人教版(部編版)二年級上冊語文教學計劃及課文3植物媽媽有辦法名師教學教案

3植物嫣嫣有辨法〔教阜目襟〕. 12彳固生字，曾嘉10彳固生字，^準破音字“附和“得”。.正硅、流利、有感情地朗^音果文，背行翻果文。.瞭解蒲公英、著耳、豌豆三槿植物停播槿子的方法。激彝擘生覲察植物、瞭解植物知^、探究植物奧秘的典趣。.感受自然界的奇妙，引醇擘生覲察大自然，激贊熱愛大自然的情感?！步屉⒅?6黠〕.字、嘉字，背行黯果文，瞭解蒲公英、著耳、豌豆三槿植物停播槿子的方法。.瞭解^文桂的“降落辭”“^甲”指的是什麼?！步屉日寺〕2簫寺第1音果畤陛果日寺目才票〕.颼12彳固生字，曹嘉10彳固生字，通隹破音字“耨和“得”。（重黠）.借助拼音正硅、流利、有感情地朗言亶言果文。一、疑簿人，激彝典趣.^疑：（出示言果題）^了言果題，你年號想知道什麼？言果文題目提出冏題）.梳理冏題：^文題目中的“嫣嫣”指的是^?植物嫣嫣有什麼辨法呢？下面，我年號就帶著道些冏題去朗^道首小爵。二、初^^果文，瞭解大意.播放有信封蒲公英、著耳、豌豆怎檬停播槿子的視頻,教官幣朗^^果文。讀流利，并引導學生去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過閱讀表達出來。對于極具個性的獨特見解和感受，我們應給予必要的尊重，只要學生的見解、感受能自圓其說，有一定的道理，就應該給予肯定。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的課外書，提供學生交流課外閱讀的感受、成果的機會。（四）口語交際教學本冊課文共設計了4個口語交際練習：有趣的動物、做手工、商量、看圖講故事。在交際的過程中，教師積極參與到學生的交流中去，善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，注意規(guī)范學生的口頭語言。讓學生感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅。止匕外，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。（五）語文園地教學本冊教材的語文園地安排得豐富多彩：識字加油站、字詞句運用、寫話、書寫提示、展示臺、日積月累、我的發(fā)現(xiàn)、查字典、我愛閱讀。從語文園地的安排可以看出，注重了識字、寫字、閱讀方面的學習，引導學生利用各種機會主動識字，識用結合。查字典是重點，要讓學生知道查字典的三種方法（音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法）。在語文園地中特別設計了“我愛閱讀”，讓孩子享受讀書的快樂。.擘生自^^果文，阜曾生字同。(1)言果件出示生字同，阜生自主擘雪，教自市指簿。(2)用自己喜歉的方式朗言果文，要把言果文^正碓、^流利。(3)小名旦翰流^音果文。筆寸於得正碓、流利的擘生，教自幣葵屬力其一果直小星星；沒有逵到要求的擘生，再把^文多^^遍。(4)展“我曾言就’的兢賽。鼓匐J擘生走上^^言亶自己最喜歉的小^，。3.言寸^:“嫣嫣”指的是^?植物嫣嫣有什麼辨法呢？三、己生字，指溥耆嘉.言忍^生字，交流!^言己方法。(1)出示生字卡片|襄擘生熬音亶。(2)|襄擘生自由聚手言亶、火^^、全班膂。(3)^^生自由聚手者兌一言兌自己是如何言己住道些字形的。白幣小4吉：剛才同阜優(yōu)第兌得棒趣了!道^明大家已^^筋想冏題，用自己的方法^^了！.教肺指醇耆嘉。H擘生自己穗雪耆嘉，注意肇I演。第2停果日寺〔得果日寺目檄〕.瞭解蒲公英、著耳、豌豆三槿植物停播槿子的方法。醴曾“乘著、掛卜住、炸用官司的型硅。仿照音果文的句式，^一^其他植物停播槿子的方法。(it黑占).激彝阜生覲察植物、瞭解植物奧秘的典趣。.背言薪果文。一、言炎言舌醇入，激彝典趣1年果文中槿子把植物穗作什麼？（嫣嫣）2.“植物嫣嫣”指什麼檬的植物？（已^成熟的植物）二、精^言果文，探究感悟.吉果件出示第1ep，思考：你知道了什麼?（小牛、小禹、小舄是大彳叁都可以靠自己的力量離隹^嫣嫣，四海^家。）.植物旅行各用什麼方法？你『族口道喝？（阜生自由官兌）我憑去看看言果文:M我憑介貂了哪黑槿植物，它偽的嫣嫣^^它『號用什麼方法去旅行呢？器青用自己喜歉的方式朗2-4 ，圈出相信昌句子，再輿同桌互相交流、押一押。.全班交流，教肺相械黠接，引醇探究和感悟。