhì)與能力提出了較高要求。幼師培養(yǎng)的是一專多能的幼兒教師。下面是我為大家整理的大專幼師論文，供大家參考。大專幼師論文范文一：幼師高專英語教育講故事技能訓(xùn)練故事作為一種重要的文學(xué)形式，在幼兒園的語言活動(dòng)中有著舉足輕重的作用。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于語言領(lǐng)域的目標(biāo)之一就是“喜歡聽故事、看圖書”。英語故事內(nèi)容有趣、語言活潑且富有幽默感和教育意義，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。英語故事講述與表演能夠使學(xué)生的才智和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，有利于提高他們的綜合語言運(yùn)用能力。幼兒師范高等?？茖W(xué)校是培養(yǎng)幼教師資的專業(yè)院校，講故事訓(xùn)練在學(xué)生的英語口語技能訓(xùn)練方面占有很重要的位置。下面就簡要談?wù)勎覀冊谥v故事訓(xùn)練方法上所做的嘗試。一、指導(dǎo)學(xué)生掌握幼師講故事的技巧1.要選好故事這里的好包括兩方面的內(nèi)容：(1)要根據(jù)不同年齡階段選取不同的故事。一般來說，3~4歲的幼兒愛聽動(dòng)物的故事，內(nèi)容相對來說比較簡單。5歲以上的幼兒愛聽童話故事，故事的情節(jié)有一定的曲折性。否則孩子不會感興趣，注意力不集中。(2)要考慮到教育要求特別是思想教育的要求來選擇故事。2.認(rèn)真閱讀熟悉故事給幼兒講故事前，幼師要認(rèn)真閱讀故事，熟悉并充分理解故事的整體內(nèi)容，要具體分析故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。特別要仔細(xì)研究故事的高潮部分。這是在整個(gè)故事中最吸引幼兒的部分。還要分析人物的性格特點(diǎn)，體會作者傾注在故事主角身上的感情，通過情節(jié)和角色的分析明確故事的主題思想。只有講故事的人透徹正確地理解整個(gè)故事，使自己的感情和故事的角色很好地融合在一起，才能在講故事時(shí)把這種真摯而強(qiáng)烈的情感傳遞給幼兒并感染幼兒，使幼兒產(chǎn)生感情上的共鳴，才能達(dá)到講故事的效果。3.語言的要求(1)輕重音的變化幼師在給幼兒講故事時(shí)，必須把握故事的層次，這種層次是用語調(diào)的輕重緩急、高低抑揚(yáng)等變化表現(xiàn)出來的，我們都知道，人們在日常生活的語言交流中，為表情達(dá)意的需要，會自然地加重某些字或詞，這就是所謂的強(qiáng)調(diào)重音。在一句話中被重讀的字可以引起人們的重視。在講故事時(shí)，語氣和語調(diào)也要有輕有重，這樣才能突顯故事內(nèi)容的生動(dòng)活潑，并能顯示出故事的重點(diǎn)。否則就不可能把整個(gè)故事內(nèi)容表達(dá)得清楚，故事中的趣味性也沒法傳達(dá)給幼兒。(2)停頓的適當(dāng)講故事時(shí)我們都會在一些地方停頓，這除了原文的標(biāo)點(diǎn)決定之外，還可以控制語速，更能夠很好地向幼兒傳達(dá)句子和段落的整體意義，使語氣自然順暢。但有些幼師在講故事時(shí)有隨便停連的習(xí)慣。如，我的，名字，叫，狐貍。這樣的停頓讓講故事的人感覺累，聽故事的人也會累。怎樣停，在什么地方停，都是由內(nèi)容決定的。并不是有標(biāo)點(diǎn)的地方就停。如，“不要吃，不要吃，那是不能吃的”。情形比較緊迫，說的時(shí)候不用按照標(biāo)點(diǎn)停頓。(3)態(tài)勢語的使用態(tài)勢語的運(yùn)用在講故事時(shí)顯得尤為重要，語言與表情、手勢等非語言因素結(jié)合得好，會增加幼兒對故事的興趣，也能將有聲語言更好地表情達(dá)意。認(rèn)真分析故事中各個(gè)角色的特征，包括語言、動(dòng)作、表情。幼師不能只是做簡單的摹擬動(dòng)作，比劃幾下。應(yīng)把動(dòng)作與表情、語調(diào)融為一體。講故事是以語言為主，是通過語言塑造形象，態(tài)勢語只是起到一種輔助作用，動(dòng)作幅度不宜過大，動(dòng)作不宜過多，更不能又跑又跳。那樣會破壞故事原有的氛圍，也會分散幼兒的注意力，起到相反的作用。二、示范與模仿1.播放視頻或教師示范利用光盤、網(wǎng)絡(luò)等資源，選取一些簡單的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的故事資料給學(xué)生播放，先讓學(xué)生進(jìn)行觀摩。例如《ThreeLittleButterflies》、《TheVeryHungryCaterpillar》、《ThreeLittlePigs》、《TheGoodBoyWhoStoleanApple》等。教師示范其中一則故事，并讓學(xué)生注意講述人是如何處理故事的語調(diào)、停頓和態(tài)勢語的。2.模仿講故事對全班學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行模仿講故事。模仿是學(xué)習(xí)語言的有效方法之一。例如要求學(xué)生模仿《TheMonkeyandtheMoon》(《猴子撈月亮》)，要求學(xué)生惟妙惟肖地講述故事。大約模仿3~5個(gè)故事。讓學(xué)生仔細(xì)揣摩講故事的技巧。3.練習(xí)鞏固教師選取10篇優(yōu)秀的幼兒英語故事印發(fā)給學(xué)生。要求每人選取一篇，自己設(shè)計(jì)語音與動(dòng)作。準(zhǔn)備時(shí)間為一個(gè)星期。教師根據(jù)班容量選取幾個(gè)學(xué)生代表到講臺上講故事并給予必要的指導(dǎo)。講完后要求學(xué)生討論優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)辦法。