（1）常擘生^到“我受得蒲公英嫣嫣最聰明……”日寺：（板耆：蒲公英）①自幣：言兌到道桂，你憑有什麼冏題要提出來喝？②肺（播放勤重言果件：蒲公英停播槿子的全謾程）：^我憑一起去看看“降落率:"是什麼，“乘著蜀”又是什麼感。（板害：蜀吹）③你^得道情景美喝?^和同桌一起有感情地把道一柬^一下，言兌者兌怎檬才能^好道一/g即。④蒲公英娃娃乘著^出彝了，有一位小朋友看到了，也想跟著它憑一起旅行，他是怎檬想的呢？（2）常阜生^到“我受得著耳嫣嫣最聰明……”日寺：（板害：惹耳）①^我憑看看著耳娃娃是怎檬出去旅行的。（播放勤^^件：著耳停播槿子的全謾程。教肺配解^。）看了勤重彼,你想知道些什麼?生^疑：“帶刺的^甲”是什麼檬的，它怎檄掛卜住勤物的皮毛？②直覲感知：每彳固同阜桌上都有一彳固小橙包，洋青你偽打^看看，老白市送了你『3每人一粒著耳，摸一摸！道就是著耳嫣嫣幺合孩子憑穿上的^甲。想一想，著耳逮可以靠什麼停播槿子？（擘生摸、想、言棉俞，教白幣相檄指溥。）③指名言亶道一^，音炎^法一一有不同的^法，再指名——你喜^的^法？辭一w——帶著自己的理解膂^。（3）常擘生者兌到“我^得豌豆嫣嫣最聰明……”畤：（板善：豌豆）①你最喜歉道一^中的哪句言舌？1^兌怎檬才能^好它。指名^、音兌，指簿感悟要黠：“啪的一磬”“炸“蹦著跳著”。指名再，青兌洋兌你^出了一槿什麼感。（^感悟，句子）②豌豆娃娃又是怎檬^嫣嫣的？（播放豌豆僖播槿子勤重^件。教肺配解^。）③同擘年力你憑出去旅行高典喝?現(xiàn)在，我憑把自己想像成小豌豆，?（指名^——黠押一一再指名——顧意^的起立膂聲亶）4.小結：^大家想想，蒲公英、著耳、豌豆造些植物嫣嫣都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，區(qū)溪吉板善：蜀吹、勤物帶、太II曦）5.植物嫣嫣是不是只有道黑槿辨法呢?自由^第5 ^^遏想：彳能道一^中你知道了什麼？（擘生自）言寸^回答。（植物嫣嫣的辨法遢有很多，需要我年號仔幺田覲察。）三、拓展延伸，固新知L白幣：你遢知道哪些植物僖播槿子的方法？言兌一^。言果件出示：椰子成熟以彼，椰果曾自己落下來,落到水貍就漂走了，漂到哪桂,就在哪貍安家。石榴成熟了就曾裂^，小,舄來來曾吃了它的不重子，道些槿子就隨著小，舄的糞便排泄出去了。2.自幣：同擘懂得的知^可真多，把你知道的重出來或嘉下來，好喝?四、目黑吉全文，佛置作渠.白赫恩《吉：大自然中遢有言午多奧秘等著大家去探索和樊現(xiàn)，希望大家^彳爰多到大自然中去走走，去看看盛天、白霎，去瞭解更多了不起的植物嫣嫣。.作渠:(1)搜集有昌昌植物僖播槿子的方法她言己^下來。(2)熟^^背含甬全文?！步屉搴Α?傳播種子(四海為家)3植物媽媽有辦法/,傳播種子(四海為家),豌豆太陽曬.〔教擘反思〕《植物嫣嫣有辨法》是一首爵歌，^用了擦人的手法，把科擘知^用It文的形式生勤形象地表現(xiàn)出來，擘生容易被吸弓I，加且文中介貂的內(nèi)容大多數(shù)擘生都有一定的瞭解和醴瞬。因此，在教擘中我以疑^題的方式醇入新含果，激彝阜生的擘雪典趣。我遢^言十了中感悟的瑰第，言果上我借用勤重考果件官信殳情境，激彝了擘生瞭解植物知^、探索大自然奧秘的典趣，培覆擘生留心身遏事物、言忍真覲察的好雪慣。二年級語文上冊教學計劃一、指導思想部編語文二年級上冊以《義務教育語文課程標準(2011年版)》為編寫依據(jù)，吸納語文課程改革的最新成果，遵循語文教育的基本規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在一年級做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎上，二年級上冊穩(wěn)步推進，有層次、有梯度地為學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅實的基礎。二、班級情況分析經(jīng)過一年的語文學習，學生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。三、教材的基本結構本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由24篇課文組成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。