進(jìn)行自評和互評。三、用活動(dòng)來促進(jìn)講故事的教學(xué)效果1.講故事表演要求各組學(xué)生選取一個(gè)故事分角色表演出來。根據(jù)自身的英語水平及身材、相貌、聲音特點(diǎn)等選擇適合演繹的角色。在角色確定后，學(xué)生要利用一定的時(shí)間來記憶故事臺詞，并能夠達(dá)到熟練背誦的程度。這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，對表演的成敗起著至關(guān)重要的作用。大約準(zhǔn)備一個(gè)星期后，分組進(jìn)行講故事表演。通過表演故事，讓同學(xué)們對故事的內(nèi)容加深理解，以便能夠更好地講述故事。2.個(gè)人講故事比賽在平行班進(jìn)行完講故事教學(xué)活動(dòng)后舉辦一次大型的講故事比賽。講故事內(nèi)容自選，選手講故事時(shí)間為2~3分鐘。比賽要精心組織。例如選好比賽地點(diǎn)，制定評分標(biāo)準(zhǔn)，選好評委等。對獲獎(jiǎng)選手要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。開展英語講故事比賽就是讓學(xué)生為準(zhǔn)備比賽,主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究地學(xué)習(xí)、合作地學(xué)習(xí),從而提高運(yùn)用英語的能力。杜威說：“做中學(xué)”。cipateandIun-derstand.通過講故事比賽既鍛煉了膽量,也糾正了他們的語音語調(diào)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，收到了良好的效果。四、考核與評價(jià)學(xué)生講完故事，都充滿期待，期待同學(xué)的肯定，期待老師的稱贊，尤其是后者。對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，可以滿足學(xué)生付出勞動(dòng)而得到肯定的喜悅，又可以明確自己的長處和短處，同時(shí)也讓其他學(xué)生取長補(bǔ)短。無論是個(gè)人講故事還是小組表演故事，教師都要進(jìn)行評價(jià)與考核。否則，沒有考核就沒有動(dòng)力，就不會盡全力去準(zhǔn)備故事，也就不能很好地掌握這項(xiàng)技能。教師應(yīng)將學(xué)生講故事的表現(xiàn)作為一次平時(shí)成績計(jì)入學(xué)生的期末考試分?jǐn)?shù)。而此項(xiàng)分?jǐn)?shù)可分為兩部分計(jì)算，例如學(xué)生個(gè)人講故事占50%的分?jǐn)?shù)，小組表演故事占50%的分?jǐn)?shù)。通過考核可以提高學(xué)生講故事的積極性。參考文獻(xiàn)：[1]安奈特?西蒙斯，故事的結(jié)構(gòu)和講故事的技巧[M]，海南出版社，2003。[2]魯兵，中國幼兒文學(xué)集成[M]，重慶出版社，1992。[3]張美妮，幼兒文學(xué)概論[M]，重慶出版社，1996。大專幼師論文范文二：提高幼師生兒童文學(xué)素養(yǎng)的策略一、問題提出幼師生畢業(yè)后,主要承擔(dān)幼兒園的語言教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)內(nèi)容主要是幼兒文學(xué)，幼兒文學(xué)對于幼兒園的孩子來說，確實(shí)起到舉足輕重的作用，特別是幼兒教師講述的動(dòng)聽兒歌、生動(dòng)有趣的幼兒故事、充滿奇特幻想的幼兒童話、精彩美妙的幼兒戲劇，無不給孩子們天真爛漫的童年增添了無窮的樂趣。幼兒教師能否出色完成幼兒園的語言教學(xué)任務(wù)，筆者認(rèn)為主要取決于幼兒教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)高低。比如，作為一名幼兒園語言課教師，對于教材中的圖畫書作品的講解，就不應(yīng)該只停留在故事講述上，也不應(yīng)該只帶著學(xué)生欣賞圖畫，而應(yīng)該結(jié)合圖畫書的藝術(shù)特征，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受圖畫書獨(dú)特魅力，使孩子從中獲得審美愉悅并提升審美能力。而作為以后從事幼兒園語言教學(xué)的幼師生，至關(guān)重要的是積極提高其兒童文學(xué)素養(yǎng)，以便更好地適應(yīng)以后的教學(xué)需要。二、幼師生的兒童文學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀在多年的幼兒文學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)幼師生的兒童文學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀并不樂觀。普遍存在兒童文學(xué)理論基礎(chǔ)薄弱，最基本的兒童文學(xué)理論知識不能掌握。好多學(xué)生認(rèn)為兒童文學(xué)理論知識很簡單，不用學(xué)習(xí)也能理解，因而不愿意花功夫?qū)W習(xí)理論知識，但在分析判斷時(shí)，往往會混淆兒歌與兒童詩的區(qū)別，寓言與童話也分不清等;幼師生的兒童文學(xué)視野太窄，作品閱讀量太少，好多應(yīng)知應(yīng)背的作品都沒有看過。學(xué)生在每年的見實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，好多兒童文學(xué)作品還不如幼兒園的孩子知道得多;兒童文學(xué)作品的分析鑒賞能力很差，很多作品的主題都把握得不夠準(zhǔn)確，人物形象不會分析;兒童