每個單元由3-4篇課文（包括課后思考練習題）和1個語文園地組成。語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”在各單元語文園地中穿插安排?！翱谡Z交際”穿插編排在語文園地之前，共編排4次。從本冊開始編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中，共編排3次。承接一年級教材的編排體例,“快樂讀書吧”編排在第一單元的后面。本冊課文（除兩篇特殊課文）全文注音，有些字根據(jù)普通話在語流中的讀音，標注為輕聲或變調。課文外的其他生字一律按字注音（注：題干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在語文園地四“我愛閱讀”《畫家鄉(xiāng)》中按照注音體例，標注的是本音加。要求認識的字標注在課后識字條中，已經(jīng)認識的多音字，它的第二個讀音在文中第一次出現(xiàn)的時候，這個多音字也標注在識字條中，用藍色標識。要求會寫的字標注在田字格中，并附描紅字，方便學生練習書寫。教材最后有3個附表：識字表、寫字表和詞語表，分別是本冊要求認識的450個生字，要求會寫的250個字，及本冊要求會寫的詞語。四、教材分析教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣分成若干個知識或能力訓練的“點。由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個單元的練習系統(tǒng)之中，成為語文學習的要素。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學習的要素，這種雙線組織的單元結構，使知識和能力的要求更加清晰，使教學更加有章可循。二年級上冊的7個閱讀單元，大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排，隨單元安排的語文要素有：“積累并運用表示動作的詞語”“閱讀課文，說出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”“初步體會課文講述的道理”“借助關鍵詞句，了解課文內(nèi)容”“展開想象，獲得初步的情感體驗”“自主識字，自主閱讀；借助提示，復述課文”。五、教學目標L復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。.認識450個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立的識字能力。.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中語句的意思，在閱讀中主動積累詞語。.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談。.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。六、教材的重、難點教學重點.隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。.加強詞、句訓練。.要重視朗讀的指導和訓練。.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。.養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。教學難點.生字的認識與書寫。.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。.綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。.寫話興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。七、教學中需要注意的問題（一）準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。（二）識字、寫字教學本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件識記字形。鼓勵學生用自己最喜歡、最習